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奥尔夫音乐教案

时间：2021-08-06 11:43:09 音乐教案我要投稿

奥尔夫音乐教案范文合集7篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的奥尔夫音乐教案7篇，欢迎大家分享。

奥尔夫音乐教案范文合集7篇

奥尔夫音乐教案篇1

　　【活动目标】

　　1、感知AB两段不同的音乐，感应AB曲式。

　　2、尝试乐器演奏，学会正确的演奏方式。

　　3、通过肢体律动，感应固定拍。

　　4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　　【活动准备】

　　1、道具准备：彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。

　　2、情感经验准备：有观察云的经验。

　　【活动过程】

　　一、故事导入。

　　教师播放音乐，同时讲诉白云在天上一会一个样，一会儿变成什么，一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事，让幼儿感知音乐。

　　二、音乐律动。

　　1、个别体验：

　　A、教师带着幼儿坐下或跳跃，空手抓白云的动作。

　　B、跟着音乐，前后、左右摇摆。

　　2、两人一组牵手。

　　在听到A段音乐是请幼儿到处逍遥的走动，当听到B段音乐的时候就请幼儿面对面或背靠背坐着，左右摇晃

　　三、造型游戏，感知音乐。

　　配合音乐，教师做大象云的造型，在A段音乐时伸出长长的鼻子或大大的耳朵到处走；B段音乐时用鼻子或耳朵左右摇摆。

　　四、利用乐器感知音乐。

　　1、教师介绍乐器，并激发多种演奏方式的创编。

　　2、A段敲奏手摇铃，B段摇奏手摇铃，原地摇晃。

　　活动反思：

　　活动实施下来，发现幼儿对A段歌曲学习比较困难，而且不乐意跟着表现歌曲，在老师的启发和指导下，会跟着拍子做上下、左右摇摆的动作；B段的爵士乐比较活泼，加上让幼儿共同配合表演荡秋千这一幼儿感兴趣的游戏，幼儿情绪愉快地参与到活动中来，而且气氛非常活跃，看到孩子们生动有趣的表演，真是让人忍俊不禁。所以，这节活动总体来说很适合我们的孩子。

　　在用纱巾变动物造型的时候，孩子们一拿到纱巾时都很高兴，拿着纱巾摆来摆去的，当老师提出要求——用纱巾变动物（大象）造型的时候，大部分的孩子都能用纱巾做出大象长长的鼻子，并随着拍子摇摆，只有1个孩子没有参与表演，变小鱼的时候幼儿就觉得有些困难，有的幼儿会把纱巾放在身体后面当鱼尾巴左右摇摆，有的幼儿则不会（如：苗嘉豪、李佳俊，这两个孩子本身在动作协调性方面就很差，而且模仿能力也较差，所以站在原地不动）。虽然这是课前准备时让幼儿练习过，但由于幼儿协调能力等的限制，对幼儿来说还是有点困难。

　　由于幼儿年龄比较小，组织活动时间较长，个别幼儿已经不耐烦，坐不住了，所以在积极引导这一块做得不够好。

奥尔夫音乐教案篇2

　　活动目标：

　　1、利用图像引导幼儿，找出语词、声音与图画的对应之处。

　　2、引导幼儿运用肢体动作，根据歌词模仿小老鼠的身形特征。

　　3、能拍念出固定的语词节奏，并以点、捶、摇的方式敲奏铃鼓，体验音乐活动的快乐。

　　活动重难点：

　　1、能找出语词、声音与图画的对应之处，会运用肢体动作模仿小老鼠的身形特征。

　　2、会拍念出固定的语词节奏，并以点、捶、摇的方式敲奏铃鼓。

　　活动准备：

　　语词节奏图谱，铃鼓。

　　活动过程：

　　1、出示音乐图画书，让幼儿观察。

　　1）这是谁？它要跑到哪里去？（引导幼儿说出：灯台）

　　2）小老鼠是怎么下来的呢？（引导幼儿说出滚下来。）

　　今天老师带来一首小老鼠的歌，我们来听听，小老鼠究竟发生了蟹什么事？

　　2、播放歌曲，让幼儿聆听。

　　1）你听到了什么？

　　2）小老鼠滚下来发出什么声音？

　　3）我们来数数小老鼠犯了几个跟斗。

　　3、学唱歌曲。（点音乐图画书学唱、轮唱等）

　　4、引导幼儿运用肢体动作来模仿小老鼠

　　小老鼠你认为可以用什么动作？头油吃呢？叽里咕噜叽里咕噜呢？

　　5、尝试拍出语词节奏，并用点、捶、摇的方式敲奏铃鼓。

　　1）小老鼠跑呀跑，跑到哪里？（上灯台）

　　2）小老鼠头油吃后发生什么事？（下不来）

　　3）小老鼠叫妈妈，妈妈来了吗？（妈妈不来）

　　4）最后小老鼠怎么样了？（叽里咕噜叽里咕噜滚下来）

　　5）引导幼儿用点、捶、摇的动作拍出语词节奏（出示图谱）

　　6）学习用乐器铃鼓来演奏。（先全体一起演奏，后分角色演奏。）

奥尔夫音乐教案篇3

　　教学目标

　　1．学唱歌曲《小红帽》，并能有表情地背唱。

　　2．学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名。

　　3．引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。

　　教学重、难点

　　1．指导学生用急吸缓呼的方式，一句一换气；练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》。

　　2．根据歌词创编动作进行歌表演。

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。小编整理了奥尔夫音乐小红帽教案，希望对你有所帮助。

　　 教材分析

　　《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同；而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。

　　教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

　　一、导入新课

　　1．教师设问：哪位同学知道《小红帽》的故事，给同学们讲一讲？

　　2．欣赏《小红帽》动画，教师向学生讲解《小红帽》童话故事。

　　教学要求：教师随多媒体播放进程讲解故事，学生认真聆听，了解故事内容。

　　二、学习歌曲

　　1．初次聆听《小红帽》歌曲（或教师范唱）

　　教师提出聆听要求：注意观察老师范唱时的表情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

　　2．教师再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音响）

　　教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。

　　3．歌词学习

　　（1）运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。（歌词节奏朗读）

　　例：

　　2/4

　　X X X｜ X X ｜X X X｜X X X ｜

　　我独自走在郊外的小路上

　　（2）教师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型。

　　（3）指导学生分小组根据歌词内容，有表情地诵读歌词。

　　（4）全班学生再次齐读歌词。

　　（5）教师可让学生在诵读中根据歌词内容，创编动作。

　　教学要求：教师可先范读，对复杂的节奏型给予引导；诵读歌词时要注重指导学生用声音来表现情绪；可让学生创编简单动作以增强学习的趣味性。

　　4．学习歌曲

　　（1）再次聆听《小红帽》歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。

　　（2）学生随《小红帽》伴奏（或教师伴奏）小声地学唱歌曲。

　　（3）教师用琴指导学生感受八度大跳的音响（学生静听—默唱—轻唱，反复多次），教师弹琴学生跟唱。

　　（4）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足，不要让学生的'错误重复发生多次以后才纠正，否则会事倍功半。

　　教学要求：教师要指导学生用自然的声音轻声跟琴模唱，对八度大跳要求学生有正确的歌唱方法（呼吸、姿态）与状态；用力度的变化表现歌曲的情绪：歌曲开始，小红帽带着糕点到外婆家，情绪欢快、力度中强；歌曲后两句表现小红帽担心有大灰狼，力度轻柔；最后是轻松欢愉地和妈妈进入梦乡，力度渐弱。

　　5．巩固复习

　　（1）播放《小红帽》歌曲学习，学生跟唱。

　　（2）分小组有感情地演唱歌曲，其他小组的同学评价。

　　（3）学会歌曲以后，学唱唱名。

　　三、集体创编歌表演

　　（1）以学习小组为单位指导学生创编歌表演（根据歌曲提示的场景变化及三个情绪转换，进行创编，动作可由歌词提示，也可参照动画或其他想象情景）。

　　（2）学生小组表演创编成果。

　　教学要求：小组创编组织有序，要求清楚；教师在小组创编过程中及时指导，多鼓励。

　　四、课堂小结

　　本节课我们一起学习了一首非常好听的歌曲《小红帽》，通过学习我们还知道了一个童话故事。同学们还能够对歌曲进行创编表演，希望课后同学们可以创编出更好的表演。

奥尔夫音乐教案篇4

　　活动目标：

　　1、感应× × × O 的节奏，感受四分音符休止符，

　　2、皮质乐器音效探索与听辩；

　　3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。

　　活动准备：

　　大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、CD

　　活动过程：

　　一、故事导入

　　宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓……

　　二、音色听辩，暖身

　　1、完整欣赏儿谣一遍后提问

　　有哪些乐器？

　　2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为每种乐器制定一个动作。

　　3、第二遍欣赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时根据音色做指定动作。

　　4、音色听辩游戏

　　幼儿做睡着状，老师边问“小××小××睡着了没？”边用不同的鼓敲节奏。学生敲不同音色的鼓用指

　　定动作做回应“小××小××没睡着！”

　　三、感应× × × O 的节奏

　　1、肢体律动，感应节奏

　　（1）来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？

　　（2）配合语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。

　　2、道具操作，感应节奏

　　（1）配合语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出

　　声状。

　　大鼓：软垫直立，手臂敲奏

　　小鼓：软垫平放，双手轮奏

　　铃鼓：一手拿软垫一手拍奏

　　3、乐器演奏，感应节奏

　　分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。

　　四、皮质乐器音色探索

　　1、音色模拟与创编

　　人手一只铃鼓，师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后教师进行总结。

　　2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏

　　老鼠：点点点——吱吱吱

　　花猫：抓抓抓——喵喵喵

　　小狗：搥搥搥——旺旺旺

奥尔夫音乐教案篇5

　　【活动目的】

　　1、幼儿能积极的参与在活动中，体验音乐带来的快乐。

　　2、感应曲式，并听辩音乐中的特定音效。

　　【活动重难点】

　　重点：特定音效的听辩与摸索。

　　难点：角色扮演活动。

　　【解决方法】

　　重点：通过各个环节的摸索及律动，在游戏中让幼儿听辩特定音效。

　　难点：首先让幼儿理解各个钟的声音，在让幼儿扮演。

　　【队形及乐器的摆放】

　　队形：幼儿成半圆形坐在老师周围。

　　乐器：将所用乐器放在托盘内摆放在小椅子下方。

　　【活动筹备】

　　道具：CD机、各种钟的图片、伸缩布偶。

　　乐器：第一课时不需要任何乐器。

　　【活动过程】

　　一、故事引导

　　时钟有很多种，有一种时钟里面住着一只小鸟每次叫小朋友起床时，就会打开小门探出头来叫

　　“咕咕、咕咕”，另一种时钟有装置闹铃……还有一种老爷钟……

　　二、感应曲式

　　A段：老爷钟及咕咕钟、闹钟。

　　B段：感应两个乐句。

　　Coda：感应4拍。

　　三、听辩“咕咕”声

　　1、老师操作伸缩布偶，配合音乐于“咕咕”声时伸出布偶和学生打招呼。

　　2、音乐律动

　　A段：伸|缩——双手、头或肢体各部位。

　　B段：双手左右伸懒腰|展翅左右飞。

　　Coda：拍手四次。

　　3、两人一组面对面活动同2，coda两人互拍。

　　四、听辩“闹钟”声

　　1、音乐律动

　　A段：抖动手脚感应“闹钟”声。

　　B段：上发条一左/右转一转。

　　Coda：拍手四次。

　　2、两人一组面对面

　　A段：抖动手脚感应“闹钟”声。

　　B段：互转发条一左/右转一转。

　　Coda：互拍手四次。

奥尔夫音乐教案篇6

　　1.借助动作熟悉音乐节奏以及歌词

　　带来一个拍子，教师做动作，其余跟学

　　歌词：圣诞来了，圣诞来了，真开心，真开心，听到钟声敲响，听到钟声敲响，叮咚叮，叮咚叮

　　问：唱这首歌代表什么节日来了？

　　2.分声部演唱

　　（1）所有老师一个声部，授课教师一个声部

　　问：发现了什么？（两个声部）第一声部现场，第二声部后唱

　　（2）分两组，两个声部，边唱变做动作

　　师：自己唱好自己的声部耳朵听好另一个声部，两个声部和谐（第二遍）

　　（3）边走边唱，分声部

　　加难度，行走过程中唱，会碰到另一个声部的老师，千万不能被带走，唱两遍，唱到最后一句“叮咚叮”站到自己的位置

　　3.创设情境，创编动作

　　师：圣诞节你最喜欢谁？（圣诞老人）为什么？（因为圣诞老人会送礼物）

　　师：今天我们来做圣诞老人，来送礼物，好吗？要看好圣诞来人准备了什么礼物，是怎么送礼物的？

　　跟着很多不同的“圣诞老人送礼物”（创编动作）

　　4.自主选择乐器，并合作演奏

　　要求：四个老师一组，可以是一个乐器一句话，也可以是一个乐器一个节奏

　　教学反思：

　　此活动在圣诞节中可开展，借助简单的肢体动作使幼儿熟悉音乐旋律以及歌词，通过教师创设的情境：圣诞老人驾着雪橇，请小朋友做各种肢体造型，用动作，在行走中歌曲运动，并分声部，可谓是从易到难、环环相扣、层层递进。奥尔夫音乐给我最大的感觉就是带着孩子跟着音乐一起玩，在唱唱跳跳玩玩乐乐中，孩子从中可以学习到很多关于音乐元素方面的知识，无论是节奏、歌唱还是舞蹈。这个活动对于小中大三个年龄阶段都可以组织，只不过需要稍作调整，例如最后一个环节小乐器，对于小班的孩子来说，教师可以为幼儿指定一个乐器，跟着老师演奏，中班可以适当加一些简单的节奏，大班就可以像刚才那样用四种乐器。