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语文教案

时间：2022-03-24 12:42:12 语文教案我要投稿

【精选】语文教案模板合集6篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

【精选】语文教案模板合集6篇

语文教案篇1

　　学习目标：

　　1．激发孩子对家人的爱心。

　　2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。

　　学习重点、难点：

　　1．传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。

　　2．文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。

　　课时：

　　两课时

　　教学方法：

　　赏析、诵读

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入

　　阅读《童年》的开头段落，结合图片，介绍作者。烘托一种沉重的氛围。然后在此基础上，让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板书课题，扣住“朋友”，整体体会文章的要旨。

　　二．点拨

　　1．朗读课文，说说 “外祖母”和我的关系。

　　学法指导：

　　①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。

　　②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。

　　[明确]：外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。……

　　2．读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。 [明确]：外貌描写：头发--多、密、长、黑、厚眼睛--光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆脸--皱纹（但年轻、明朗）嘴唇--歪扭鼻子--松软、大、红

　　牙齿--坚固、雪白身材--肥肥胖胖分析：健康慈爱乐观坚毅语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草分析：反衬她眼睛的明亮。神态描写：快活总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。

　　三．课后消化

　　1.朗读全文3遍

　　2.仿写训练

　　写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。（课后完成）

　　板书设计：外貌描写：头发--多、密、长、黑、厚眼睛--光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆脸--皱纹（但年轻、明朗）嘴唇--歪扭鼻子--松软、大、红牙齿--坚固、雪白身材--肥肥胖胖语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草神态描写：快活

　　第二课时

　　一．导入：复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。

　　二．揣摩外祖母对“我”的影响。

　　1．外貌描写中感受到对“我”的影响。

　　[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。

　　2．从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。

　　[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。 “她从来……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。 “她马上……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

　　3．完成课后练习。

　　三．小结：这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现的淋漓尽致，独具魅力。

语文教案篇2

　　文本细读：

　　本篇文章作者峻青用浓郁的色彩,在如画的景色描绘中寄托出了自己炽热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动具体地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与繁荣。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。作者通过对柿树与枫叶的对比，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。驰名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种色彩的葡萄……如此绚烂的色彩，组成一幅美丽而迷人、成熟与繁荣的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜爱秋天，就是因为秋天“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”，表达出作者面对丰收的景象内心的快乐。同时，表达了作者对秋天这一丰收季节的赞美。

　　该篇文章作为一篇略读课文，在学习过程中可以让学生先留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。提示学生实际观察秋天的美景，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟作者的“秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”之后，跳出作者的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓励学生说出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描绘，用直通心灵的语言表述，或是默读体味秋色的魅力，或是朗读读出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。

　　知识与技能目标：

　　1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解“逊色驰名中外绚丽繁荣等”生字词的意思。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。

　　3、初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。

　　情感态度与价值观目标：

　　领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　教学准备：

　　学生准备：观察秋天里的景色。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　１、板书课题：秋色

　　师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？

　　（学生畅谈）

　　师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。

　　二、读文识字。

　　１、明确自学要求。

　　（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；

　　（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。

　　（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

　　２、学生自学，教师巡回指导。

　　３、检查自学效果。

　　（1）朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　（2）说一说文章所描写的主要内容。

　　三、师生对话、感悟文本。

　　1、作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它表示着——和——也意味着——和——。

　　你同意作者的这种感触吗？

　　如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；

　　2、同学交流，互相补充。

　　如：体现秋天是一个收获的季节：

　　柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。

　　读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。

　　3、如果还有别的想法，请像作者那样把自己的理由说充分。

　　你眼中的秋色是什么样子的？

　　描绘出最令你感动的秋天的场面。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、自主认识字词，同桌互相测试。

　　2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　1、搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。

　　2、可以向同学推荐教参书中的诗句。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

　　3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学重难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学准备：

　　课件。

　　课时安排：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导语

　　1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。）

　　2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。（出示课件：课题。）

　　3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？

　　4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。

　　二、初读感知

　　1、请大家先打开课本，先自学课文。（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。）

　　2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。）

　　3、我们请一位小老师来带我们读。

　　4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？

　　（1）知道暮色是什么时候吗？

　　（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。）

　　（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，

　　（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。）你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。）

　　5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。

　　三、再读探究

　　1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？

　　2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确？

　　3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。（出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣……”）

　　（1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）

　　（2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗？。请大家也读读这句话。

　　4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？

　　5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：情景朗读全文）。

　　四、学习生字

　　1、接下来我们还要写生字呢（出示课件：会写的字）。

　　2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？

　　3、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。

　　5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。）

　　6、读得可真好，接下来，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？

　　五、巩固练习

　　抄写生字、词语。

　　六、质疑引趣

　　同学们想看看花钟到底是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、板书课题，导入新课

　　1、同学们，这节课我们继续来学习（出示课件：《花钟》）。同学们，你们喜欢鲜花吗？那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧！（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

　　2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧！

　　二、朗读欣赏，整体感悟。

　　请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的原因；什么是花钟。）

　　三、品读感悟，交流体验

　　1、好的，同学们都说得很清楚，接下来，就请同学们去读读第一自然段（出示课件：第一自然段），边读边想一想这一段主要写了哪些花？它们都是什么时候开的？

　　3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花？（牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。）

　　4、你们想看看这些花是什么样的吗？（课件播放。）

　　5、好，那么这些花又是什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听？（出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右……）可以去掉红色的词吗？为什么？

　　6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。

　　7、（出示课件：不同的植物为什么开花的时间不同呢？）我们一起到课文的第二自然段中去找找看。（出示课件：第二自然段）谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。

　　8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间……关系。”）

　　9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。）

　　10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？我们一起来读好第二自然段吧。

　　11、植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段（出示课件：第三自然段），想一想，花钟妙在哪儿？

　　12、谁能来说说花钟妙在哪里？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！

　　13、让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？

　　四、再读全文，升华情感

　　1、同学们，这篇课文写得挺美的，接下来让我们一起去做一道练习题，再去体会体吧。（出示课件：54页的第三题），谁把这道题的要求读一读？

　　2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。

　　3、让我们来读读自己填好的句子吧。（出示课件：54页的第三题的答案）

　　4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？

　　5、看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考：你有什么收获和启发吗？

　　6、谁来说说你的想法呢？

　　五、总结拓展，明理导行

　　1、（出示课件：拓展练习）

　　2、同学们说得都很好，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。希望你们回去以后，能养成留心观察事物的好习惯，相信你们一定会有惊人的发现的。

　　六、出示课件：作业超市

　　请你选择自己喜欢的一项去做。

　　1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。

　　2、画一画或写一写自己心中最美的花。

　　附板书设计：

　　归纳现象不同的花开放的时间是不同的

　　温度、湿度、光照

　　花钟分析原因

　　实际运用

　　修建“花钟” 昆虫活动的时间

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

　　3、懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

　　教学流程：

　　一：创设情境导入新课。

　　1、让两位学生表演（创设情境）

　　2、师述：同学们，刚才的两位学生给你留下了什么印象？（生自由议论）我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。刚才两位同学的表现是老师故意安排的。今天，我们就一起来学习专门谈礼貌的课文。

　　3、课件出示课题：请同学们一起把课题读一下。

　　二：初读课文。

　　1、《谈礼貌》这篇课文是一篇说理性的文章，什么是礼貌？为什么要讲礼貌？文章号召我们怎样做呢？现在，请同学们打开课本，自读课文。

　　课件出示：

　　自读课文，要求：

　　（1）、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。

　　（2）、边读边思：课文主要说了一个什么事理？

　　（3）、认读生词。

　　师述：同学们读得很认真。现在我们来看课文中的生词，能把它们读正确吗？

　　2.检查初读情况

　　（1）课件出示生字词：

　　岳飞讨嫌纠正

　　师傅和谐彬彬有礼

　　（2）、读顺相关语句。

　　师述：文中有一些重要句子需要我们能正确、流利地朗读，让我们来试一试。（教师逐片范读）

　　课件逐片出示：

　　君子不失色于人，不失口于人。

　　礼到人心暖，无礼讨人嫌。

　　礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

　　礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

　　可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

　　学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　3、整体感知。

　　师述：刚才我们初读了课文，谁来说说看，文章一开始就提出了什么？接着文章用了哪几个事例进行论证？文章的最后又是如何总结全文的？

　　课件出示：

　　文章一开始提出了什么？接着用了哪几个事例进行论证？文章的最后又是如何总结全文的？

　　小结：

　　这篇课文一开头提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”接下来用了三个具体的事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处，最后再一次强调“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。”

　　三：书写生字

　　1、生先描红，再说说应注意的问题

　　2、重点指导：嫌、傅、谐

　　3、学生临写。

　　四：作业

　　1、熟读课文。

　　2、文中的三个事例让你明白了什么？结合实际生活来理解。

　　3、收集生活中关于礼貌的名言、俗语以及生活中常用的礼貌用语。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。

　　4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　　教学重点难点：

　　重点：识字、写字、朗读。

　　难点：理解课文所揭示的道理。

　　教学具准备：生字卡片，多媒体课件

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解由生字组成的词语。

　　教学重难点：掌握会认的生字和会写的生字。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、师：今天，小熊过生日，爸爸请了好多小动物来给它过生日。爸爸还给它买了千人糕，来给小熊庆祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢?这可把小动物们高兴坏了，它们一起围着这些千人糕，津津有味地讨论着。有的说：“这就是千人糕呀?好像没有什么不同的呀?”有的说：“千人糕的味道怎么样呢?真想尝尝。”有的说：“这为什么叫千人糕呢?”这可难坏了熊爸爸，因为它也不知道这米糕为什么叫千人糕。孩子们，你们知道吗?

　　2、揭示课题：6.千人糕。

　　二、初读课文，将课文读通顺。

　　1、请孩子们自由读课文，完成以下要求：

　　(1)如果你还没有圈出生字，请你圈出生字。

　　(2)用横线画出文中的新词。

　　(3)说说课文主要讲了一件什么事?

　　(4)想想：千人糕是什么样子的?为什么叫千人糕呢?

　　2、孩子们自读课文。

　　3、生字宝宝我来学。

　　(1)通过拼音学习生字。

　　(2)通过加一加、减一减的方法学习生字。

　　(3)通过组词的方法学习生字。

　　4、交流汇报。

　　A 蔗、汁、售是翘舌音。 B菜、算是平舌音。 C嘛是轻声。 D 的、应是多音字。 de( ) yīng( ) 的 dí( ) 应yìng( ) E 劳是边音

　　5、生字宝宝可淘气了，现在它们把帽子全脱了，你们还认识它们吗?开火车读没有拼音的生字宝宝。

　　三、再读课文，理解生词。

　　1、生字宝宝非常淘气，它们又跑到词语中间了，你们还认识它们吗?

　　2、出示本课的15个词语。一定也许桌子平时难道味道就是知道加工种子农具甜菜工具劳动经过

　　3、先开火车读一读。

　　4、说说文中的句子，但要尽量用上这些词语。看谁说得多?

　　(1)孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧?

　　师：一定是什么意思呢?那这糕真的一定特别大吗?真的比桌子还大吗?

　　生：没有。

　　师：那孩子为什么说它一定特别大呢?

　　生：因为它叫千人糕。

　　师：那你知道它为什么叫千人糕吗?

　　5、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的原因，并把相关句子用横线画下来。再读一读。

　　四、再读课文，了解大致内容。

　　1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?

　　2、读后讨论交流。

　　3、学生汇报交流。

　　4、小结。

　　这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。孩子们不知道为什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的成果。告诉我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　　五、作业。

　　1、抄写生字并组词。

　　2、选择你喜欢的三个词语写话。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、出示生字新词，开火车读。

　　2、用你喜欢的词语说话。

　　3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事?

　　二、探究课文，了解千人糕名字的来历。

　　1、小组合作，任务：

　　(1)找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。

　　(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。

　　(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕?

　　(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的?你们能举例说一说吗?

　　2、分小组讨论。

　　3、请小组成员汇报：

　　生1：爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、家具、肥料、水……”

　　生2：爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”

　　生3：爸爸拿起面前的糕，说：“你想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”

　　4、孩子们说得真好!我们一起来读读吧。

　　5、师：米糕要做、包装、送货、销售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料却更复杂。那做米糕需要哪些材料呢?

　　生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。

　　师：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢?

　　生：种稻子需要种、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗，再压榨成汁;甜菜汁也需要种子、阳光、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。

　　师：是啊!做一个米糕，需要这么多材料，需要这么多工序，需要这么多人合作。所以我们由衷的发出感叹：

　　生：爸爸，这糕的确应该叫“千人糕”啊

　　师：孩子们再读。

　　三、深层探究，认识千人糕的真正含义。

　　1、探究不同千人糕的含义。

　　(1)师：请孩子们看看这句赞美中的“千人糕”与前面的“千人糕”有什么不一样吗?

　　生：这个千人糕加了引号。

　　师：同学们真聪明，真是观察入微。那你知道为什么这里的千人糕加了引号吗?

　　2、文前的千人糕。

　　(1)请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。

　　(2)读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的?

　　(3)学生汇报： A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。

　　B孩子想：这糕要好多好多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧?

　　(4)师：从“一定”一词看出孩子们是怎么想的?千人糕真的特别大吗?真的比桌子还大吗?

　　(5)生汇报。

　　生1：从“一定”看出孩子的想法很坚定。

　　生2：其实千人糕就是平常吃的米糕，一点也不大。

　　师：这里的千人糕是什么意思? 生：这里的.千人糕指的就是这普通的米糕。

　　3、回文尾领悟。

　　(1)师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢?师引导学生说一说。

　　(2)生1：是千人糕的制作过程。生2：是说千人糕是很多很多人制作的。

　　(3)师小结。文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成果。

　　四、拓展升华。

　　1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的?举例说一说。

　　2、学生与同桌交流。

　　3、全班交流汇报。

　　五、思想教育。

　　1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么?

　　2、你应该怎么做?

　　3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

　　六、总结全文。

　　七、作业。

语文教案篇6

　　学习目标

　　1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。

　　3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。

　　学习过程

　　一、基础知识

　　⑴根据拼音写出词语并解释：

　　2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

　　①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　③dàhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　④sǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑤níngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：

　　侍（）啜（）漫（）踩（）

　　（）（）（）（）

　　二、理解探究

　　１、学生读课文，思考：

　　⑴从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

　　⑵在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？

　　⑶一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？

　　⑷为什么不要想着距离有多远？

　　三、合作释疑

　　2、小组合作研讨，多角度探究文意：

　　⑴石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？

　　⑵哪些地方写到杰利，请一一加以评论。

　　⑶请评论四个孩子的行为。

　　⑷假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

　　⑸假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

　　四、课内精读

　　阅读文段，回答文后问题。

　　①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

　　②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子”，他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

　　③“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”

　　“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”

　　④我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

　　“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

　　⑤这似乎能办得到。我小心翼翼地________出左脚去________那块岩石，而且________到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

　　⑥我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚________在崖下的岩石上，_______了父亲强壮的手臂中。我先是________了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

　　⑦我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

　　１、在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词。

　　２、解释文中加粗的词语：

　　⑴寂静：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵小心翼翼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑶灰心丧气：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是＿＿＿＿＿＿＿＿，结果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　４、“我”在父亲的指点下，爬下悬崖的过程描写得非常细致生动，这样写的目的是什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　５、“我产生了一种巨大的成就感”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　６、照应题目，表现主题的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　７、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、拓展延伸

　　唤醒生命

　　①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久，他又进行了一次长途旅行，自己驾着车远赴20xx多公里外的西藏。

　　②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。

　　③车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。

　　④他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。他仔细检查了半天，竟然没有找到任何原因。他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，或者帮助拖着坏了的车离开这里。

　　⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。那是怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。

　　⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。

　　⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！

　　⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。他反反复复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。

　　⑨这段经历，后来他常常谈起。他说：“是那只小鸟求生的叫声，挽救了我的生命。”直到今天，作为纪念，他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。

　　⑩但我想说，那只殒命高原的小鸟，它并不曾想起过要救人，救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，才使他得以绝处逢生。是啊，被唤醒的生命才会有激情去创造，才能够走出眼前看似无际的困境和厄运。

　　（选自《知道窗》20xx年第3期，有改动，作者祁文斌）

　　1、文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称来叙述，有什么好处？

　　2、“这段经历，后来他常常谈起”，请概述他的“这段经历”。（30字左右）

　　3、如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法？

　　4、作者说“救他的还是他自己”，这和第⑨段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾？为什么？

　　5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么关系？

　　答案：

　　第2课走一步，再走一步

　　一、基础知识

　　⑴①嶙峋形容人瘦削

　　②啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭

　　③纳罕惊奇，诧异

　　④耸立高起，直立

　　⑤凝视聚精会神地看

　　⑵侍候峙（对峙）恃（恃才傲物）

　　啜泣缀（点缀）掇（拾掇）

　　漫长慢（慢待）幔（布幔）

　　踩点睬（理睬）彩（彩旗）

　　二、理解探究

　　１、⑴题目的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

　　⑵在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

　　⑶“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。

　　⑷关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

　　三、合作释疑

　　2、小组合作研讨，多角度探究文意：

　　⑴爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。他的办法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中不断地成长、成熟起来。

　　⑵在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后是杰利去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。

　　⑶文中其他四个孩子，在“我”陷入困境时则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。

　　⑷培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。

　　四、课内精读

　　１、伸探踩踩投入啜泣

　　２、⑴没有声音，孤单冷清。

　　⑵谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

　　⑶因遭到困难失败意志消沉。

　　３、恐惧不能动弹

　　４、“脱险”的经历是文章的重点，因此详写，也为下文说“永远忘不了”作铺垫。

　　５、战胜恐惧，顺利脱险

　　６、着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方