有关语文教案7篇
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标
1、 整体把握文章的故事情节，认识这一回目在整部《红楼梦》中的作用。
2、 鉴赏文中精彩片断，体会人物形象刻画与情节发展的关系。
3、 比较阅读“宝玉挨打”和“抄检大观园”两个故事高潮，进而学习借鉴曹雪芹叙事小说的技巧安排艺术安排。
重点难点
1、 整体把握故事情节及人物矛盾冲突；赏析“探春拒抄”片断。（重点）
2、比较阅读，学习借鉴曹雪芹小说写人叙事的技巧。
教学设计
教法：自学讨论法，赏析法。
课时：三课时
教学过程
第一课时 整体把握
1、 导入新课：简介大观园
大观园原是贾府为迎接贵妃元春回家省亲而修建的别墅。元春回宫后，曾一度封锁，后来就命那些能诗会赋的姊妹和宝玉居住。大观园是个规模宏大的贵族庭院，方圆约三里半，其中风景有七八处，亭台轩馆十几座，真是“说不尽的太平景象、富贵风流”。住在大观园的人除宝玉外，都是年轻女子，其中少数是贵族小姐，大多是奴婢，大观园堪称女儿国。
大观园是作者精心虚构的一座人间仙境，是宝玉和少男少女的人间乐园。这座花园寄寓了作者的人生和社会理想，它干净、闲雅、脱俗，人与人间相亲相爱，主仆间没有差别。这里面没有功名利禄世俗干扰，也没有外界污浊恶臭。但大观园毕竟是作者理想的存在，它依托贾府现实环境而存在，不可避免地受世俗侵扰，大观园的命运最终是归于毁灭。这是《红楼梦》小说悲剧精神的核心之所在。
《抄检大观园》（第74回）贾府种种矛盾激发的结果，是贾府由盛及衰的征兆，是贾府毁灭的开始，是《红楼梦要》的另一个高潮。
2、 学生自学全文，要求思考，（约20分钟时间）
（1）分析抄检大观园的原因，梳理出抄检行动的情节过程。
（2）在抄检中反映出了哪些矛盾冲突？
（3）重点阅读“王夫人审问王熙凤”、“探春拒抄”、“王善保家的无地自容”片断，试分析人物的主导性格。
3、 自学检测
问题一 抄检大观园前因后果是什么？
【提示】前因有三：一是“绣春囊”事件；（导火索）二是王善保家的挑唆；（火上浇油）三是丫环晴雯奇装打扮惹王夫人大为生气（爆发）。
后果：邢夫人一派是搬石头砸自己的脚，尤其是王善保家的哑吧吃黄连——有苦说不出；王夫人、王熙凤理占上风；探春拒抄取得了大胜利；众丫环命运可谓惨也。
问题二 人物间的矛盾主要有哪些？
【提示】邢夫人与王夫人间的妯娌矛盾；邢夫人与王熙凤间婆媳矛盾；凤姐与王善保家的间的主仆矛盾；王夫人与晴雯间的主仆矛盾；王善保家的与晴雯间的奴仆之间的矛盾。
第二课时 重点片断赏析
1、整体情节赏析（师生讨论）
抄检大观园午夜大行动
总 指 挥 王夫人
副总 指挥 王熙凤
队 员 王善保家的、周瑞家的、众丫环等
行动过程
上夜老婆子处→怡红院（晴雯）→潇湘馆（紫鹃）→探春院（探春）→暧春坞（李纨）→惜春房（入画）→迎春房（司棋）〖板书〗
〖评点〗
抄检大观园整个过程使封建大家庭内部种种矛盾全部展现出来了。抄检行动实际上是封建主子对年轻女奴们的一次血腥镇压，许多清纯善良、年轻美丽、聪明活泼的丫环或被驱逐或被逼死。入画因保存哥哥的东西而被视为盗贼，轰出了大观园；四儿因与宝玉同年同日生，开了一句玩笑（同日生的是夫妻）被驱出大观园胡乱嫁人；晴雯、司棋命运就够惨了，或含冤而死，或殉情而死。
因此，抄检大观园总体上是一场悲剧。小人之得逞，无辜之受害，探春之悲愤，王夫人之刚愎，凤姐之无奈，以及从总体上看贾府之走向败落，俱足以悲。但悲剧的内容却以喜剧、闹剧的形式表现的：邢夫人之审傻大姐，王夫人之审凤姐，王善保家的丑态，周瑞家的“站边儿”，惜春火上浇油，尤氏之“吃心”挂不住……
2、“探春拒抄”片断赏析
① 请学生朗读这一节，朗读注意人物的个性化语言和性格特征。
② 整个抄检活动的高潮，就是在探春房内的抄检。分析讨论：
A、 请用简练语言概述这一片断：
【提示】：倚门而待→公然申明→慨叹家运→讨个说法→凤姐表态（一波折）王善保家的撩探春衣襟→探春怒掴王之耳光→待书嘲讽王善保家的→众人劝慰探春歇息（二波折）
B、 比较探春和晴雯两人的反抗性格
【提示】：晴雯和探春对于这种残暴而愚蠢的抄检，都表现出了强烈的反抗。但两人身分和地位不同，她们的反抗有本质的不同：晴雯的反抗是一个女奴的反抗，是受害者反抗的典型；探春是为贾府的“自杀自灭”而痛心疾首，她认为正是这种源于内部的“自杀自灭”必将导致贾府一败涂地，因此，她是站在维护贾府根本利益的立场上反对抄检的。晴雯和探春都采取了以退为进、以毒攻毒、以发展凸现对方的荒谬寒碜对方的方法表示自己的抗议。如晴雯主动倾箱，堵住了王善保家的嘴；探春先发制人，第一个迎上去，硬碰硬，干脆把矛盾激发。
（延伸思考：司棋、入画的反抗又与这两人的反抗有何不同？）
3、问题讨论
问题一 贾母的丫环傻大姐在大观园拾得一个“绣春锦囊”，一个小小的物件竟引发了一场轩然大波，造成了如此严重的后果，为什么？
【提示】 导火索；维护贾府荣誉的手段；邢夫人扳倒王夫人、王熙凤的有力武器。
问题二 结合《林黛玉进贾府》、《宝玉挨打》试评说一下王熙凤这个人物的复杂的性格特征。
【提示】 精明强干，两面三刀，脸酸心硬，杀伐决断，是贾府特别是荣府的栋梁之才，铁腕人物。但她有不可救药的缺点：有权无势，有才无德，有聪明无智谋，有宠无戴。
第三课时 拓展性讨论和阅读
1、比较阅读两大故事情节的异同（讨论）
第一步 学生自由讨论，老师提示思考的角度
【提示】 两文可从总体写法、结构安排、人物刻画技巧、矛盾冲突等角度入手。
第二步 师生共同研讨，老师主要诱导学生思维方向。
第三步 讨论结果归结。
【板书】
相同之处 《宝玉挨打》 《抄检大观园》
整体写法 ①以人物性格特点为出发点，通过人物的活动推动情节的发展；而人物性格特征又在情节发展中得到充分的表现。②都写出了事件的起因、经过、发展、结果等几个过程，构思精巧，决不简单化。 运用“舞台艺术”手段，各种矛盾集中在一个舞台上，情节集中，强烈感人。 采用“分镜头”写法，场面描写次第展开，在强烈对比中给人深刻印象，且详略安排恰当。
矛盾冲突 各种矛盾迅速激发，并急遽爆发（火山爆发式的） 各种矛盾盘马弯弓，引而不发，交错穿插。
结构安排 宝玉挨打后还有一个余波，一直延伸到第36回，整个事件紧凑集中。 抄检大观园后隔了一段时间后才再兴波澜，到第77回才交待抄检的结果。
人物刻画 主要人物采用正面和侧面描写手法 把人物放在矛盾冲突中、在宏大的场面描写中去表现。
2、 拓展阅读
1） 阅读小说第23回宝玉和诸女儿入园的描写，对比大观园今昔不同的气氛。
2） 课外阅读小说的第75～78回，进一步理解小说的人物性格和思想主旨。
3、 练习设计
4、 课堂小结。
语文教案 篇2
教学目标：
1．学会本课生字，理解新词的意思。
2．通过读书、口语交际、写话等教学活动充分体验快乐，感受生活的美好，从而更加热爱生活。
3．继续引导学生进行词、句的积累。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：孩子们，有这样一首歌你听过吗？
[播放歌曲《快乐的节日》]歌曲开始后教师鼓励学生：会唱的同学一起来！
师：这首歌的名字就叫“快乐的节日”。[板书课题]
二、整体感知，自主识字
1．自读，圈字。
师：今天我们一起走进快乐的节日。打开书读一读，遇到不认识的字把它圈出来。
学生读课文，圈生字。
2．反馈。
师：有哪个同学全认识？[教师做举手的动作，同时观察没举手的学生。]
师：快帮帮你身边有困难的同学。
小组学习。
3．字卡反馈。
师：你们学习真认真。都会了吗？我考考你们！[全班开火车]
师：男生和女生开个比赛好吗？男女生各推荐一名代表。[用字卡进行抢读比赛，优胜得分]
三、探究合作，体验感悟
师：生字都认识了，相信在他们的帮助下大家一定能把课文读得更棒！
师：读课文，边读边体会作者写这首小诗的时候是什么心情？[学生读书体会]
师：谁愿意说一说？[指名说]
师：你是从哪句话里读出来的？[随机进行扩词练习]
师：还有哪些词可以表示数量多？[指名让学生说，出示课件，推荐有关词语。]
师：这么多快乐都在课文里，你最喜欢哪句，用笔划下来，给你组里的小伙伴读一读。[小组活动]
师：谁能勇敢的站起来读给全班同学听？[指名读，进行师生、生生评价]
师：我们欢乐的气氛引来了小鸟和花儿，看，它们也来向我们祝贺。[出示课件，进行扩编课文的练习。]
师：有这么多朋友为我们祝福，高兴吗？那就让我们带着快乐的心情一起读一遍课文吧！你愿意站起来也可以。[齐读课文]
四、发现生活，分享快乐
师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快乐的事情和我们分享呢！[出示课件，联系生活实际，进行口语交际的练习。]
师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！[学生活动，写一句话，送卡片。]
师：谁愿意和大家分享你的快乐？[指名读卡片上的话。]
五、写字练习
师：当你的心中充满爱，充满阳光时，你的字也会写得更漂亮。[指导书写]
六、结束语：在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！
语文教案 篇3
活动指导：
活动主题：珍爱生命感悟生命
活动目的：通过这样的活动生命在春天里小动物尽情绽放。生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝；是每一位艺术家用感情和肢体塑造的奇迹；是每一位智者用心智和时间探讨的奥秘，使同学们了解生命的起源和意义，理解生命的珍贵和价值。建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心、关心他人、关心自然。
教学构想：鼓励学生充分地自读自悟，理解大意。课前让学生广泛地收集有关长城的资料，课堂上要充分地引导学生交流资料，以此帮助学生理解凝聚的民族智慧。
活动步骤：
一.准备。
1.分组讨论拟定活动，如拟定活动内容.方式方法.注意事项.程序等。
2.如果扫墓要了解程序.应注意事项等；如果观察小动物，要准备好笔和纸，随时记录现象.心情等；如果采访，要先拟好采访提纲。活动。
3.清明节扫墓，缅怀先辈，思考怎样使自己的生命更有意义。
4.参观动物园.植物园，观察植物及小动物的出生.成长，感受生命力量的伟大。
5.采访敬老院或医院，了解老人的过去，了解老人与病魔的抗争，了解器官捐献.移植情况，体会生命的坚强与脆弱。
6.开一个故事会，讲一讲有关生命的故事，知道生命来之不易，知道生命是爱与奉献的结晶。
成果展示
活动范例扫墓
今天是我们全家去祭扫外公陵墓的日子。可一大早天空便下起了倾盆大雨。在我看来，这场雨下得正巧，下得好，因为它加深了我们的诚意，让我对外公的思念又多了几分。
早晨，一个小时的车程后，我们来到了外公的陵墓前。与前几次一样，舅舅先拿出准备好的食物，并分类放在瓷盘子里。我一看，有麻糕、蛋糕、苹果、柑橘等。在我们看来都是那么好吃的点心，现在供给外公吃，好像他就在我们身边，过着和我们一样的生活。我看着舅舅一边口中说着祝福外公的话，一边往放在墓中间的酒杯中倒满白酒，还插了三柱香。点着后，一条淡淡的青烟随风飘散。为了不让给外公的东西淋湿，妈妈、阿姨、舅舅轮流撑着一把大伞。我能看出，在他们的眼神中透着淡淡的忧伤。随后，舅舅把纸钱烧着了还说要多烧一点，让外公用个够。不知为什么，我的眼睛一下子湿润了。也许是思念外公吧。我含着泪水，带着无比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三个躬。雨还在“哗哗”下着，那是天空的眼泪。人们虽然知道，祭祀是迷信的，送去的吃的外公都不可能再吃到了，传达给去世的人。
你相信吗？我到现在一次都没有看见过外公。外公在我还没出世前就去世了，已整整离开我们十六年了。我只能靠着外婆家的照片和我的猜测想象外公的样子。在我看来，外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴着一副深色框眼镜，感觉时刻在思考，时刻在享受生活。而我不知道外公其实还是个特别能干的人。听妈妈和阿姨说，他们小时候的饭都是外公烧的，外公还会做很多家务，是我想象不出来的。要是他现在还活在我身边，我一定会很依赖他。听妈妈说，小时候外公可宠她了，我想，如果他还在，他一定会像宠爱妈妈一样宠爱我吧！那我一定是世界上最幸福的外孙女。
中午，回到外婆家团圆。当我看到外婆时，突然感到特别亲切温暖。是啊，外公已离我而去，外婆却仍然在疼爱我。我要把对外公的思念转化为对外婆的加倍孝顺，让外婆因有我这样一个可爱的外孙女而更加幸福快乐，让活着的人儿能体会到生命存在的意义和价值。
门外，雨仍在沥沥地下着，一如我思念亲人的情感仍在流淌着……
语文教案 篇4
教学目的：
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。教学重难点：
1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：
声母及音节卡片、小黑板、插图等。
第一课时
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
（一）学习声母z的音形
1.出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母
“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，
憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意
读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2.记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。（二）学习声母“c”的音形1.出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的'是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母
“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝
中挤出的气流比较强。自己试一试？
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读，体会发音要领。
2.记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1.出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”
的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，
中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2.记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：
这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？
板书设计：
第二课时
一、复习
抽读学过的声母卡片。
2.抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
1.出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2.同桌同学互拼，相互纠正。
3.指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”
1.请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：zz同学在滋水。
2.问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。教师板书：“zi”
3.教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4.教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5.学生练习读，体会它们的区别。
6.教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7.教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8.学生练习读“zi”的四声。
9.用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“cisi”
1.师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2.师板书：“cisi”。
3.能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？
4.学生练习读，教师纠正。
5.同桌互读，互相纠正。
6.指名读。
7.学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
板书设计：
语文教案 篇5
教学要求
1.理解课文的内容,知道重阳节的来历,体会桓景的勇敢精神。
2.学会本课的生字、新词, 注意积累词语。
3.练习快速默读课文,读懂课文内容, 能复述故事情节。
重点难点
1.理解课文的内容,体会桓景为了除掉瘟魔不怕困难、勇敢的精神。
2.练习快速默读课文,复述故事情节。
教学课时
两课时
重阳节的传说
古时候,汝(rǔ)河边一个村子里,住着一个小伙子,名叫桓(huán)景。他家里有父母和妻子,一家人和和睦(mù)睦,日子过得十分快乐。 [①这句话说明了什么?]
段导读:介绍桓景一家人生活得很幸福。
天有不测风云。 [②这句话是什么意思?]有一年,汝河里忽然出了一个瘟(wēn)魔,岸边很多村庄流行起了瘟疫(yì),死了不少人。[句导读:“忽然”一词表明瘟魔的出现非常突然。“很多村庄”“死了不少人”说明瘟疫蔓延的速度快,危害大。]桓景一家人也被染上了,父母和妻子都死了,只有桓景活了下来。 [③从这句话中你读懂了什么?]
段导读:写汝河一带瘟魔为害,死了很多人,桓景一家只有他自己活了下来。
桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害。[句导读:这句话交代了桓景病好后,决定进山学艺的目的。] 他听说东南方的山中有一位叫费长房的神仙,能降妖除魔,决定前去拜(bài)师学艺。
段导读:桓景想除掉瘟魔,决定去拜师学艺。
桓景带上一袋干粮上路了。他一路走,一路打听, 翻过了一座又一座山,蹚(tānɡ)过了一条又一条河,磨破了一双又一双鞋,终于见到了费长房。 [句导读:“一路……一路……”体现了所行路线既陌生又遥远。“翻过……蹚过……磨破……”体现了桓景途中经历艰辛。][④“终于”说明了什么?]费长房和蔼(ǎi)地对他说:“我看你一心想为民除害,就收下你这个徒弟吧。”他交给桓景一把降[xiánɡ]妖宝剑,又教他降魔的武艺。桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。 [⑤“终于”又说明了什么?]
第一部分(第1~4自然段):桓景历经艰险,拜费长房为师,学习降魔救人的本事。
一天早晨,桓景正在练剑,费长房走过来对他说:“徒儿,你在这儿快一年了。 我算了一下,瘟魔又要出来害人了。我给你一把茱萸(zhū yú)叶、一瓶菊花酒。你赶紧回家,先让乡亲们登高避灾,然后再去斩妖除魔。”[句导读:师父算出瘟魔又要出来害人,便赐给桓景制胜的法宝,并传授打败瘟魔的妙计,让桓景回乡斩妖除魔。]他一招手,飞来一只仙鹤(hè),让桓景骑在背上,把他送回了家。
段导读:桓景学成本领,回家除魔。
到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶, 叫大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。[⑥这句话写的是什么?]
段导读:瘟魔出来那天,桓景按师傅的方法做了。
中午时分,随着几声怪叫,瘟魔爬上了河岸,趾(zhǐ)高气扬地走进村里。他发现村里一个人也没有,就四处张望,最后发现村民们都躲在山上,便狂叫着向山上冲去。 [⑦通过对瘟魔的动作、神态的描写说明了什么?]刚到山脚下,突然一阵浓郁的茱萸叶香和菊花酒气迎面扑来,瘟魔顿时头晕眼花,哼哼呀呀地在原地打转。 [⑧这句话表明了什么?]桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙,转身就逃。桓景对准他的后背嗖(sōu)地掷(zhì)出宝剑,哧(chī)的一声就把他扎死了。[句导读:这几句话为我们描绘了一幅桓景勇斗瘟魔的图画。“直冲”一词表现了桓景的英勇;“对准”表现了桓景把握良机,机智聪明。瘟魔“转身就逃”从侧面反映了桓景的勇敢善战。] [⑨桓景奋勇除魔体现了他怎样的精神?]
段导读:桓景杀死了瘟魔。
从此,汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。[句导读:这句话写出了老百姓纪念桓景的原因。由于桓景除掉了瘟魔,使百姓又过上了安宁的生活,因此人们用各种方式纪念他。]
第二部分(第5~8自然段):讲桓景除掉了瘟魔,汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。
这一天是农历九月初九。 [⑩“这一天”指的是哪一天?]此后每年的这一天,人们都要举行登高、插茱萸、喝菊花酒等活动,来纪念桓景铲除瘟魔、为民除害。 [ 为什么要举行这些活动?]因为九月初九又是重阳日,所以人们就把这一天叫做“重阳节”。
第三部分(第9自然段):主要讲了重阳节的一些风俗,并说出了为什么把九月初九叫做重阳节。
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文的主要内容。
茱萸的图片。
语文教案 篇6
教学目标：
1知识：会认15个生字。
2能力：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3情感：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点：
会认15个生字。学习默读课文。
教学难点：
朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
教学准备：
生字卡片
教学时间：一课时
一导入：
1你最喜欢什么小动物？
2有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；他们之间会有什么动人的故事呢？板书：和她的。学生齐读课题。
3今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。
二初步感知课文。
1学法指导：默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想。
2默读标注：标出自然段。标出生字、新词。
3师生交流自学情况：
（1）开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
(2)去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。
（3）交流自己画出的美词。
（4）教学多音字:
dāi待在iān黑白相间
待{间{
dài等待iàn中间、心间、房间
三朗读感悟。
1再次默读：思考：你认为哪些地方有趣？画出来。
交流：学生畅所欲言
2你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。
3小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？”请你们回答！
学生畅所欲言，交流所得
4卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读课文。
四小结：
如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。
试着写写以关爱为主体的公益广告词
五作业
朗读课文
板书设计：
8*卡罗尔和她的小猫
送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来
高兴 伤心 流泪 高兴
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语文教案 篇7
教学要求：
1、巩固复习学过的生字，读一读，写一写。了解汉字部首的表意作用。
2、读一读，积累词语。
3、说饶口令。
4、阅读欣赏。了解倒影的常识。
5、做吹泡泡的游戏，观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。
重难点、关键：
1、正确书写汉字，积累词语。
2、学会观察，并有序、通顺的说，培养学生的观察以及表达能力。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
教学语海拾贝及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字，能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。
教学过程：
一、有趣的汉字
1、学生读一读课中的生字。
2、指名读一读，其它正音。
3、以第一组为例，引导学生观察。
（1）引导学生从字型上观察，找出它们的异同点。
（2）指名反馈：第一组的字都和木字有关。
4、学生同法观察其它组生字，并说说自己的观察结果。
5、教学小结，引导学生从部首或部件的表意作用，理解汉字，另外也可以用类推法归纳同类的字，帮助自己系统的识记汉字。
二、词语超市
1、学生自由读一读。
2、思考：这些词语有什么特点？
3、学生反馈，教师小结。
4、读中积累。
三、写一写
1、出示要求书写的生字，学生读一读。
2、引导学生观察每一行的共同点。
3、第一行全包围，第二行上下结构，第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。
4、指导书写，教师巡视辅导。
四、说绕口令
1、学生自由拼读。
2、教师板书鼻韵母。
3、集体比赛读饶口令。
五、阅读欣赏
1、读儿歌。
2、讨论：傻鸭子为什么扑了一个空？
3、教师出示山的倒影图，让学生知道什么是倒影。
4、学生再读儿歌。
第二课时
教学目标：
组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以及表达能力。
教学过程：
一、教师读题，明确要求
1、教师：这一次的语文生活让我们干什么？
2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真的观察过。
3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。
（1）仔细观察。
（2）活动中注意礼让，注意活动的安全。
二、吹泡泡活动
三、说一说
1、学生先在小组内说一说，扩大说的面。
2、指名说一说，学生评议：哪些地方说的好，值的学习，哪些方面说的不够，要更正。
3、再指名说一说。
4、教师小结。
四、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣
泡泡
宝宝吹泡泡，
泡泡跑了，
宝宝追泡泡，
泡泡爆了炸宝宝。
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