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四年级语文《孔子学琴》教案
深度解教材
本课主要讲述了我国伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，通过勤学苦练，最终琴艺达到炉火纯青的境界，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。选编此文，旨在让学生通过孔子的故事受到启发和教育，做到虚心好学、精益求精、不断追求更高的境界。同时，依托文本中对师襄的描写，让学生认识侧面描写，体会这样写的好处，提高学生阅读的能力。学生对孔子有一定的了解，也具备一定的自主阅读能力，因此，教学中，教师要善于创设生动的情境，鼓励学生自主阅读，理清课文的脉络，把握孔子学琴由浅入深的过程，感受他勤学苦练、不断追求更高水平的优秀品质，从而受到教育。
知识与能力
1.会认“痴、浸、抑、纯”4个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7个生字，理解并积累“毕恭毕敬、席地而坐、顺畅”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品读文中词句，理解孔子的琴艺是如何达到炉火纯青的境界的，学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
4.认识侧面描写的方法，体会这样写的好处。
突破重难点
重点：理解课文内容，了解孔子的琴艺是如何达到炉火纯青的境界的。
突破方法：学生自主阅读的基础上，画出孔子在练琴过程中所说的话，理解他学琴时从“学会曲谱——掌握技巧——领会思想——悟出作曲者”这种由浅入深的过程，感受人物的优秀品质。
难点：认识侧面描写的方法，体会这样写的好处。
突破方法：让学生在理解课文内容的基础上，画出文中描写师襄听琴的句子，引导学生思考作者为什么要写师襄的表现，从而认识到什么是侧面描写以及这种写法的作用。
教法与学法推荐
教法：激趣质疑法，创设生动有趣的情境，激发学生了解人物的兴趣；品读词句法，引导学生在自主阅读的基础上画出孔子的语言，感受他在学琴过程中不断追求更高境界的优秀品质。
学法：自主学习法，借助拼音读准字音，读通句子，大致了解课文内容；搜集资料法，通过多种途径搜集有关孔子的资料，加深对人物的理解；品读感悟法，通过品读文中对孔子练琴的描写，感受人物的优秀品质，受到启发和教育。
师生齐准备
教师：多媒体课件、有关孔子的资料。
学生：搜集有关孔子的资料和故事。
课时巧安排
2课时。
探究新课堂
第一课时
课时目标：
1.学习并掌握本课的生字词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文的脉络，整体感知课文内容。
4.了解孔子，感受孔子虚心好学的品质。
教学过程：
一、交流人物，质疑导入
1.出示孔子的图片，教师板书“孔子”，学生交流课前搜集到的有关孔子的资料。
2.教师将课题补充完整，学生齐读课题，交流自己通过课题知道了什么。（这篇课文的主人公是孔子，讲的是孔子学琴的故事。）
3.引导学生就课题质疑：孔子为什么要学琴？他是如何学琴的？
【设计意图】通过出示图片、交流人物资料，既激发学生学习的兴趣，又提高学生搜集、整合信息的能力，质疑课题，进一步培养学生关注课题并进行思考的意识。
二、初读课文，整体感知课文内容
1.提出自读要求：借助拼音读准字音，读通句子，自学生字词，大致了解课文的主要内容。
2.学生自主展开学习，与同伴交流自己的初读收获。
3.检查学生自读的情况。
（1）出示词语：厌倦、诚恳、洋溢、沉浸、抑扬、戛然而止、炉火纯青、如醉如痴、毕恭毕敬、席地而坐、顺畅。
（2）指名朗读，师生共同正音，教师重点强调：“恳、浸”是前鼻音，“痴、纯”是翘舌音。（正音后全班齐读）
（3）结合课文内容、联系生活实际交流对词语的理解，教师重点讲解“沉浸”“戛然而止”的意思。
（4）指名分自然段朗读课文，师生共同评议。根据学生朗读的情况，教师适当进行范读指导。
4.学生交流初读收获。
【设计意图】通过提出自读要求为学生明确学习目标，在自主学习、交流汇报的过程中提高学生自学的能力，收获对课文的整体印象。
三、再读课文，理解课文的脉络，初步感受孔子的虚心好学
1.教师提出学习要求：孔子学琴是如何一步一步达到炉火纯青的境界的，请同学们再次默读课文，画出相关句子，概括孔子学琴的过程。
2.学生再次默读课文，画出相关词句，并与同伴轻声交流。
3.指名交流汇报，朗读相关句子。教师出示填空练习，指名口头填空。
孔子学会了__________，还没有__________；孔子掌握了__________，还没有__________；孔子弹出了__________，还没有__________；孔子的琴艺达到了__________的境界。
教师小结：孔子学琴，从“学会曲谱——掌握技巧——领会思想——悟到作曲者”，一步一步，由浅入深，不断超越自我，最终达到炉火纯青的境界。
4.学习第一自然段，初步感受孔子虚心好学的品质。
（1）默读第一自然段，结合课前搜集到的相关资料，交流对孔子的印象。
（2）学生交流，教师适当归纳：孔子多才多艺，有多方面的兴趣和特长，但从不满足，这表现了他的虚心好学。孔子学琴时已经五十岁了，说明孔子“活到老，学到老”，对知识的渴求。
【设计意图】通过提出学习要求，圈画相关语句，出示填空练习，帮助学生理清孔子学琴的步骤，提高学生整体把握课文的脉络的能力。
四、指导生字书写
1.出示本课要求会写的7个生字，指名认读，适当组词加强理解。
2.学生自主观察，交流识字方法和书写要领。
3.教师在学生交流的基础上予以鼓励和指导，强调：本课左右结构的生字较多，要写得左窄右宽。重点指导“抑”：右半部分中间没有一撇，要与“柳”加以区分。
4.学生自主练写，教师巡视指导。
【设计意图】通过组词理解、自主观察交流、教师适当指导，让学生在写字的过程中提高观察和书写能力，养成良好的书写习惯。
五、课堂小结
教师小结：通过这节课的学习，我们初步认识了一位谦虚好学、不断追求的孔子。那么，这一点在学琴过程中是如何表现出来的，对我们又有什么样的启发呢？下节课我们继续学习。
第一课时作业设计
一、比一比，再组词。
倦（）恳（）浸（）抑（）纯（）
卷（）很（）侵（）柳（）绝（）
二、根据意思写出课文中的词语。
1.形容声音突然中止。（）
2.比喻学问、技术达到了纯熟完美的地步。（）
第二课时
课时目标：
1.品读文中词句，理解孔子的琴艺是如何达到炉火纯青的境界的。
2.学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质，受到思想教育。
3.认识侧面描写，体会这样写的好处。
教学过程：
一、检查复习，整体回顾
1.出示词语，指名认读：厌倦、诚恳、洋溢、沉浸、抑扬、戛然而止、炉火纯青、如醉如痴、毕恭毕敬、席地而坐、顺畅。
2.指名说说孔子学琴的步骤：学会曲谱——掌握技巧——领会思想——悟出作曲者。
3.过渡导入：这节课就让我们跟随孔子的琴声，去学习他的优秀品质。
【设计意图】通过检查复习、整体回顾，帮助学生“温故”，引出本节课学习的内容。
二、精读课文，理解孔子学琴的过程
1.提出自学要求：自主阅读第二至五自然段，画出描写孔子动作、神态和语言的词句，在旁边写写自己的感受，并与同桌轻声交流，说说自己认识了一位什么样的孔子。
2.学生自主阅读，圈画，批注，并与同桌轻声交流。
3.学生交流读书收获，教师重点从以下几个方面加以指导。
（1）第二自然段“他踏着琴声来到孔子的窗前……丝毫没有厌倦的样子”这句话中，“毕恭毕敬”“弹完一遍又弹一遍”“丝毫没有厌倦”这些词句充分表现了孔子练琴的刻苦认真。“孔子连忙站起来……继续弹奏起来”这两句话中，“连忙站起来”“诚恳”表现了孔子谦虚的态度，“继续弹奏”说明孔子练琴非常认真，对自己要求非常严格。
（2）第三自然段“孔子摇摇头说……怎么会使人感动呢”这句话中，“摇摇头”描写了孔子听了师襄的话后的动作，从这个动作可以看出孔子对自己的琴艺很不满意。（指导朗读孔子的话，读好反问句的语气）
（3）第四自然段“孔子又摇摇头……似乎想得很远很远”这两句话，说明孔子虽然弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神，但是他仍不满足，对自己提出了更高的要求。这充分表现了孔子对琴艺精益求精、不断学习的优秀品质。
（4）第五自然段“突然，琴声戛然而止……胸怀博大的周文王”这句话中，“激动地站起来，大声说”描写了孔子悟出作曲者是谁后的表现，从这个表现可以看出孔子对琴艺达到一定境界后的兴奋与喜悦之情。
（5）在交流的过程中指导学生有感情地朗读描写孔子的语句，指导学生根据孔子的动作、神态和语言，读出孔子对自己严格要求、谦虚好学的品质。
4.引导学生思考：孔子的琴艺为什么会达到炉火纯青的境界？
教师根据学生的汇报情况，适当小结：孔子虚心好学、勤学苦练、不断向自己提出更高的要求，全身心地与音乐对话，因此他的琴艺才能达到炉火纯青的境界。（相机理解“炉火纯青”的意思）
【设计意图】通过自主阅读、品读语言、交流汇报、指导朗读，带领学生深入与文本对话，深切地感受到孔子身上的优秀品质，理解课文内容。
三、学习写法，体会侧面描写的作用
1.质疑：课文写的是孔子学琴，可是却花了不少笔墨描写师襄听琴的表现，请同学们再次默读课文，画出描写师襄听琴的句子，思考：作者为什么要写师襄的表现？
2.学生再次默读课文，画出描写师襄听琴的句子，在一旁进行批注。
3.指名交流，教师适当指导。
（1）出示第三自然段中“他看到孔子的手指……可以学一首新的曲子了”这句话，引导学生抓住“运用自如”“顺畅自然”“悦耳动听”这些词语感受孔子的琴艺已经达到了一定的水平。
（2）交流第四自然段中“刚一进门，他就被激情洋溢……激动地说”这段话时，教师引导学生抓住“迷住”“如痴如醉”等词语感受师襄听琴时的状态，“好半天，师襄才醒悟过来”说明师襄已经完全被“乐曲声迷住了”。这段话通过描写师襄听琴的神态，表现出孔子的曲子已经弹奏得非常完美。
（3）交流第五自然段中“他静静地坐在……起伏不平”这句话，这是师襄第四次听琴时的表现，引导学生通过“静静地”“感情随着抑扬的琴声起伏不平”体会师襄已经被孔子的琴声深深地感染，完全沉浸在孔子的琴声中。
（4）抓住第六自然段中对师襄“站起身来”“深深地行了一礼”的动作以及语言描写，感受这位音乐老师不得不佩服孔子这位学生，给予了孔子高度的评价。
4.教师小结：作者通过描写师襄的表现，让我们更加深切地感受到孔子练琴时的认真刻苦，琴艺的不断进步，这种通过描写其他人的表现来衬托描写对象的手法叫做“侧面描写”，这样写可以更突出地表现主要人物的品质。
【设计意图】通过巧妙的质疑，激发学生主动探究课文的兴趣，在学生圈画批注、交流汇报的基础上，教师点明侧面描写的方法，水到渠成，提高学生阅读的能力。
四、课堂小结
1.学生交流从孔子学琴中有什么样的收获和启发。（学习孔子身上的优秀品质，在学习中也要发扬这种刻苦的精神，不断挑战自我，做事精益求精。）
2.教师小结：学习了这篇课文，我们不仅感受到了孔子这位伟大的思想家、教育家身上所表现出的优秀品质，而且还初步认识了侧面描写的方法，希望同学们向孔子学习，向着成功迈进。
板书设计：
29孔子学琴
学会曲谱掌握技巧领会思想悟出作曲者
认真专注顺畅自然激情洋溢抑扬起伏
不知疲倦悦耳动听十分美妙炉火纯青
虚心好学，精益求精，不断提出更高的要求。
第二课时作业设计
一、根据课文内容填空。
孔子学琴，从_______到_______，再到_______，最后_______，正是因为他精益求精，不断追求完美，所以他的琴艺才会达到________________的境界。
二、你还知道哪些表现勤奋刻苦的成语或名言警句？
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