《给教师的建议》精选读书笔记
《给教师的建议》是前苏联B.A.苏霍姆林斯基所著，是本教育经典书，书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，具有很强的可读性。以下是小编为你整理的读书笔记，欢迎阅读。
《给教师的建议》读书笔记一：《怎样才能使儿童愿意好好学习》
摘抄：
我坚定地相信，诱使儿童自觉地、刻苦地从事恼力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋予他的脑力劳动以人情味儿，使他感到愿意给自己的亲人(妈妈、爸爸)带来喜悦是一种高尚的情操。
如果你想做到使儿童愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来欢乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动的自豪感。
为了保持这种乐观主义的火花，很重要的一点就是要使母亲和父亲也能(形象地来说)守护着儿童的知识的摇篮，直接参与对儿童的教学，跟儿童一起为他的进步而高兴，关心他的成功和忧愁。
唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣;把游戏和有目的的脑力劳动结合起来;不断地保持儿童跟家长的精神交往。
母亲和父亲打心眼里关心儿童的成功和失败，他们就逐渐懂得了尊重儿童好好学习的愿望这门很微妙的学问。
一个孩子很轻松地就能得到“五分”和“四分”，而另外一个孩子得到“三分”就是很大的成就。
感受：
苏老说，要想使儿童好好学习，就要培养他劳动的人情味，使他能够感到好好学习能让父母高兴这是一种崇高的品格。其实，我想，这种美好的品格何止于对于儿童，其实对于我们高中生来说，也是如此。
我有一位叫晓彤的学生，他是位男生，性格有点内向，但是他很善良，这一点从他的周记、从他的作文以及从他跟我的接触中看出来。
他能了解到父母的不易，他能从父母的言行中感受到深沉的亲情，他能对我给予他小小的帮助而感恩于我……他更想让自己的成绩好一些，来报答他的父母。
上次三月考，他一卷不理想18分(满分36)，总分98分(满分150);此次，他一卷30分，总分116.5分。一卷提高了12分，二卷提高了6.5分，总分提高了18.5分。这是多大的进步啊!我想，这就是亲情的力量，这就是他具备善良品格的意义。
写到这里，不由想到了史铁生《我与地坛》中的一段，他说，有一位朋友，在谈到写作的初衷时，说了这么一句：“为了我母亲!”多么单纯多么善良的想法啊。因此，语文教师要通过自己的教学，将学生内在的善良激发出来，将此作为他刻苦学习的动力。
《给教师的建议》读书笔记二：《智育的真谛》
摘抄：
智育是在掌握知识的过程中进行的，但是不能简单地把智育归结为积累知识。在教养程度和智力训练程度之间，在学校里所获得的知识分量和智力发展程度之间，是不能划等号的，虽然后者也有赖于知识的分量。智育是一个很复杂的过程，它包括世界观的形成、智慧的思想方向性和创造方向性的形成，与个性的劳动、社会积极性有着紧密的联系。
智育对于人之必不可少，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。无论是未来的数学家，还是未来的`拖拉机手，都应当学会创造性地思考，都应当成为聪明的人。智慧应当给人以享受文化财富和审美财富的幸福。真正的智育指引人去认识生活的全部复杂性和丰富性。如果智慧只是被训练去从事狭窄的职业劳动，那么生活就会变得贫乏、沉闷。
感想：
在我很小的时候，我就听说，作为学生，要“德智体美劳”全面发展。真的，从小时候，到现在，对“德智体美劳”中的“智”的理解很狭隘，我一直以为，“智”嘛，就是学生的学习能力。而今，读了苏老的这条建议，我方知道自己的浅陋。
如今，身为一名教师，要对学生进行智育，最主要的就是要教给学生如何思考(这里不敢妄谈教给学生如何创造性地思考，因为我觉得，我还没有那个能力)，如何树立正确的人生观、世界观。我以前听说过一句话，大致意思说，如果一个人很聪明，但他的人品不好，那么，将来，他对社会、对他人的破坏性会很大。现在来看这句话，我觉得，这种人应该只是单纯智商高，知识丰富;缺乏了正确的世界观。因而，这种人不会凭借他的智慧“给人以享受文化财富和审美财富的幸福”。
明白了这一点，我会在学生的智育方面努力。加油!
《给教师的建议》读书笔记三：《怎样学习别的教师的经验》
摘抄：
在一个有几十名教师组成的集体里，要比在小型学校里更容易提高自己的教育技巧。在大的教师集体里，总有些有经验的教师。
你，作为教育舞台上的一名新手，几乎能够向每一位教师学到东西，哪怕他比你早工作只有几年。但是学习别人的经验要注意节约时间。如果你一个挨一个地去听所有教师的课，那是很难得到教育技巧的要领的。
我建议你先看看所有低年级教师的学生的练习本。如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。这样，你就到这个班的教师那里去听课吧。
字写得好坏。既取决于儿童阅读得怎样，也取决于他们阅读的数量。
要知道，学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习，应当取得某种信念。
……学生们的阅读能力也很强：他们能一眼下去就抓住好几个词和句子成分，能在读的同时进行思考，因此他们在朗读时就有抑扬顿挫，表现出丰富的感情色彩。你在仔细地观察阅读教学法，但是你并没有发现什么意外的新东西。你再去听一次课，以后就接连地听下去。你把一切都跟自己上的课加以对比……
良好的阅读是取决于多种因素的：学生家庭的智力生活如何，儿童在小时候听过哪些故事，学生有没有课外阅读的习惯，教师是否注意知识和实际能力的相互关系，等等。你会得出结论：在教育工作中，没有一种结果是单靠某一项措施就能取得的——只要如此这般去做，就一定会得到这样或那样的结果。每一种结果的取得，往往都是由于上十种、上百种乍看起来跟所研究、观察、探索的对象相距很远的，没有直接联系的因素决定的。
提高教育技巧——这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议的。?
你对年长的同事们的经验研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育思想。举例来说……：今天把种子播种到修整得极好的土壤里去，却远不是明天就会长出幼芽的。今天所做的工作，在许多情况下，要经过若干年才能对它作出评价。这是教育工作的非常重要的规律性之一。它要求我们始终以长远的眼光来看问题。
感想：
记得在我刚参加工作那几年，我也是经常听老教师的课，而后，觉得人家哪里讲得好，便搬到自己的课堂上来，可总觉得，和人家原来的课堂味道不太一样。
后来，我读 李镇西老师的《听李镇西讲课》，才明白，一味地照搬人家的东西进课堂是最不科学的，因为这些都是外在的东西，关键是学习人家授课的理念，理念有了，才会真正的从行动上动起来。
今天，我又读了苏老的这条建议，又懂得了，人家课堂表面的“好”，是与许多因素相关的：学生的，教师的;学生小时候的，学生如今的;教师自我的修养，教师思想的修养，教师的自我反思等等。
尽管，而今，很少听同事们的课，但是，这并不意味着不向他人学习。自己在做题备课方面，有疑问，和同事探讨，自己查资料，到网上找相关信息;参加烟台市的听课活动，研究人家的教学理念;参加烟台市的教研活动，听听同行有经验教师的交流，听听教研员老师的分析……同时，反思自我，抓紧时间尽量多的读书。我想，只要心中有不断进取的意识，只要从行动上不断努力，我一定会不断地完善自我的。
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