《杨修之死》语文教案

时间:2021-01-31 17:24:46 语文教案 我要投稿

《杨修之死》语文教案范文

  自读目的:

《杨修之死》语文教案范文

  一、通过典型事件刻画人物。

  二、进一步理解叙事顺序。

  三、从历史的角度、艺术的角度,认识曹操。

  教学重点:目的一;

  教学难点:对杨修被杀原因的正确理解。

  教学关键:目的三;

  教学方法:引导自读;

  教学时数:一节。

  内容和步骤:

  一、简介背景导入新课。

  二、指导学生分析叙事的逻辑性。

  1.选文围绕曹杨之间的矛盾写了那几件事?记述这件事的行文顺序能否变动,为什么?

  ——(1)嫌门阔 忌之

  (2)一盒酥 恶之

  (3)杀近侍 愈恶之

  (4)告发丕 愈恶之

  (5)斩门吏 大怒

  (6)作教  杀心

  (7)鸡肋  杀

  2.文中这些事的记述顺序不宜变动。

  ——七件事从时间顺序看是倒叙,但从曹操“进兵收兵犹豫不决——杀杨修——进兵失败——班师”的过程中,杀杨修的事是顺序的事。因此,从篇章结构上看,杀杨修前的七件事,要当插叙对待。

  3.杨修死后,原著中有几句诗,对杨修之死是这样说的.:“身死因才误,非关欲退兵”。我们现在想想,说得准确不准确?

  ——有道理。杨修恃才放旷,喜耍小聪明。而曹操在文中是个表面上“称美”,而“心恶之”的妒贤嫉能的人,两种性格互相冲突,必然导致一个结局,但杨修与曹氏父子间争宠夺权的斗争,卷入封建统治阶级内部政治斗争,这才导致他遭杀的本质原因。

  4.在《三国演义》中曹操有“奸雄”之称,从文中能看出他的“奸”吗?

  ——一奸:借故杀人,

  ——二奸:不让人识破心机,

  ——三奸:惠善后。

  三、课堂练习:

  比较下列“以”、“乃”的词性和词义:

  (1)此乃杨修之所教也;

  (2)今乃借惑乱军心之罪杀之;

  (3)吾乃在梦中;

  (4)门内添“活”乃“阔”字也;

  (5)修以鸡肋之意对;

  (6)再入以惑之;

  (7)操以植为能;

  (8)以今夜是令,便知。

  板书:

  嫌门阔 忌之

  恃才戏主 一盒酥 恶之

  杨修     恃才伤主 杀近侍 愈恶之

  (恃才故旷)      告发丕 愈恶之曹操(奸雄)

  恃才干政 斩门吏 大怒

  作教  杀心

  恃才乱军 鸡肋  杀

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