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《大自然的语言》教案

时间：2022-03-26 16:37:35 语言教案我要投稿

有关《大自然的语言》教案范文合集5篇

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《大自然的语言》教案5篇，欢迎阅读与收藏。

有关《大自然的语言》教案范文合集5篇

《大自然的语言》教案篇1

　　一、指导读好第四、五节

　　1．学读第四节。

　　（1）指名读第四节。

　　（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。

　　看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。

　　三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？

　　指名读第一句。范读，齐读。

　　这是在告诉人们什么？指名答，读第二句，范读、齐读。

　　（3）自由试读第四节。指名读、齐读。

　　（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”，读词。

　　大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。

　　2．学读第五节

　　（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？

　　（2）指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。

　　（3）范读第五节，必读。

　　（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。

　　（5）齐读全文

　　二、思考小结

　　1．自由读课文。

　　2．思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么？

　　3．口头练习，相机完成课后练习第1题。

　　（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——

　　（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——

　　（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——

　　三、识记生字，指导书写。

　　1．运用已有的知识分析记忆本课生字。

　　2．指导书写。

　　（1）观察字的间架结构，指名发言。

　　（2）范写“就、诉、永”。

　　就：左右结构（不要漏写最后一笔“点”。）

　　诉：右边是“斥”不是“斤”。

　　永：独体字。

　　（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。

　　四、完成课后练习第3题。

　　五、扩展活动。

　　1．准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。

　　2．说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？（相机完成课后第4题）

　　3．召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。

《大自然的语言》教案篇2

　　教学目标：

　　1.树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

　　2.理解文中“文字”的比喻含义。

　　3了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。

　　4.掌握本文所采用的说明方法及其作用。

　　教学步骤：

　　1.提出疑问。课文中(包括题目中)“文字”的含义有几种?

　　2.跳读课文。根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。

　　3.重点解读关于“大自然的文字”的部分。按照课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点：

　　(1)霍雨、铁砧、漂砾、毒意等

　　几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。

　　(2)本文采用的说明方法(落实一些重要语句的领会)。

　　(3)讨论交流。

　　(4)质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。

　　(5)布置作业。

　　(解说：本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神。教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行。)

　　自读点拨1.课文中“文字”的含义。

　　课文中的“文字”有两个意思：

　　第1、2段中指书本上的字;第3段一转，从“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活经验人手，显得亲切，使人产生联想;接着引出一个科学问题，达到深入浅出的目的。

　　2全文的内容结构把握。

　　课文的结构非常清楚，第1、2段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾3段则告诉我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。

　　3.大自然的文字有哪些类别?各有哪些作用?

　　根据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等;根据各自

　　主要的特征表现来分，可分为形(星、云)、声(鸟)、色(石)。星引导海上航行;云指导天空飞行;燕子告诉天气;白嘴鸦、鹤和大雁报告季节;石灰石说明沧海桑田的变化;漂砾表现自然的神奇力量。总之，正因为有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得许多有益的启示和乐趣。

　　4.重点语句品味。

　　(1)“文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。”充分肯定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还暗示了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。

　　(2)“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比喻新颖恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字暗示了行文的结构顺序。

　　(3)‘你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比喻的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有具体明确的指示，自然地引出大自然的一种文字——星座门北极星)对行船的指导意义。

　　(4)“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。”“‘飞来说”“告诉人们”用了生动的拟人手法，不仅清楚地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比喻，新颖别致。

　　(5)“一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说：‘再见!再见!明年春天见!”’这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消失，但它们使我们看到了更为广阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告别了一个寒冷的季节，但它们更使我们盼望一个全新的温暖的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很成功。

　　5.说明方法归纳。

　　重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增强说明效果起了很大的作用。

《大自然的语言》教案篇3

　　教学目标：

　　1．树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

　　２．理解文中“文字”的比喻含义。

　　３了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。

　　４．掌握本文所采用的说明方法及其作用。

　　教学步骤：

　　１．提出疑问。课文中（包括题目中）“文字”的含义有几种？

　　２跳读课文。根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。

　　３重点解读关于“大自然的文字”的部分。按照课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点：

　　（1）霍雨、铁砧、漂砾、毒意等

　　几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。

　　（２）本文采用的说明方法（落实一些重要语句的领会）。

　　（３）讨论交流。

　　（４）质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。

　　（５）布置作业。

　　（解说：本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神。教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行。）

　　自读点拨

　　１．课文中“文字”的含义。

　　课文中的“文字”有两个意思：

　　第1、２段中指书本上的字；第３段一转，从“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活经验人手，显得亲切，使人产生联想；接着引出一个科学问题，达到深入浅出的目的。

　　２全文的内容结构把握。

　　课文的结构非常清楚，第１、２段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾３段则告诉我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。

　　３．大自然的文字有哪些类别？各有哪些作用？

　　根据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等；根据各自

　　主要的特征表现来分，可分为形（星、云）、声（鸟）、色（石）。星引导海上航行；云指导天空飞行；燕子告诉天气；白嘴鸦、鹤和大雁报告季节；石灰石说明沧海桑田的变化；漂砾表现自然的神奇力量。总之，正因为有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得许多有益的启示和乐趣。

　　４．重点语句品味。

　　1）“文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。”充分肯定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还暗示了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。

　　（２）“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比喻新颖恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字暗示了行文的结构顺序。

　　（３）‘你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比喻的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有具体明确的指示，自然地引出大自然的一种文字——星座门北极星）对行船的指导意义。

　　（４）“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的'鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。”“‘飞来说”“告诉人们”用了生动的拟人手法，不仅清楚地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比喻，新颖别致。

　　（５）“一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说：‘再见！再见！明年春天见！”’这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消失，但它们使我们看到了更为广阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告别了一个寒冷的季节，但它们更使我们盼望一个全新的温暖的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很成功。

　　５．说明方法归纳。

　　重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增强说明效果起了很大的作用。

《大自然的语言》教案篇4

　　一、教学目标

　　1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思。

　　2、能把反问句改写成陈述句，能仿照例句用“只要……就能……”写句子。

　　3、能背诵课文。

　　4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然，热爱科学的兴趣。

　　二、教学重点：

　　背诵课文，用“只要……就能……”写句子。

　　三、教学难点：

　　用读儿童科普文章的方法阅读课文

　　四、教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1）会本课的2个生字，理解“准是”等词语的意思；

　　2）把反问句改写成陈述句；朗读和背诵2---6节。

　　3）能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然，热爱科学的兴趣。

　　二、教学过程：

　　1、揭题激趣范读

　　1）上一节课我们学习了《会说话的灯》，不仅灯会说话，大自然也会说话呢！大自然在说些什么呢？

　　2）师范读课文。

　　3）学生交流。

　　2、初读课文，自学生字词。

　　1）自学生字词

　　2）读通课文，要求正确流利。

　　3）质疑问难。

　　4）自学检查。

　　给多音字注音：假如请假假装弄虚作假病假

　　组词：雁（）编（）逗（）

　　燕（）偏（）豆（）

　　抽读课文，正音。

　　质疑释疑。

　　3、再读课文，学习2---6节

　　1）说说这首诗介绍了哪些大自然的语言，用“-------”划出，他们都说些什么？

　　2）学生交流归纳，教师板书。

　　观察到了什么知道了什么

　　白云飘得高高明天准是晴天

　　蚂蚁忙着搬家出门要带雨伞

　　蝌蚪在水中游泳春天来到人间

　　大雁在编队南飞秋天已在眼前

　　3）课文是怎样用生动的语言介绍的？选择自己喜欢的一节诗研读、体会。

　　4）根据交流随机点拨：

　　第2节：结合课文内容理解“准是”，用“因为……所以……”说一句话。

　　第3节：用“因为……所以……”说一句话。

　　第4节：理解比喻句，把反问句改成陈述句。

　　第5节：理解“编队”及比喻句，把反问句改为陈述句。

　　第6节：结合插图理解“年轮”。

　　5）朗读2----6节，尝试背诵。

　　6）讨论；大自然的语言与人类生活有什么关系。

　　4、作业

　　1）完成《作业本》3、5。

　　2）收集信息：你平时还观察到哪些大自然的语言。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、理解“假如、视而不见”等词语，仿照例句用“只要……就能……”写句子。

　　2、学懂1、7节，懂得平时要注意观察大自然的变化并要勤动脑勤思考的道理。

　　3、背诵课文。

　　二、教学过程

　　1、复习检查

　　1）检查词语：独立完成《作业本》1

　　2）有感情朗读2---6节。

　　2、学习1、7节。

　　1）自由朗读，思考：怎样才能发现和看懂大自然的语言呢？

　　2）联系课文内容，说说“假如、视而不见”等词语的意思。

　　3）齐声朗读1、7节。

　　4）背诵

　　5）完成《作业本》4

　　3、信息交流，仿写诗句

　　1）说说你还知道哪些大自然的语言？

　　2）学生交流，教师板书。

　　3）研究写法，仿写诗句。

　　4）学习交流片段。

　　4、作业

　　1）背诵全文。

　　2）完成作业本6

　　3）尝试写一首《大自然的语言》（自选）

　　5、板书

　　大自然的语言

　　观察到什么知道了什么

《大自然的语言》教案篇5

　　教学目的

　　1.理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点，《大自然的语言》教案。

　　2.培养速读习惯和能力。

　　3.积累一些词语。

　　重点、难点

　　重点：

　　(l)分段、归纳段意及文章的内容要点。

　　(2)积累词汇。

　　难点：

　　速读的习惯和能力。

　　教学时间二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1.查字典，读准下列加点字的音。

　　衰草连天鬓毛衰翘尾巴连翘

　　观测道观播种耕种

　　差异差遣差劲参差

　　落叶丢三落四落枕

　　2.查工具书，解释下列词语。

　　(1)融化：(冰、雪等)变成水。

　　(2)萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。

　　(3)次第：一个挨一个地。

　　(4)呈现：显出、露出。

　　(5)周而复始：形容不断地循环往复。

　　(6)花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。

　　(7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。

　　(8)观测：本课指观察并测验，初中二年级语文教案《《大自然的语言》教案》。

　　(9)悬殊：相差很远。

　　3.阅读课文，思考自读提示及课后练习。

　　二、导入

　　1.作者简介：作者竺可帧，物候学家。

　　2.导语

　　本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。

　　三、正课

　　1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。

　　2.请给课文分段并归纳段意。

　　讨论并归纳：

　　第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”

　　说明什么是物候，什么是物候学。

　　第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。

　　说明物候学对农业的重要性。

　　第三段;从“物候现象的来!脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。

　　说明决定物候现象迟早的各种因素。

　　第四段：从物候学这门研究……”到完。

　　说明研究物候学的意义。