循序渐进,夯实学生写作基础论文

时间:2021-04-26 18:59:49 写作基础 我要投稿

循序渐进,夯实学生写作基础论文

  在小学语文教学中,最难教的恐怕就是作文了。其实作文教学是有规律可循的。根据我的经验来看,小学生觉得作文难的原因主要有以下几点:首先,不会选材。给他一个作文题目,咬着笔杆儿想半天,一节课都快过去了,还没想出写什么来。其次,叙事、状物缺乏细节描写,语言不生动,不形象。这类文章只能让人看明白写的什么事、什么物,却不能让人喜欢读。最后,透过现象抓本质的分析总结能力差。学生不能从一件事中看出它所蕴含的普遍道理,只能就事论事,文章立意不高。针对这些原因,我进行了以下几点尝试。

循序渐进,夯实学生写作基础论文

  一、引导学生留心观察生活,体验情感

  《语文课程标准》中指出:“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”其实那些“无事可写,无话可说”的学生并不是没有素材可写,而是他们不留心观察生活,让许多有意义的素材白白地从身边溜走。所以,我在教学过程中坚持让学生写日记,积累素材。我相信绝大部分的语文老师都有让学生写日记的要求,不同的是,每次写日记我都规定一个内容,如班里搞了一个什么活动(展销会、小制作、元旦联欢会、演讲会、主题班队会),班里有哪些变化(大扫除、转来新同学、特别有趣的一堂课,哪位老师有明显的变化),天气有哪些变化等,都是我们写日记的好素材。这样做就给那些粗心的学生提了个醒,生活中还有哪些事值得你去关注,同时也便于老师讲评。我每天在早自习之前,或趁早自习读书的时间,先大体浏览一下交上的日记,然后选出好的日记进行表扬,再选读几篇,说说优点在什么地方,缺点在什么地方。这样日积月累,学生就能逐渐掌握作文之法。

  二、以读导写,以写促读,大量进行仿写训练

  如学习了《东方之珠》这篇课文,可让学生仿照第五自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话,重点训练学生抓住关键词“热闹”进行详细描写的方法。也可以模仿这篇文章的结构特点,写一段“总——分——总”结构的话,训练布局谋篇的能力。这种仿写以片断为主,每个片断都有一个训练重点,可以是比喻句、拟人句的练习,也可以是围绕中心句扩写的练习,还可以是结构方法的练习。这种练习可以起到少而精,目标单一、集中,训练扎实有效的作用。

  三、写读后感

  读书时只有积极思考,收获才大。我们每学期都向学生推荐3—5本课外阅读书目,其中大多是世界名著。每读完一本书后,都要组织一次读书汇报课,交流读书心得。但每学期才三、五本书的量,明显偏少。怎样才能在有限的时间里加大阅读量呢?我经常让学生从自读课本上选择一篇感兴趣的文章,大家一起读,读完后写一篇读后感。比如,我让学生用“和书中人物对话”的方法,用“××,我想对你说”或“假如我是××”做题目,引导学生把想说的话写出来。对于语言特别优美的文章,就让学生从文章里摘抄一段,再写写自己对这一段话的`理解和评价。这些文章虽然短小,但作用却不小,只要老师能持之以恒地坚持做,就能聚沙成塔,集腋成裘。

  四、训练学生思维的深刻性

  学生思维的深刻性决定了他们阅读和写作水平的高低。那么该如何进行训练呢?就是以语言文字做抓手,想一想作者为什么这样说,为什么这样写,顺藤摸瓜,探清作者的真实意图,这样文章的中心就抓住了。以后自己再写文章的时候,就会多想一想,这件事的背后隐藏着什么规律,描写的这种事物有什么特点,你能联想到什么等。想得多了,思维也就活跃了,写出来的文章立意也就高了。

  总之,作文训练没有灵丹妙药,贵在坚持。只要我们按照规律,引导学生坚持训练,并辅之以足量的阅读,我们的阅读和写作教学就会全面开花,让孩子们受益终生。

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