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大班数学教案

时间：2022-01-12 14:27:38 数学教案我要投稿

精选大班数学教案5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的大班数学教案5篇，欢迎阅读与收藏。

精选大班数学教案5篇

大班数学教案篇1

　　一、活动目标

　　导入——师：小朋友谁能帮我到楼下中三班借剪子

　　（等小朋友回来后）

　　师：你到中三班时，都经过了哪些地方？比如你下楼梯了吗？

　　二、活动过程

　　1、教师引导幼儿说一说每天从家到幼儿园要经过哪些地方？方向是怎样走的？到哪里要拐个弯再经过什么地点？

　　2、幼儿操作学具

　　（1）请幼儿在学具盒中取出路径卡，请幼儿摆弄和观察路径卡的特点。

　　（2）引导幼儿说一说，每张路径卡上都有什么？（如有数字、箭头和绿色的路）

　　（3）请幼儿观察比较6张路径卡有哪些不同？（有的卡片上是三个出口，有的是两个出口。而且每个出口的位置都不一样，有的出口在中间，有的在上边，有的比较靠近下边。）

　　3、幼儿用书：（左图练习）教师以嘟嘟牛为起点，指导幼儿每走到一个交叉路口时，按照路口上的数字提示，找出对应的四张路径卡。以排除的方法进行尝试，先拿出一张路径卡试一试，转不同的方向式，哪张可以把路连同据把它的数字圈起来。

　　4、（右图练习）教师引导幼儿说一说练习是什么意思？（用给出的2号和4号路径卡拼出下面的三个连接图）

　　5、教师注意引导幼儿在拼图时注意拼图组合两边的出口方向是在什么位置？

　　6、教师注意引导对手中的路径卡进行角度调整，使他们的两端出口及之间的部分相互连接。

　　7、连接成功后请幼儿说一说自己的两张路径卡的箭头方向分别是怎样的。

　　三、完成练习

　　教师指导家长与幼儿利用学具盒完成亲自手册相关联系。

　　大班数学教案方位篇二：大班数学方位左右——谁藏起来了

　　设计意图：

　　有一次，我问小朋友想玩什么游戏，小朋友都说喜欢玩捉迷藏，根据幼儿的爱好，结合《幼儿指导纲要》大班小朋友的数学方向目标，刚好可以结合设计一节情境教学活动。

　　活动目标：

　　1、通过情境活动，让小朋友感受与动物做朋友的愉快心情；

　　2、通过游戏，让小朋友能辨别上下和自己的左右方向；

　　3、通过操作活动，培养幼儿的动手能力与发展孩子的思维力。活动准备：

　　黑板、PPT、活动操作学具每一人套、

　　活动过程：

　　一、情境导入（播放PPT）

　　让小朋友在音乐的伴随下来到森林里，感受愉快的心情。

　　二、活动内容

　　1、情境延续，让小朋友和小动物一起玩游戏，从而感受与动物做朋友的愉快心情。（播放PPT）

　　2、通过捉迷藏的游戏，让小朋友能辨别上下和自己的左右方向。

　　三、操作与练习

　　1、让孩子感知天黑了就要回家，以免家长担心。

　　2、请小朋友记清小动物住的地主。

　　小狗住在河马的上面；

　　小兔住在小猪的下面；

　　老虎住在小兔的左边；

　　狮子住在绵羊的右边；

　　袋鼠住在犀牛的右边。

　　3、活动操作（通过操作，提升孩子的动手能力，发展幼儿的方向思维）

　　1）讲述操作过程中的注意事项；

　　2）教师巡逻指导

　　3）请完成的小朋友把图贴在黑板上，完成的小朋友可以去帮助没有完成的小朋友。

　　四、活动小结

　　1、让小朋友说出小动物的家在哪里？

　　2、听音乐退场

　　活动反思：

　　在整个活动过程中用情境贯穿方式进行教学，活动设计新颖，教学过程清晰明了，目标明确，气氛活跃，教态语言适合孩子的年龄，在这个活动中也有不足的地方，重点、难点没有突破，在活动过程中，我忽略了空间关系比较抽像，而且也有相当的难度，而我对于重点内容一带而过，没有讲解透彻，加上在讲解小动物的家在哪里时，还没让小朋友记得他们在哪一个小动物的哪一边，就开始操作了，导致孩子在方位的认识不够全面，使孩子操作时增添了难度。最后，在结束语时，时间比较紧迫，讲解得太仓促，草草了事，小朋友还没有反应过来就结束了。通过这次的观摩学习，使我认识自己在教学方面有很多不足，经过教师们的反馈建议，我从中领悟了一节好的教学活动必须要分析周祥，备好了教师，还要更好的备好小朋友，从每个环节当中分析他的利敝才选择合适的教育方式，我会续前继往，不断反思，让我在幼教事业中不断提升自己。

大班数学教案篇2

　　活动名称：

　　文具小超市

　　活动目标：

　　1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

　　2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

　　3，能大胆的发表自己的见解。

　　活动准备：

　　用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。

　　幼儿每人一份钱。（钱的数目从5～10）、每组一个塑料框计算用的纸和笔。

　　有关“文具”的文字卡片若干。

　　活动过程：

　　一，超市买文具

　　1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”

　　2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

　　3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。

　　4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。

　　二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？

　　1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。

　　2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。

　　鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。

　　3，集体讨论

　　请个别小组展示所购买的文具。

　　（1），请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的？说说你们的理由？

　　（2），幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。

　　（3），除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的？

　　（4），师生共同总结。

　　4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？

大班数学教案篇3

　　设计意图：

　　我园自然的环境资源十分丰富，每到暖和的春季姑娘到来时，花儿竞相开放，小树披上新装，孩子会在树桩上玩耍，一旁的粗细不同的树，更是孩子最亲密的好朋友，不管是放学时还是户外活动时，总看到孩子们兴致勃勃的和几个好伙伴玩着，有时候孩子们对季节引起小树的变化都非常的感兴趣，当然也有的孩子会问老师树上的年轮，比较大树哪个更粗壮，结合孩子们的好奇心，我们开展了本次活动。

　　活动目标：

　　1、通过自由探索，体验多样粗细测量，理解首尾相接的测量方法。

　　2、能完整讲述自己的发现，通过活动发展语言表达能力、动手操作能力，观察能力。

　　3、从小树立爱护树木的意识。

　　活动准备：

　　丝带、穿成串的回形针、水彩笔、记录表若干，1—8的数字卡片，

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　（一）谈话导入，引出粗细测量的游戏：

　　1、教师提问：（1）我们这是在哪？

　　（2）春天的小树林漂亮吗？大树多不多？

　　（3）认识这些树吗？这些树一样吗？哪里不一样呢？

　　2、引导幼儿大胆表述。

　　3、教师小结：春天的小树林很美，各种各样的树木，树桩都有许多不一样的地方。

　　4、引出“谁粗谁细”的游戏。

　　出示1—8的数字卡片，教师：我们今天来玩一个游戏“谁粗谁细”，在玩游戏前我们得先邀请树林里的一个好朋友，可以是一颗树也可以是一个大树桩，请两个小朋友为一组，拿着一张数字卡片，选择好了就将数字卡片贴在上面。

　　二、基本部分

　　（一）体验多种粗细测量方法，感受测量的乐趣

　　1、体验目测的方法判断树木的粗细，

　　（1）教师提问：a、它们一样粗吗？你怎么知道不一样粗？

　　b、用了什么方法？（目测）

　　c、用目测的方法来比较哪个树最粗？哪个树最细？

　　（2）讨论：用目测能比较出粗多少，细多少吗？

　　（3）师幼小结：目测的方法非常不错，不过不能比较出粗多少，细多少。

　　2、、幼儿集体操作：探索找出比较粗细的多种方法，感知测量工具与测量结果的关系、

　　（1）幼儿集体操作：探索找出比较粗细的多种方法

　　a、教师提问：有什么的方法能比较出粗多少，细多少呢？

　　b、请幼儿找一颗树探索粗细测量的'方法，教师在一旁指导。

　　（2、）运用身体不同部位测量，初步感知测量工具与测量结果的关系

　　a、教师提问：你找到了什么方法能比较出粗多少，细多少呢？（用手量的方法）

　　b、幼儿找一颗树试一试，教师在一旁指导。

　　c、教师提问：他是怎么量的？手指两端伸到最长了吗？

　　d、引导幼儿将手指两端伸到最长再次测量，其他幼儿数测量结果。

　　e、讨论：为什么两次测量的结果不一样？

　　f、教师小结：两次测量时手的长度不同，测量次数不同。

　　g、教师尝试用手测量，幼儿数测量结果。

　　h、讨论：为什么师幼两次测量的结果不一样？

　　i、教师小结：原来同样量这棵树，我们手的长度不一样，测量的次数也不一样，这个方法不能比较出粗多少，细多少。

　　（2）幼儿体验用双手环抱的方法，感知测量工具与结果的关系。

　　a、教师提问：还有什么的好方法能准确比较路段的长短呢？（双手环抱）

　　b、引导幼儿找一颗树试一试，教师在一旁指导。

　　c、教师尝试用双手环抱测量，幼儿记录测量结果。

　　d、讨论：为什么师幼两次测量的结果不一样？

　　e、教师小结：原来同样量这棵树，我们胳膊长度不一样，测量结果也不一样，这个方法不能比较出粗多少，细多少

　　3、出示测量工具，探索测量方法。

　　（1）出示测量工具，幼儿体验工具测量，学习使用工具测量的方法、

　　a、师提问：（a）我们还可以用什么办法能比较出粗多少，细多少？

　　（b）知道哪些测量工具？

　　b、教师小结：原来测量工具有这么多，卷尺、毛线等等，都可以帮助我们进行测量、

　　c、出示丝带、穿成串的回形针，师提问：（a）这是什么？

　　（b）它可以怎么做测量？

　　d、幼儿集体操作：探索用丝带、穿成串的回形针测量小路的方法，教师巡回指导。

　　e、教师请幼儿讲述、示范自己找到的测量方法。（一段丝带连一段丝带量、用手指做标记量……）

　　f、教师总结幼儿找到的方法并正确示范：翻转的测量方法。

　　翻转的方法：测量时要从起点开始，顶端对齐，末尾翻转到另一端，记住保持是一条直线，收尾相接，末尾翻转到另一端，保持是一条直线。

　　g、幼儿自由练习，巩固方法。

　　（2）幼儿集体操作：两人一组合作测量，记录测量结果。

　　a、教师：现在两个小朋友为一组，分别用丝带、穿成串的回形针量一量一个路段，看一看有什么不一样！

　　b、幼儿两人一组合作测量一个路段，记录测量结果。

　　c、教师巡回指导。

　　d、幼儿讲述粗细测量的结果。

　　三、结束部分

　　树立从小爱护树木的意识。

　　（1）讨论：怎样保护我们的树朋友，

　　（2）组织幼儿互相讨论。

　　（3）教师小结：树木是人类的朋友，保护树木要靠大家来完成，我们可以种植小树苗，给树苗浇水、施肥、捉害虫、修剪叶子，不乱折树枝，不爬树等方式保护树木，为了增强大家的环保意识，我们国家就将每年的3月12日做为中国植树。

　　延伸环节：

　　幼儿和树桩继续玩“谁粗谁细”的游戏，进一步学习运用工具量直径比较物体粗细的方法。

大班数学教案篇4

　　活动目标

　　1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。

　　2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。

　　3、发展目测力、判断力。

　　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　　教学重点、难点

　　引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。

　　活动准备

　　红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干（小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等）钱币卡若干（1元—6元）、6以内数加减法算式卡一套。

　　活动过程

　　一、复习5以内数的加减法。

　　1、出手势表示、请幼儿说出算式。

　　2、看卡读算式、等出得数。

　　二、学习新课。

　　<一>、动手操作（穿烧烤）。

　　要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。

　　1、提问：你们穿了几串烧烤？每串都是6片吗？是不是每串都用红绿两种颜色来表示？

　　2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。

　　3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。

　　4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。

　　<二>、动手操作（看烧烤串摆算式）

　　1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。

　　2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的想法。

　　3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。

　　4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。

　　5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。

　　三、结束活动。

　　老师和幼儿一起小结本次活动的情况，对积极、自主的幼儿进行表扬，鼓励不够大胆表现的幼儿。结束本次数学活动。

　　四、延伸活动。

　　在益智区投放一些实物（标价为：铅笔1元、小毛巾2元、彩色笔3元、杯子4元、饭碗5元）的小商品，请两幼儿扮演售货员，其他幼儿为顾客进行买卖交易。如：一个小朋友要买铅笔和饭碗，售货员就要收取他6元钱，1+5=6。

　　教学反思

　　在教学活动设计上，本着突出《纲要》精神：要从不同角度促进幼儿各方面的发展，凸现自主、自信的主体精神。本次活动主要从生活性,趣味性，过程性，科学性，开放性引导幼儿通过动手操作来探索出6的加减法，在操作活动过程中，使幼儿体验并感知了加减法的意义，经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。

　　从中掌握了：什么时候用加法,什么时候用减法，会根据直观物体列出6的加法,减法算式，口述应用题，从而培养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的能力。幼儿在老师精心创设的操作游戏中，培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了幼儿学习数学的兴趣和对数学的求知欲望。

　　着中注意了以下几点问题：把握课程目标；教学活动过程中注重师幼交流的过程；关注每个幼儿的发展；个性化的鼓励性语言；尽量创造性的组织教学。力求体现以下特点：倡导民主，平等的师幼关系；呈现儿童学习数学：在玩中学数学；重视与生活的联系。

　　小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。