综合实践活动方案(汇编15篇)
为了确保事情或工作得以顺利进行，就不得不需要事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编收集整理的综合实践活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
综合实践活动方案1
为进一步贯彻《北京市教育委员会关于加强中小学综合实践活动课程的实施意见（试行）》(京教基[20xx]16号附件8)精神，有效落实《北京市义务教育阶段3—9年级学生综合实践活动课程实施要点》，落实综合实践活动课程的目标和任务，结合我校实际情况，制定此方案：
一、指导思想和基本原则
综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程。包括劳动技术教育、信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践等四部分内容。
我校在综合实践活动课程的实施过程中，以落实科学发展观，全面实施素质教育，贯彻国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导，以建设具有鲜明学校特色的综合实践活动课程文化，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好的个性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充足的课程体系和培养专兼职相结合的具有专业素养的课程教师队伍为重点，规范课程实施与管理，全面落实综合实践活动课程的开设要求。
我校在实施综合实践活动课程时努力遵循以下基本原则：
实践性原则：实施综合实践活动要特别关注实践过程的充分程度、丰富程度、深刻程度，学生的亲身体验和主观感受应成为学习的重要方法和途径。
综合性原则：综合实践活动中，学生所面对的是完整的生活世界，是各学段学生文化课学习与非智力品质发展的综合表现与应用，应切合该学段学生综合发展水平。同时，课程的设计和实施强调其主题性，主题的确定应充分考虑时代性、生活性、真实性。
开放性原则：综合实践活动是一个开放的课程领域，其课程目标、课程内容、活动方式等都具有开放性。它面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，应在活动方式的选择和课程资源的开发上充分体现开放性。
发展性原则：综合实践活动的课程性质与学习方式立足于学生独立自主、积极主动的学习态度。综合实践实施应根据学生活动主体意识与能力的发展程度，尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。在教师指导下，使学生真正成为学习的主体、发展的主体。
二、实施综合实践活动课程的目标任务
综合实践活动的总体目标是：通过密切学生与生活的联系、与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
小学3－6年级的学生认识发展上呈现出具体性和形象性，社会性发展上具有协调性、开放性和可塑性等特点。这个阶段的综合实践活动，可以以教师组织的集体活动为主，以学生直接感受生活周围的.自然环境和社会环境为主，并逐步增加对学生学习内容和活动方式的选择机会。保持和发展学生的好奇心和求知欲，发展探究问题的初步能力，掌握基本的生活技能，形成良好的行为习惯；养成初步的社会服务意识和责任意识。
小学3－6年级的学段目标：
1、了解周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，养成初步的服务社会的意识和对社会责任的态度；
2、了解基本的生活技能，形成生活自理的习惯，养成勤奋、积极的生活态度；
3、发展人际交往，增强人际沟通能力，养成合作的品质，融入集体；
4、保持和发展学生的好奇心和求知欲，养成实事求是的正确态度，初步了解科学的基本方法，发展探索问题的初步能力；
5、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护自然环境的意识和能力。
三、实施综合实践活动课程的措施及要求
（一）加强对综合实践活动课程实施的管理
学校要建立综合实践活动领导小组，校长任组长，明确职责、健全管理制度、并以必要的经费为保障，要对综合实践活动课程进行统筹规划、总体设计，在师资配备、资源统筹、课程实施、目标落实等方面严格管理。
学校成立综合实践活动实施小组，由教学干部、骨干教师参加，加强对综合实践活动课程的研究与实施。要对综合实践活动课程整体安排和统筹考虑，有计划、有目的地开展小学综合实践活动课程。
学校及时掌握教师开展综合实践活动的情况，对综合实践活动课程实施进行有效的评价，督促教师按课程计划的要求实施好综合实践活动课程。定期组织经验交流及研讨活动，总结典型经验、以点带面推进此项工作。
（二）全面落实综合实践活动课程的教学要求
学校要按照综合实践活动课程开设的要求开齐、开足所规定的课时。劳动技术教育在3-6年级为110课时，信息技术教育在3－6年级为70课时，研究性学习、社会实践和社区服务在3-6年级为140学时。综合实践活动课程的课时应根据学校和学生的具体情况，采用弹性课时制，由学校集中安排或分散使用。在内容安排上可与地方课程、校本课程有机结合。
学年初，学校要制定“年度课程实施计划”，对全校综合实践活动进行通盘考虑、整体安排。学校干部要指导教师做好各年级综合实践课程实施计划，以“周”为单位落实综合实践的活动内容，及时监督、检查课程实施与计划执行情况，做到专时专用，确保综合实践活动课程目标的落实。
（三）做好综合实践活动课程教师的培养和培训工作
要建立一支专兼职相结合的综合实践活动课程教师队伍。加强对综合实践活动课程教师的指导与培训，指导教师把握综合实践活动课程的目标和原则，设计综合实践活动课程的实施方案，掌握课程实施中的各种方法，按照课程要求规范、有效地开展教学及教学研究活动，不断提升教师的专业技能，要注重骨干教师的培养，将综合实践活动课程实施中的优秀课例、典型经验及时向全校传播、推广。
（四）开发利用资源，创新教学方式
深入了解学生的需要，因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，建立比较系统的综合实践活动课程体系。要积极发挥教师在课程建设上的积极作用，广泛开展校本教研活动，鼓励和帮助教师不断创新综合实践活动课程的教学方式。发挥市、区“中小学生社会大课堂资源”的作用，学校确立1－2个综合实践活动基地，满足学生参加社会实践的需要。
（五）探索并建立综合实践活动课程评价机制
结合“中小学生社会大课堂”的实施，参照“北京市中小学生社会大课堂管理监控平台”提供的数据，对综合实践活动进行有效评价。评价应侧重于教师在综合实践活动中的组织、规划、设计、指导、管理、工作态度等方面的能力、实效的评价。通过检查学期活动计划、系列活动方案设计情况，考察活动准备情况、活动开展情况进行综合考核评定，参照“北京市中小学生社会大课堂管理监控平台”提供的数据，以定性评价与定量评价相结合，并体现激励机制。
综合实践活动评价办法和小学生质量综合素质评价相结合，学生可以通过小论文、专题报告、实践日志，以及电子书刊、网页、网站等多种形式，并通过活动积累和收获成果，展示主体发展过程。学生参与综合实践活动的评价结果，可通过记录卡、档案袋等进行认定和考核，将考核的结果纳入小学生质量综合评价手册。
（六）综合实践活动课程的实施与德育相结合
综合实践活动课程也是对学生进行思想道德教育的有效载体。
教师要深入挖掘综合实践活动课程蕴涵的德育价值。把综合实践活动课程作为学生德育活动的重要领域，使学生在获得知识和技能、过程与方法的同时，形成积极的情感、态度与价值观，让每一个学生在实践体验中不断提升精神境界、道德意识和行为能力，完善人格，最终促进个性健康发展。
综合实践活动方案2
教学目标：
1、教育学生懂得吃瓜果的卫生。
2、让学生懂得吃不干净的瓜果有害健康。
教学重点：
生吃瓜果必须要洗干净。
教学难点：
生吃瓜果必须要洗干净。
教学辅助：
多媒体
教学设计：
一、谈话导入
你们爱吃水果吗？吃水果前洗不洗手？削不削皮？
二、探究新知
1、吃瓜果有什么好处呢？
瓜果的营养丰富、香甜可口，有助于消化，人人都喜欢吃。
2、生吃瓜果为什么要彻底洗干净呢？
3、吃了不干净的水果有什么危害呢？
4、学生讨论回答。
5、教师小结：
瓜果蔬菜在生长中除了需要阳光、水分外，还需要很多的粪便和农药，粪便中有很多的细菌、虫卵，很容易污染瓜果蔬菜，农药也残留在上头。另外，在运输和销售过程中，也易被病菌污染。假如我们生吃这些食物时没有洗干净，很容易把细菌、虫卵及残留农药吃到肚子里，引起肠道传染病和其他疾病。
所以，当我们生吃这些食品时，必须要用流动水彻底洗干净，能削皮的削皮，不能削皮的用热水烫一烫。道“病从口入”，像肠炎、痢疾、肝炎、蛔虫病等，就是嘴巴这个唯一的入口吃进去的，所以，当我们伸手去拿西红柿、黄瓜、苹果、桃子、杏、梨等瓜果时，先要问问自我“我们的手是不是彻底洗干净了？这些瓜果是不是洗干净了？”必须保证洗净手、洗净瓜果再吃。
6、吃瓜果什么时间吃有利于健康呢？
7、一次能不能吃太多呢？为什么？
8、学生回答教师的问题。
9、教师小结：
瓜果中有丰富的有机酸，可促进消化液的分泌，而瓜果中的纤维素和果胶能促进胃肠蠕动，所以，应在饭后吃适量的`瓜果利于食物的消化。但不可在饭前把水果当零食吃，更不可过量，以免影响正常进食。
有胃病的学生要少吃或不吃含酸性较多或带刺激性的水果，如杨梅、李子、柠檬等。经常大便干燥的学生要少吃莲子、苹果，而应多吃香蕉和梨。对因维生素C缺乏而常有牙龈出血、皮下出血或伤口不愈合的学生应多吃含维生素C丰富的鲜枣、山楂、柑、柠檬、草莓等。天气炎热可吃西瓜、黄瓜解署。
三、巩固练习
1、吃水果时要注意什么？
2、吃水果前你是怎样做的呢？
综合实践活动方案3
【活动背景】
从这几年小学综合实践活动的开展情况来看，四年级的学生对设计与制作的活动主题尤为喜欢。结合近年来手工diy渐成时尚，我们以“纸浆贴画”为主题开展系列活动。纸浆画的制作花费少，只需在家利用简单的材料和工具，加点创意，就可以作出一幅独具风味的作品了，既可以美化我们的生活，又可以让学生心灵手巧。因此我们围绕“纸浆贴画”，以研究性学习为主线，有机整合其他三个领域，通过活动使学生的观察、分析、综合、比较、设计、操作、交流、实验、表达等能力得到提高，培养学生实际应用能力、动手操作能力和创新思维能力。
【活动总目标】
1、通过调制合适的纸浆这一活动，培养学生观察、分析、比较能力。
2、通过收集资料活动，增强上网查阅、筛选、整理资料的能力。
3、通过亲自设计方案、制作纸浆画、成果展示等活动，掌握制作纸浆画的技巧和方法，学会较严密、全面地思考问题；提高学生发现问题、解决问题及动手动脑等能力，培养创新意识。
4、通过纸浆贴画的制作，激发学生全员参与活动的兴趣，在活动中增强学生审美、创新意识，体验成功的乐趣。
【活动对象】四年级学生
【活动时长】预计19课时
【活动主要内容】
本活动主题共分为两个活动专题：
活动专题一：调制合适的纸浆
活动专题二：制作纸浆贴画
【活动准备】
学生方面：纸、浆糊等
教师方面：油画、剪贴画、纸浆画等作品、制作纸浆画的材料
【活动过程】
活动专题一：调制合适的纸浆
一、主题生成阶段（1课时）
（本次研讨活动内容，详案请见P10-11）
活动目标：
1、通过观察纸浆画作品，学会观察的技巧。
2、通过自主调制纸浆，培养观察、比较、发现问题、解决问题的能力。
3、通过展示纸浆，反思自己在调制过程中遇到的问题和自身的不足之处，积极与老师、同学探讨问题解决的或改进自身不足之处的办法。
4、清晰、简洁地表达个人观点，能认真倾听他人的观点。
学生主要活动
1、通过观察纸浆画作品，激发探究兴趣，确定活动主题。
2、根据活动主题，生成探究的问题。
3、学生合作探究，尝试解决问题，。
4、布置作业：学生继续寻求最合适的纸浆，对实验过程和结果进行观察记录，写一篇观察日记。
教师指导要点
1、激发活动兴趣，指导确定活动主题
2、指导学生学会观察的技巧
3、指导学生用观察、猜测、验证等方法进行探究，解决问题
4、指导学生对调制过程中遇到的问题进行分析、反思，寻找解决问题的最佳方法
二、展示、反思、小结阶段（2课时+课外）
学生主要活动
1、学生把观察的结果在班上进行交流。
2、教师及时引导学生反思在调制过程中遇到的问题和自身的不足之处。
3、帮助学生形成调制合适纸浆的最佳方法 ，继续实验。
4、学生对自己的阶段活动进行小结，写一篇活动感言并交流。
教师指导要点
1、指导学生对观察过程进行记录。
2、指导学生对活动阶段进行小结，如活动感言具体要从“自己的收获”、“自己的不足”以及“以后努力的方向”等方面来叙述。
活动专题二：制作纸浆贴画
活动专题二目标：
1、通过交流收集的信息，培养收集、筛选信息的能力。
2、能初步制定合理的设计方案，增强规划的意识。
3、通过交流、评议方案，培养学生发现问题、解决问题的能力。
4、能根据他人建议修改设计方案，完善方案，培养善于吸纳他人的优点和建议的良好品质。
5、通过动手制作纸浆贴画，培养学生的动手动脑和创新意识。
6、通过成果展示与交流，培养评价能力。
7、通过畅谈活动收获及反思，促进语言表达、反思、总结能力的提高。
一、设计纸浆画方案阶段
设计方案阶段1 （1课时）
——活动方案中制作纸浆画的步骤与方法
活动目标
1、通过师生交流的过程，学会整理、归纳、利用信息并进行发布。
2、学生在探究设计方案基本要素的过程中，感悟活动前进行合理规划的'重要性和必要性。
3、在体验参与活动的快乐过程中，形成尊重他人的观点、欣赏他人成果，勇于接受他人批评建议，客观检讨自己的不足，不断追求进步的良好品质。
学生主要活动：
1、引导学生初步感知纸浆画制作的步骤，形成活动前必须先有规划的意识。
2、小组合作制作纸浆画 ，自主探究合理的制作方法。
3、各小组展示本组的作品，并说明本组设计制作活动的步骤与方法。
4、师生共同梳理，归纳出纸浆贴画制作的基本步骤与方法。
5、布置课后任务。
教师指导要点：
1、指导学生了解制作纸浆画的步骤与方法是设计方案中最重要的要素。
2、指导学生对制作纸浆画的过程与方法是否合理进行反思。
3、指导学生通过交流和评价，发现和反思各自在制作纸浆贴画过程中存在的问题，并寻找对策。设计方案阶段2（2课时）
活动目标
1、明白一份完整的设计方案中的各项目内容和要求
2、能初步独立制定一份属于自己的合理的设计方案，增强规划的意识
学生主要活动
1、全班交流，明白一份完整的设计方案应具有哪些具体项目，各项目具体填写的内容和要求
2、学生初步制定设计方案
3、布置课后任务
教师指导要点
1、指导学生制定制作方案从以下的几个要素来考虑：制作项目、目标、材料、步骤与方法、预期结果、草图。
2、指导学生明确各项目填写的具体要求：如步骤与方法填写要具体合理等。
汇报交流、改进方案阶段（2课时）
活动目标：
1、通过交流、评议制作方案，培养发现问题、解决问题的能力。
2、能根据他人建议修改设计方案，完善方案，培养善于吸纳他人的优点和建议的良好品质。
学生主要活动：
1、全班一起交流方案，互相质疑、提出修改意见。
2、学生进一步完善修改自己的制作方案。
3、布置下阶段任务。
教师指导要点
1、指导学生考虑构图的整体结构、考虑设计的图案是否适合制作纸浆贴画。
2、 指导学生考虑颜色的合理搭配，是否突出图面的视觉效果：色彩鲜艳、明快。
3、指导学生图案设计要有创意。
二、按照方案、自主制作贴画阶段（6课时+课外）
活动目标
1、通过动手制作纸浆贴画，培养动手动脑能力和创新意识。
2、对制作过程中发现的问题，能采用实验、质疑等方法进行探究，提高解决问题的能力。
3、感受探究的乐趣，体验成功的快乐。
学生主要活动
1、学生按照自己设计的方案进行制作。
2、制作过程中，针对出现的问题，采用实验等方法进行探究。
3、通过对比实验、观察现象等方法，寻找最适合制作纸浆画的颜料、黏合剂、底版。
4、根据多次实验得出的经验，再一次创作一幅纸浆画。
教师指导要点
1、指导学生按设计方案进行制作，遇到困难积极想办法解决
2、指导学生采用对比实验、观察等方法对出现的问题进行探究，得出解决问题的最佳方法。
3、指导学生在制作过程中掌握技巧，形成经验。如（1）、注意色彩的搭配，冷暖色和明暗色的处理。（2）用镊子夹的纸浆不要过多，粘时不要过厚。（3）纸浆要覆盖整个画面。
三、交流评价 梳理总结阶段（3课时）
活动目标
1、通过成果展示与交流，培养反思、评价能力。
2、通过畅谈活动收获及反思，促进语言表达、反思、总结能力的提高。
学生主要活动
1、全班交流，制定评价方案。
2、分组评选，选出各小组里面做的最好的作品。
3、各组派代表展示选出的作品。
4、小组各派出一名小评委，上台评选全班的两个最佳（最佳手工奖和最佳创意奖）。
5、获奖同学介绍经验。
6、全班学生一起回顾制作纸浆画的过程，交流遇到的困难以及解决的办法，写一份活动感言。
教师指导要点
1、指导学生制定评价方案，如从最佳手工奖要从哪些方面进行评价。
2、指导学生从“我的不足”、“自我满意的地方” 、“我的收获”、“以后需努力的方向”等方面进行进行反思和总结。
四、举办作品展览会阶段（2课时+课外）
活动目标
1、通过举办作品展览，培养策划活动的能力。
2、 通过作品展览，增加家长对本学期综合实践活动情况的了解，争取更多的支持。
学生主要活动
1、布置展览会场。
2、邀请家长参与活动。
教师指导要点
1、指导学生商讨有关作品展览会的事宜。
2、指导学生布置会场：如作品放置在什么地方比较合适，是挂在墙壁上还是平放在桌上。
3、指导学生邀请家长参与活动。
综合实践活动方案4
以认真的态度、务实的措施，规划和实施综合实践活动课程，不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践能力。
在课程实施中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”。进一步关注学生的经历体验，追求学生综合实践活动核心能力的发展；进一步强化学校管理，追求课程的常态化实施；进一步优化教师指导，努力提高课程实施的有效性。
围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题，开展深入细致的研究，在实践中寻找切实可行的办法；积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成特色。
1、加强学习，努力提高课程理解和实施能力。
⑴继续引导广大综合实践活动教师认真学习《课型范式与实施策略：综合实践活动》，增强对学生活动过程以及教师指导任务、方式的理解与认识，提高课程实施能力。
⑵组织学校课程管理人员及全体综合实践活动指导老师认真学习与综合实践活动课程相关的教育教学理论，不断学习各地在实施综合实践活动课程中的经验，及时把握课程发展的最新动态。
⑶引导参与综合实践活动教学的教师努力学习现代信息技术，促进教师队伍信息素养的提高。
2、强化管理，努力实现课程实施的常态化。
⑴进一步加强教研组建设，优化师资配置方式。学校重视综合实践活动教研组的建设和发展，不断优化课程的管理、实施和研究。应确定综合实践活动课程中针对学生活动各环节进行指导、并承担相关组织协调考评等职能的过程指导教师、针对具体学生及具体实践活动方式的项目指导教师和在分组活动或大型集体活动中承担组织管理责任的协同指导教师，共同构成学校活动指导教师小组；要规定每位教师需承担的综合实践活动课程教学任务，列入考核目标，确保课程的真正落实。
⑵认真制定并落实课程的三级计划。学校要根据《综合实践活动课程实施方案》，明确本学期实施综合实践活动课程的目标和基本思路，落实教师和课时，认真制订好本学期实施计划。同时，要求有关教师在充分进行学生需求评估和同伴交流协商的基础上，认真制订好“年级综合实践活动计划”和“班级综合实践活动计划”，作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据。
⑶认真及时积累有关资料。对于学校来说，主要是计划、教师管理、课时管理、检查调研等过程管理方面的资料；对于教师来说，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于学生来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。
3、落实过程，努力提高学生实践能力。
⑴每学期3-6年级、7-8年级每个学生至少完整地经历一个活动主题的全部过程（选题、策划——活动展开——交流展示——总结评价）；不能把实施综合实践活动课程变成纯粹的课外学习活动，除单设的信息技术课程外，综合实践活动课程实际使用的教学时间不应少于24课时，并注意确保用于研究性学习的时间；要有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本；要有指导教师对每个学期综合实践活动的评语和等级评定的结果。
⑵重视学生实践活动核心能力的形成与发展。课程实施中教师要有意识地培养学生发现和提出问题、获取和使用信息、沟通交流、计划与监控、方法选择、资料整理与处理、分析综合、评价反思、操作与实验等方面的能力。
⑶进一步优化活动中的教师指导，提高活动的实效性。根据实践活动各阶段的任务和重点，指导学生充分经历活动过程，提高研究和实践的水平。结合具体活动进程，适时上好选题指导课、方法指导课、过程反馈课、信息整理课、成果汇报课、总结评价课。
4、深化研究，努力提高课程实施的有效性。
⑴各学段继续围绕“综合实践活动常态课型及教学结构”、“教师的指导规范与策略”、“方法指导的序列化、生活化”、“学生评价活动的设计与实施”等专题开展积极的行动研究，组织好形式多样的现场观摩和研讨活动，加强对教学过程的指导，全面推动综合实践活动教学实践的发展。
⑵各教研协作片本学期至少组织一次小学、初中的综合实践活动专题研讨或观摩活动。各校综合实践活动教研组每月举行一次研讨活动，各校分管领导每学期对综合实践活动落实情况至少进行一次调研。各位指导教师每学期综合实践活动随堂听课至少一次。
⑶积极开展综合实践活动课程的校本研究。各中小学要确立具体的研究专题进行有效的'研究，针对活动实施过程的基本环节，总结和提炼师生活动的基本规范，在提高综合实践活动课程的实施和管理水平的同时，创造性地解决综合实践活动实施过程中的问题，为综合实践活动课程的深入实施积累经验。充分利用省教研室“教学新时空”平台，积极参与网络教研活动，充分利用平台提供的各种优质资源组织开展校本培训和专题研究活动。加强生命教育等重点项目在综合实践活动课程中的有效渗透和融合，引导学校根据自身发展需要有选择地创建课程与教学特色。
5、活化交流，努力促进区域课程实施的均衡化。
⑴继续加强综合实践活动课程网页的建设，促进互动和交流，为共享课程资源搭建平台。充分发挥网络优势，及时提供综合实践活动课程发展的新理论、新动态；丰富各种形式的资源，为学生自主活动、教师学习和实施综合实践活动提供支持和帮助；及时交流一线教师的经验和体会、问题与困惑。
⑵继续加强对不同类型学校综合实践活动课程实施现状的调研，在对话和研讨的过程中推动课程发展。进一步关注农村学校在课程实施方面的特点，总结优势与不足，加强农村学校的校际研讨和区域交流，为农村学校的课程发展提供更多支持，并进一步寻找综合实践活动适合于不同类型学校的不同实施方式和发展途径。
⑶进一步加强综合实践活动课程基地学校的建设，注重发挥基地学校的示范和辐射功能，加强校际间的合作与交流。进一步加强综合实践活动课程骨干教师培养工作，引导更多有热情、有潜力的学科教师关注综合实践活动、走进综合实践活动，利用区、教研协作片活动平台组织开展多种形式的交流研讨活动，并切实加强在课堂教学、课题研究、撰写论文等方面的针对性指导，推动其在专业上有大的提升。
综合实践活动方案5
暑假将至，为确保同学们度过一个安全、文明、充实而又有意义的假期，学校特布置了特别的暑假期实践活动作业，快来看看吧!
1、练字
读书读世界，写字写人生。一手规范漂亮的字，会给人美的享受，现阶段练字已经融入日常的各科作业中，要让学生养成“提笔即是练字时”的意识。要求一、二年级坚持每天练习30个铅笔字，可照写课本生字，家长评价签字，用田字格本。三至五年级学生每天练习一张毛笔字，家长评价签字。开学后每人上交一份作品(写在学校发的纸上)，学校评比、展出。
2、阅读
为进一步营造书香校园，培养学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，要求每位学生在假期里阅读书目2～3本(符合学生年龄特点的'经典名著、科普读物、儿童读物等)，一二年级家长陪孩子每天阅读不低于半小时，三至五年级独立阅读每天不低于一小时，并把读书收获记录下来，完成学校发的“读书卡”，假期结束后，上交学校，评比、展出。
3、“捡石头、画石头”
假期，在家长的陪同下，收集中意的石头，根据石头的不同外形特点，通过观察、思考，发挥想象进行自主创作，绘制成或动物系列，或花卉系列，甚至是故事人物组合，让原本不起眼的石头变成精美的艺术品。要求每位学生开学后至少上交两份作品，学校将进行评比、展出，好的作品学校收藏。
综合实践活动方案6
活动背景
素质教育是基础教育改革的主旋律，它既是我们对跨世纪教育发展的积极应答，也是我国跨世纪基础教育发展的必然选择。我们沙溪小学只有走特色化办学的道路才能适应新形势下的要求。我校根据有关文件精神，全面深入推进素质教育，特别提出：基于素质教育的小学“一体两翼”活动课程开发与实施研究课题。以素质教育为主体，以心理健康教育和综合实践活动为两翼的课程体系，促进学校品牌的形成。
对于六年级的学生来讲，小学阶段马上就要过去了。对于一个即将毕业的学生来讲，小学生活是令人怀念的。为此，我们组织学生进行综合性学习《难忘的小学生活》，让同学们回忆在校六年的快乐时光，激发同学对老师、同学、母校的感恩之心。而在前几次的综合性学习中，学生已具备了一些综合性学习的基础，这次活动是学生小学生活的真实记录，他们对活动的过程会更感兴趣，会取得较好的活动效果。
活动目标
知识与技能：
1.回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师，同学，或难忘的母校，谈自己成长的故事，寻找班级成长的足迹，做班级纪念册。
2.为老师，同学，母校写临别赠言，为母校做点事，写写给母校的建议书，倡议书。
3.阅读课本中的“阅读材料”。
过程与方法：
1.以学生为主体，通过阅读，交流，活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光.再说一说，写一写，做一做中感受生活的美好和激发感恩的心。
2.在活动中调动学生参与的积极性，使每个学生得到锻炼，培养学生策划，组织，协调和实施能力。
情感，态度和价值观：
1.感受生活的美好，激发学生对小学生活的怀念之情。
2.表达对老师，同学，母校的感恩之心，并立下美好志向。
总体设计
本次活动在六年级开展，全班同学都参加活动，指导老师有六年级的四位老师，分别是黄红芳、卢照坤、高丽华、梁燕萍，从20xx年4月14日到5月28日，共需要17课时，其中课内8课时，课外9课时，主要在学校和家里进行活动。
单元与课型设计
开展主题活动由这些活动内容组成:开题活动，实践活动，交流评价活动，资料整理，成果展示活动.
第一阶段:开题活动.课堂1课时，是开题课，组织学生定好活动计划，课余1课时，完善计划。
第二阶段:学习活动.课堂3课时，课余3课时，是方法指导课和问题探究课.主要完成成长足迹和依依惜别的活动内容，包括写写难忘的老师，同学，母校写临别赠言，为母校做点事，写写给母校的建议书和倡议书，阅读课本中的阅读材料”。
第三阶段:交流评价和资料整理活动.交流评价课，课堂1课时，课余1课时，整理资料课，课堂1课时，课后自己安排。
第四阶段:成果展示活动，策划成果展示活动，课堂1课时，课后准备展示活动的时间约3课时，各班级成果展示课1课时，级组的成果展示课课1课时。最新综合实践活动：《难忘的小学生活》方案
活动过程
第一阶段:开展活动(20xx年4月14日)
1.回味，唤起眷恋之情:我们小学的学业即将完成，即将离开熟悉的校园，离开朝夕相处的老师和同学，去开始自己新的学习生活。此时此刻，你能说说自己的心情吗?还记得六年前，我们第一次来到校园的情景吗?那时你有多高?是谁陪着来的?还记得那时的样子吗？老师、同学、母校给你什么深刻的印象呢？（让学生在一串问号中勾起对小学生活的美好回忆。）
2.展示，激发任务驱动：我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。大家请看——展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望。）
其实，值得说的、值得回忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性学习的学习活动，好不好？
3.制定并填写计划
活动阶段
活动内容
活动时间
活动地点
召集人
开题活动
浏览建议、制定计划
收集整理实物、图片、资料
成长足迹
阅读别人回忆小学生活的作品
讲述自己成长中的故事、讲讲
与老师、同学、母校难忘的事。
制作班级纪念册
依依惜别
阅读课内材料
写临别赠言
为母校
做些事
小组自定内容
写一份倡议书
写一份建议书
整理资料
整理关于师生情、同学情、母校
情的有代表性的资料
策划展示活动
展示活动
指导老师在展示以往活动剪影，激发学生追忆往事的愿望
指导老师在指导同学们指定活动计划
小组长汇报各组想探究的问题
第二阶段：学习活动。（20xx年4月18日到5月18日）
在成长的'足迹这一活动中，以阅读别人的美好回忆，勾起对小学生对小学生活的美好回忆，讲述自己成长中的故事、讲讲与老师、同学、母校难忘的事，制作班级纪念册。在这一过程中，学生兴趣盎然，讲出与老师、同学、母校一个个动人的故事诉说他们的感恩之心。有同学回忆老师对自己的关爱，有感而发写下的文段“她高高的个子，一头乌黑发亮的头发，一双似乎要洞察一切的慧眼，还有那严谨认真的教学态度，她就是我们的英语老师高老师了。她的课堂生动有趣，善于启发学生进行丰富想象，学生经常收到她的爱心糖果。在高老师的引导下，学生对知识的渴望就像盼星星，盼月亮一样……”这是许嘉敏同学在作业本中摘抄老师的话语“别紧张，别害怕，放开胆子尽情地说！”“观察得多仔细，描写得多形象呀！人物的心理描写多细腻呀！”“你的文章打动了读者的心。”“很高兴你能运用课文里的表达方法。”“你没有认真审题，书写马虎，重做一遍！”“这道题讲解两遍了，你在想什么，快更正！”“你要加油，让你的成绩赶上来，我对你有信心。”“只要你能在学习中寻找快乐，你就是学习的主人了。”她一边做动作一边学着老师的嗓音说着这些话，仿佛一个样。最后她深情地说：“无论是对同学的表扬还是批评，都有一个共同的出发点，那就是对同学的爱！”
同学听完都热情地鼓掌了。这不正是对老师的感恩之心的表现吗？还有许多同学互相帮助、团结合作、争吵打骂等难忘的事情，并把许多感人的故事编辑在班级的纪念册中，永久珍藏，细细品味。在依依惜别的着一活动中，我们通过阅读课内材料来感受其他人对师友和母校的的不舍之情和了解表达感恩之心的方法后，同学们都迫不及待地要为老师、同学、母校写毕业赠言。同学们的赠言流露出他们真挚的感情，例如有学生给老师的赠言：“一句轻柔得表扬，心里那么甘甜；一句亲切的鼓励，浑身充满了力量，至今铭记的不仅仅是老师无意间说的话，没有您的话语不会有我今天的收获。黄老师，谢谢您！”一字一句都载满了同学对老师的欣赏和一颗感恩的心。这是六（1）班一同学送给对方的赠言：“洁雯同学，在校园的每一个角落里都撒满了我俩的欢声笑语；在教室跳动的音符里都记载着我俩的可爱笑容。我永远不会忘记你的笑容，也永远不会忘记你！”“认识你是我的欢乐，离开你是我的痛苦对于即将的离别，支持着我的是重逢的盼望。”多纯真的友谊呀！这是同学写给母校的“还记得，刚踏进沙小大门的时候，我还这么矮，现在已经这么高了。沙溪小学，是我这颗种子发育成苗的大花园，沙溪小学，是我经历过风风雨雨的地方。啊！我的母校，我爱你！”“我们的脚印留在校园的小路上，欢声笑语荡漾在操场上。母校的每一个角落，都留下我们的记忆，美好的记忆如一篇跳跃着欢快音符的乐章。”字里行间写满了对母校的热爱和感恩之情。
为了表达对母校的谢意，同学积极参加“添绿活动”，为学校捧来一盆盆翠绿的植物；开展“弯弯腰”活动，见到校园内有垃圾就自觉弯腰捡起，保持校园的洁净；写下地份份建议书和倡议书，为母校出谋划策，有的还投放在校长信箱里。
第三阶段：交流评价和资料整理活动。（20xx年5月19日到5月21日）
各小组同学把早段时间写下的内容和收集到的资料进行筛选、整理、把比较好的材料编辑在班级纪念册中。老师指导同学对纪念册中的资料作修改和补充。对各组员的活动情况进行评价，表扬先进，指出有待改进的地方。
各小组在讨论设计他们的展示活动计划
第四阶段：成果展示活动。（20xx年5月21日到5月23日）
同学们的展示内容包括：
1、手抄报展示。
2、表演小品。
3、快板。
4、班级纪念册。
5、照片集。
6、“光荣的童年”幻灯片。
7、优秀作文集
“美好的成长足迹”组在展示他们制作的六（1）班照片集
“依依惜别”组在展示他们制作的手抄报
“流金岁月”组的代表在朗读他们收集的优秀作文
“流金岁月”组在演唱《童年》
“光荣的童年”组一边唱快板一边展示他们制作的奖状、奖杯等的幻灯片
“成长乐园”组在展示他们制作的班级纪念册
学生们的荣誉
这些都是学生获得的荣誉
第五阶段：收获与体会
学生感言：还有一个月不到的时间就要对我朝夕相处的老师、同学们，还有美丽的校园说:“再见”，这次我们六（1）班的班主任给我们开展了最后一次综合性活动总结——《难忘的小学生活》，我想这对我们十分有意义。
这次黄老师没让我们自由组合小组，这是最后一次综合性学习活动，同时这样分组也可以考验我们同学对平时是否合作默契，是否像桃花心木苗那样……我觉得黄老师这次安排得很好。
我们这次综合实践活动分两个部分完成，一时成长足迹，二是依依惜别，我在成长足迹这块担任找照片和放映，依依惜别则是担任找古诗和念古诗，我们大家配合得算比较默契，都能完成组长布置的任务。不过陈建文那个组做得最好，他们组员都印了自己的手印，再加上他们放的背景音乐，简直如虎添翼、锦上添花，十分煽性感人。
这次的综合性学习的题目是《难忘的小学生活》这暗示着我们马上就要各自奔向其他的中学和其他的班级，在这之间会有离别的苦，但是就是因为这种苦才能使同学们好好珍惜现在，珍惜我们的老师，珍惜校园及校园中的一草一木。
教师感言：
经过一段时间的活动，我们从制定了计划、畅谈了小学生活难忘事、向老师、同学、学校表达了谢意、组织同学制定自己的纪念册和班级的纪念册、写临别赠言、准备展示活动等等。在一系列的活动过程中，激发了学生对小学生活的热爱和感恩之心，又锻炼了学生自行开展活动的能力。本次活动突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权给了学生，让学生自由组成小组，选择自己组要展示的内容。在这过程中，各组同学从选择材料到写展示流程稿，制作幻灯片和排练等活动，完全由同学们策划和组织，老师只是做些适当的指导。各组同学都用上了不同的形式来展示：有作文欣赏，诗歌诵颂，小采访，问答，写寄语，送赠言等。形式多样，展示生动有趣，使师生们乐在其中，本次活动收获丰富。
综合实践活动方案7
一、课题提出
随着教育改革的不断深入，综合实践活动作为一门学科体系的构建已经完成。综合实践活动课已发展成为一门有着完备的理论体系，明确的培养目标和科学的运作方式与方法的独立学科。然而，综合实践活动毕竟又是一门与多个学科在培养目标、运作方式等方面存在共同与相似点，并以多学科为载体和实施途径的新兴的交叉学科，所以，综合实践与不同区域，不同教学资源条件下的多学科实践活动的整合将是综合实践活动课发展的一个重要方向。体育是全日制大中小学校的必修课程，体育课及与其相关的体育活动为大多数中小学生所喜爱,具有较广泛的群众基础,同时这些相关的体育活动又是以身体练习为主要手段，以户外的群体活动为主要活动形式，因而具有较强的实践性、群体性和社会性。事实上，随着素质教育改革和新课程改革的不断深入，在广大体育教师们的共同努力下，与体育相关的实践活动已占据学生个体实践活动的重大份额，特别是后奥运时代人们对体育锻炼的重视和广泛参与更是为广大中小学生提供了广阔的社会实践的舞台。体育学科教学与学生的体育实践活动已经呈现出一种密不可分、相辅相成的关系。然而，我们又不能否认学生们的体育实践活动毕竟处于一种自发的盲目的状态，作为一种有完备的系统的理论为依据，有科学合理的运作模式为依托，有明确的活动目标，具体的操作方式与方法的系统化、规范化的活动形式尚不够成熟，尚待进一步深入实践和系统研究。
二、课题研究目标
《综合实践与体育学科整合策略研究》课题研究的目的在于充分利用两学科在培养目标、学科性质、特点、方式方法方面的共同和相近点达成两学科的有机融合，使体育课与社会综合实践课课程资源实现最优化配置，达成两学科相辅相成，相互促进的整合目标：一方面使综合实践课借助体育实践活动这个载体实现综合实践课相关的课程目标;另一方面又使广大中小学生借助社会综合实践这个平台，把有限的体育课教学，向广泛的校园群体活动领域和无限的体育社会实践领域延伸，使广大学生获得更多参与体育锻炼的时间和空间，在达成强身健体益智目标的同时，关爱生命、关注健康，热爱自然、热爱社会的人生观、世界观得到培养，以创新精神、合作和竞争意识为主导的体育实践能力能得到很好的锻炼和发展。
三、本课题的基本内容，预计突破哪些难题。
对体育与综合实践活动整合的必然性研究;对体育与综合实践活动整合的可行性研究;对体育与综合实践活动整合的策略即整合的方式方法的研究;对整合效果评价的研究。
四、课题的研究思路、方法
运用文献研究的方法论证体育与综合实践学科整合的必要性和可行性;运用行动研究的方法探索综合实践与农村学校体育学科整合的具体方法和策略;运用实验的方法论证和检验学科整合的效果得出最后的结论。
五、课题研究的阶段划分
本课题计划以两年为一个周期，共分三个阶段进行：
(一)准备阶段(20xx年4月—20xx年7月)
(1)深入学习母课题相关文件，确定适合本地实际情况的子课题，完成课题申报工作;明确课题研究基本方向和重点内容，制定课题研究的实验方案。
(2)成立课题研究小组，明确人员分工。成员包括，学校相关领导、体育教研员、综合实践教研员、实验校综合实践课教师、体育教师以及其他相关统计和信息技术人员;组织开题会议。
(3)组织实验教师的培训，使参加课题研究的领导和实验教师明确课题研究的目的、意义、方法和思路;
(4)搜集和整理课题研究所需要的文献资料。筹措课题研究必须的资金，购置必备的体育实践活动所需器材，印制各种调查表格。
(二)实施阶段(20xx年8月—20xx年7月)
(1)确定实验学校、实验教师和实验基地，对实验学校综合实践活动和体育活动的基本情况、实验校、班级学生的体质健康状况及体育实践活动原始情况进行深入细致的调查。
(2)组织各实验学校、实验班级和学生的体育综合实践活动，对实践过程获得的理论认识、方法和经验进行整理归纳，在科学分析与综合的基础上得出初步结论。
(3)通过实验的方式论证和进一步完善体育课与综合实践活动整合的策略，形成相关理论。
(三)总结阶段(20xx年7月—20xx年8月)
(1)系统归纳和总结体育学科与综合实践活动整合课题研究所取得的成果，撰写出课题研究的成果报告。
(2)整理有关实验的相关资料，完成课题的迎检、验收和结题工作。
(3)进行课题研究成果的进一步推广和转化。
六、研究成果的预计去向及使用范围
1、形成关于农村地区体育综合实践活动的知识体系，丰富综合实践课的课程内容和结构。2、指导中小学生的体育综合实践活动，有效地促进农村中小学生身体、心理及社会适应能力的全面和谐发展。形成体育综合实践活动纲要，形成关于体育综合实践活动方式方法的系统表述。
七、课题的保障条件(课题组负责人及成员的学术水平、完成课题的条件等)
1、本课题得到白山市教育研修院杨国华(体育教研员)、贺永军(综合实践教研员)两位学科专家的大力支持，他们将为课题研究提供重要的学术支持。
2、近年来，我县学校综合实践课程的长足发展，学校体育活动的蓬勃开展为学科整合提供必要的前提条件;课题研究占据大量内容详实的文献资料;课题组的绝大部分成员，来自体育及综合实践教学和科研的第一线，具有丰富的教学经验和相应的课题研究经验，他们熟悉课题运作方式方法，能够很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法，具备从事本课题研究的能力和条件。
3、课题负责人吴岩同志，中学高级教师，师大体育、政治双本科学历，曾于2007年在长春接受过省级综合实践活动培训。该同志是我县省级骨干教师，我市中学体育学科带头人，省、市体育“十佳”教师和我县教师进修学校体育教研员。他曾任实验小学、靖宇三中体育教研组长，具有二十余年的体育教学、校内外群众体育活动组织、学生课余运动训练的经验和主持(或参与)多个省市体育教科研课题研究的经历，他的教学论述和文章有十余篇在《中国学校体育》、《吉林教育科学》、《吉林体育科学》、《白山教育》等国家级、省、市级刊物上发表，具有较强的科研意识和能力。
4、进修学校对课题研究极为重视，校领导亲自参与课题研究，他们为课题研究提供充足的资金，设备、人员和时间保证，提供充分的科研指导和财力物力支持。
综上，我们认为本课题的选题符合本地区教育教学实际，具有重要的研究价值。本课题组负责人及主要成员大多来自体育综合实践活动第一线，有着丰富的教学和实践经验，他们主持、承担和参与过多项课题研究，经验丰富，实力雄厚，相信在总课题组及基层各相关部门领导、专家的正确领导和大力支持下，在全体实验参加人员的共同努力下，课题组一定能够如期圆满地完成研究任务。
靖宇县教师进修学校课题研究组
为全面贯彻落实课程计划，大力推进我市综合实践活动课程实施的`规范化、常态化，根据《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、《浙江省教育厅关于实施教育部<基础教育课程改革纲要(试行)>的意见》、《浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要(试行)》、《浙江省义务教育段综合实践活动教学建议(试行)》及《温州市义务教育阶段综合实践活动课程指导意见》(温教中〔20xx〕33号)等精神，结合我市实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观和全面推进素质教育为指导，以建设具有鲜明学校特色的综合实践活动课程文化，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好个性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充足、学段衔接的课程体系和培养专、兼职相结合的具有专业素养的课程教师队伍为重点，规范课程实施与管理，保证综合实践活动课程各项要求的全面落实。
二、实施意义
综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课程领域，是义务教育阶段国家规定的必修课程，其内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培养模式的转变、落实素质教育目标的重要措施。综合实践活动课程的实施，有利于体现新课程改革的基本理念，全面实施素质教育;有利于密切教育教学和现实生活的联系，改善学校教育的课程结构;有利于鼓励教师创造性地实施课程，促进学生学习方式的变革;有利于扩展德育的空间和视野，培养学生良好的道德品质;有利于学校开展特色办学，深化课程文化的内涵。
三、课程目标
引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识;体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神和实践能力;形成强烈的社会责任感，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
四、课时安排
根据浙教基〔20xx〕120号精神调整后的省义务教育阶段课程设置规定：3—6年级每周3课时，7—8年级每周2课时，9年级每周1课时。上述课时均不含信息技术课程，其中各年级的劳动与技术每周均为1课时。所有各级各类学校的学科教学均不得挤占综合实践活动课时。
各校在安排课时时，在确保落实综合实践活动学期总课时并不超过周总课时数、不影响学校正常教学的前提下，可以随活动需要采取灵活的弹性课时，可集中几天或一周时间搞一项主题活动。全市各类学校每年级每学期至少要设计和指导3个以上的主题活动，每个主题活动不少于3课时。建议周四或周五安排2节，以充分利用双休日开展活动，周一或周二安排1课时，用于交流、小结或提出下一阶段的活动要求等。
五、活动内容
在我省课程设置中，综合实践活动课程的基本领域是研究性学习活动、社会实践和社区服务，也包括班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节、游戏节等)、心理健康教育、环境教育、科技教育、“绿色证书教育”等活动内容。
各校可按照亲近与探索自然(人与自然)、体验与融入社会(人与社会)、认识与完善自我(人与自我)三个维度进行设计和组织，以主题活动形式开展，具体如：
(一)文化艺术类主题：如各地的传统文化、家乡风情、家乡名人、运动会标志设计、板报设计、我心中的居室、剪纸艺术、插花艺术欣赏等。
(二)社会生活类主题：如饮食与健康、乐清方言、本地特产、零花钱压岁钱的去向、学做小记者(节目主持人等)、我心中的明星偶像、贫困学生失学问题、关注外来人口等。
(三)科学技术类主题：如环境污染及其保护、校园环境调查、垃圾问题、城市与绿化、身边的科学等。
(四)科技制作发明类主题：如模型制作、发明创作、插花艺术设计、雕刻工艺、电脑设计、纸工、泥工等加工工艺等。
(五)社区服务与社会实践：如敬老服务、法制宣传、环保卫生、领养绿地、科普活动、军训、社会生产劳动、郊游、参观等。
各校组织的校班(班团、班队)活动课符合主题的，可视作综合实践活动课时。
九年级综合实践活动可整合学校课程与地方课程进行(3-8年级地方课程《人·自然·社会》和《话说温州》2本教材，每周1节，各校可根据实际每学期单独教授一种，也可以交错隔周教授一种，但不能用地方课程、校本课程替代综合实践活动课程)。
六、组织实施
(一)加强领导，提高认识
认真落实课程计划，保证国家课程计划的严肃性，是学校全面贯彻教育方针、实施素质教育的最基本要求。校长作为课程实施的第一责任人，必须提高认识，率先学习，努力实践，使自己成为综合实践活动课程的行家。
(二)建立队伍，完善网络
1.学校要鼓励教师任教或转岗任教综合实践活动课程，建立专、兼职相结合的综合实践活动教师队伍。省、市示范学校力争从本学期起，至少配备1名综合实践活动专职教师，其他规模较大的学校(18个教学班以上)从下学期起至少要配备一名专职指导教师，规模不大的学校(18个教学班以下)要配备多名兼职指导教师;要确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人，建立“班级固定、年级协作、学校协调”的教师使用机制，保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。
2.在市教研室教研员指导下，各学区要建立综合实践活动教研组，有条件的学校要设立综合实践活动教研组，选择组织能力、责任心、综合素质强的专兼职教师担任组长，配合教导(务)处制定全校综合实践活动实施计划，组织、指导、参与实施及开展教研活动，从而初步形成市、学区、学校三级教研网络。各级教研机构要定期开展综合实践活动课程研讨活动，并使之常态化。
3.市教研室和教师进修学校要分层次、分批次开展综合实践活动师资队伍培训，开设综合实践活动课程研修班，促进教师观念转变，提高教师实施综合实践活动课程能力。
(三)整合资源，积极开发
全市各校要优化组合学校课程资源和社会课程资源;研究和分析地方、社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面课程资源，体现课程资源的地方性特色。同时，要关注教师、学生和社会相关人员的人力资源，重视与现代信息技术相伴随的信息资源。要注重整合班团队活动、学校传统活动(科技节、体育节、艺术节等)、学生心理健康活动、环境教育、禁毒教育等内容，同时充分利用当地博物馆、科技馆、德育基地、科技示范基地等校外活动场所，形成良性互动机制。
(四)周密组织，认真实施
1.各校要成立综合实践活动课程实施领导小组。校长必须亲自担任组长，同时指定一位校级领导分管、负责课程的规划、组织和落实工作，做好相关部门的协调。要从社区学校资源、师资条件、场地设备和经费等实际情况出发，开齐、开足、开好综合实践活动课程，确保综合实践活动课程顺利实施。
2.教导(务)处和教研室要制定全校“综合实践活动总体方案”、“学期课程实施计划”和教师个人工作业绩考核细则，指导和审核各年级的综合实践活动方案，及时做好全校总结，做好每个活动主题资料的收集、整理、存档等相关工作，为以后的教学教研积累素材。
3.明确综合实践活动课程实施教师责任制。根据学校学期课程实施计划，确定每位教师每学期应承担综合实践活动课程的任务量。综合实践活动课程教师要制定活动周历表，以“周”为单位落实综合实践活动的内容，及时监督、检查课程实施与计划执行情况，做到专时专用。
4.各校在日常公用经费中要确定一定比例用于综合实践活动的课程开发、师资培训、活动开展等。
5.加大综合实践基地建设力度，市教育局争取在20xx年至少建成2个具有一定规模、能满足当地学生开展实践活动的综合实践基地。
七、过程管理
科学地组织和有效地管理是综合实践活动课程顺利实施的保证。
(一)组织形式力求灵活多样。
小组活动是综合实践活动课程的主要组织形式，各校可根据实际情况采取小组活动与个人活动、集体活动有机结合的办法，灵活运用，相互配合。在活动进行的过程中要求做好活动日记，及时记录活动基本情况。
(二)教师指导必须细致到位。
教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者，指导教师必须制定学生活动主题的具体指导方案，编写活动方案(活动方案包括背景分析、活动目标、活动准备、课时安排、活动过程、场所要求、人员分工、安全措施、活动评价等环节)，预设活动展开过程可能遇到的问题、困难及其解决方案，并认真指导学生制订计划、实施计划，通过参观访问、实地考察、资料查阅、实验观察、设计制作、志愿者服务等方式进行实践与探究，获取丰富的信息和资料。
(三)实施过程务必安全合理
各校必须逐步加强综合实践活动主题数量、活动小组、活动结果、教师工作、课程资源与教学资料等方面的制度建设和过程管理，科学合理地计算综合实践活动指导教师的工作量。要增强安全防患意识，对学生进行必要的安全教育，提高学生的自我保护意识和能力。各校要制定综合实践活动安全制度和预案，加强与学生家庭、社会相关部门的沟通和联系，保证师生开展各项外出活动的安全。
八、评价奖励
学校要根据整体性、多元化、过程性等原则，运用成长记录袋、活动过程的观察、学生自我反思、师生协商式民主评议、成果展示等多种评价方法，对每一位学生在综合实践活动中的表现作出相应的阶段性评价。在学生评价活动中，教师应注重收集和分析学生活动过程和结果的资料和数据;明确促进学生发展的改进要点，提出改进计划;处理好综合实践活动学生评价过程与结果、个人与小组、评价周期与时空、多元主体评价的必要性与实效性的关系。
学校要建立专兼职综合实践活动教师评价制度，并将其纳入教师的年度考核。对教师的评价，应侧重于教师在综合实践活动中的组织、规划、设计、指导、管理、工作态度等方面的能力、实效的评价。根据温教中〔20xx〕33号精神，常年担任综合实践活动指导并取得一定成效的专职教师，其任职时间可按二分之一计入班主任工作年限。开设综合实践活动课程的课时应纳入教师课时总量。任教综合实践活动课程满三年且成绩优秀的教师，申报高级职称时予以优先推荐。教师的综合实践活动课程的教学质量，应作为教师教学业务考核、晋级、职称评定、评选先进的依据之一。
市教育局要建立学校实施综合实践活动课程的评价体系，把综合实践活动的开设作为教学常规管理年度检查的一项重要内容，从组织领导、课时安排、师资安排、课程资源开发利用、校本教研实施、管理制度、具体保障等方面进行综合评价，考核结果将与学校评先评优及校长年度绩效工资等直接挂钩。如综合实践活动课程开设不符合要求且整改不力的，予以全市通报批评;申报创建各类市级先进学校的，其参评资格予以一票否决;属于省、市示范学校的，警告且整改不力达两次及以上者报请上级有关部门取消示范学校称号。
20xx年xx月xx日
综合实践活动方案8
一、活动时间：
20xx年9月10日-14日
二、活动人员安排：
组 长：
副组长：
带队领导：
音乐会组织：班主任、 （周四晚）
每天早晨跑操、集合、整队： 班主任
三、具体安排：
1、周一活动课发放致家长一封信，家长阅读说明后，周二带回回执。
2、外出领导、老师会议碰头会：周二上午大课间（二楼阅览室）。
3、全体学生动员大会：周四下午活动课（报告厅）。
4、出发时间及乘车：9月10日早晨7:20学校集合上车，7:30发车；共16辆车，每个班一辆车。班主任和副班主任跟随所负责班级大巴。其他人员随机坐车。主任和干事自驾，以防拓展期间出现紧急情况，负责接送老师和学生。
5、上车秩序：林维坚及各班班主任；
6、车标：xx（xx一中*号车）
7、带队教师职责：负责学生上课及住宿等日常所有的管理。中间没有特殊情况不允许请假；如有特殊情况，抽调级部其他老师代替。
8、录像照相： 。
9、宿舍日常检查：男宿舍:葛 ；
女宿舍:每个楼层两位老师，由颜妮老师负责统筹安排。
10、返校时间：14日下午2:30——3:30回校
11、特殊体质学生：要求家长签安全保证书
12、安全和纪律：每一个项目都由实践活动中心教师和学校教师共同参与并全程负责。
13、安全公约：各班主任收好并交级部保留。
四、本次活动具体内容：
1、“生存体验”包括：应急救护、交通安全、防震减灾、消防安全、金工、木工等课程。
2、“素质拓展”包括：真人CS、激光打靶、信任背摔、攀岩、高空项目、障碍跑道、勇敢者道路、勇攀珠峰、毕业墙、趣桥世界、益智游戏、才艺展示等课程。
3、“科学实践”包括：科技教育、海模、航模、科学自由行、机器人、模型创意设计、光纤动画、电子DIY等课程。
4.、“专题教育”包括：海洋教育、陶艺、泥塑、电烙画、布艺、纸艺、篆刻、中国结艺、十字绣和刺绣、京剧脸谱等课程。
5、本次综合实践活动，活动中心还组织学生进行联欢晚会、观看励志演讲等文娱活动。
五、活动流程安排：
1、制订并贯彻本次综合实践活动的安全预案和活动计划、讨论活动内容，制定好活动细节。
2、召开参与本次综合实践活动的教师培训会。组织教师认真学习本次活动的有关材料，群策群力，研究好活动的每一个细节。
3、严格按照制定的计划开展活动，如果在活动中出现突发情况，分管老师要第一时间联系有关领导，及时作出处理决定。
4、每天要进行阶段性的工作小结，发现问题，及时反馈，并对下阶段工作作出合理安排。
5、活动结束后及时收集整理活动资料，完成综合实践活动学生的评价工作。
6、总结综合实践活动实施情况，撰写活动总结。
六、本次活动需要注意事项：
1.学生需带的生活用品:毛巾、抹布、拖鞋、刷牙用品、洗头膏、水杯、少量的换洗衣物等；医务室不备任何药品，学生根据自己的实际需要，准备相应的常规药物（尤其是特殊体质的孩子，一定要备齐自身体质需要的药品）; 建议学生，背背包，不要带箱子。
2.学生需带的体育用品：有特色项目，跳绳、毽子、橡皮筋等。
3.学生需带的学习用品：中性笔、笔记本、彩笔（手抄报需要）、铅笔、橡皮、尺子等，没有必要带平时的作业和课外书到实践教育中心。
4．学生需带的文艺用品：参训学校准备一台晚会，时间在90分钟左右，所需个人道具自己准备。（晚会当天晚上，想参加的家长自愿驱车至基地，结束后自行返回。）
5. 不得随意进果园摘水果，禁止吃口香糖，学生只有在午间和晚休期间可以进宿舍，其他时间不得随意进出宿舍。
6. 禁止学生带手机等电子产品、手电筒、望远镜、管制刀具、扑克、游戏卡牌和钱财。
7. 拓展结束后的第一周周二以前上交学生感言，均为电子档。
8. 如有特殊体质的学生，请提前告知班主任，填写特殊体质学生信息表。不参加剧烈运动，有些比较容易激动的`活动不参加，旁观。（一定要跟班主任嘱咐好）
9. 吃饭，唱歌，上课，跑操，睡觉，礼貌，作品，表演等都要拿出xx一中的一流水平，要有集体荣誉感，为xx一中争光。
10. 安全问题，重中之重。
基地的实际情况是：目前围栏基本完工，周围有山、水库和树林；教学课堂上的安全隐患（电烙铁、剪刀、钳子、胶水等）；教师人员比较少，因此，家长一定要嘱咐好学生，注意各项人身安全，严格遵守基地管理。
课间：不允许离开上课楼层，不允许疯打闹。
宿舍：注意用电安全，窗户只能开一条缝通风，爱护基地公物。
校园内：不能私自离开班集体去玩耍，远离湖边。
11、参与活动的老师和学生要注意宿舍卫生，卫生纸巾要放在规定的位置，并要时刻保持整个活动过程中的卫生整洁。
12、学校教师原则上不允许参与学生的活动项目，并且也不允许和活动中心教师索取耗材。
13、活动中心有热水，告诉学生在喝水的过程中注意安全，防止烫伤。
总之，为了让学生顺利度过一次有意义的拓展活动，在基地学习期间，必须严格遵守学校和基地的纪律，对待老师要有礼貌，服从基地统一安排，听从老师指挥，发现问题及时向老师报告。班主任和学生会检查过程中，记录违反纪律的学生名单，一次违纪警告，两次违纪遣送回家。
xx一中
20xx年9月9日
综合实践活动方案9
一、情况分析：
本学期，在校领导和教学处的指导下，进一步学习新课程标准，明确“综合实践活动”课程的实施目标，通过研究、实践，继续将理论与实践结合起来。由于低年级学生自主动手能力较弱，搜集资料和对资料进行加工的能力有待培养，所以教师、家长引导孩子、陪伴孩子一起参与活动。
二、指导思想：
语文综合实践活动课，是促进学生全面发展的新型的语文教学模式，是学生在老师的引导下，从自然、社会和书本中选择和确定的动脑、动口动手的多项思维活动，是借助科学思维和科学方法，主动获取知识、应用知识、创造性地解决问题的探索性学习活动。关于语文课程资源的开发与利用，课程标准也明确指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其特点是它的广泛性。从教科书到日常生活话题，不同的活动形式有形的、无形的、社会的、自然的都可开发为语文课程资源，都可以作为课程资源加以利用，发挥其语文教育的功能。根据这一理念，我们教研组制定了本学期语文综合实践活动方案。
三、活动目标：
1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动，激发学生的'活动兴趣。
2、让学生走进春天，感受春天，根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的方式表达对春天的热爱之情。通过“说、画、唱、赞”等实践活动激发学生热爱春天，热爱大自然的美好情感。
3、通过询问家长、阅读课外书、去图书馆、上网等形式收集有关邮票的资料，进一步了解邮票的知识。在活动中，进一步懂得做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造的道理。
四、活动内容:
1、寻找春天
2、漫游邮票世界五、活动形式：
由于孩子们年龄小，动手实践的能力较差，我们将采取教师、家长引导孩子、陪伴孩子一起参与活动。另外把所了解和实践的内容，进行记录和展示。
综合实践活动方案10
指导思想：
综合实践活动是学生的综合能力与创新精神相结合。我们要鼓励学生以自己独有的触角去搜寻知识与生活的结合点，活动生成于学生生活，只有在真实的世界情境中才能使学习变得更为有效。我们应该知道学生学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。在一些真实的情景中，学生如何运用自身的知识解决实际问题，是衡量学习成功的关键。如果学到的知识不能用来解决现实生活中某些具体问题，这种学习难道不是无效的吗？实践活动很重要。学情分析：
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。有意注意的时间较短，所以在活动课的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造，玩中发现并掌握问题。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教学目的。针对这一特点，注重营造愉悦、欢快的活动氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果，进而对数学这门课程产生兴趣。
课程目标
１、情感目标：通过开展综合实践活动，让学生发现生活中的乐趣和参与综合实践活动的兴趣，同时也增加了学生与学生之间、学生与老师之间的友谊。
２、知识目标：了解数学知识在生活中的运用。
３、能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
４、过程目标：初步掌握综合实践活动的活动方法与过程。
５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
活动要求：
1、激发兴趣。
苏霍姆林斯基认为：学生掌握知识和获得技能，是在教师指导下进行的复杂的认识活动，培养学生的兴趣是推动这种复杂的'认识活动的重要动力。特别是低年级，学生的有意注意时间短，更要重视学生学习兴趣的激发。
2、调控教学。
教学是一门科学，也是一门艺术，教师要具有敏锐的眼光，善于捕捉对教学有用的信息，及时调控教学，吸引学生的有意注意，激活学生进一步探究的欲望。
3、养成习惯。
在教学时要有意识地培养学生良好的学习习惯，包括倾听的习惯、勤于思考的习惯、勇于质疑的习惯。
4、能力培养。
综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动能培养学生多方面的能力，教师在组织综合实践活动课时要注重对学生进行能力培养。
（1）提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。古人云：“学起于思，思源于疑”，爱因斯坦说：“提出问题往往比解决一个问题更重要。”陶行知也曾经说过：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。”所以在教学时，教师要创设问题情境，让学生触景生“疑”，引导学生提出问题，并激励学生努力克服困难去解决问题，在解决问题的求知欲驱使下，亲身参与，主动实践，不断探索，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题。
（2）培养搜集信息、处理信息的能力。
（3）培养学生综合运用知识的能力。
5、指导到位。
在综合实践活动实施的全过程中，教师都要合理地发
挥自身的指导作用。要创设问题情境，激发学生参与实践的内在动机。引导学生提出活动问题或活动主题，并在活动方案的制定、活动的实施过程、活动的总结与评价等环节，给予学生必要的、适度的指导。
6、注重生成
着眼于学生创新意识和创新精神的培养是综合实践活动课程价值与课程目标最本质的体现，着眼于创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会需要为己任，尽可能创造条件让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新。在这一过程中，学生是学习的主体，随着活动的不断展开，新的目标不断生成，教师要处理好预设与生成的关系，注重生成，引导活动向纵深方向开展。
综合实践活动方案11
一、指导思想：
高度认识开展综合活动是全面贯彻教育方针、全面实施素质的重要举措，在丰富多彩的综合活动中，体现活动的自主性与实践性，强化学生直接经验的获得与体验，使学生扩视野、增长知识、增进身心健康、提升动手操作能力，养成勤于动手动脑、乐于参与生活实践活动的习惯，促进学生全面健康和谐发展。
二、综合活动开展状况整体调研：
近二年来，在素质教育和课程两面旗的指引下，学区各中小学都关注了综合活动建设工程，围绕“道德修养”、“学科类”、“体育艺术类”、“科技活动类”、“校本课程类”、“综合实践活动”类、“校园文化建设类”、“其它类”等八个主题开展了系列综合活动，有效地促进了学校管理水平的提升，增强了学生素养，对推进学区素质教育整体进程做出了不可否认的成绩。
但就整体而言，我们的综合活动开展还处于低品位、浅层次状态，主要体现在以下几个方面：
1、预设性差：各学校没有依据自己校情，制订出全学段的综合活动预设表，没有设置活动内容、活动主题。
2、活动设置不成系列：各学校都没有全学段综合活动预设表，活动间缺少内容关联，各次活动间没有连续性，降低了活动的教育效果。
3、指导教师素质丞待提升：综合活动的开展，是落实课程管理的
重要举措，与各学科教学同等重要，我们多教师还没有高度重视这个问题，因此在指导活动建设上缺乏必要的知识学习，学校也没有对教师深入地进行专项培训，专业或兼职综合活动指导教师队伍还没建设到位，这也是造成我学区综合活动开展水平不高的重要原因。
三、目标预设：
（一）提高认识，高度认识综合活动建设的意义，它是落实课程管理、实施素质教育的必要工程，综合活动开展的效果与水平直接决定学校管理、教育教学水平的高低，是每个学校必须着力建设的工程之一。
（二）加强教师培训，提高综合活动的指导能力：各校要做好以下几方面的培训工作。
（1）让每个教师都明确综合活动的新种类划分。
（2）让每个教师都具备指导学生综合活动的能力。
（3）让每个教师都能开发综合活动项目。
（4）本着开好头、扎实做、有实效、创特色的原则循序开展。
（三）活动目标预设：（详见《松山区义务教育阶段综合活动设计》）
1、社会教育活动类；
2、科学技术活动类；
3、文学艺术活动类；
4、体育卫生活动类；
5、学科活动类（校本新增项目）；
6、综合实践活动类
（四）活动资料积累：创新材料展示方式，集文本材料、标本材料、影视照片资料（制作展板）、作品材料等于一体，体现综合活动的多样性。
四、实施步聚及措施
1、20xx年3月---4月：各校依据学区中心校制订的方案制订本校实施方案。调研本校综合活动开展实际情况，明确本校开展的活动的属性分类，召开专题会议研究综合活动开展工作，依据“松山区各年级综合活动年度计划书”制订学校综合活动表，做好活动具体内容预设。
（3）活动设计要充分体现区年度计划书中的主题性，围绕计划书中各月份活动主题设计系列活动。
落实此项工作的具体程序是：召开领导班子会议研究中心校方案---召开全体教师专题会议研究学区中心校方案----征集各位教师“开展活动方案设计”领导班子研究各教师提案，制订学校综合活动实施方案，研究制订学校学期综合活动总表（学校先与各班主任及任课教师研究落实班活动表，再研究落实年级活动表，最后汇总成学校总表）
3、4月份的活动内容，在没出台“方案前”要正常开展。
2、20xx年5月-20xx年12月：实施阶段。
3、20xx年1月：经验总结交流、整体评估。
五、几点建议与说明
1、正确认识原来“八类分法”与现在“四类分法“的区别与联系。
（1）原来“八类分法”包括：道德修养类、学科类、体育艺术类、
科技活动类、校本课程类、综合实践活动类、校园文化建设类、其它类，现在“四类分法”包括社会教育活动类、科学技术活动类、文学艺术活动类、体育卫生活动类。比较发现，原来的“道德修养类”与现在的“社会教育活动类”相近，但后者比原来内涵更；体育、艺术类型活动，两种分类中都有，但组合有所变化，原来是体育艺术整合、现在是体育卫生整合，相比之下，新分法增加了“卫生”类活动，而将艺术与文学整合；科学技术类前后没有变化。
（2）、正确认识前后分类活动内容的增减。我们从分类上很容易发现，后者没有了“校本课程类”、“综合实践活动类”、“学科类”“校园文化建设类”“其它类”等，因此我们可能错误的认为活动内容减少了，其实这种认识是不正确的，只不过是这五种从原来的综合活动中单提出来了。这是因为“校本课程”、“综合实践活动”竖家规定的课程，将其化分为综合活动，好象不太科学，但这两项工作无论归属如何，都是必须扎实做好的；校园文化建设类，是德育重要组成部分，也使建先进文化管理工程的重要组成部分，从活动中拿出来，更需要我们立做好；其它类原本就包含在前几类活动中，只不过是活动的一种方式罢了，因此删除它并没有影响活动内容的变化；而学科类的删除，好象减弱了除语文学科而外的其它学科活动，可其它学科活动，我们哪个学校都要搞，而且对于我们来说驾轻就熟，因此我们新增此项，并不会过于增加师生负担，恰恰丰厚完善了综合活动内容。因此不要从形式上看，感觉工作负担小了。
（3）介于以上两点分析，我们要将努力做好“校本课程、综合实
践活动、校园文化建设”三项工作，扎实推进。但考虑几项工作与综合活动的内部关系，我们将综合实践活动纳入活动类，这样不仅可以减轻建档重复现象，还可以保障各项工作整合，比如：“清明祭扫活动”，它即是“社会教育活动”，也可以当做一次“社会实践活动”而归为综合实践活动，介于社会教育类活动较多，因此就可以把这次活动立归于综合实践活动类；校本课程可以做为综合活动的策略和方式，比如：将“社会教育类活动”中的“读经典书，做有根人”发展为校本课程；要高度重视教育科研与综合活动的整合，将有利于特色创建的综合活动项目与教育科研有机整合，以课题形式深化有特色的综合活动开展。
2、保证综合活动的课时：鉴于我学区综合实践活动、校本课程的实施尚不能完全达到国家课程标准的现实，但必须保证最低限度。综合活动的时间既可以平均分散到每周的固定时间，也可以因校因时而集中使用。有些活动内容还可以开发为校本课程。综合实践活动课时可以与校本课程课时结合到一起使用，每学年小学安排120---130节；中学安排100120节。（小学每周约3节、初中每周约2、5节）。学科活动、体育卫生类活动、科技活动课时结合学科课巢排，其它类活动占用机动课时，机动课时每学期为一周。社会调查和公益劳动通常利用假期进行。
3、准确定位，恰当摆放综合活动的各种关系
摆放好学科教学与综合活动的关系，在中小学教育教学任务中，培养良好的`道德素质是根本任务，社会科学和自然科学的基本知识、
综合实践活动课具有生成性的特点，随着活动的开展，活动内容、活动方式、活动目标、活动范围等都可能发生很的变化。因此活动方案不是一蹴而就的，而是在不断修正的过程中逐步完善的。凡事“预则立，不预则废”，重视活动方案的设计是提高综合实践活动质量的一个重要保证。一般来讲，一个主题活动至少包括两个方案：开头预设的方案和最终生成的方案。而这两个活动方案往往由以下几个方面构成：
一、活动主题的确定：主题产生的背景或缘由。
二、活动目标或意图陈述：通过主题活动要达到的目标，目标的表述要简洁、清晰、具体、适当，具有很强的操作性。切忌“高”、“”、“空”，且要与总目标与学段目标相吻合。突出过程与方法目标以及情感态度价值观目标。
三、活动内容及活动安排：包括各项活动及相应的时间推进表。
四、活动准备：师生在技能、方法、知识上的准备；设备材料上的准备；调查（或采）对象的接洽等等。
五、活动过程：（略）
六、活动实施建议：
包括活动实施的方法、组织形式、课时安排、场地、设备、教师指导等方面的内容。
七、活动评价建议：
涉及评价内容、评价方式、评价主体等方面。
综合实践活动方案12
设臵综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴趣、获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的能力、学会分享、尊重与合作、养成服务意识与实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。该课程的设臵是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，根据《基础教育改革纲要(试行)》，结合学校实际，特制定本实施方案。
一、基本原则
1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。
2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。
3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。
4、采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。
5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。
二、课程目标
通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。
(一)学生层面
1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。
2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。
3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。
4、培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。
(二)教师层面
1.通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。
2.开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。
3.改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。
(三)学校层面
探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的'综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校园文化。
综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个组成部分，各部分具体目标：
(一)研究性学习活动：
1、激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。
2、学会观察与发现，提高探究问题的能力。
3、养成与他人合作与分享的意识。
4、养成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。
5、初步形成对自然、对社会的责任感。
(二)社区服务：
1、主动参与社区公益活动，增强融入社会的能力，学会时代社会人际交往的本领，提高沟通能力，增强团结协作的意识。
2、在社区服务过程中，获得对社会的正确认识，感受到个人对他人、对社会的价值和作用;认识到社会发展对个人的客观要求，进一步增强社会责任感。
3、增强学生的公民意识、参与意识和主人翁意识;培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识;体验奉献的愉悦和人间亲情，自觉地为他人服务，培养爱心和同情心。
(三)社会实践：
1、主动参与社会实践活动，提高社会参与和文化参与能力，增强社会参与意识、社会服务意识和民主意识。
2、在社会实践活动中，提高社会活动的组织能力、自我管理能力与自我教育能力。在社会活动中学会与他人、与社会机构进行交往的技能，学会社会活动的规则，提高社会活动的组织、协调与管理能力。
3、发展社会实践能力，运用所学知识和能力，解决实践中的具体问题，具有独立分析问题和解决问题的能力。
4、在社会实践的过程中，获得问题的直接感受，积累解决问题的直接经验，树立劳动观念，形成相关的劳动技能。
三、课程管理
成立学校综合实践活动领导小组，从整体上布臵、协调、管理、评价综合实践活动工作。专设综合实践活动实施工作小组，具体负责综合实践活动实施工作。设立家长委员会，本着家校联系的思路，拟聘请学生家长、社区中知名度较高的人为校外辅导员。图书室、实验室、微机室、多媒体教师辅助管理人员同时参加。
1.综合实践活动领导小组成员：
组长：校长
成员：教导处正副主任、团支部书记
职责如下：
(1)制定综合实践活动课程实施方案。
(2)制定教学计划，安排课时、师资配备和教学(或活动)场所。
(3)对活动过程进行监控、指导。
(4)建立学生综合活动实践课学习档案袋。
(5)对教师的课程实施进行评价、考核。
(6)对学生的学习过程、课题成果进行评价。
2.综合实践活动实施工作小组成员：
组长：学年组长
组员：各班班主任、课程教师、课题指导教师
职责如下：
(1)对学生的学习进行日常管理，确保每位学生参与课程。
(2)对学生加强安全教育、纪律教育、法制教育和社会公德教育。
(3)协助教导处建立“综合活动实践活动档案管理”。
(4)审定课题或活动计划。
(5)对学生的学习进行指导。
(6)对学生的学习成果进行评定。
四、课程实施
(一)研究性学习
1.课程安排
按照学校的要求，三年内学生须完成3个课题的研究，其中初一、初二、初三分别完成1个课题。
2.组织形式
(1)以班级为单位组织课程的实施，在课程教师的指导下，在学生自愿结合的基础上，每组8人组成每班组成研究性学习活动小组。
(2)根据实情小组确定课题，选择合适的指导老师进行指导。
(3)每位指导老师一般指导1—2个研究性学习小组。
(4)小组推荐小组长一名，组长根据每个人的条件，安排具体分工，明确任务。
3、实施步骤
(1)理论指导
对于初中学生来说，“研究性学习”的能力比较薄弱。所以刚开始我们并不急于让学生直接研究，而给他们提供一些当前学科知识的背景和教会他们如何进行科研的方法显得更为重要。初始阶段先上理论课：研究性学习意义和如何选题、研究方案的设计和开题报告、研究过程与方法、研究课题的结题与展示。
(2)发动全校教师为“研究性学习”出课题，以学科科教师的课堂教学为主渠道，根据教材的内容，帮助学生选择研究性学习课题。学生根据自己的兴趣和专长选择教师提出的课题，也可自己确定研究课题。并在指导教师的指导下认真进行课题的可行性分析。
(3)指导学生制定研究方案。指导教师及时指出研究方案中的问题。要求学生通过各种手段(展板，实物投影，多媒体展示软件，录像，实物，照片)来阐述自己研究设想和方案。教师要加强对学生的创造，创新的思维方向引导，鼓励学生多突破，多创新。
(4)学生实施研究，教师指导研究。对于研究阶段，教师放手让学生大胆地从事研究，教师角色必须转变，不再是学生研究的指挥者，而是学生研究的督促者、服务者，指引者。学生实施研究过程中，学生每次活动都必须认真填写
《记录表》，并定期与指导老师见面，指导老师通过学生介绍和小组活动记录，随时了解他们的研究进展，并相应提出针对性指导。对于学生外出调查，指导教师还要做好道德品质教育和交通安全教育。
(5)成果展示，综合评价
学生完成研究成果后，教师要及时总结给予学生一定的鼓励。对过程性的材料要及时存档，将学生的成果在班内或校内进行展示，以此增强学生的荣誉成就感，也以此鼓励其他学生研究的积极性。
(二)社区服务
1.课程安排
社区服务学习活动分别安排在初一、初二两个学年进行，每个学年分别完成5个工作日活动时间，社区服务的形式与内容可以灵活多样，如校内外志愿者活动、社区活动、宣传教育、帮贫助困等。
2.组织形式
(1)采取个人活动与小组活动结合的形式。
(2)由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计方案”，经班主任审核后，上报政教处，批准后，在班主任或指导教师的指导下开展服务活动。
(3)在学生进入社区服务之前，学校政教必须与学生参与服务的社区管理机构，通过不同方式取得联系，以便争取社区的支持。为学生参加社区服务活动创造良好的学习环境和学习条件。
(4)班主任或指导教师要指导学生对社区服务活动进行总结，通过总结，加深体验与感受。
3.成果评定
学生参加社区服务活动，不少于5个工作日，学校根据学生提交的有关参加社区服务的方案、活动记录、社区管理机构评价、班主任或指导教师评价、小组成员或同学评价等材料，进行评定。
(三)社会实践
1.课程安排
社会实践的形式可多样化，学生三年中至少要有两周时间参加学校统一安排的社会实践活动，至少要有一周时间参加各种类型的社会实践活动。
2.组织形式
社会实践活动课由学校组织，一般以小组为单位，每个小组不少于4人，同时注意集中与分散相结合的原则。
(1)活动前的相关培训与教育。培训内容主要是社会实践课程的组织要求、学习要求、活动方案的设计、开展社会调查等活动的一般步骤等。同时根据社会实践课的开放性特点，对学生进行安全教育、法制教育、文明礼仪教育。
(2)选择活动内容与制定活动计划。除军训活动由学校统一安排外，其他活动都要由各社会实践小组根据本组共同意愿，先选择活动内容，并根据活动内容制定活动计划。交班主任或指导教师审查后再进行实施。
(3)活动的实施。各社会实践小组围绕选择的活动内容，按照活动计划认真实施。在实施过程中注意以下几点：一是服从实践单位的管理和领导;二是服从班主任或指导教师的管理和指导;三是小组内搞好协作;四是认真作好活动记录。
(4)参与交流。当一项活动圆满结束后，各小组在班主任或指导教师的指导下，认真撰写社会实践活动成果报告。同时小组内每个成员都要提交一份活动小结或体会文章。小组成果报告在班级或年级交流，个人的活动小结或体会文章在组内交流。
3.成果评定
由班主任或指导教师根据小组成果报告和个人的活动小结，进行评定，然后由学校进行评定，教务处做好登记。
综合实践活动方案13
活动目的：
1、使学生熟悉保护环境的重要性，懂得“保护环境就是爱护我们人类生命”的道理，了解一些生活中的环保小常识，并学会一些简单易行的保护环境的方法。
2、增强环保意识和环保责任感，树立“一直为环保出力”的信心。
活动过程设计：
一、环保小话题
近年来，越来越多的人们把目光投进到生活环境的美化、绿化、净化和香化上。生活中的环境保护已经成为全社会所关注的话题。我们天天都要扔掉一些垃圾，当中有一些生活垃圾、瓶瓶罐罐、还可能有你玩过的旧玩具、看过的旧报纸、旧书籍……事实上，垃圾并不是一点利用价值都没有，很多垃圾都是可以进行再利用的，它们经过处理之后，就像变魔术一样，成了有用的东西，有了新的生命。
相信吗？很多垃圾都可以循环利用。
假如你是有心人，假如你能珍惜地球上的每一份资源，并能尽量回收利用，那么，地球的宝躲就永远不会被掏空，我们也就会拥有一个美丽、干净、富饶的家园了。
二、了解垃圾
1、生活垃圾：我们所扔掉的生活垃圾中，教您怎样写范文约50%是生物性有机物，其中约有30%~40%具有可回收利用价值。比如，啤酒瓶、酱油瓶、白酒瓶等可以直接回收利用；废纸、塑料、金属、玻璃等可以循环利用；还有一些可以堆肥、发电。
2、电池：电池是人们日常生活不可缺少的，用过的电池中含大量的重金属，如汞、镉、铅、镍及酸、碱等有毒有害物质，如随意丢弃，泄漏到环境中，造成的污染和危害很大，将对生态环境和公众健康构成潜伏的威胁。实在，废电池并不是一“废”到底，其中含有大量的`有色金属，而有色金属是地球上不可再生的宝贵资源。而这些有色金属假如不进行回收利用，而丢弃在大自然中会对人体产生巨大的危害。电池中的镉为人体不需要的元素，吸进过量会引起慢性中毒，表现为肺气肿、骨质改变和贫血。铬、镍等可引起肺癌；铅不易被排泄，可损伤肝、肾、神经系统和造血器官。
大家应该主动向邻居、同学、父母和朋友宣传废电池对环境的危害，并把他们用过的废电池收集起来，妥善保管，并与有关部分取得联系，商议处理办法。
3、我国天天生活用水大约为2400亿立升！
废水：我们每人天天要用约188立升水。我们所排出的生活废水中，除了粪便之外，还有很多可怕的化学物质，如洗衣粉、洗碗液、往污粉等日用化学品中所含的有害物质，也会随着排出，从而造成污染。
保护水源，我们应该做些力所能及的事情，如节约用水，养成随手关紧水龙头的好习惯；不在河边或河里大小便；往河边溪边玩时，别忘了把垃圾带回家；使用无磷洗衣粉等。
三、讨论：
1、我们应该怎样处理生活中的垃圾？
2、对于废旧电池，你想做点什么？
3、想办法把生活污水进行分类排放或循环利用。
4、你还知道生活中的哪些废弃物会危害环境。
四、查找一些与生活环保有关的资料或图片，与同学和老师讨论。
综合实践活动方案14
一、活动目的
春节是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力和最隆重的一个节日，对于每个孩子来说，春节都是值得期待的。20xx的新年，梅岭小学将开展“1+N”寒假综合实践活动。希望每个孩子能通过亲身实践，把假期中的经历记录下来，因为生活才是成长本身，寒假是一种美妙的无可替代的生活。
二、活动口号
我的寒假我做主
三、活动安排
亲爱的同学们，让我们一起参与到“我的寒假我做主”活动中来吧！本次活动采用“1+N”的方式，这里的“1”是一种推荐，学校每位学科的老师都不为同学们准备了一个假期推荐，你可以选一个（或多个）自己感兴趣的去尝试；“N”是一种自主选择，可以用各种方式呈现自己的假期小研究、假期小发明、假期旅行、假期聚会或者假期自己最得意的事，等下学期开学的时候和小伙伴们分享。同学们，假期就要开始了，你们准备好了吗？
“一种推荐”
●语文老师的推荐：一种阅读（各年级推荐书目见附录1）
读一本好书，用自己喜欢的方式展示自己最喜欢的一本书。
（呈现方式：可以是阅读笔记、阅读卡都可以哦！）
● 数学老师的推荐：一份清单
完成一份家庭年货大清单的制作。制作完之后，可以在下学期第一次班队会
上展开一次讨论，讨论如何让清单“瘦身”。
（呈现方式：一份清单表）
● 英语老师的推荐：一场英文电影
看一场纯英文的电影，让你的英语口语快速提高，看过的也可以多看几遍哦。
推荐影片：
《狮子王》、《小王子》（低年级）
《花木兰》、《里约大冒险》（中年级）
《星球大战》、《夏洛特的网》（高年级）
●美术老师的推荐：一张贺卡
1.创编一份春节或元宵节的“节日小报”。通过收集节日资料，学习节日文化、参加民俗活动，通过自编的“节日小报”，展示节日收获和感悟。
------推荐五、六年级参加（五年级为春节，六年级为元宵节）
2.制作一张“新春贺卡”。动手制作一张新春贺卡，可参照市面流通的贺卡，添加自己喜欢的.元素，反映对新春的一种期盼，一种祝福。
------推荐三、四年级参加
3.拍一张“新春图片”。利用手机、照相机，在家人聚餐、外出活动时拍摄一张饱含团圆、喜庆气氛的新春图片，表达对美好生活的向往。
-------推荐一、二年级参加
● 音乐老师的推荐：一首歌曲
学唱一首新年歌曲，在开学的班队课上展示给小伙伴听。
● 体育老师的推荐：一种运动
坚持每天半小时锻炼身体。
附录——推荐书目
一年级：
《君伟上小学——一年级鲜事多》
《小熊温尼菩》
《了不起的狐狸爸爸》
二年级
《戴小桥和他的哥们儿——特务足球赛》
《豆蔻镇的居民和强盗》
《绿野仙踪》
三年级
《时代广场的蟋蟀》
《魔法师的帽子》
《神笔马良》
四年级
《孩子们和野鸭子》
《妈妈走了》
《青鸟》
五年级
《彼得潘》
《我要做孩子》
《假如给我三天光明》
六年级：
《草房子》
《城南旧事》
《鲁滨逊漂流记》
《希利尔讲世界史》
综合实践活动方案15
一、课程背景
《国家中长期教育改革和发展纲要(20xx——20xx年)》指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生的全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”，每周3课时。在我国基础教育新课程体系中，“综合实践活动”是与学科课程有着本质的区别，是我国基础教育课程体系结构性突破。这是面向全体学生的全面发展、面向学生的未来的课程。
作为初中学生，正是在生理和心理上处于迅速发展的时期，可塑性强，他们具有一定的抽象思维能力，空间想象能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，不满足于对书本知识的简单死记硬背，他们对什么都表示惊奇，什么都想动手做一做，对知识与问题有一种“刨根究底”的欲望。初中阶段也是培养青少年良好习惯、培养有责任感的生活和有创意的生活方式的关键阶段，是培养动手能力和探究兴趣最重要的阶段，也是人生观教育、价值观和品德教育的关键阶段。作为学校，应为学生提供探索问题更广阔的背景和条件，充分拓展教学活动空间，引导他们在活动中学，在实践中用。
开展综合实践活动培养学生创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习方式，塑造学生完美人格。
二、课程目标
1、通过综合实践活动，使学生初步具有发现问题、自主学习、独立思考、解决问题的素质和探究能力。在实践活动中，使学生能主动去探索和研究，激发好奇性和观察力，主动探索和发现问题，逐步掌握探究问题的方法，养成主动地、创造性地解决问题的习惯和态度，初步掌握观察、调查、实验等科学研究的方法和技术，培养创新精神和创造能力，成为好的学习者和创造者。
2、通过综合实践活动，培养学生收集和处理信息的能力。发展查询、分析、加工和应用新知识的能力，具有主动获取知识的.能力，为终身学习奠定基础，学会通过多种途径和形式收集资料和信息，加工和处理各种资料和信息，养成主动积极地获取信息的学习习惯，发展处理信息的能力，能有效地利用先进的现代化信息工具，表达个人的思想和观念，善于与他人合作、沟通，并能与他人分享见解和信息，成为好的交流者。
3、通过实践活动，使学生能积极主动运用所学的知识，解决现实生活中的实际问题，形成实际操作技能，培养动手能力。养成热爱劳动的思想感情，具有参与基本的生产劳动的能力，掌握基本的劳动技术，体验劳动过程，发展创新能力、审美能力，在劳动中培养关怀他人、团结协作、尊重劳动成果等精神品质。
4、通过综合实践活动，使学生养成关心自然、关心社会、关心他人的思想意识，能主动积极地参与家庭、社会生活，密切与自然、社会和生活的联系，体验自我对自然、对他人和社会的意义，形成负责的生活态度和生活习惯，养成良好的思想品质。
5、通过综合实践活动，促进教师教育观、课程观的更新，改善学校的课程结构，结合学校及地方资源，完善和丰富本校课程。
三、课程内容
根据不同年级学生的知识基础、心理发展特点以及新课程标准，设计综合实践活动课程内容，具体如下。
七年级：
①信息技术教育，主要内容是电脑基础知识、文字处理等。
②劳动技术教育，主要内容是手工制作。
③社区服务与实践，保护环境，人人有责、对区内水污染进行调查。
八年级：
①信息技术教育，主要内容是简单的网页制作和网络访谈等。
②劳动技术教育，主要内容是手工制作等。
③校园文化艺术节、一二、九长跑比赛。
④社区服务与实践，保护环境，人人有责、去白清、马耳山、可口可乐公司调查。
四、课程的管理与实施
1、课程的管理
①组织建设。为使课程开设有序、高效，学校成立了由校长室、教务处、德育室、团队、信息技术、总务后勤部门人员组成的实验领导小组。小组各成员按照本校实验课题、项目适当分工，分别负责校内外指导力量的组织协调和设备使用、过程落实、实验检查等各项工作的统筹安排，保证实验工作有效实施。
②课程的开发。根据本校所在新区的特点，制定学校综合实践活动课程实验方案，每次实践活动必须要有详尽的计划、安排，根据计划组织实施，并在实施中不断完善，以避免实验的盲目性、随意性。
③课程资源。学校现有的计算机及网络设备，祖国的大好河山、美丽的江川等自然资源。
2、课程的实施
①准备阶段
a、召开教师会议，通过学校综合实践方案;b、以年级为单位，选择子课题内容，撰写年级、班级活动计划;c、对教师进行案例撰写和实践操作等方面的培训;d、分析学情，设计教案;e、分班活动、组织学生做好活动前的准备工作。
②实施阶段
a、确立主题;b、制定学校实施计划，建立课程管理制度;c、分班或年级组开展综合实践活动，记录活动过程，建立综合实践活动过程档案，收集记录学生体验、反应;d、定期召开综合实践老师碰头会，对活动进行交流、探讨，对案例进行反思和评价;e、课题组对各班的综合实践情况进行关注性测评，对活动中出现的问题、困难及时采取措施并加以引导、调整，促使活动顺利进行;f、开展学生评价指导、探索并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。
五、课程评价
1、评价理念
坚持量化与质性相结合的评价方式，采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化表现进行评定、鉴赏。具体策略如下：
①整体观。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品，如主题演讲表现、研究报告、模型等作为评价他们学习情况的依据;另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，并实践于教学。
②多元化。评价强调多元价值取向和多元标准。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。此外评价主体的多元化也是被积极提倡的，在共同评价过程中，共同提高，共同获得实验活动的乐趣。
③过程性。评价要重视学生活动过程的评价，对学生作业评定，应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不只是针对他们得出的结论。
2、对学生的评价
①作品评价式;②展示与交流式;③成果汇报式;④技能比赛式;⑤档案袋式;⑥协商研讨式。
3、对教师的评价
侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导方面的能力和实效。
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