语文教案模板汇编5篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的语文教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标:
1、初读课文,学习14个生字,并掌握其中6个生字。
2、教育学生遇事不慌,勇敢向前。
重点难点:
1、认识14个生字。
2、掌握6个生字的音、形、义。
教学过程:
一、谈话导入新课。
二、初读课文。
借助拼音读文,画出生字反复拼读。
三、教学生字。
1、灯片出示生字,学生认真拼读。
不心叫笑出巴
桥竹乱跳乌流怕尾
指名读,分组读,开火车读,齐读。
2、指导书写。
重点指导:心:
笑:
(注意中间是一撇)
出:
中间是一长竖。
学生进行笔顺描红练习。
3、在书本上画出生词反复读。
语文教案 篇2
教学目标:
认识声母Zh、ch、sh、r能认清形,读准音,正确书写。
准确拼读Zh、ch、sh、r组成的整体认读音节及其四声.
能准确拼读Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节和相关的词语.
认识7个生字,能认清形,读准音.
能读儿歌,在儿歌中练习借助拼音识字.
教学重难点:
重点:
能认识Zh、ch、sh、r并拼读相关的音节。
难点:
区分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相关的整体认读音节;
读准Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节;
练习读词语;
学具准备:
声母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S
词语卡片
课时安排:2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
同学们我们已经学了许多的声母,认能告诉我们大家你记住的声母有哪些?今天我们再来学习几个新朋友,大家可要看仔细了,认真看他们有哪特别的地方。
二、认识声母:
1、认识Zh、ch、sh、r
请同学们打开课本22页看第一幅图,说说你从图上看到了什么?对,妈妈(阿姨)坐在椅子上织毛衣,再仔细看一下从图上还可以发现什么?小椅子和旁边的z的样子像旁边的字母Zh,同学们观察的真仔细,这就是我们今天要学的第一个声母,大家刚才已经发现它是由z和h组成的,请跟我读zh.
用同样的方法来学习ch;sh;r.
2、拼读练习:
自由安顺序读声母;开火车读;抽生读。
比一比读一读
z-zhc-chs-shr-l-y
3、写一写
zhchshr
说说声母书写要注意的问题,练习书写声母,比一比,评一评谁写的字母漂亮。
三、认读整体认读音节:
1、出示整体认读音节:zi、ci、si
找同学来拼读学过的整体认读音节,这些音节直接读不用拼。再出示
zhi、chi、shi、ri让学生来试着读这些音节引导学生读出这四个整体认读音节,再在此基础之上来读四声。
2、加顾整理所学过的整体认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 结合四声让学生反复诵读,加深对整体认读音节的理解。
四、巩固练习:
1、认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四声。
2、认读词语:
zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì
五、小结:
这节课的音节你都学会了吗?老师觉得你们的表现比以前好多了,希望大家以后有更好的表现。
第二课时
复习引入:
前一节课我们学习了什么?是的我们学习了最后一组声母,老师想考考大家,看你们学的怎么样,准备好了吗?(出示准备好的音节卡片,词语卡片)集体读,自由读。这节课我们继续来学习声母zhchshr和单韵母的拼读音节,看谁学得又对又快!
二、学习音节:
1、出示音节
zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,
chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉笔将声母标出)
谁来试着读一下这里的音节,(让会读的同学当小老师来教余下的同学)
采用多方式的反复来读这些不带调的音节
2、读带调音节:
给上面的音节加上四个声调,让学生读四声,巩固对声调的掌握。
3、读词语:
zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…
竹 子骑车读 书日出蜘 蛛桌 子沙发茶 几
在课本词语的基础上适当补充一些词语练习,巩固对这节课音节的掌握,同时也提高学生拼读的水平,增加识字量为后继学习做准备。一年级语文zh ch shi r 教案设计最新
4、读儿歌,认识生字:
1)在儿歌中找出自己能拼出的生字把它圈出来;
2)交流识字,矫正读音;
3)师领读儿歌,矫正发音,学说普通话;
4)学生练习读儿歌,理解儿歌的含意;
5)认识生字,并练习用生字组词;
三、练习:
找朋友:
老师出示生字,学生找出音节,或同桌俩人,一个说字,一个说读音。
四、小结:
这节课你有什么收获?你学会了什么?声母全学完了,你能背出来吗?课后试一下。
语文教案 篇3
教学目标:
知识与技能: 1、理解全文内容,理解主题思想。
2.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
过程与方法: 1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法。
2.初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。
情感态度价值观 通过对本文主题的理解,树立正确的金钱观, 价值观和人生观
教学重点:
1、了解小说情节,把握小说主题。
2、理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。
学生准备:
1、预习课文,解决生词。
2、课前搜集作者相关资料;
3、熟悉课文,了解小说的故事情节,复述故事情节。
第课时教学要点:默读,感知文意,梳理课文的情节结构,了解情节发展的因素,多角度把握小说主题,树立正确的金钱观、 价值观和人生观
教学过程:
一、设疑激情,导入新课
心就象是一个天平,可以用它来衡量事物的轻重,同样的东西对于不同的人来说,分量是不一样的。如果在你心的天平上,一端放上金钱,一端放上亲情,天平会向哪一边倾斜?(学生发言,导入新课)
二、预习交流:
1、请说出本课中你认为值得注意的字词。(或说读音,或说意思。)
栈( )桥 牡蛎( )煞( )白 撬( )开 诧( )异
褴( )褛( )拮( )据( :手头紧,经济境况不好。
2、说说你所了解的莫泊桑, 教师最后补充。
三、快速默读,初步感知课文: 快速默读课文,完成下列活动:
1、请以( )于勒的格式,在括号内添加不同的动词 ,理清小说的情节安排。 示例:(盼)于勒
2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语
四、研读细节,初步感知小说主题: 同桌合作,共同探究:
1、请同学们给这些称呼分类,看看这些称呼分别是在什么情况下说的?他们对于勒采取了什么样的态度?
2、在这其中,变的是什么?不变的又是什么? (同桌讨论,发言)
3、教师小结:以小说的情节作结。并用一副对联来概括两部分的内容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。
4、学生试拟横批,感知文章主题。
五、真情采访,多角度感悟主题。
1、情境设置:
主题:消失的亲情 采访人物:菲利普夫妇、若瑟夫、于勒
2、角色分配:一名学生模拟节目主持人,另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫,
3、采访内容: 提出的问题以课文为依据,主持人自行设计。
参考问题: 请问菲利普先生: 1、于勒是你弟弟?(是)
2、你们有多少年没见了?(很多年了)
3、这些年有没有想过他?(想过,毕竟我们是亲兄弟啊!)
4、既然想他,为什么不愿意见他?(怕他想回来和我们住在一起)
5、一家人住在一起不好吗?(那当然不好,他那么穷,回来会拖累我们的。我们经济也不好,拖不起的)
那我想问问克拉丽丝太太,如果于勒想回来同你们住在一起,你会同意吗? (那当然不会同意了) 为什么?(他那么穷,听说他以前还行为不正,糟蹋钱,我们经济情况也不好,是经不起他拖累的。再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚,别人也会笑话我们的,会看不起我们的,我可不想这样。)
看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢? 请问小若瑟夫:你赞成你父母的做法吗?(不赞成) 你对于勒叔叔是什么态度? (我很同情他) 有没有想过他为什么会落得下场?(想过,我知道这与他自己不争气有很大关系,但是他毕竟是我的亲叔叔,年纪也好运么大了,在外面一个人生活,的确让我很同情,只要他能改正自己的缺点,我想我们一家人会住在一起的。)
听了他们的话,我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。 电话始终无人接听,也许于勒不愿意面对自己的家人,也许于勒为了生计正四处奔波,不能守候在话机旁等我们的电话,我们也无法了解于勒现在的想法,在这里,我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨,早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。
4、观后思考: 菲利普夫妇不愿接受于勒的'原因是什么? 若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度? (学生发言)
5、师感言,引导学生多角度感悟小说主题。
六、拓展延伸,提升能力。
1、如何正确看待金钱与亲情的关系?
2、说话训练: 钱可以买到房屋,但买不到家; 钱可以买到药物,但买不到健康;钱可以买到( ),但买不到( ); 钱可以买到( ),但买不到( )。
七、课堂总结:
鼓励学生从不同角度对课堂作结,教师根据学生总结情况即兴作结。
八、布置作业:
写一篇作文,反映和发掘身边的社会人际关系(提示:类似我的叔叔于勒小说中的人际关系),题目自拟。
语文教案 篇4
教学模式:
1. 模式名称:“自主发现”课堂教学模式
2. 主要环节:借助情境运用比较朗读课文
尝试说话求异发现巩固深化
3. 模式特点:利用现代媒体,创设情境,激发兴趣,以观察说话训练为突破口,以主动尝试学习为手段,有效地激发学生学习主动精神,培养学生的创造精神、创新思维、创新能力,全面提高学生看听说读写的能力。
教学目标:
1. 学会本课七个生字,认识豹字旁,懂得“礼貌”、“再见”等词语的意思,会使用礼貌用语。
2. 创设情境,引导学生观察说话,发展学生的思维和语言。
3. 懂得要尊敬师长、尊老爱幼,做一个有礼貌的好孩子。
重点难点:
1. 教学重点:引导学生观察说话,发展学生的思维和语言,学会使用礼貌用语。
2. 教学难点:激发学生主动地投入学习。“貌”、“谢”是本课生字教学的难点。
课前准备:课件、生字卡片
教学时间:三课时
教学过程:
一、 情境引入,揭示课题
1) (多媒体出示图片“孙悟空”) 小朋友你们看,这是谁?你知道它有什么本领?
2) 孙悟空在天上看见小明,想考一考小明是不是有礼貌。今天我们学习的课文题目是——《孙悟空考小明》。
3) 小朋友,如果你是孙悟空,你会怎么考小明?(引导学生进行想象,启发思维)
4) 那么,孙悟空又是怎样考小明的呢?请小朋友认真看图,大胆练说。
二、 看图练说,总结学法
1. (多媒体出示图一):(动画效果)孙悟空变成小明的老师来考小明。
2. 谁来说一说刚才看到的图?请几位学生说图意
(孙悟空摇身一变,变成小明的老师,小明看见老师说:“老师好!”老师说:“小明好!”)
3. 总结学法:刚才几位同学都是先说什么?接着说什么?最后说什么?
(先说孙悟空变成什么,再说小明怎么做,最后说孙悟空怎么做。)
三、 学法迁移,继续练说
1. (多媒体出示图二):(动画效果)孙悟空变成小妹妹来考小明。
2. 用刚才的方法自由轻声练说。
3. 指名说、评议。 学习“谢”,学会使用礼貌用语“不用谢”
4. (多媒体出示图三):(动画效果)孙悟空变成老爷爷来到小明家。
5. 同桌互说。
6. 表演,评议。学会使用礼貌用语“请”、“再见”。
四、 运用比较,求异发现
(多媒体出示以上三幅图)
1. 孙悟空三次考小明,这三次中哪些地方相同?
都是考小明是不是有礼貌。
小明三次考试都考得很好,很有礼貌。
哪些地方不同?
考的内容不同图一:考小明尊敬老师图二;爱护幼小图三:尊敬老人
考的地点不同图一:学校图二;路上图三:家里
使用的礼貌用语不同图一:老师好图二;不用谢图三:请再见
2. 小明考试合格吗?为什么? (小明在任何地方都很有礼貌。)
学习“礼”“貌”
(这一训练旨在让学生在求同、求异的比较和分析中,自我发现,自我总结,总结出无论在什么地方,遇见谁,小明都很有礼貌,体现学生的主体精神。)
3. 如果你是孙悟空,你怎么把结果告诉小明?(运用已有生活经验,启发想象。)
4. 看图说说孙悟空是怎样把结果告诉小明的?
语文教案 篇5
第一课时
教学内容:
指导练习第1至4题,
教学目标:
1、能熟练地拼读音节,正确书写词语。
2、懂得怎样才能把句子写得具体些,能正确填写“的、地、得“。
3、能有感情地朗读句子。
教学过程:
一、指导练习第1题。
1、自由拼读,作好答题准备。
2、指几名中下生拼读。
3、指名在小黑板上正确填写相应的词语。
二、指导练习第2题。
1、读题目明确练习要求。
2、指名读第(1)组两个句子,比较句子的意思有什么不同。
3、指名中等生读第(2)组两个句子,比较句子的意思有什么不同。
4、指名读填写后的两个句子,注意把填写的词语读出重音。
三、指导练习第3题。
1、谈话导入。
2、自学准备。
3、指名在小黑板上填写,然后逐题讨论,小学四年级语文教案。
4、让学生在课文中找几个句子读一读,想一想,体会“的、地、得”的用法。
四、指导练习第4题。
1、这两个句子分别在哪两篇课文中出现过?
2、自学准备。
填上适当的词语。
3、指导有感情地朗读句子,句子中几个“多么”要读出重音。
五、完成《作业本》第1至4题。
课后分析:
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