《论厄运》高中语文必修五教案

时间:2020-11-14 15:02:48 语文教案 我要投稿

《论厄运》高中语文必修五教案

  [教材概述]

《论厄运》高中语文必修五教案

  《论厄运》这篇所在的板块是“苦难中的尊严”,这部分问题探讨的重点是围绕“顺境和逆境”整合材料,让学生对学习材料进行独立探讨,提高问题研讨的能力,加深对人生的认识,提升语文素养。《论厄运》一文属于说理散文,因而在课堂上如何设计问题,引导学生分析这篇说理散文逻辑分明的议论,品味其充满诗性美的语言。并通过模仿本文说理方式的练习,提升实际运用语言的能力,是教学的重点。

  [思路设计]

  《论厄运》是说理类散文,课堂主要引导学生把握文中的逻辑分明的议论,能够模仿文章说理的方式,由表及里,培养正确面对逆境的态度。

  在讨论分析文本环节,采用教师点拨、学生自主阅读讨论、合作总结的教学方法,注意强化学生的个性化鉴赏、多元化解读;在探究环节,注重强调学生动笔对于文本的模仿,鼓励学生能够鲜明地提出自己的观点。

  [教学目标]

  一、知识与技能:

  1、分析这篇说理散文逻辑分明的议论,品味其充满诗性美的语言。

  2、通过模仿本文说理方式的练习,提升实际运用语言的能力。

  二、过程与方法:问题探讨

  三、情感态度价值观:培养正确面对人生不同境遇的态度。

  [教学重难点]

  重点:分析文章的议论,把握其逻辑,要能模仿文本说理方式和论证方法。

  难点:引导学生对于逆境和顺境的正确认识

  [课时安排]

  一课时

  [教具准备]

  多媒体课件;《教材解析》p138~143

  [教学内容与步骤]

  一、导入

  [音乐《命运交响曲》导入,投影第一张幻灯片]

  导入新课:这部作品各位都很熟悉,大家能说出它的作曲者的一句最有名的格言吗?

  明确:对,正是“我要扼住命运的咽喉,它决不能使我屈服!”作为一位音乐家,贝多芬却失去了自己的听力,这是何等的残酷!在中国,我们往往把这样的遭遇称作“逆境”,而在西方,多作“厄运”。[板书]正如我国从古至今有数不尽的文人大家对于“逆境”提出了属于自己的独特见解一样,西方的诸位先哲们也对“厄运”有着自己的看法。今天就让我们走近英国哲学家、被马克思誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”弗兰西斯`培根,看看他是怎么来《论厄运》的。[投影第二张幻灯片]

  明确目标:首先,我们明确本课的学习目标[投影第三张幻灯片]。分析这篇说理散文逻辑分明的议论,品味其充满诗性美的语言。并通过模仿本文说理方式的练习,提升实际运用语言的能力。培养正确面对人生不同境遇的态度。

  二、合作探讨

  提问:我们这一课仍采用一贯的小组合作学习的方法,每个学习小组间的成员就文本进行问题探讨,请一位成员对大家的意见进行适当地记录和整理。现在请各位自由地诵读本文[投影第四张幻灯片],探讨投影上的问题。

  [学生自由诵读讨论,教师做细节指点]

  提问:刚刚各组讨论的非常认真,下面各组推举代表发言。大家不必拘谨,要争取发言优先权,交流一下彼此的想法。我们先来看第一个问题。

  明确:观点句部分学生答案可能出现以下各种[板书]

  1、好的运气令人羡慕,而战胜厄运则更令人惊叹。

  2、真正的伟人,是像神那样无所畏惧的凡人。

  3、超越自然的奇迹,总是在对厄运的征服中出现的。

  4、因为每一个基督徒也正是驾着血肉之躯的.轻舟,横渡波涛翻滚的生活之海的。

  5、幸运所需要的美德是节制,而厄运所需要的美德是坚忍。

  6、一切幸运都并非没有烦恼,而一切厄运也绝非没有希望。

  7、正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样,最美好的品质也正是在厄运中被显示的。

  提问:找观点句,首先我们要明确什么是观点句?

  明确:一层、一段或一篇文字中集中体现作者的思想认知,统领各种材料的概括性语句。

  注:为什么这两句名言不属于观点句?第一句说的是战胜厄运的行动,第二句说的是无所畏惧的态度,而征服,是包括态度和行动。

  提问:观点句应该出现在文字的什么地方?

  明确:文章的开端部分。议论性文段结尾处的是结论句,是对观点的升华、提高,更为丰富。所以最后一句显然是对全文的结论。

  [在板书上注明观点句的三句]

  提问:那么由三句观点句我们能看出培根对于厄运持什么态度?

  明确:征服、坚忍、充满希望。

  提问:下面我们看到第二个问题。通过划出观点句,层次划分就不是难事。哪位来说说看。

  明确:三层。

  注:无所畏惧地战胜厄运还不够,还需要有坚忍的品格,之所以能坚忍是因为我们能看到希望。最终得出这个结论:最美好的品质也正是在厄运中被显示的。层层递进。

  提问:《论厄运》是篇说理散文,既具有议论文的逻辑又有着散文的文采恣肆,回顾文本,作者在阐述各层观点时都采取了哪些手法?

  明确:

  引用西方思想史上先哲的名言切入题目,设下论题,为自己的观点张本。[板书“引证”]

  举了古代神话故事的例子[板书“例证”]提问:那各位对这个故事是如何理解的?明确:赫克里斯坐着瓦盆去解救普罗米修斯正是反映了凡人征服厄运。

  作者对这个故事又做出了自己的解读[板书“喻证”]提问:以什么喻什么?作者借喻证想阐述一个什么道理?明确:人生如驾一叶扁舟航行于波涛翻滚的大海中,任何人都不愿意身处逆境,但人生旅程的逆境又不可避免。风平浪静与波涛汹涌总是互相间隔交替出现,只有坦然面对无所畏惧战胜逆境,人生才会更精彩。

  引用《圣经》中的名言事例[板书“例证”],又将“幸运”与“厄运”做对比,通过对比论证[板书],彼此映衬,突出所要表达的意思。提问:大家对于“幸运所需要的美德是节制,而厄运所需要的美德是坚忍”是怎么理解的?什么叫坚忍?明确:坚忍:是一种平和的心态,是一种开阔的胸襟,是一种成熟的潇洒,是一种淡定的从容,是一种悲天悯人的宽容与理解,使一种饱经沧桑的充实与自信,是一种大浪淘沙后的透明清澈,是一种惊涛骇浪后的风平浪静。坚忍,不是苟且偷生,不是逆来顺受,而是一种积极的心态,是一种勇敢地面对厄运的精神。“古之成大事者,不唯有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。”

  运用优美隽永的比喻[板书“喻证”]提问:明丽的花朵、暗淡的背景、明丽的背景这样三个喻体的本体分别是什么?明确:他将厄运比作暗淡的背景,将厄运中的希望比做了明丽的花朵。正是在暗淡的背景的衬托下花朵展示出了它的美丽,而在明丽的背景下花朵的明丽无法展现,希望在绝望中孕育,黎明在黑暗后诞生。提问:那么对于“人的美德犹如名贵的香料,在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香”这句,各位又有怎样的解读?明确:不经历艰难和痛苦,不会拥有辉煌的人生。生活的磨难在磨砺着人的意志,命运的坎坷在激发着人的勇气。议论性语段中,一个好的力避流俗的比喻。不仅很好地说明了自己的观点,也使表达充满了诗意的光泽。练习:请各位仿照这个句子的句式和修辞,以“人的美德”为开头再写一个句子。[学生回答,教师和其他学生做共同探讨点评。示例:人的美德犹如淡雅的梅花,在大雪纷飞中散发出最清逸的幽香。]归纳:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,只有经受了艰苦的摔打和磨砺,人生的步履才会变得更加铿锵有力。

  三、学生质疑

  提问:分析到这里,各位对于本文还有什么困惑之处吗?[投影第五张幻灯片]

  [如有学生提问西方神话与《圣经》,投影八、九、十三张幻灯片]

  关于《圣经》:《圣经》是世界上流传范围最广,对人类影响最大,在全球发行量最多的一部书。它不仅是一部宗教经典,也是整个西方文明的基石,对西方社会、政治、教育、思想等方面产生了深远的影响。《圣经》由新、旧两约组成。《圣经》中的《旧约》劝诫人类信仰上帝以获取幸福。《新约》则劝诫人类要承受因信仰而可能招致的痛苦。

  约伯的故事:乌斯的一个富人,正直而又敬畏上帝。而撒旦却对上帝说一个富人做到这点很容易,如果是穷人就未必了。于是上帝同意撒旦去考验约伯。约伯接受了两次考验,落得家破人亡从头到脚长满了毒疮。约伯的三个朋友来看他,认为他犯了罪,约伯不服,发誓说自己无罪。双方就罪与罚展开辩论。这时来了个年轻人,说你们都错了,约伯受罪是上帝对他的考验。既然是上帝的意志,那么任何争辩都是徒劳的。这是上帝出现,证明约伯是虔诚的,并让他完好如初。

  普罗米修斯与赫克里斯:普罗米修斯是希腊神话故事中的英雄,名字是“先知”的意思。他是被宙斯放逐的古老的神只族的后裔。普罗米修斯和智慧女神雅典娜共同创造了人类,并教会了人类很多知识。当时宙斯禁止人类用火。普罗米修斯看到人类生活困苦,就从奥林匹斯盗取天火,因此触怒宙斯。宙斯将他锁在高加索山上,每天派一只鹰去吃他的肝脏,又让他的肝脏每天重新长上,使他日日夜夜承受被恶鹰啄食的痛苦。然后普罗米修斯始终坚毅不屈。几千年后,赫克里斯来到悬崖边,把恶鹰射死,解救了他。在西方文学中,普罗米修斯成为“伟大的殉难者”的同义词。

  四、探究写作

  [投影第六张幻灯片]

  探究:结合本文思考,到底是“顺境”有利于人的成长,还是“逆境”有利于人的成长?

  请为自己的发言拟好一个议论文性质的发言提纲,注意观点清晰,层次清楚,尝试使用一到两种论证方法。有余力者可当堂就提纲展开写一段200字左右的议论文段。

  [教师点评时注意对于学生观点的评析,论证要严谨周密,不可过于偏颇。]

  归纳:我们曾有句话说“改变能改变的,适应不能改变的。”当命运对我们微笑时,我们平静接受不过分欣喜;当命运对我们不公时,我们坦然接受坚忍不拔。无论逆境还是顺境,终要的在于我们对待生活的态度,重要的在于人自己。这也是培根通过《论厄运》告诉我们的。

  五、归纳总结及作业布置

  正如诗人雪莱所说的那样“培根勋爵是一个诗人”。培根“由深沉的智慧观照一切事物而来的哲理味;由挚爱人生而来的入情入理;语言雅驯,避流俗,有古典味;意不贫乏而言简,有言外意,味外味。”《论厄运》正是这样特色的典范。

  课后请各位将探究写作整理清楚写上作业本。

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