我的幸运一天大班教案

时间:2021-12-13 16:15:12 大班教案 我要投稿

我的幸运一天大班教案

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的我的幸运一天大班教案,欢迎阅读与收藏。

我的幸运一天大班教案

我的幸运一天大班教案1

  活动目标:

  1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

  2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

  3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  重难点:

  引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

  通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

  活动准备:

  《我的幸运一天》PPT

  活动过程:

  一、 封面阅读——大胆猜测,认识故事主人公。

  1、阅读书名《我的幸运一天》。

  提问:知道幸运是什么意思吗?

  幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。

  提问:你遇到过幸运的事吗?

  2、 出示故事中主人翁的图片。

  提问:这个故事会是说谁的幸运一天呢?

  辅助提问:是什么幸运的事情呢?

  过渡:到底是谁的幸运一天呢,我们一起来看看。

  二、共同阅读——理解故事,大胆表达。

  1、小猪误闯狐狸的家。

  提问:这是谁的家?

  门外会是谁?

  狐狸心里怎么想的?

  讨论:小猪该怎么办?

  2、讲述故事:狐狸帮小猪洗澡

  提问:狐狸都忙着干些什么?

  狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?

  小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢?

  3、观察图片:狐狸为小猪准备午餐

  提问:聪明的小猪想了什么办法不让自己被送进烤箱呢?

  狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样?

  小猪的心情怎么样呢?

  4、猜一猜:狐狸为小猪按摩。

  (1)猜测:狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么办法,对狐狸说什么?

  (2)观察讲述狐狸为小猪按摩

  (3)互动进行按摩提问:你给他按摩觉得怎么样?

  你被他按摩觉得怎么样?

  5、讲述小猪逃离狐狸家

  提问:小猪为了逃出狐狸的家,想了几次办法?

  小结:小猪想了三个办法,让狐狸累趴下了,最后自己逃出了狐狸的家。

  三、情感升华——感受智慧的力量。

  1、提问:你觉得这是谁的幸运一天,为什么?

  提问:这是一只怎样的小猪?

  2、小结:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!

  教学反思:

  故事中只有小猪和狐狸两个对立的动物角色,整个故事的语言有多次的反复,又有高潮起伏,原本幼儿应在不断的猜测中深深地被这故事内容所吸引着……

  首先,我来说说孩子们的表现:对于回答问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的氛围,才使得有些孩子在上课的过程中无法集中注意力。

  小百科:“幸运”是指很难发生的好事竟然发生,侧重运气好,多用于形容人的机遇好。

我的幸运一天大班教案2

  活动目标:

  1、通过师生共读故事,了解书的内容。

  2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

  3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  图文对照的课件

  活动过程:

  一、激趣导入

  1、大家都知道狐狸吧?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物?

  2、小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物?

  3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

  二、共读故事猜一猜

  1、今天会是谁的幸运一天呢?

  2、理解“幸运”的意思。

  读一读

  师生共看故事,读故事。读中交流、思索。

  一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

  “嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”

  兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!”看到这里,你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗?

  (自由发言)

  那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。

  “恩,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”

  “恩,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”

  于是,狐狸开始忙起来了:他捡树枝,他生火,他拎水。

  然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

  “你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。

  狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”小猪想出了好办法,可洗干净后,是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。

  “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是······”

  “可是什么?”狐狸吼道。

  “恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。”于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

  “你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”

  “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是······”“可是,可是,可是什么?”狐狸叫道。“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”于是,狐狸又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

  “不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法?(说一说)这些办法的效果会怎么样呢?

  我们再往下看故事。

  “狐狸先生,你在哪儿?”可是,狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!狐狸为什么会晕过去?说明小猪怎么样?

  “可怜的狐狸先生,”小猪叹口气,“他忙了整整一天!”然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!”

  故事结束了,你觉得最后是谁幸运的一天?

  为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天?

  三、课外延伸

  1、假如你是这只小猪,你会怎样来救自己?(思考后发言)

  2、如果是你们遇到困难,你们将会怎么做?

  活动反思:

  这节活动整个流程结束时间有点超时,课后我觉得导入部分要改动,导入应该简单明朗,直接点题,大班的孩子有一定的知识汉字的能力,可让孩子读题《我的幸运一天》,就题目幸运提问:什么是幸运,你有过幸运吗?看故事的封面,谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测,这样就不显得复杂,而且也节约了时间。

  讲到小猪误闯进狐狸家时,狐狸说:这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演,孩子们有用语言,有用肢体,让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试,狐狸给小猪按摩,让幼儿来扮演角色,感受按摩师的劳累,被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时,我担心孩子会兴奋,控制不好没敢做。最后回到生活中,迁移生活经验这点很好,让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张,动脑筋想办法。

我的幸运一天大班教案3

  活动目标:

  1、理解故事中的小猪是如何将危险变成幸运的机智。

  2、能大胆用语言表达故事中主要情节。

  3、能积极地跟着音乐的节奏参与表演。

  活动准备:

  图画书《我的幸运一天》 背景音乐 幼儿学会做按摩的动作

  头饰(狐狸与小猪的头饰各10只)

  活动过程:

  一、引发幼儿对故事的兴趣。

  1、师:有一只小猪想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时,就走过去敲开了门。

  提问:这会不会是小兔的家?(出示小猪惊讶的表情图片,请幼儿自由猜测。)请你猜猜这是谁的家?你们想知道这是谁的家吗?

  2、取出图书:

  看看图书的封面上有谁? 他们都想什么呢?

  (带领孩子一起来看看故事的题目是——我的幸运一天)

  二、教师完整的将故事讲一遍。

  师:这到底是谁的幸运一天呢?带领幼儿一起完整的欣赏故事。

  三、分段欣赏故事的细节部分,并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。

  1、讲述开始部分,并引导幼儿想象下面的情节。(翻开书本的第一页)

  看!小狐狸在干嘛?

  你是从哪儿看出来的?(幼儿指出细节,教师补充提示“他还在看什么书?”)

  仔细看看狐狸的家里还有什么?(将图片放大重点在墙上的照片上,引导幼儿注意仔细观察照片中的内容)

  小猪走错了门,看见狐狸,心里怎么样?(害怕)请你学学害怕的样子?头上怎样?(直冒虚汗)

  2、请幼儿观看中间部分,引导幼儿观察狐狸的一些细节部分。

  提问:

  师:小猪想了几个好办法?请你选出你最喜欢的那一页!并告诉大家你为什么喜欢那一页?这一页讲的是什么内容?

  教师引导幼儿一起观察图片的细节部分。

  (1)狐狸是怎样为小猪准备洗澡水的!(引导幼儿是如何忙碌的做这件事情的)当狐狸把小猪洗干净后,狐狸为什么没有吃小猪呢?小猪又想了什么办法?

  (2)狐狸在为小猪准备午餐前做了哪些事情的。(提醒幼儿观察狐狸的表情)当小猪吃完了丰盛的午餐后,狐狸有没有吃小猪?为什么?

  (3)原来小猪又想到了第三个办法,这回狐狸又是怎么做的?(将狐狸昏过去的图片多看两次)请谁来学学狐狸昏过去的样子?狐狸为什么会昏过去?你从哪儿看出来的?(将椅子的画面放大!)

  3、你觉得这到底是谁的幸运一天?为什么是小猪的?(感受小猪的机智、勇敢)

  四、请幼儿表演故事

  1、这本书的是谁写的是谁画的?(作者:庆子·凯萨兹 吴小红译)今天葛老师请了位客人老师一起用表演方式来感谢他们!

  猪过来敲门。“邦邦邦!什么声音?”狐狸打开门一看,原来是一头猪!

  猪:啊!是……是……狐狸!

  狐狸:哈哈!一头肥猪!我最爱吃香喷喷的猪肉!我真是太幸运了。(狐狸扑过来,一把抓住猪)

  猪:好吧!唉!听你的安排吧!不过我有一件事要说。

  狐狸吼道:什么事?

  猪:你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬,你就不想吃点嫩一点的烧肉?

  狐狸自言自语道:恩……肉嫩一点当然更合我的口味!

  猪:来吧!我脸上的肉最老了,先给我按摩按摩脸吧!

  狐狸边按摩边自言自语道:我要-嫩-猪-肉!我要嫩猪肉!

  猪拍拍肩说:这边酸呀!酸呀!

  狐狸马上按摩肩,嘴巴继续唱歌。

  猪:这些日子我的工作好累!我的背都僵硬了。

  狐狸马上就按摩背,猪又说:你能再用点力气吗?狐狸小姐?再多用一点点力气就好了,噢,可以了,可以了……现在,再往上面用点力气……展开阅读全文

  狐狸再按摩肩唱到:我要吃嫩猪肩……我要吃嫩猪肩

  猪伸出手臂:来!这边。换一只手臂:这边

  狐狸:噢!猪踢儿!嫩猪蹄儿哦!

  狐狸继续按摩背,嘴巴不停的唱着:嫩嫩的猪肉,又香又嫩又好吃的猪肉哦!哦!

  猪:这真是令人害怕的按摩!

  猪又指指腿说:别忘了我的腿!这只!……这只……我说这只……你快点……快点……(狐狸跑到这边又跑到那边,嘴巴里唱的“我要吃-吃-猪肉”歌声越来越小,越来越轻,最后一直到晕倒了!)

  2、请幼儿跟着音乐的节奏,一起参与表演。(将头饰分别放在两边)

  想来尝试的小朋友到两边选择头饰来表演。表演过程中教师要不断的给幼儿一些语言提示。

  活动延伸

  请家长给孩子一个话题“如果我遇到紧急情况,我会怎么处理呢?“鼓励孩子展开话题讨论。

我的幸运一天大班教案4

  活动准备

  《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。

  活动目标

  表演故事情节,加深对作品的体验和理解。

  阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

  能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。

  活动过程

  一、欣赏阅读

  1.教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。

  师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。

  师:你们看到过这么大的书吗?

  2.阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。

  师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事.一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论。好吗?

  3.和幼儿共同欣赏阅读。

  教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。

  (环节点评:这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底,不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。)

  4.与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。

  师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?

  师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?

  (环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”,“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?” 抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的.感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战。因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的教育机智去组织这个过程。)

  5.简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。

  师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的,她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(鼓掌)

  二、游戏互动

  1.表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。

  一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节,在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。

  2.和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。

  师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?

  3.幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。

  一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。

  教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。

  (环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最后倒下来都表现了出来,把活动推向了**。)

  三、结束活动

  狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。

  活动延伸

  在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书,让幼儿自由阅读。

  表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具,供幼儿表演故事。

我的幸运一天大班教案5

  活动目标:

  1.欣赏童话故事,理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

  2.理解词语“幸运”。

  3.懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

  活动准备:

  1.图片《我的幸运一天》、狐狸和小猪图片。

  活动重点:

  理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

  活动难点:

  懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

  审美元素:

  1.感受故事中小猪聪明、勇敢、爱动脑筋的形象,使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。

  2.体验故事情节突然发生转变的趣味性,启迪幼儿萌发不怕危险的机智和勇气,使幼儿受到潜移默化的影响。

  活动过程:

  一、出示图片狐狸和小猪,激发幼儿的兴趣。

  师:今天老师给小朋友们请来了两位客人,他们是谁呢?(出示狐狸和小猪),小朋友们,“狐狸”和“小猪”之间发生了一个非常好玩的故事,他们中间有一个很幸运的人,你们想知道吗?

  二、教师有感情地讲述故事《我的幸运一天》的前半部分(从开头到“现在,就到烤锅里去吧”),让幼儿体验狐狸的幸运。

  师提问:

  1.小朋友们,故事的名字叫什么呀?

  2.故事里有谁?狐狸在家中干什么?这时发生了一件什么事情?你觉得谁比较幸运?

  3.狐狸发现小猪后说什么?狐狸会把小猪吃掉吗?

  (理解词语“幸运”:运气好)

  三、教师有感情地继续讲述故事后半部分,体验故事情节转变的趣味性。

  师提问:

  1.狐狸要把小猪塞到烤箱里,狐狸是怎么说的?

  2.小猪是怎么说的?然后发生了什么事情?

  3.狐狸给小猪吃了一顿丰盛的午餐后,狐狸有没有吃到小猪,为什么?

  (理解词语:过瘾、丰盛、嫩、又捏又敲、惬意的按摩)

  4.狐狸给小猪按摩后,发生了什么事情?这个时候,你觉得谁比较幸运?

  四、请幼儿边看图片,边再次欣赏故事,感受小猪的机智和勇气。

  1.狐狸把小猪吃掉了吗?为什么没有吃掉小猪?

  2.狐狸最后怎么样了?

  3.这一天一开始谁比较幸运?(狐狸)最后变成了谁的幸运一天?(小猪)为什么?

  五、教师小结:

  这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪,使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。所以小朋友们以后遇到困难遇到危险时应该积极动脑,想办法自己解决问题。

  附故事:

  童话 我的幸运一天

  一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

  “嗨,小兔子!”有人在门外喊,“你在家吗?”

  兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。

  狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。

  “哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。

  “啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”

  他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来……

  “这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”

  小猪一边挣扎一边尖叫:“放开我!让我走!”

  “对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就到烤锅里去吧!”挣扎也没有用了。“好吧”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事要说。”“什么事?”狐狸吼道。

  “嗯,”“你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”

  “嗯,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”

  于是,狐狸开始忙起来了;他捡树枝,他生火,他拎水。

  然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

  “你真是个令人害怕的家伙!”小猪说。

  狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静的呆着!”

  “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是……”

  “可是什么?”狐狸吼道。

  “嗯,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”

  “嗯”狐狸自言自语道,“他确实小了一点。”

  于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。

  然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

  “你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。

  “好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤箱吧!”

  “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排,可是……”

  “可是,可是,可是什么?”狐狸叫到。

  “嗯,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过先给我按摩一下,让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”

  “嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

  于是,狐狸又开始忙起来了:他先推推这儿,又拉拉那儿。

  他把小猪从头到脚又捏又敲。

  “这真是令人害怕的按摩!”小猪说。

  “不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用点力吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。噢,可以了。现在,再往左边用点力气。”

  “狐狸先生,你在哪儿?”

  可是,狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了,连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!

  “可怜的狐狸先生,”小猪叹了口气,“他忙了整整一天!”

  然后,村里最干净、最肥、最柔软的小猪,拿着剩下的小甜饼飞快地跑回家去。

  “多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫了起来,“这真是我最幸运的一天!”

我的幸运一天大班教案6

  设计意图:

  这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧,运用自己的智慧“狐”口脱险获得幸运的过程。绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成,给幼儿充分的想象空间,较符合大班幼儿阅读的特点,能很好地激发其学习兴趣。大班幼儿已具备了初步的推理能力和表达能力,有助于他们对故事情节的大胆猜测和主动交流,体验语言学习的乐趣。

  本故事的核心教育价值在于:让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理,从而学会当自己在生活中面对危险和困难的时候,要积极想办法去解决,就会转危为安。

  当小猪遇上狐狸,这会是谁的幸运一天呢?在导入环节,我引导幼儿根据自己的推测,对两个故事人物贴幸运贴进行投票;在结束环节,请幼儿根据对故事的理解再次粘贴幸运贴,验证自己的判断。为了更清晰呈现的故事脉络,我用PPT演示法来辅助教学,引导幼儿采用分段阅读、回顾故事来欣赏PPT和理解绘本内容,围绕三个主要情节层层铺展,以游戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与教师三者之间充分互动,使幼儿带着问题和悬念积极探究故事情节的发展,这种质疑阅读故事内容的经验有助于他们养成主动性、创新性的思考问题的习惯,学会在日常生活中寻找事件发生、发展的某种原因,有效锻炼思维能力的聚合与发散。

  活动目标:

  1.仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表述自己的见解。

  2.感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。

  3.知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋,想出解决办法。

  活动重难点:

  仔细观察画面,大胆表达自己对故事内容的理解,知道想办法解决生活中遇到的困难。

  活动准备:

  将文学作品制作成教学PPT、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。

  活动过程:

  一、介绍角色,设问导入

  教师演示ppt1,揭示书名(我的幸运一天),谁理解“幸运”的意思?

  问:请小朋友观察比较:小猪和狐狸的身体大小(狐狸强壮,凶猛;小猪弱小,温柔)

  当小猪今天遇上狐狸的时候,你认为会是谁的幸运一天呢?

  请你按照自己的猜想,给他贴上一颗幸运星,说说理由。

  二、分段阅读,想象讲述

  1.演示ppt:从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。

  问:狐狸会吃掉小猪吗?小猪会害怕吗?你从哪里看出来的?(小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大,声音发抖)它会说些什么?

  小猪想出了什么主意?他为什么要这样做?

  狐狸为什么要给他洗澡?

  小狐狸们,快来帮小猪洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷两腿…

  2.小猪洗干净后,会被狐狸吃掉吗?说说你的想法。

  3.当小猪吃饱喝足以后,会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗?他又有什么妙招?(按摩)

  师生互动听音乐体验按摩游戏:

  左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏;肩膀捏捏,腿儿敲敲;抖抖手指,甩甩尾巴;小狐狸们使点儿劲啊,我的肉很硬不好吃啊!往上边,往下边…

  小狐狸们感觉怎样?小猪感觉怎样?

  4.问:狐狸最终有没有吃到小猪?你觉得最后是谁的“幸运一天?为什么?”

  请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。

  三、回顾故事,梳理情节(体会小猪通过智慧获得幸运的快乐)

  师:刚刚小猪因为记性不好,老师来考考我们小朋友的记忆力,走错了朋友家的门,请小朋友回忆刚才故事情节。小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危险时,它都想出了哪些办法战胜狐狸?第一个办法是什么?第二个办法呢?第三个办法呢?

  问:狐狸为了尽快吃掉小猪,分别做了哪些事情?(教师引导幼儿回忆,逐张出示图片)

  第一次:给小猪洗澡

  第二次:给小猪做饭

  第三次:给小猪按摩

  四、提升迁移解决困难

  问:如果狐狸还没有累倒,如果你是小猪,你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危险呢?

  师小结:小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,冷静下来,想出了那么多可以说服狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!我们小朋友在生活中遇到危险和困难,也要向小猪一样聪明、勇敢、爱动脑筋,想办法解决问题,才能化险为安,解决困难。

  五、延伸活动回归生活

  问:小猪后来有怎么样了呢?他是怎样逃脱的?小猪回到了自己温暖的家里,安详地坐在松软的沙发上一边,一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼,手里看着什么?桌子上是什么?(地图和铅笔)经过这次危险,小猪回家后想做什么事情?它这样做会对自己有什么帮助?请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。

  教学建议:

  1.提升经验,续编故事,培养大胆想象、解决问题的能力。启发幼儿思考:如果狐狸还没有累倒,假如你是这只小猪,你还能想出什么更好的办法来帮助自己逃脱危险呢?

  2.课后展开角色表演、想象画故事主要情节等区域游戏,感受快乐,获取经验。

我的幸运一天大班教案7

  教学目标:

  1、通过师生共读故事,大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

  2、学习初步阅读图书的方法,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣。

  3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难 时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策

  教学重、难点:

  让学生大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

  教学准备:

  课件、绘本《我的幸运一天》

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、激趣引题

  1、大家都知道狐狸吧?谁愿意说说狐狸是一种怎样的动物?

  2、小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说说小猪又是怎样的一种动物?

  3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

  二、师生共同阅读

  (一)讲一讲

  这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子·凯萨兹,吴小红把它译成了中文。

  (二)猜一猜

  1、今天会是谁的幸运一天呢?

  2、理解“幸运”的意思。

  (三)读一读

  1、图1:一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

  师:是谁在敲门?

  图2:“嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”

  兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。

  图3:狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。

  师:小猪看见是狐狸,它的反应是怎样的?它会怎么叫?

  “哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。

  师:狐狸看见送上门来的午餐,它会怎么说呢?

  “啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”

  他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。

  “这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉---我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!”

  师:看到这儿,你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗?(学生自由发言)那究竟会怎样呢?我们接着来看故事。

  2、图5:挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。

  “恩,你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”

  “恩,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”

  图6:于是,狐狸开始忙起来了:他捡树枝,他生火,他拎水。(指导学生看图说一说)

  然后,他给小猪痛痛快快地洗了一个澡。

  “你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。

  图7:“狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”

  师:小猪想出了什么好办法?可洗干净后,他是不是就要被吃掉了呢?还是想出了其他的办法?我们接着往下看。

  3、“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是……”

  “可是什么?”狐狸吼道。

  师:小猪又想说什么呢?

  “恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”

  “恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。”

  图8:于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做空心粉,他烤小甜饼(指导学生看图说一说),然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

  “你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。

  师:小猪又想出了什么好办法?

  图9:“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”

  “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是……”

  “可是,可是,可是什么?”狐狸叫道。

  师:猜一猜,小猪又会说什么?

  “恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”

  “恩,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

  图10:于是,狐狸又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。

  他把小猪从头到脚捏了又敲。

  “这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

  图11:“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,狐狸先生?再多用一点点的力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。”

  师:小猪有又想出了什么办法?这些办法的效果会怎样呢?

  4、图12:“狐狸先生,你在哪儿?”

  师:狐狸先生去哪儿啦?

  图13:可是,狐狸先生再也听不见了----他累晕过去了。连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!

  师:狐狸为什么会晕过去?他这一天都干了什么?

  “可怜的狐狸先生,”小猪叹了口气,“他忙了整整一天!”

  然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。

  图14:“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!”

  师:看到这儿,你觉得最后是谁的幸运一天?

  5、为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天?

  三、课外延伸

  1、假如你是这只小猪,你会怎样来救自己?

  2、如果是你们遇到困难,你们将会怎么做?

我的幸运一天大班教案8

  活动目标

  1、仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的见解。

  2、感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。

  3、知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋,想出解决办法。

  重点难点重点:

  仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的见解。

  难点:学习用“先干……然后干……最后干……”说一句完整话。

  活动准备

  1、《我的幸运一天》的PPT课件。

  2、小猪和狐狸的图片。

  3、幸运星每人两个。

  活动过程(仅限中文教案,由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题,请不要添加含幼儿肖像的照片!)

  一、导入活动,并进行第一次猜测。

  1、孩子们,看看你们身上贴了什么?几个五角星?今天这两个五角星,可不是一般的五角星,它们是幸运星。

  2、教师自己讲述在生活中遇到幸运的事。

  3、孩子们, 你们在生活中遇到过什么幸运的事?

  4、今天老师要和小朋友一起分享一个关于幸运的故事(PPT1)

  5、(PPT2)看到了什么,你们有什么感觉?你们觉得狐狸怎么样?那小猪呢?它们之间到底发生了什么事?让我们一起看。(PPT3-5)

  6、当小猪打开门时,看到谁站在门口,你们来猜一猜,小猪和狐狸谁幸运?请把你身上的一颗幸运星送给它。

  7.我们来数一数狐狸得了多少颗幸运星,小猪得了多少颗幸运星,看来我们觉着谁更幸运。

  二、继续观看PPT。

  1、(PPT6-9)你来猜猜,小猪想说什么,狐狸怎么给小猪洗上澡了?

  2、(PPT10-11)我们来看看小猪到底和狐狸说了什么,谁来用“狐狸先干什么,然后干什么,最后干什么,”来说说狐狸是怎么准备给小猪洗澡的?

  3、师边让幼儿看图,边讲述故事。(PPT12-13)

  小猪又说话了,这回小猪说了什么,让狐狸变成厨师给它做饭呢?

  4、(PPT14-15)谁来用“ 先干什么,然后干什么,最后干什么,”来说说狐狸是怎么给小猪准备午餐的?

  5、这时候,小猪又会说什么呢?(PPT16)

  6、(PPT17-18)我们左右两边的小朋友互相给对方按摩一下,谁来说说,按摩后你有有什么感觉呀?

  7、(PPT19-21)狐狸怎么了?这时候你觉着谁幸运就把剩下的幸运星送给它。请幼儿再次贴幸运星。

  8、我们再来看看谁的幸运星多,谁幸运呀?(若有送给狐狸的,请幼儿来说说为什么送给狐狸)

  三、师幼回顾。

  1、为什么小猪最幸运?这一天小猪都享受了什么待遇?(PPT22)

  2、当它遇到困难和危险的时候,它是什么样的。我们来夸夸它(PPT23)

  3、故事中的狐狸是只怎样的狐狸。

  4、师:当聪明的、不怕困难的小猪遇到很笨的、贪婪的狐狸时,就把不幸变成了幸运。

  四、活动延伸:

  孩子们,你们喜欢听这个故事吗?老师把这本绘本放在我们班上的图书区,感兴趣的小朋友可以到图书区去读一读。

  活动总结

  此教学活动以“幸运”为主线,教师运用启发式的语言,引导幼儿学会观察画面,积极动脑想想、猜猜、说说,给幼儿充分的想象空间,符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入,简单直接,通过封面让幼儿读一读,猜一猜,激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿送幸运星、相互按摩等环节,真正让幼儿自由的动起来,幼儿情绪高涨,气氛活跃,动静交替的以多种方式进行绘本阅读活动,使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行,更好地完成了活动目标,达到了非常好的教学效果。

我的幸运一天大班教案9

  活动目标:

  1.引导幼儿感受故事的幽默风格,享受欣赏的乐趣。

  2.教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。

  3.帮助幼儿理解故事的内容,学说角色对话,大胆尝试表演。

  重难点分析:

  重点:理解故事内容,学说角色对话。

  难点:在学习故事的基础上尝试表演。

  活动准备:

  1.立体教具:小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干; 课件《我的幸运一天》

  2.幼儿用书人手一册,第一单元“蜻蜓”第9页。

  活动方式:集体、分组

  活动过程:

  (一)导入。(2分)

  利用木偶,导入课题。

  1.出示木偶“小猪”,互致问候。

  2.启发想象,激发兴趣。

  指导语:一天,小猪找好朋友玩,结果敲错了门。当房门打开时,他“哎呀”一声大叫起来。你们猜,这是谁家的门?接下来会发生什么事情?

  (二)展开(25分)

  1.教师分段讲述故事,穿插提问。(8分)

  (1)讲至“现在就请你到烤炉里去吧”!

  提问:你觉得这是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃掉了吗?

  (2)讲至狐狸说:你是全村最干净的小猪了,给我安静的呆着“!

  提问:小猪想出了好办法,可在洗干净后,是不是他就要被吃掉了呢?还是想出了其他办法?

  (3)讲至“请往左边用点力气。”

  提问:小猪又先后想出了什么办法?这些办法的效果会怎么样呢?

  (4)讲至“连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉了啦”!

  提问:狐狸为什么会晕过去呢?

  2.播放音乐,结合幼儿用书,再次欣赏故事。(3分)

  提问:这个有趣的故事里都有谁?狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的?

  3.进一步理解故事内容,学说角色对话。(6分)

  (1)把握故事主要情节,感受故事的风趣幽默。

  提问:

  当遇到送上门的小猪时,狐狸说了些什么?

  听到狐狸要把自己放到烤炉去时,小猪是怎样做的?

  洗完澡后,小猪又是怎样说的?狐狸上当了吗?他做了那些事情?

  享用丰盛的午餐后,小猪被狐狸吃掉了吗?为什么?

  小猪是带着怎样的心情跑回家的?他是怎么说的?

  (2)引导幼儿学说对话。(能用动作、表情、语言表现出角色特点)

  4.教育幼儿遇到危险时不要害怕,要积极动脑筋、想办法。(4分)

  提问:你们喜欢这只小猪吗,为什么?它是一只怎样的小猪?

  小结:小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的办法。当小朋友们遇到危险或困难时,也一定不要紧张、害怕,要积极开动脑筋,想出解决问题的办法。

  讨论:当我们在生活中遇到一些危险和困难时(如果遇到坏人、火灾、迷路等),应当怎样做?(引导幼儿互相交流,大胆想象,尝试说出更多的自救方法)

  5.表演故事。(4分)

  请幼儿自主选择伙伴、角色,戴头饰进行表演。

  (三)结束。(3分)

  选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。

我的幸运一天大班教案10

  活动目标:

  1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

  2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

  3、知道遇到危险不害怕,会动脑筋想办法保护自己。

  活动重点:

  引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

  活动难点:

  通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

  活动准备:

  《我的幸运一天》PPT。

  活动过程:

  一、 封面阅读,大胆猜测。

  1、今天老师带来了一本好看的图画书,一起看看书名是什么?(《我的幸运一天》)。提问:知道幸运是什么意思吗?你遇到过哪些幸运的事情?

  2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸,你觉得这是谁的幸运一天呢?(请幼儿大胆猜测)

  3、这到底是谁的幸运一天呢,答案就藏在这个故事里,让我们一起来看看吧。

  二、共同阅读,理解故事。

  (一)小猪误闯狐狸的家。

  提问:

  1、这是谁的家?狐狸在干什么?

  2、狐狸打开门门外站着谁?小猪看见狐狸时表情是怎么样的?它会说什么?

  3、饥饿的狐狸会放走小猪吗?它会怎么做?看看,现在狐狸是一副什么表情?他会说什么呢?(谁愿意来表演一下,学学它们的对话,重点学说:这真是我的幸运一天)老师讲述故事:狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。……现在,就请你到烤锅里去吧!”

  (二)想办法逃出狐狸的家。

  1、小猪该怎么办呢?它会想什么办法救自己呢?(小组讨论)

  2、老师讲述故事:挣扎也没有用了……他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

  3、小猪对狐狸提出了什么请求,狐狸同意了吗?它怎么会同意的?

  4、猜猜看,接下来会发生什么事呢?小猪会被狐狸吃掉吗?它又会提出什么请求?狐狸会同意吗?为什么?(那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。引导幼儿看课件,老师讲述故事:“好吧…… “这真是我最幸运的一天!)

  5、狐狸想吃烤猪肉,最后吃到了没有?

  6、狐狸为什么会晕过去的?

  (三)进一步理解幸运的转变。

  提问:小猪为了逃出狐狸的家,想了几次办法?你觉得这是谁的幸运一天,为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天?

  三、情感升华,感受智慧的力量。

  1、提问:这是一只怎样的小猪?

  2、教师小结:小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!

  3、假如你是这只小猪,你会怎样来救自己? 这个故事告诉我们遇到危险时,该怎么做?”

  活动总结:

  1、不害怕,不慌张,开动脑筋,想对策。

  2、尽量拖延时间,获得更加充足的时间来想办法如何逃生。

  3、迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。

  4、寻求帮助。如遇到别人时,想办法让别人知道你的危险,以求得帮助。

我的幸运一天大班教案11

  设计意图:

  《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大班绘本,从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象(小猪和狐狸),生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门,把狐狸的家当成了小兔子的家,但他临危不惧,最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。从画面上看绘本,正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成,以暖色调来烘托喜剧的效果,文字不多,简洁明了,而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的,是连接孩子想象力的重要通道,十分符合幼儿阅读的特点,这正体现了指南中语言领域的要求,培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,大班幼儿的认知水平在不断提高,具体形象思维占优势,因此他们对文学作品,特别是图文并茂的图画书很感兴趣,能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事,并具有一定的倾听和表达的能力,所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。

  活动目标:

  1.阅读绘本中画面及人物情态,初步理解会本内容感知"幸运"一词。

  2.感受绘本的风趣幽默,并大胆的表达自己的见解。

  3.知道于是不慌张,要积极的想办法。

  活动准备:

  绘本课件

  活动过程:

  一、激趣引题

  1.师:狐狸是一种怎么样的动物,小猪又是一只什么样的动物,小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢?

  2.今天会是谁的幸运一天,请幼儿说一说什么是"幸运",猜猜绘本故事中谁会幸运?

  二、师幼共同阅读

  (一)大胆猜测

  1.当小猪看见开门的是狐狸,小猪是什么反应?你从哪里看出来的?可怜的小猪会说些什么?

  2.这时候狐狸是什么样的心情?他是什么表情?请幼儿个别和集体模仿。

  (二)悬读

  1.层次一,狐狸为什么要给小猪洗澡?他是怎么给小猪洗澡的?猜猜小猪会说什么?

  2.层次二,猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐?小猪会说什么?幼儿讨论后,教师可用生动的语言,完整的讲述画面的内容。

  3.层次三,狐狸是怎么给小猪按摩的?推推这、拉拉那,全身上下又捏又敲,小猪感觉怎么样?狐狸给小猪按摩后,他的感觉是什么样的?你从哪里看出来的?

  (三)答案揭晓

  围绕小猪能否逃脱展开讨论、推测。请幼儿看最后一页,揭示小猪有没有逃脱这个结局,并设向,你觉得今天是谁的幸运的一天,为什么这么认为?使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。

  三、经验延伸

  1.你觉得绘本里面哪里最好玩、最有趣?让幼儿自己选择喜欢的一页进行讨论,你从这下看出,小猪是一只怎么样的小猪,狐狸又是一只怎么样的狐狸。

  2.总结:经过这次走错路、敲错门的教训,小猪回家后还做一件怎么样的重要的事?他为什么要画地图?地图在我们生活当中有什么用处?

  3.进行经验的迁移,让幼儿知道在生活中要远离危险,如果遇到困难和危险也要像小猪一样动脑筋、想办法。

我的幸运一天大班教案12

  一、活动目标:

  1、理解故事内容,大胆想象情节的发展,感受故事中小猪在遇到狐狸时通过自己的机智,从而使危险变成了幸运。

  2、愿意向小猪学习,并尝试以故事中小猪的身份,大胆想出各种可以帮助自己逃脱危险的方法。

  3、知道在生活中遇到危险或困难时,不要害怕和慌张,要立刻开动脑筋想出好办法,就一定能化险为安,解决困难。

  二、活动准备:

  《我的幸运一天》PPT

  三、活动过程:

  (一)、引发幼儿对故事的兴趣

  教:有一只小猪想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子的家在哪里,于是便决定自己去找。当他看到一间房子时,便走过去想试试自己的运气。你们猜,这会不会是小兔子的家?(幼儿自由猜测)你们想知道,这间房子到底是谁的家吗?请听故事(拿出故事书)

  (二)、教师边翻图画书,边分段讲述故事,并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。

  1、讲述开始部分,并引导幼儿想象情节的发展。

  教:你们猜,后来怎样了?

  2、接着讲述中间部分,引导幼儿想象结尾。

  教:(引导幼儿看图)瞧,这时狐狸已经变成什么样子了?那你们猜,狐狸最终有没有吃到小猪?为什么呢?小猪后来有怎么样了呢?

  3、讲述故事结尾部分

  (三)、通过提问,使幼儿回忆故事情节,感受小猪在遇到狐狸时通过机智,从而使危险变成了幸运。

  1、小猪在遇到狐狸后,被狐狸抓住了,他害怕吗?他有没有放弃救自己?有没有惊慌?在这么危险的时候,他怎么做的呢?

  2、小猪想了几个办法?第1个是什么?他是怎么说的?狐狸有没有听小猪的话呢?为什么会听小猪的话,按小猪说的去做呢?后来,狐狸便忙了起来,他干了什么事呢?(可引导幼儿看图)

  3、当狐狸把小猪洗干净后,有没有吃到小猪呢?为什么?原来小猪又想了第2个办法,狐狸有没有听小猪的话?狐狸是怎么想的?狐狸又忙了起来,他干了什么事呢?(可引导幼儿看图)

  4、当小猪吃完了丰盛的午餐后,这次狐狸有没有吃到小猪呢?为什么?原来,小猪又想了第3个办法,狐狸有没有听小猪的话呢?狐狸是怎么想的?狐狸是怎么给小猪按摩的呢?(引导幼儿看图)瞧,这时狐狸的头上已经冒出什么了?可是,小猪有没有让他停下呢?小猪说什么?最后,狐狸累的都怎样啦?(引导幼儿看图)

  5、最后,狐狸有没有吃到小猪呢?小猪后来怎么样啦?(引导幼儿看图)他一边往家跑,一边笑眯眯地说了什么呢?为什么小猪说“这是我最幸运的一天呢”?

  6、你喜欢小猪吗?为什么?

  (四)、尝试以故事中小猪的身份,大胆想出各种帮助自己逃脱危险的办法。

  教:小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,冷静下来,想出了那么多可以说服狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!我要向他学习,你们呢?如果你是这只小猪,当你被狐狸抓住了,你会不会害怕和放弃呢?你会怎么办?你会想什么办法帮助自己逃脱危险呢?

  (五)、回到生活中,迁移生活经验,使幼儿知道不管遇到什么危险或困难,都不要害怕和慌张,应立刻动脑筋,想办法,才能化险为安,解决困难。

我的幸运一天大班教案13

  活动目标

  1、阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

  2、表演故事情节,加深对作品的体验和理解。

  3、能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。

  活动准备

  《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。

  活动过程

  一、欣赏阅读

  1、教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。

  师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。

  师:你们看到过这么大的书吗?

  2、阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。

  师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论,好吗?

  3、和幼儿共同欣赏阅读。

  教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。

  4、与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。

  师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?

  师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?

  5、简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。

  师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(鼓掌)

  二、游戏互动

  1、表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。

  一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节。在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。

  2、和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。

  师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?

  3、幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。

  一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。

  教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。

  三、结束活动

  狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。

  活动延伸

  1、在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书,让幼儿自由阅读。

  2、表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具。供幼儿表演故事。

我的幸运一天大班教案14

  目标:

  1.仔细观察画面,大胆猜测故事情节,较连贯表达自己的想法。

  2.通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,知道遇到危险不害怕,会动脑筋想办法保护自己。

  3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性,体验绘本阅读的快乐。

  准备:

  教具:绘本pp师.狐狸手偶.狐狸和猪的图片各一张.抽奖箱

  学具:幸运爱心卡片若干

  过程:

  一、幸运抽奖

  1.幸运抽奖

  2.提问有关“幸运”的生活经验

  师:除了今天这件幸运的事,大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢?

  (析:由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运,有助于幼儿理解“幸运”的含义。)

  二、共同阅读,读中观察.交流.思考

  (一)看封面

  1.通过观察故事题目以及人事,猜测这天是谁的幸运一天。

  师:看看这上面,有谁?仔细看看他们的表情.动作,今天会是谁的幸运一天呢?

  2.幼儿根据猜测贴“幸运卡片”,并尝试思考为什么。

  师:觉得是狐狸的,请把你的幸运卡片贴到狐狸下面,觉得是小猪的,请将幸运卡片贴到小猪的下面。

  师:为什么觉得是狐狸幸运一天?觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由?

  (析:幼儿通过观察画面,第一次贴“幸运卡片”,为后面的猜测做铺垫)

  (二)阅读至“门外站着一只小肥猪”,猜想并调整幸运卡片

  1.幼儿观察画面,思考这是只怎样的狐狸

  师:狐狸在干嘛?(引导孩子观察桌面上的工具)他为什么要修剪他锋利的爪子

  参观狐狸的房间,你觉得这是只怎样的狐狸。

  2.观察小猪的表情,猜测这是谁的幸运一天,并调整“幸运卡片”

  师:学学小猪的表情,小猪的心情怎样?

  师:那今天是谁的幸运一天呢?如果你改变了主意,可以去调整你的幸运卡片。

  (析:通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情,幼儿此时已经不只是单纯的猜测,而是具有一定推理了。)

  (三)阅读至“给我安静地待着”,猜想并表演

  1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程,引导幼儿根据顺序观察画面

  师:小猪马上就要下锅了,还有一件事情要说啊!如果你是小猪,你会说什么呢?

  师:狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东西,给小猪舒舒服服地洗了个澡!小猪边洗澡边说:“啊!你真是个令人害怕的家伙”

  2.观察小猪的动作,猜想小猪会说的话

  师:仔细看看小猪的动作,他好像在说什么?

  3.教师以狐狸的角色与幼儿对话,幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己

  师:我是狐狸,我要吃掉干净的小猪,哪只小猪有聪明的办法来对付我呢?

  (析:此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸,并大胆的表达出来)

  (四)阅读至“给我进烤炉吧”

  1.观察狐狸忙碌的场面,猜想小猪会说的话。

  师:狐狸又忙活起来了,他……他……他……小猪吃着丰盛的午餐,心里怎么样?能不能说出来啊?所以他嘴上还说着:“啊,你真是个令人害怕的厨师!”

  师:小猪就这么被吃了吗?他会想到什么主意来救自己呢?请小朋友们自己到书里去找答案

  (五)自主阅读并表演

  1.幼儿自主阅读,思考小猪有没有被吃掉,为什么

  师:小猪有没有被吃掉?他想了个什么办法?从哪一页看出来的?

  2.幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩

  师:谁愿意来做一只享受按摩的小猪?愿意做狐狸的,站到椅子后面去,我们来为小猪按摩(加音乐)……狐狸累得昏倒了

  三、总结

  1.思考这是谁的幸运一天,并调整幸运卡片

  师:故事看到这里,你觉得今天是谁的幸运一天?如果你有了新的想法,可以去调整你的幸运卡片。

  2.讨论小猪为什么会战胜狐狸,小猪聪明在哪里?

  师:当小猪敲开狐狸的门时,很多小朋友都认为是小猪的不幸,可是小猪运用了自己的聪明.勇敢战胜了狐狸,变成了他自己的幸运一天。原来只要愿意开动脑筋,幸运就会来到我们身边了!

  (析:这是翻译版绘本的最后一次猜测,孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天,并感受到故事转折所带来的趣味性。)

  四、转折

  1.观察绘本最后一页

  师:观察地图和记事本,猜测小猪在想什么?思考小猪是否真的敲错了门。

  2.仔细观察原著的最后两页,留给幼儿思考的空间

  (析:孩子对这两页的思考,会产生出各种各样的结果:是敲错门了.不是敲错门了.是还想再次去敲错门……结果没有固定的,只为给孩子提供一个继续思索的平台。)

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