语文教案锦集8篇
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
一、教材分析
《信》是北师大版语文第六册“书信”单元的一篇主体课文。这是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的心愿，同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。诗的语言简练优美，是进行语言文字训练的很好范本。
二、学生分析
本班学生语言和思维发展比较好，有良好的预习习惯，掌握一些学习语文的基本方法。从学生的预习看，对于小诗的学习，孩子们知道应该从诗歌的韵律（押韵）、结构（几小节，每小节的内容）上去学习。而且也能够根据诗的基本情感，进行有感情的朗读练习。本文语言简练，内容比较浅显，格式简单，很受学生喜爱。
三、教学目标：
1.学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”，理解词义。
2.理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.练习仿照课文编诗歌。
4.帮助学生了解“书信”常识，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带，激发学生的写信热情。
教学重点：
1、学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”，理解词语的意思。
2、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
课前准备：
1.学生预习，自学生字。
2.课件。
教学过程：
（一）引入：
板书课题：信
看到这个课题你想知道什么？
（课堂预设：给谁写信？是谁写的？写了什么？为什么写？）
【针对课题引导学生质疑，培养学生的思考习惯】
（二）学文：
1.让我们带着这些问题，走进课文去看一看。
① 打开课本p112,自己读全诗，注意把音读准。
② 分小节指名读，正音。
③ 击掌识字（雏鸟、姹紫嫣红、代替、航海、风平浪静）。
课堂预设：
雏鸟和姹紫嫣红两个词语要引导学生去理解
课堂生成举例：
师：“雏鸟”什么意思？
生1：雏鸟就是幼小的鸟。
师：你怎么知道的？
生：书上说替“雏鸟给妈妈写”，所以我想雏鸟就是小鸟。
师：你能够联系上下文去理解词语的意思，会学习。
生2：我们每天做操，广播操的名字叫做《雏鹰起飞》，雏鹰就是小鹰，所以我知道雏鸟就是小鸟。
师：你是联系实际生活去理解这个词语的意思的。
生3：（班里平时能力很弱的孩子，手里拿着预习本，照着读到）雏鸟就是幼小的鸟。
（其实在批这个孩子的预习本时，我已经发现他写出的准确答案，也知道他是在妈妈的提示下查词典，查到的。）
师：你是怎么知道的？
生3半天没反应过来，有可能是一时间没有理解我问的意思吧。旁边的同学着急了，说道：老师，我知道他是查词典查的，我也是查的，跟他的答案一样。
师：瞧你们多会学习呀，懂得借助工具书，去理解词语的意思呢！
【理解词语的过程，更多的是通过学生不同方法的理解，要渗透给学生理解词语的方法。这些方法的习得远远比理解这个词语本身，要更有价值。】
课后反思改进：（对于“姹紫嫣红”和“风平浪静”的理解，可以更有语文味，与课文联系更紧，这样单位时间内的效率会更高）
*“姹紫嫣红”：（课件出示精美的鲜花图片）师：这样的情景就叫“姹紫嫣红”，你还懂得什么词意思也一样？边读边想象画面之美。【从网上下载精美的图片，意在让学生直观地感受词义。进行换词训练，可以积累一些近义词，丰富词汇。】
语文教案 篇2
教学目标：
1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要内容及事情的前因后果。
2、编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。
3、让同学从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。
教学重难点：
读懂例文，学会编一个童话故事，叙述要清楚。
课前准备：
1，课前阅读童话故事
2，调查了解一年级或本班同学有多少人偏食，他们喜欢，不喜欢吃哪些食物？对身体健康有什么影响？
3，从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。
4、教学电子演示文稿
第一课时
教学过程：
一 导入新课，激发兴趣。
1，同学们知道饭前不洗手有什么害处吗？
2，一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎样教育他？
（编一个童话故事）
3，耿新华同学已经把故事编好了，请同学们打开书，俺们一起来读这个童话故事。
二 学习例文
1，引导构思：假如你写这个童话故事，你准备写哪些方面的内容？
（怎样不讲卫生，不讲卫生的害处。）
2，初读例文，要求读通例文，读懂大意。
3，引导同学说说例文的大意。
（1）指名读例文
（2）说说各自然段的内容
4，组织同学讨论
（1）这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？怎样讲清楚的？
（2）你认为哪些地方写的好？
5，总结：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好自身写作的主题--讲卫生，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，全文条理清晰、语句通顺。今天，也让俺们来排一个养成良好习惯的童话故事吧！
三 按要求，编童话故事
1，在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让俺们一起来看一看。
2，图上都说了哪几种不好的习惯呢？（写字姿势、爱吃甜食、挑食）
3，你准备写哪一幅图，又准备怎样写呢？
以第三幅图为例
1）过课前调查，你发现谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？（指名说说）
2）偏食有什么害处？你从课外书上或医生哪儿了解到了什么？（讨论，交流）
3）引导构思：你的童话故事的主要人物是谁？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响？后来他是怎么做的？
4）同学自行构思
5）交流，评议
4，第一、二幅的写作指导同理。
四 同学写稿（其中书面习作1课时）
板书设计：
习作八 肚子再也不疼了
小花猫不讲卫生
怎样不讲卫生的
不讲卫生的害处
语文教案 篇3
教学重、难点
学习“拟人”的方法，并加以运用。读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。
教学教法
教具准备
教师活动学生活动随记
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
爸爸给陆小英的习作提出的要求是什么？
自己读读这两个句子，说说这两句话有什么相同和不同之处，那句话更生动有趣？
2、教学第二部分：
3、教学第三部分：
⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。
⑵学生读自己的文字，看是否有趣。
⑶师生评议，师小结。
二、教学第二题：
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导：
⑴读这段话，指出出处——《烟台的海》。
⑵引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。
⑵师小结。
四、教学第四题（口语交际）
1、审题。
⑴启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？
⑵指名读题，明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）
2、指导。
⑴思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？
⑵学生讨论后写出导游词。
⑶分组分方面练习介绍。
⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。
3、评议小结。
⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。
⑵让学生比较：哪一句更生动？
⑶思考：为什么第二句更生动？
⑴学生反复、认真读三组句子。
⑵学生得出“第二句更生动”的答案。
⑶让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？⑷交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣
1、诵读词语：
⑴自由认读。
⑵同座讨论词语的意思。
⑶想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？
⑷表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！
2、积累：
⑴练习背诵。
⑵集体练读、练背。
2、练习：
⑴生描红。师巡视、指导。
板书设计 拟人
赋予人的情感动作等
后记
学生对有关“冬”的成语掌握较好，能结合具体的句子感受拟人这种修辞方法，能使句子更生动形象，但往往与比喻句区分不开，自己写拟人句的练习做的不是很好，需要在以后的学习中进一步理解体会。
语文教案 篇4
教学内容
本课在教材中第19——21页。本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒发了作者的生活感想，表达了作者对青青岁月的留恋和对时光易逝的感叹。
教学目标
知识与能力
1．通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。
2．要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。
3．通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。
过程与方法
1．教师可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区别。然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，从而把学生的思路引向课文。
2．引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自己的感情。
3．教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和揣摩。
情感、态度与价值观
通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的好习惯。
教学重、难点及突破
重点
1．掌握课文中的重点字词。
2．了解本文的中心思想和作者的写作手法。
难点
1．让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。
2．使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。
3．让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。
教学突破
1．通过对一些物品的观察让学生谈谈他们对这些东西的认识。
2．让学生谈谈他们认识、得到或失去这些东西的经历。
3．让学生谈谈他们对自己的经历的感想。
教学准备
教师准备
1．先让学生在课前预习课文，让学生提出自己的疑问。
2．课前先买一些草莓，准备上课时带到教室。
3．课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。
学生准备
1．课前认真通读全文，找出自己的疑问。
2．找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。
教学步骤
（1课时）
教学流程设计
教师活动
学生活动
1．给每个学生发一个草莓，让其品尝，导
1．品尝草莓后回答感受。入课文题目。
2．让学生分别找出作者描写六月和九月
2．读出教师要求的句子，并说它们的区的句子，并进行对比。别。
3．向学生提出有关问题。
3．回答教师提出的问题。
4．让学生回答作者此时的感受。
4．积极回答问题，进入作者的角色。
一．通过实物导入新课（约5分钟）
教师活动
学生活动
1．给每个学生发一个草莓让其品尝，问学生感觉怎样，然后让学生想象一下：如果人们在不盛产草莓的季节吃
1．品尝后说出自己的感觉，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛产草莓时吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜到草莓，同现在的感受是不是一样的？为什么会有不同的感受呢？
2．对学生的回答进行归纳，指出：最主要的是那时不是盛产草莓的时候，是季节不同或时间不同导致的。人们在不同的季节吃到同一样东西感受是不一样的。时间的变化会引起人们感情的变化。
3．提问：本文作者因为什么原因而引起感情的变化？是什么把作者的思绪带到了夏季的六月？瓜一样，感觉就不一样，因为物以稀为贵。
2．听教师讲解，体会到时间的不同会导致人们对事物的看法也不同，明白一个道理：一切以时间、地点条件为转移，人们对同一事物的认识是会因时间的变化而变化的。
3．回答：一颗晚熟的草莓，使作者回忆起六月的景象。领会到，实际上是因为晚熟的草莓引起作者敏锐的感觉，这就是时间实际上一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。
二、提出问题。引导学生进入情境（约10分钟）
教师活动
学生活动
1．让学生分别说出作者心中的六月和九月各是什么样子的。
2．提问：整个第三段都是说二者的不同，这些不同最后可以归结到什么原因上？让学生从课文第三段上找出一句可以印证的句子。
3．提问：第四段在文章中的作用是什么？作者现在是不是还处于人生的青春阶段？
1．阅读课文第三段和第一段，在文中找到答案。
2．回答：是时间的'不同，第三段最后一句可以印证。读出最后一句话：还有一会儿，还有一天，也许两天
3．回答：起承上启下的作用；作者已经过了青春期，但还很年轻，从第四段第一句话和第五段第六句话可以看出来。
三、进入作者角色，体会情感（约25分钟）
教师活动
学生活动
1．提问：第五段与第四段的关系是什么？从哪句话可以表现出来？朝霞变幻和似水流年代表什么？作者说时间
1．回答：对比关系或第五段是对第四段的否定，朝霞变幻和似水流年就代表时间。（学生谈他们自己的看法时可以对我们有所剥夺，也有所增添，我们该怎么理解这句话？
2．提问：青春岁月的特征是什么？成年期的特征是什么？、作者在谈到由青春期到成年期的改变时，是积极乐观还是消极悲观？
3．让学生概括指出第五段的中心思想，提问：最后一段六月的气息是指什么？作者在最后一段表达了什么样的情感？总结本文作者在整篇文章中所表达的情感：表达了光阴易逝、时不待我的感慨。充分发挥自己的想象）
2．可以用书本上的话回答，也可以自己概括，但一定要恰当。
3．回答：时间改变了作者的思想和情感；六月的气息是指青春岁月；第六段表达了作者对青春易逝的感慨和留恋。
本节总结
本课是一篇优美的散文，作者采用托物言志的写作手法，通过一颗草莓有感而发，层层深入，展开联想；通过对六月和九月的细微差别，联想到青春期和成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、及时当勉励、岁月不待人的感慨。通过学习本文，应该让学生懂得一寸光阴一寸金的道理，勉励他们珍惜现在的大好时光，发愤学习，热爱生活，全面提高自己。
板书设计
草莓
六月：
青春期：
九月：
成年期：
问题探究与拓展活动
本课的学习必须让学生和教师相互配合，充分发挥学生的积极性，但是由于本课．有些地方较有深度，学生理解起来可能有一定的难度，教师必须给于引导和启发，主要是理解作者在文章中通过描写六月和九月的不同来表达的深层含义，为理解文章的中心思想作铺
语文教案 篇5
教学目标：
1、能举一反三地本学期学过的同音字和形近字，能正确区分并积累。
2、认识形声字，通过字形理解字义，学会正确运用。
3、学会区分多音字的字音。
教学重难点：
正确区分同音字和形近字能正确区分并积累。
教学过程：
一、复习导入
孩子们，这学期我们学到了不少知识，积累了不少的新字。正确的认识和书写他们是我们学习的重点，一起进入今天的学习吧！
二、复习同音字和形近字。
1、出示：飘漂
师：这两个生字有什么特点？（同音字、形近字）
乎（）员（）
呼（）圆（）
第（）旗（）
弟（）棋（）
刻（）场（）
客（）厂（）
（1）比一比，看上面的生字组组词吧！
（2）反馈，生读。
2、chuānjǐnghóu
川（）景（）猴（）
zhōuyǐnghu
州（）影（）候（）
jīngkūpáng
经（）哭（）旁（）
guàiqìbàng
怪（）器（）傍（）
请学生个别组词。
3、听写：民族祖国
宇宙眼睛祝福
饥饱贫富美丑
三、练习导入，区分形声字。
1、出示：清水晴天眼睛心情请客，生认读。
2、出示问题：我知道下面带点字的左边跟(字义字音)有关，右边跟（字义字音）有关。
3、导出形声字。
4、练习：加偏旁，组成新字。
圭（）（）（）（）
兆（）（）（）（）
艮（）（）（）
5、区分艮与良加偏旁组成的生字。
四、短文导入，正确区分多音字。
1、出示短文：教（jiāo)我们音乐（yuè）的老师姓王，他十分乐（lè）于助人。你瞧，他拿起扫（sào)把去帮看(kān)门的李大爷扫（sǎo)雪去了！看（kàn）着他穿着干（gān）净的衣服却干（gàn）脏
活，真有点不协调。
2、师：有没有从中发现什么？（有很多的多音字）
3、说一说，你知道哪些多音字？
4、学生自由说。
5、出示重点：为、兴、转、都
6、练一练：选一选，给正确的拼音打钩。
1、王宁是个好（hàohǎo）学的好（hàohǎo）学生。
2、小溪里飘（piāopiào）着一只漂（piāopiào）亮的纸船。
3、我看见中（zhōngzhng）间的那只小鸟中（zhōngzhng）枪了。
语文教案 篇6
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3.能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
教学重点：
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
教学难点：理解文中重点句子的含义。
课时安排：2课时
第一课时(详案)
一、激情导入
1.同学们，知道九月十日是什么日子吗?教师这个职业历来受到人们的赞颂，你知道有哪些赞美老师的诗句或者歌曲吗?
2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌，板书：老师，您好!让我们饱含深情地对所有关心我们，爱护我们的老师说一声：老师，您好!(齐读)
二、范读课文
1.请同学们打开书本到第6页，听听课文录音。
2.你们觉得怎么样?想不想读呢?
3.那好，现在请大家放声朗读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不理解的字词可以。
三、检查自读效果
1.词语。(小黑板出示)
哪位同学来读一读?我们一起来读读看。
2.读课文。
同学们生字会读了，那课文你会读了吗?如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。
四、学习第一自然段
1.读到现在，聪明的你一定会发现，“老师，您好!”在诗歌中一共出现了——两次，那我们就可以把这首诗歌分成两段，男女生分开朗读。女同学读第一段，男同学读第二段。
2.朗读评价。现在还想请一位女同学来读读第一段给大家听听，谁愿意?其余同学思考：这一段中从哪几句话可以看出教师事业的崇高?
板书：事业崇高
3.学习第三、四句出示：第三、四句
(1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。
我们一起来学着她的语气来读一次。
(2)这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——
(3)是呀!每个人的成长都凝聚着教师的心血，无论何时何地，每个人的发明、创造，都是老师辛勤培育的结果，你能举些例子来说说吗?
(4)刚才我们有同学举例??，这就是古今中外，天南地北(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。
5.学习第一句
引读：的确，人类的进步，社会的发展，都是靠老师通过传播知识，教书育人培养出来的人才实现的，那老师起着怎样的作用呢?诗人是怎么说的?
出示：第一句
(1)指名读句子，其余思考：这句话是什么意思?结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗?
(2)小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养
出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。
(3)指导朗读这两句。
老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：(手指黑板齐读)
老师，您好!
现在让我们再一次饱含对老师的感激之情，读一读课文的第一段。
五、生字学习
1.读一读。
2.指导书写，描红，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字头。
提醒“崇、霞”容易写错的字，注意笔画。
六、布置作业
1.有感情朗读课文，背诵第一自然段。
2.摘抄有关赞颂老师的诗歌，有感情朗读或背诵。
3.抄写生字词
第二课时(略案)
一、复习检查
1.听写词语。
2指名分节朗读课文
二、学习课文第二节
1.自由读课文第二节，
思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?
(啊!教师的事业多么美好!)
2.默读课文，
思考：
这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到
后找。
3.讨论归纳。
(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)
指导理解：
A.释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)
B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!
(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
A.这两句把教师的事业比喻成什么?
(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)
B.“笔尖飞舞”指的是什么?
(教师粉笔书写，
钢笔备课批改作业)
“笑语盈盈”
是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)
C.指导朗读。
4.引读：
教师的事业是美好的，
更是辛劳的，
我们除了要赞美老师还应该对老师
有什么感情?
齐读这节的最后一句(每当看到
---------
教师，您好!)
释词：“衷心”(发自内心地)
5.指导感情朗读第二节。
三、拓展学习：
假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么?试着写一段。
例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。
老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。
老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔
四、听录音，欣赏;边准备齐背课文
自由练读
指名背
齐背
哪一个不浸透
崇高
每当??就涌起
哪一个不蕴含
教师的事业
那是
编织
美好
每当??就祝愿
那是
撒向
(工作辛苦)
(感激之情)
朗读备注：
(1)在昨天与今天之间/铺设大道。
(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。
(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。
(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。
(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。
语文教案 篇7
学习目标
1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。
2、复习巩固本单元部分生字词。
3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。
4、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。
5、逐步培养积累语言的习惯。
教学课时： 一课时
教学流程：
一、趣味导入
1、讲个笑话：
两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！
但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧！
2、出示图片，学生找到一处不同即可。
游戏：师生对对碰
长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____
二、学习“我的发现”
你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。
1、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。
进—退 买—卖 快—慢 正—反
安全—危险 复杂—简单
2、说一说：你发现了什么？
它们是意思相反的词。
买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。
3、生书空“买”“卖”二字。
4、认读生字卡片
退 危 险 买 卖 反 杂 简 单
三、学习“日积月累”
1、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！
中心——中央
2、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！
打开课本55页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。
3、读一读，记一记。
四、学习“我会读”
1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。
师教读。
我爱祖国
我爱万里长城，
我爱小河；
我爱五星红旗，
我爱白鸽；
我爱红领巾，
我爱花朵；
我爱爸爸妈妈，
我爱老师同学。
你要问我最爱什么，
我最爱我的祖国！
2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。
五、学习“读读说说”
1、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！
出示句子：
花坛真漂亮啊！
2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？
生说：
我想把它画下来。
我想呆在它旁边不离开。
……
3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。
花坛真漂亮啊！我要……。
4、补充句子：
北京真_________啊！我多么想______________________________。
老师多么__________啊！我真想___________________________。
_____真___________啊！我________________________________。
5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上：
__________________________________________________________________________________________
语文教案 篇8
教学目标
1学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。
4.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。
5.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。
教学重点
从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
教学难点
在关键词句旁试着批下自己独特的感受。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
借助课文批注，理清课文脉搏，整体感知华山的险。
教学过程：
一，课前师生问答，检查课前预习情况。
师：同学们好!
生：老师好!
师 ： 同学们真可爱!
生： 老师真可亲!
师： 今天我真幸运!
生： 今天我真倒霉!
师：教室里真宽敞!
生： 小路真狭窄!
师： 马路笔直延伸
生： 山路蜿蜒蛇行!
师：东岳泰山
生：西岳华山
师：南岳衡山
生：北岳恒山
师： 同学们听得聚精会神!
生： 老师们听得全神贯注!
师： 同学们请坐!
生： 老师请讲!
(通过设置这样的师生对话，检查了大家对课文中的词语蜿蜒，倒霉，狭窄，全神贯注的理解和巩固，也让课堂气氛活跃起来。)
师：为了奖励大家，今天老师有诗相送，这首诗是北宋诗人寇准7岁时所写的《咏华山》：“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”
二，简单介绍华山，导入新课。
1，教师板书课题，学生齐读。正音，“华山”读四声。对于华山，大家了解多少呢?请大家交流自己收集到的资料。
2，教师进行小结。
华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内，据西安120千米。素有“奇险天下第一山”之称。在华山留下了无数名人的足迹，也留下了无数故事。而在华山诸多故事中，流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。
今天，我们就随作者一起去领略华山的险峻。
三，初读课文，了解大意。
1 ，自由轻声读课文，勾画出新字词语。
2，检测生字情况，交流。
3，检查读书情况。
4，学生在自由、小声地朗读全文，边读边想全文讲了什么。
四，再读课文，理清结构。
1，快速默读，试说每一自然段的段意。
2，全班交流。
3，交流本文可以分为个大段。
第一段(1)：开门见山，直接点出了华山的险。
第二段(2、3)：按照从远到近的顺序具体写了华山的险。
第三段(4)：登上峰顶后的惬意和开阔。
五，学习第2自然段，感受其险。
师：同学们肯定知道我们今天学习的这篇文章是批读文，带有批注，请回忆学习批注的方法：(1)提出问题(2)写感受 (3)赏析词句。
1，指名朗读第2自然段，其他同学画出课文中的词语，并且在旁边写出你的批注。
2，指名反馈。
3 ，集体交流。理解感悟。
(1)只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。
你从这句话的哪些词语感受到了华山的险?理解这些词语。(峭壁林立、横空出世、夹)
抓住关键词语，指导朗读，读出华山的险峻。
(2)“天空在这些峰林争雄的世界里。似乎龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”
“峰林争雄”你是怎么理解的?(众多的山峰争做英雄)。似乎龟缩成了一条线的是什么?龟缩。瘦瘦的生动、形象的衬托出了路的险。
(3)在本段中，作者提到的景点的名字有哪些?
按照作者的游览顺序用箭头标出先后次序并简述特点。
五里关——莎罗坪——毛女洞
(平 坦) (变形、蜿蜒)
4，赛读，开火车读第二自然段，读出华山的险。
六，布置作业。
1 ，预习课文后面的内容。
2，抄写生字词语。
板书设计
华山的险：五里关——莎罗坪——毛女洞
(平 坦) (变形、蜿蜒)
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