【精选】大班教案模板汇编5篇
作为一名教职工，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的大班教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班教案 篇1
1.向小伙伴们介绍自己喜欢的小动物。（结合学生回答板画小猴子）
2.教师讲一个关于小猴子的故事：小猴的妈妈留下一个盘子，里面装着他最喜欢吃的水果做午餐。估计妈妈可能给它留下几个桃子？
3.估计一下盘子子最后能剩下几个桃子？（1、2、0贴图片）
4.哪个数字没学过？0它代表什么？
板书课题：0的认识和加减法
大班教案 篇2
活动准备：彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、提前做出分组计划
活动目标：通过动手制作，加强合作意识，体验共同工作的乐趣。
活动由来：
在进行了一系列的自行车项目工作以后，孩子们对有关的知识和事情都产生了极高的好奇心。尤其是在活动（2）中孩子们高涨的制作气氛促使我们在考虑下一次活动时有了明确的方向——让孩子动起手来。本次活动的发生是由于活动区中一部分（4名）孩子在建筑区中搭建了马路、桥等，他们喜欢在自己搭的马路上用拼插区制作的自行车进行游戏。同时也把其他区的小朋友吸引过来了，并且表示想参加此类活动。于是我们进行了分工计划。
活动过程：
1、出示计划书，引出本次活动主题——制做游戏材料。
2、引导幼儿根据自己的计划书进行补充、制作。
3、幼儿动手操作，教师从旁加以必要的指导或提示，鼓励幼儿相互帮助与合作。
4、根据制做的游戏材料，共同布置游戏场景，开展游戏活动，体验共同工作的乐趣。
大班教案 篇3
活动背景
一次，工人叔叔砍竹子时，幼儿发现竹子里原来是空的。空的竹子有什么用呢？我们中班时曾研究过管道，一个幼儿立刻喊了起来：“竹子可以运水的！以前大西北没有水，人家就是用竹子来运水的。”“竹子这么短，怎么运水啊？”幼儿就这个问题讨论开了，最后大家决定做实验来试一试。
我们觉得幼儿的实验很有意义，教师既可借机渗透环保意识，又能让幼儿在做中学，于是决定做幼儿研究的坚强后盾，给他们大力支持与鼓励。
关键点
1．竹子空心的特点在生活中的运用；
2．水由高处往低处流；
3．哪些材料是防水的。
活动目的
1通过大胆设想、实践操作发现竹管的最佳连接方法，提升自己的生活经验：
2．通过实验活动，了解竹子的特性，产生进一步研究的兴趣；
3分工合作，有初步的团队精神。
活动准备
1长短粗细不同的竹管若干，水桶3个，杯子3个，石头、砖块若干；
2双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、保鲜膜、橡皮泥、布条、麻绳、橡皮筋、铅丝、塑料瓶、一次性杯子、周转箱、脸盆、饮料瓶、医药箱、标志牌、抹布等，
3．幼儿反穿衣；
4．记录板、记录纸、笔若干。
活动过程
一、开展讨论，提出设想
教师提出“竹子到底能不能运水”“怎样才能用竹子运水”等问题，让幼儿讨论，提出自己的设想。
二、根据设想，验证操作
(幼儿分组实验如何用竹子运水，一段时间后，实验无太大进展。)师可以用什么工具帮助竹子呢？(马上有幼儿想到用一个个板凳并排放做地基，再将竹子放在板凳上。竹子之间如何连接成了要解决的问题，第一轮实验后，幼儿发现脸盆里还是没有水。幼儿开始议论、检查、寻找原因…)
这里一定要连接好！用双面胶试试。
师：“你们知道水怎样就会流动？”(教师启发幼儿意识到成功运水的关键所在。)
幼：“老师，水是不是应该从高处往低处流呢？”
师：“你们试试看吧！”(于是，幼儿又搬未了积木、板凳，加高竹子的一端。运水终于成功了。)
师：“不过，运过去的水似乎太少了。”(教师启发幼儿进一步探究影响运水的其他因素。)
幼：“我们已经往竹子里倒了很多水了！”
师：“那么检查一下有没有别的问题。”
(运水实验后，幼儿记录了自己的实验结果。)
三、交流结果，体验成功
1．请各组幼儿派代表向大家介绍自己的实验过程。
2．大家讨论哪一组的方法最好。我们是这样连接的。
四、开拓思路，后继延伸
师为什么竹子能运水？竹子还能做些什么呢？(教师留下问题，让幼儿作进一步的探究。)
活动反思
我们准备了很多形状、粗细、长短不同的竹子，这些低结构性的材料既有助于激发幼儿的创造性思维，也增加了实验成功的不稳定性。
其实，竹子成功运水取决于两个关键点：一是要让水从高处往低处流；二是保证中途不漏水，即竹子之间的连接处要紧密。在幼儿的实验操作过程中，我们抓住这两点进行引导，但又不把具体方法直接告诉幼儿，重在启发幼儿不断思考，重在让幼儿在不断尝试的过程中发现问题、提出假设、操作验证。实验就是一个试误的过程，即便幼儿运水没有成功，我们也不会怀疑此次活动的意义，因为按照“做中学”所倡导的理念，让幼儿产生一个疑问比得出一个正确的实验结果更重要。
(执教教师：陈科静)
谁的“力气”大
活动背景
在研究竹子的过程中，幼儿发现竹子怎么掰都掰不断。有的幼儿便由此认为“竹子是世界上力气最大的植物”，可有的幼儿不同意，认为“树枝的力气比竹子大”。争论了一番之后，幼儿自己决定做实验比较。
关键点
幼儿所说的“力气”其实是韧
性，韧性大的物体不容易折断。
活动目的
1鼓励幼儿运用多种方法进行探索，在问题情境中自主地寻找答案：
2．引发幼儿感悟：科学的比较应在条件基本相同的情况下进行。
活动准备
1．粗细不同的竹子和树枝；
2绳子、篮筐、塑料袋、砖块、积木；
3．记录本、笔、VCD《十面埋伏》
活动过程
一、讨论
师：上次有好多小朋友在争论“竹子和树枝谁的力气大”，竹子和树枝到底谁的力气大？为什么？
幼：树枝力气大，因为大树砍下来还可以做家具。(有的幼儿说树枝做的“木头地板也很牢固”，有的幼儿坚持认为竹子力气大。这时，有位幼儿“比比看”的提议得到了大家的赞同。)
师：有什么好办法让竹子和树枝比力气呢？(幼儿提出了一个很好的解决争论的办法，而“比力气”又蕴涵着丰富的教育价值，因此教师鼓励幼儿想出各种比较的方法。)
二、尝试
教师鼓励幼儿运用多种方法进行比较。幼儿拿着树枝、竹子、砖头和马甲袋开始了实验。一会儿树枝断了，一会竹子又断了……
师：你们考虑到一些别的因素了吗？树枝和竹子的粗细、长短是否差不多，悬挂点的位置等。(由于幼儿不懂比较时其他变量要保持一致的道理，教师给予适当的提醒，如竹子和树枝的粗细、承受的重量、摆放重物的位置和时间相差悬殊等。)
实验结果快要出来啦！
师：你用了什么方法？结果怎样？(鼓励幼儿大胆讲述自己运用的方法和实验结果。引发幼儿思考如何在条件基本相同的情况下，对竹子和树枝的承重力进行比较，从而得出较为正确的结论。)
师：现在，我们再去试一试。这次要注意刚才说到的那些情况，并且记得把你用的方法和结果记录下来。
(幼儿再次尝试，教师提醒他们注意竹子和树枝的粗细等，鼓励他们用图和符号进行记录。这次，幼儿开始将树枝和竹子按粗细、长短进行分类。)
这是我的比较结果。
三、提升
师：这次你们研究的结果是怎样的呢？(各组交流自己的记录情况和研究结果。幼儿发现树枝会断开，而竹子虽然会有无数个小裂痕，但并不会完全断开。)
师：下面，请大家看一段非常精彩的`影片，可能会让你对竹子有新的了解。(播放影片《十面埋伏》中竹林打斗的一段，并鼓励幼儿积极提问，引发下一次探索的兴趣。)
活动反思
幼儿对“韧性”的了解还处于初级阶段。他们只能通过动手操作，在比一比、试一试的直观感受中了解什么是韧性。通过活动，我们还深切感受到，比较实验有助于幼儿在实验过程中进行观察，每一次实验的结果都可能成为下次实验的参照，无形中让幼儿对实验条件创设的客观性产生了有意注意。
(执教教师：朱幸嫣徐敏)
搭竹楼
活动背景
嘟嘟带来了一盘VCD《傣族风情》。幼儿看到傣族的竹楼便叽叽喳喳地讨论起来。“竹子也可以搭房子呀？”“竹子是圆的，怎么搭呀？”“竹楼牢不牢？人会不会掉下来啊？”这些有趣的问题又渐渐构成了一个研究主题“搭竹楼”，我决定鼓励幼儿亲自动手试一试。
关键点
1．地基必须搭得大，竹楼才不容易倒；
2．三角形的结构形态是最牢固的；
3．铅丝比麻绳更适合捆扎圆柱形的物体。
活动目的
1大胆尝试利用各种连接材料搭竹楼，发现最佳的连接方法，提升自己的生活经验：
2知道竹楼的稳固程度与地基大小的关系：
3分工合作，有初步的团队精神。
活动准备
1．长短粗细不同的竹管若干，石头、砖块若干；
2双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、保鲜膜、橡皮泥、布条、麻绳、橡皮筋、铅丝、周转箱、医药箱、标志牌等；
3．记录板、记录纸、笔若干。
活动过程
一、观看VCD，提出设想
师：傣族的房子是用什么搭的？你们想不想来搭一搭？用什么材料来连接竹子7(请幼儿讨论并提出自己的设想。)
先挑选一些合适的材料。
二、根据设想
验证操作幼儿分成三组，分工合作搭竹楼。教师巡回观察，在搭建时给予适时的帮助。
有的幼儿抱起了一捆粗细、长短差不多的竹子：有的幼儿拿了剪刀、双面胶等辅助材料：有的幼儿忙着用胶布缠扎竹楼的顶……
幼：老师，为何那么多的竹子，还会站不稳呢？(教师觉得这个时候要引导幼儿意识到竹子站不稳的根本原因在于结构存在问题，而不单是数量的多少。)
师：竹子多就能站稳吗？这个家给谁住呢？
幼(捂着脸笑)：是啊！上下几乎差不多大小，还像家吗？(接着，幼儿开始了新一轮的构
建。)
幼(又拿来了同样的材料)：既然刚刚缠的竹子过多了，那么这次就少用几根吧！
师：怎样了？
幼(不高兴地)：没站住，还散架了呢？
大家动手搭竹楼。
(幼儿的认知冲突出现了，教师觉得是发起讨论的时候了。)
师：除了竹子的多少，还有没有别的问题呢？(有位幼儿提出先用三根竹子定位，教师鼓励他们试试看，继续寻找原因，不断调整，不断构建。)
幼：定位了，像家了，可是会摇晃！(有的幼儿认为摇晃是因为“捆的绳子不行”，有的幼儿建议“换铅丝”，最后所有幼儿一致同意用铅丝试。幼儿最后发现，“三角形的定位，很牢固”“用铅丝捆绑牢固了许多”。他们还记录了自己的实验结果。)
三、交流结果，体验成功
请各组幼儿派代表向大家介绍自己的实验过程。请大家讨论谁的方法最好，思考为什么有的竹楼搭得稳，有的却容易倒，引导幼儿发现地基搭得越大越稳，竹楼就可以搭得越高越稳的规律。
四、开拓思路，后继延伸
师：竹子除了搭竹楼还可以做什么呢？(幼儿在后续的延伸活动中发现竹子的用处非常多，他们商量决定用竹子制作一些有趣的玩具。)
活动反思
幼儿的认知发展是通过认知结构的不断建构和转换而实现的。为了让幼儿的认知结构不断建构，我们一是创设实验情景，二是提供实验材料。
搭竹楼运用的是结构形态的物理原理。幼儿起初搭的竹楼都是用两根竹竿作为支架的，教师通过语言引导以及观看录像资料，首先让幼儿意识到搭竹楼的关键是要有牢固的支架——多维的地基结构，在此基础上再将幼儿的注意力逐渐转移到竹楼的美观上来。
三角形的结构形态是最稳固的。
但在活动过程中，我们并不是直接告诉幼儿这一知识点再让他们进行验证性操作，而是让他们在操作中发现这个“秘密”。
这次活动也生动地告诉我们：幼儿的潜能不可估量，我们不该为了让幼儿掌握一个知识点而剥夺他们实验和发现的机会。
(执教教师：诸君)
美妙的竹琴
活动背景
教室里有许多竹子做的小乐器，幼儿空暇时很喜欢吹吹打打。一天，一名幼儿用小竹棍敲打粗细长短不同的竹管时，竹管发出了不一样的声音。这个发现让他非常兴奋，立刻召集了一群好朋友，听他开“演奏会”。“演奏会”结束后，有的幼儿发表意见说，声音听起来乱糟糟的，不够好听。于是，他们决定一起动手来制作一台美妙的竹琴。
活动目的
1．在操作过程中了解不同大小的共鸣腔内传出的声音是不同的：
2．了解竹子的粗细长短与声音高低之间的关系：
3对自制乐器产生兴趣，进一步拓展研究。
活动准备
1．长短粗细各不同的竹管若干：
2．麻绳、双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、橡皮泥、布条、橡皮筋、铅丝等：
3．幼儿玩过乐器，对声音的高低有初步感受：
4记录板、记录纸、笔若干。
活动过程
一、开展讨论，激发兴趣
师：竹子能做很多乐器。上次有小朋友发明了一样新的乐器，请他来介绍一下。
师：为什么声音听起来高高低低、乱糟糟的？(让幼儿讨论，发表自己的看法。)
幼(边敲着一根竹管)：竹子还可以有好听的声音呢。(有的幼儿说，自己敲出的声音响亮、清脆，比较好听。)
师：这是什么道理呢？(引导幼儿去发现造成声音不同的原因。有的幼儿发现，发出清脆声音的竹子比较细，还有的补充说，发出响亮声音的竹子除了细还要短……)
二、根据设想，验证操作
师：你们愿不愿意一起制作一台声音美妙动听的竹琴？(幼儿分组讨论并尝试制作竹琴。教师巡回观察，在幼儿比较声音时给予适当指点，引导幼儿发现按照粗细长短有序排列，声音就会有规律。同时引导幼儿记录自己的实验结果。)
有的幼儿按粗细把竹子分开：有的幼儿按长短把竹子分开：有的将两头全空或一头空的分离了一下。
同时，还不断变换着这些竹子的排放位置。
我们找到制作竹琴的秘密啦！
三、交流结果，体验成功
请各组幼儿派代表展示自己组制作的竹琴，大家讨论哪一组的竹琴声音最美妙，说说为什么。
四、延伸活动
举办“小小演奏会”，让幼儿用竹子乐器来演奏，制作玻璃杯琴、笔管琴、瓶子琴等延伸活动就此产生了。
开演奏会咯！
活动反思
声音本来是很抽象的东西，看不到、摸不着，幼儿偶然中发现敲击竹筒能发出不同的声音后，竹筒与声音的关系一下引起了幼儿极大的探索兴趣。
竹琴制作运用的是不同大小的共鸣腔内传出的声音不同这一物理原理，制作竹琴的活动不仅能让幼儿感受声音是靠空气来传播的科学原理，还可同时获得音乐、数学等其他学科领域的相关经验。制作的过程包含着美工方面的内容：要想使竹琴能敲出有规律的声音，制作的时候必须对形状、长短不同的竹筒进行排列，而排列的过程是对数学经验的复习与利用：竹琴的声音有高有低、有轻有响，敲敲听听的过程无疑是一次音乐艺术体验。
“做中学”注重探究主题的科学性，但科学也是一种艺术。我们觉得学龄前幼儿的“做中学”活动应该是感性的、过程性的、享受性的：学龄前幼儿的“做中学”活动不是让科学元素去引导幼儿的思维轨迹，而是让幼儿的思维火花去创造更多的科学艺术！
大班教案 篇4
英语活动设计
活动名称：Englishsong“Doyouknowthefireman”
活动目标：
1、感受歌曲节奏特点，喜欢和老师小朋友一起用英文演唱，游戏。
2、结合图片实物了解歌曲中人物的职业。
活动准备：
1，图片：医生、护士、警察、司机、厨师
2，玩具：听诊器、注射器、枪、方向盘、锅铲玩具箱
3，已掌握一些职业的名称
活动过程：
1、师生问候，引出主题，并复习以前掌握的人物职业名称。
T：Hello,boysandgirls.
C：Hello,Jane.
T：Youraremygoodfriends.butIhavelotsoffriends.
Gue!Whoarethey?
（逐一出示图片，引出新单词——fireman.）
T:what’sher/hisjob?
C:she/heisadoctor/nurse/policeman/cooker/driver.
2、发现新的图片，接触新名称——fireman.
由教师的提问：what’shisjob?引发小朋友关于消防员工作的讨论,了解他们的辛苦和勇敢。T：so,ifsomeoneaskme:Doyouknowthefireman？Icansay:oh,heismybestfriend.
3、结合图片欣赏歌曲。Listentothetape,andshowkidsthepicture.
4、Teachersingsasongagain.
---Doyouknowthefireman?（向左边幼儿做出询问的表情和动作）
---Thefireman,thefireman?（手指图片）
---Doyouknowthefireman?（向右边幼儿做出询问的表情和动作）
---Oh,heismybestfriend.（先指图片再指自己）
5、根据歌曲内容提问，幼儿将听到的词句反馈出来。教师特别讲解Doyouknowxxx的用法，以及bestfriend的含义。
6、集体演唱歌曲。
7、分小组选择不同图片，改编歌词，自编动作演唱。
8、玩游戏：Doyouknow
大家问一个幼儿Doyouknowdoctor？这个幼儿就从玩具箱中摸出相应的玩具听诊器，作看病的动作。
延伸活动：
布置一个装扮区，提供各种职业的服装和用具，幼儿在自由装扮中，加深对各种职业的了解，并用到相应的对话。
大班教案 篇5
春天是万物复苏、充满生机的季节，于是我班三个教师就商量并预设了四月份的主题活动——春天的秘密。然而，就在我们发动家长和幼儿共同布置“春天”的过程中，我们发现孩子们依然陶醉在三月主题活动——我爱我家中的生成课程“爸爸、妈妈，我会做”的氛围中，他们依然愿用动手来表达和发泄自己的情感。恰巧省编教材正好有“我们的服饰”这一主题活动，于是我们便顺应了孩子的需求，抓住孩子的兴趣点，把这月的主题及时转到“多姿多彩的服饰”上来。
一、幼儿的感性认识与“我家的服饰”。
刚开始，为使幼儿感受不同季节服装的功能和服装的丰富多彩，我们便想让幼儿以调查表的形式来对自家的服饰有一认识和了解。
实录：
与众不同的调查表
佳明：“老师，你快看高犀子的调查表，他写了些算题。”
老师：“犀子，你为什么这样填呀？”
犀子：“因为我爸爸、妈妈和我，我们每个季节的衣服都不同。”
老师：“恩？那2+4+6+7=19是什么意思呀？”
犀子：“就是说我妈妈的衣服有2件红色的、4件绿色的、6件灰色的、7件黑色的，一共有19件衣服。”
由此看来，这一形式不但使幼儿对服饰的样式、颜色等有了初步的认识和了解，还培养了孩子的统计、分类能力。
二、主题墙的产生——“多姿多彩的服饰”。
在幼儿调查的基础上，我们又请孩子设计服饰（画、制作），充分发挥孩子的想象力和创造力。
实录一：
特殊的交通工具
若尘：“老师，你看我设计的服装。”
老师：“这么多呀？！”
若尘：“恩，我设计的衣服可以作为交通工具。穿上这件就能一下子到海洋里，穿上这件就能到外星球上去，穿上这件就······”
实录二：
“废物”衣服
文倩：“老师，我的衣服是用羽绒服袋（内袋）和扑克牌做的。”
舒宁：“老师，我的衣服是用挂历纸做的。”
叶蒙：“老师，我的衣服是用废报纸做的。”
睿臻：“我的衣服是用废光碟做的。”
淑云：“我的衣服是用饮料瓶上的盖做的。”
……
我们把孩子们做的衣服挂到了主题墙上（剩下的放到了表演区），把孩子画的作品，先让孩子剪下来，然后贴在了主题墙的周围作了边框。
三、“漂亮的包包”。
有了漂亮的衣服，当然要有漂亮的包来搭配，于是我们在引导孩子收集包的实物与图片之后，又指导孩子先画并制作出了“漂亮的包包”。
实录：
梦真：“老师，我用一个纸盒子做了个包。”
书涵：“老师，我用白纸做了个包，可是我给它画上了漂亮的画。”
梦真：“那叫装饰画！”
欣宇：“老师，我做了一个折叠包，他可以缩小到能能装进口袋，用的时候再把它放开就行了。”
宇子：“老师，我设计的包，不用你提着，一按按扭，它就跟你走。”
……
给孩子一个空间，将孩子的作品展示出来，就形成了“漂亮的包包”
四、“瞧，我的小鞋”。
鞋子也是服饰一族，我们当然不能忽视，在引导幼儿搜集实物、图片，了解了鞋子的颜色、样式、材料、功能等的基础上，我们又让孩子动起手来——亲手设计并制作小鞋。
淑云：“老师，你看，我做的鞋子怎么翘起来了（原来鞋底做小了）？”
老师：“动动脑筋想想看。”
淑云：“一定是鞋底做小了，不过没关系，我把它做成跳踢踏舞的鞋子吧。”
五、生成课程
表演区：随着科技的进步与人们生活水平的提高，人们的服饰越来越丰富，帽子和眼镜也成了服饰中不可缺少的一部分，孩子们制作出了博士帽、厨师帽、凉帽等，再配上各式眼镜，我班的服饰一族真是多姿多彩。
“我为烈士献花环”：四月五日清明节这天，我班孩子用皱纹纸、卫生纸、呼啦圈亲手制作了花环，并列队到烈士陵园为烈士献上了花环。
实录：
文浩：“老师，烈士叔叔和阿姨能看到我们吗？”
雨情：“老师，他们能听到我们说的话吗？”
悦悦：“老师，我们给烈士叔叔和阿姨唱首歌吧。”
环宇：“那我们就唱《国旗，国旗红红的哩》吧，我觉得这首歌挺适合的。”
孩子的情感是最真挚的，孩子唱出了自己的心声，道出了自己的感受：“谢谢敬爱的叔叔阿姨，我们长大了会和你们一样。”
由此看来，孩子有独立思考与解决问题的能力。让幼儿参与讨论，能产生强烈的互动效应，他们不仅分享同伴的的生活经验，而且能不断调整自己的行为，并试图使各自的经验在某一问题上达成统一。
这个主题基本结束，我们的活动是步步深入并开展，且活动中有着紧密联系，再有幼儿的兴趣，在这样的过程中，幼儿确实是积极主动的。在活动中，幼儿动手、审美、创造能力有了提高，也知道了服饰与我们生活是密不可分的，又不乏情感教育——“我为烈士献花环”。因此，在活动中选择和制定适合幼儿特点的材料，抓住幼儿兴趣点，这样不仅让幼儿体会到探索的乐趣，我们也树立了以幼儿发展为本的观念，创设环境和材料，让幼儿在与环境和材料的交互作用中获得更多的经验。
【【精选】大班教案模板汇编5篇】相关文章：
精选大班教案模板汇编9篇02-01
精选大班教案模板汇编5篇07-12
【精选】大班教案模板汇编6篇06-23
【精选】大班教案模板汇编10篇06-23
精选大班教案模板汇编五篇06-19
精选大班教案模板汇编8篇05-27
精选大班教案模板汇编六篇05-23
精选大班教案模板汇编7篇12-31
大班教案模板汇编9篇06-21