《天下兴亡匹夫有责》读后感

时间:2021-04-28 10:37:36 读后感 我要投稿

《天下兴亡匹夫有责》读后感

  三年前,已经拜读了台湾校长高震东的演讲,他激情洋溢的演讲,他的道德教育、知行合一的理念,发人深思。这一次,全校的读书活动,让我再次细细研读这篇文章,不禁自问:对比台湾忠信学校的教育,我给学生的教育是什么?我的学生在我的教育之下又得到了什么?

《天下兴亡匹夫有责》读后感

  记得当我第一次读到这篇文章时,感慨颇多:竟然会有这样的学校?竟然会有这样的主人式的学生?所以迫不及待地把它打印出来,兴致勃勃地利用了一节班队课对学生进行了学习和交流,学生象听故事一样津津有味,不时地发出“啊”“哇”的感慨!我是边读边感受这成就感,仿佛我的学生听了这篇演讲,他们当中的自私、无礼、责任感缺失等等毛病就会消失得无影无踪……但是,我的认识仅仅是学习,是把台湾校长高震东的演讲宣读了一次而已,并没有形成系统的清晰的规划,学生激动过后,又恢复了自私、缺乏团结协助的常态。再读这篇文章,我才明白,其实并没有真正地体会:什么是责任教育?什么是“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的敬业教育?小学生需要我们怎样的引领与雕塑?

  高校长说得好——天下兴亡,我的责任!试问,有谁会将这一名言如此改动?又有谁会把天下的兴亡,与自己联系得如此紧密?这句话,说得好!也说到了点子上,“三鹿”,不就是一个典型的案例吗?多家部门共管,最后却演变成了无人监管。只有人人都有这样共识,才不会把一己之私放在大局之上。细细寻思,做为教师的我,责任又在哪呢?回首自己十年的教学之路,每一步,是否都是责任在指路?曾记得一位专家说过:“要把你的职业当做事业去对待”,正如高校长所说,我们从小所受的教育,就是读书为了自己!毕业后教师就是自己的一份谋生的职业——为生活而忙碌,为饭碗而教学……借用高校长的话“这是多么卑鄙和渺小!这是多么无聊和可怜!”汗颜!十年的教育,教给学生知识,却忽略让学生“学做真人”;训练了学生解答难题的能力,却忽略学生团结协作的能力。比照忠信工商高级学校,对于把学生培养成为什么样的人,学校有明晰而具体的目标——道德教育的六大纲目,把我国儒家的仁、义、礼、孝等综合起来,传承孔孟的儒家思想,把做人放在第一位。“千学万学,学做真人”,在这所学校得到了充分的体现!反思我的教学,对于学生的道德培养太肤浅了,浮于表面,没有一个清晰的认识,对学生的教育是零碎、随机的,最后的效果是学生的智商得到发展,但他的情商,他的道德素养却远远没有跟上……

  一个老师为学生准备了多少,就意味着他的学生能走多远。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师的责任就在于厚积而薄发,积淀丰厚的知识,用他的文化魅力吸引学生遨游在知识的殿堂;用他的道德修养引领学生领悟做人的真谛;教师的责任还在于拥有宽广的胸襟、无私的爱心,用他宽广的胸襟包容感化着学生,用他无私的爱心温暖滋润着学生;教师的责任更在于他要扮演好多重的角色:一位长辈,一位良师,一个益友,一个雕塑学生未来的雕塑家……扮演一位令学生敬重的.长辈,用他丰富的人生阅历,指引学生走好人生的每一步;扮演一位令学生敬佩的良师,引导学生完成为人生奠基的学业;扮演一个令学生喜欢的朋友,分享学生成长历程的酸甜苦辣;最重要的是扮演好一个技艺高超的雕塑家,你独到的眼光、独特的设计、精心的雕琢,把学生雕刻成为一件成功的艺术品,这件艺术品将在社会这个大舞台上展现它的魅力,体现它的价值,散发它的光彩!

  “学高为师,德高为范”——这是读师范时的校训。如今,再去琢磨这句话时,却感受到它那与众不同的分量!为人师表,怎能是一个词就能涵盖它丰富的内涵呢?“为人师者,所以传道授业解惑也”,为人师的我,明白了“师者”的内涵与那份厚重的责任,把职业当做事业去追求,任重而道远!

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