《有效的课堂管理》读后感

时间:2022-12-27 09:13:30 读后感 我要投稿
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《有效的课堂管理》读后感

  当赏读完一本名著后,大家心中一定有很多感想,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。那么我们如何去写读后感呢?以下是小编为大家整理的《有效的课堂管理》读后感,希望能够帮助到大家。

《有效的课堂管理》读后感

  课堂教学中,真正具有生命活力的是学生,我们把学生不仅仅当学生,我们要把学生当作我们的合作伙伴,更重要的是把学生当成一个个充满生机活力的独立个体,引领他们体验到学习的乐趣,深入课堂,把课堂变成学生成长的乐园。

  认真地研究课堂,我才发现,课堂上教师付出越多,收效越低。课堂上,我们要创造机会让学生表达,学生在课堂上是部分参与,还是全员参与,这将直接决定课堂上的效果。最近我说的最多的一句话是:很高兴你们举起来的一只只的小手,一个,二个,或者更多,这不是我想要的结果,我最希望看到的是,课堂上从来也不举手的学生,这时能够灵感闪现,大胆举起了自己的手,让我们能够分享他的智慧。我欣喜的发现,我已经看到了,并且越来越多的学生参与进来了,课堂慢慢又活过来了。

  课堂教学中,我们理应成为学生的帮手,但事实上我们没有当好一个帮手。所谓帮手应该是在学生有需要时,随时出现在他们身边。我们是配合学生,而不是要学生时时配合我们。越来越发现,我的思维最活跃的时候是在课堂上。学生的回答常常是开启了我的智慧,当我把我的发现与学生分享时,我能够看出他们的兴奋与激动。他们习惯于发表自己的看法。我引导他们去思考,去完善,去充实,答案让他们自己去找,结论让他们自己去总结。

  周老师说:课堂不仅仅是教师的脸面,还是学生的脸面,是教师与学生共同的脸面。正因为课堂有着如此重要的作用,所以课堂教学质量的好坏,成为教师能否生存的决定性力量。为了让课堂教学这张脸有生机,有活力,永葆青春亮丽,我们会想尽办法去修饰、去装扮。我们知道脸蛋红润美丽,仅靠修饰是难以维持的,要靠机体营养平衡。课堂教学也是如此,课堂教学真正的美是一种和谐美,是一种让人回味的美。

  “爱”永远是我们生命中的主题,爱也是课堂教学的重要资源。我在看周老师书的时候,我也在想,没有爱就没有教育,有爱就一定有教育吗?问题是这样的爱于学生而言,有没有意义,没有意义的爱,让学生无法感知的爱,又如何演生教育。

  “爱”让课堂教学不断焕发出新的'活力,爱让心与心靠得更近,爱让师生关系更融洽,爱实现了课堂教学的和谐。教师的爱使教师对学生、对课堂、对教育更投入,而学生的爱才能真正让课堂永葆青春活力。

  教师的爱是泛爱,教师要爱所有的学生,特别是所谓的“问题学生”,当我们的爱能够润物细无声地传达给学生内心世界时,并因此能够产生共鸣时,教育也就发挥了它应有的作用。反之我们对学生的爱无法与学生产生共鸣,又如何有教育的作用。也许我们会由爱生恨。

  我赞同周老师“学生爱老师”的说法。或者说我是提倡学生爱老师的,这也是我们感恩教育的内容吧。学生爱老师要落实到行动上,认真上好每一节课,认真做好每一次作业,以优异的成绩回报老师等等。学生对老师越爱,越觉得对不起老师,在课堂上就会越投入,进而拼命的表现自己。

  这样看来,课堂教学对谁更重要呢?我想,无论老师还是学生都很重要。对教师而言,教师在课外的所有投入,都在课堂教学上得以体现,教师的人生价值在这里升华,教师的人格魅力在这里得以体现,教师的教学技艺在这里充分展示,当我们能够以愉悦的心情结束课堂的时候,当我们能够微笑着走出教室的时候,我们的课堂教学就是成功的。

  对学生而言,课堂是自我表现的舞台,课堂是自己解决疑问的地方,课堂是交换意见的地方,课堂更是求知的地方,当教师能够引领自己在知识的殿堂里遨游,当自己的智慧能够最大限度发挥的时候,学生是快乐的。这样的课堂教学对学生能不重要吗?

  跳出课堂看课堂,让我们离课堂远一点,再远一点,我们就能把课堂看得更加清楚明白;跳出课堂看课堂,让我们消除对课堂已经充溢的感性,培育更多的理性,或许这样才能把课堂从感性的海洋中营救出来。

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