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语文教案

时间：2022-03-20 19:04:39 语文教案我要投稿

【精选】语文教案范文锦集5篇

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精选】语文教案范文锦集5篇

语文教案篇1

　　课前准备

　　1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)

　　2．预习生字；朗读课文。(学生)

　　教学过程

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

　　(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)

　　(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

　　(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)

　　(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

　　2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。

　　3．学习“书包”两个字。

　　(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

　　(2)识记字形。

　　①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。

　　③说一说记住这两个字的方法。

　　预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

　　(3)组词识记，多种形式读词。

　　小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

　　二、合作学习，活学活用

　　1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

　　2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

　　3．这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

　　(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

　　要求学生明确小组学习的要求：

　　①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

　　②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

　　(2)教师巡视，组长检查，总结方法。

　　4．学生汇报生字认读的情况。

　　(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

　　(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

　　(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。

　　②字理识字“刀”。

　　③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

　　(4)开小火车：读字并组词。

　　(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。

　　(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

　　(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)

　　5．做课间操《上学歌》。

　　三、动手实践，有序表达

　　1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。

　　2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

　　四、指导写字，规范美观

　　教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

　　1．学习书写“刀”字。

　　(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

　　(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)

　　2．学习书写“尺”字。

　　(1)“尺”字：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。

　　(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)

　　(3)学生练习书写。学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

　　3．学习书写“本”字。

　　(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？

　　(2)学生自己练习书写。

　　五、课堂总结，布置作业

　　1．教师总结：今天我们一共认识了9个生字，会写了5个生字。接下来我们一起来聆听一篇优美的小诗歌。你们觉得好听吗？那你们发现这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？这些问题，让我们下节课一起讨论吧。现在让我们和我们新认识的好朋友道别吧！！！

　　2．布置作业。学过的字回家读3遍，每字抄一行。预习课文里的小诗歌，读3遍。自己整理书包。

语文教案篇2

　　【教学目标】解读写景和场面描写的段落，梳理景物描写和场面描写的方法技巧。

　　【教学重难点】写作方法的梳理。

　　【教学方法】讲授法，解读点拨，梳理归纳。

　　【教学过程】(学生已经理解了课文内容，体会了作者的感情。)

　　(一)、景物描写方法梳理

　　师：大家先来看看课文3、4自然段，作者是怎样描写荷塘美景的?

　　生A：作者分别写了荷塘夜晚和白天的景色。

　　生B：作者写了荷塘的形状像月牙。

　　生C: 作者写了荷叶和荷花的颜色，还用了拟人的修辞手法。

　　师：大家课文读的真仔细，这些方法大家要是能掌握，以后一定能把景物写的很生动。归纳起来就是：按时间或空间的顺序写作;从不同的角度进行描写，远近景结合;在运用恰当的修辞手法加以修饰，就会使读者犹如身临其境一般。

　　(二)、场面描写方法梳理

　　师：除了美景，往事中有几个场面也描写的非常传神。请看屏幕上的打水仗的场面。画面中的是一群孩子，每个人虽然动作不同，神态各异，但是表现出来的心情却是一致的。

　　再看文段中，作者先是整体介绍：“有时，我们分成两队，相互击水。”中间抓住关键点从动作、语言、神态等方面进行详细描写，最后又是整个场面的概括性描写“搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。” 由此你能发现其中的写作特点吗?

　　生A: 作者用了总分总的结构。

　　生B：作者能抓住关键点进行细致的描写，生动传神。

　　生C：作者的描写中有点有面，点面结合。

　　师：这也正是场面描写的写作要领，需要大家注意的是，描写点可以是一个，也可以是几个，但必须围绕中心，突出重点;另外，屏幕上蓝色的这句话属于是环境描写，它对这段场面描写有什么作用?

　　生：有衬托作用。

　　师：在场面描写中适当的插入环境描写可以对活动场面起到衬托或是烘托的作用。

　　(三)、小结：景物描写、场面描写是写作中最常遇到的话题，希望同学们记住这些写作方法，同时运用于平时的习作中去。

　　(四)、随堂练笔：写一处景物或一个热闹的活动场面。(如：校园一角，小区一角或打雪仗、跳绳比赛等活动场面)

　　(五)、板书设计： 荷塘旧事

　　《荷塘旧事》写作方法指导微课教学设计《荷塘旧事》写作方法指导微课教学设计时间、空间的顺序总分总的结构

　　写景不同的角度写场面抓住关键点

　　运用修辞手法点面结合、动静结合

语文教案篇3

　　语文课上，李老师问大家：“‘切’字是什么旁？”

　　“‘土’字旁。”小马不假思索，抢着回答。

　　“没错！街上‘切勿随地吐痰’的标语中‘切’就写的是‘土’字旁。”小胡附和着说。

　　“如果是‘土’字旁，‘切’字该是５画。请同学们翻开字典，查一查，看看土字旁里头有没有‘切’字。”李老师启发大家。

　　“老师，没有！”同学们异口同声地答道。

　　“那它是什么旁呢？”李老师紧追不放。

　　“老师，我知道——是‘没有向左转弯的土字旁’，是横、竖、提。”小郑边说边用手在空中写着。

　　“‘切’字的左边既不是‘土’旁，也不是什么‘没有向左转弯的土字旁’。‘切’是形声字。什么是形声字？是指一个字里有的部分是表示意义的，叫形旁；有的部分是表示读音的，叫声旁。‘切’的右边是‘刀’，切东西当然要用刀，属刀部。所以‘刀’是‘切’字的形旁，是表示意义的。‘切’的左边是‘七’，是‘切’字的声旁，是表示读音的。‘七’读ｑī，‘切’读ｑｉē，又读ｑｉè，又读ｑì。‘七 ’与‘切’是音近字。”李老师讲得很透彻。

　　“呵，原来是这样！”同学们恍然大悟。

语文教案篇4

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　知识与能力：

　　1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。

　　2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

　　3、培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、整体感知入手，以读体会课文思想感情。

　　2、能抓住重点句段反复朗读，品读重点词句，理解含义深刻的句子。

　　情感态度与价值观：

　　感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质

　　教学重难点：

　　1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质

　　2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

　　3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。

　　教学准备：生字卡片、挂图

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、学习生字新词

　　2、有感情的朗读课文

　　3、初步弄清“意外”包含哪些方面

　　4、理解文章主要内容

　　教学重难点：

　　1、初步感受高尔基平易近人，关心青少年的品质

　　2、继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　在我们的生活中经常会遇到一些意外的事情，你们有吗？学生交流

　　今天咱们要和一起去经历她小时候的一次意外。板书课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请大家用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、指名读课文

　　三、学习课文2—12自然段

　　1．自由读第2-12自然段

　　2．读后自主，思考：文中哪些事情让作者意外？

　　①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。

　　师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他此文转自斐、斐课件、园FFKJ、Net要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢?

　　启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。

　　②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰“我”。

　　指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词句中，你又体会到了什么。

　　全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。

　　指导学生感情朗读第10自然段。

　　③“我”和陌生人成了好朋友。

　　扣住“微笑”一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说?从“一同欣赏”这个词你读懂了什么?

　　引导学生感悟高尔基刘·作者真诚的帮助和平等友好的态度。

　　3、指导感情朗读。

　　四、作业

　　抄写生字新词。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　⒈会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的.奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

　　5、编写诗句。

　　课前准备：

　　教师准备：课件、挂图。

　　课时安排两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1、启发谈话、导入新课

　　A、同学们喜欢郊游吗？如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？

　　今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

　　板书课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

　　B、质疑：读了课题你想知道什么？

　　2、自读课文，了解大意

　　自读课文。要求读准字音，读通课文。画出生字词语多读几遍。

　　并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

　　二、合作交流

　　交流自学、检查效果

　　1、认读生字词语

　　自由读，小老师领读，开火车读，挑战读

　　2、指读课文、纠正字音，想想课文主要讲了什么？

　　3、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　4、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　三、品读感悟

　　课文是怎么写的？读你喜欢的小节，说说从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？

　　汇报交流

　　（一）学习第二节。

　　1、教学生字“影”。

　　2、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？

　　（二）学习第三节

　　（导语：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）

　　1、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

　　2、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？

　　3、介绍北极星。

　　（三）学习第四节

　　1、理解字词“碰、稠、稀”。

　　2、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

　　（四）学习1、5自然段

　　1、自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才

　　是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，

　　从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

　　3、指导朗读1，5两小节课文。

　　4、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，

　　都是怎么写的？

　　提示：都是先写什么，再写什么？

　　（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）

　　（四）有感情朗读全文

　　第二课时

　　下结构，三个字都是上窄下宽；第二、

　　三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

　　2.让学生说说写这些字应该注意什么。

　　3.重点指导书写“导，盏，永，稀，碰，懂”。

　　（三）、表演课文，深化主题

　　1.师生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。

　　太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树

　　的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少

　　见到树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，

　　而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见!

　　2.小组合作表演。

　　3.选择小组汇报表演。

　　用多种方式读、背课文

　　（四）、总结全文，拓展练习

　　1、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？

　　2.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

　　3.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　4．拓展练习

　　A.引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。

　　B、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）

　　5.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

　　板书设计：

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面北边

　　中午：太阳树影

　　黑夜：北极星细细观察，

　　阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想

　　冬天沟渠化雪快北边

　　教后反思：

　　在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料，说说还有哪些可以辨别方向的方法。有的学生说可以根据树木的年轮辨别方向："年轮宽的一面是南面，年轮窄的一面是北面"；有的学生说可以根据果子的颜色来辨别方向："果子颜色深的一面是南面，果子颜色浅的一面是北面。"等等。然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。让学生在交流中实现资源共享，丰富知识。给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。

　　利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解第5小节"沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？"时，应该是沟渠里的积雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。对此，学生不容易理解，因为按照常识，应该是南面照到的阳光多，积雪化得快。我就用简笔画在黑板上简单地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁挡住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就一下子理解了。

　　采用了多种形式的朗读课文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读课文的兴趣，在多种方式的朗读中培养了学生的语感。

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