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大班教案

时间：2022-05-13 09:38:30 大班教案我要投稿

【精品】大班教案范文汇编七篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的大班教案7篇，欢迎阅读与收藏。

【精品】大班教案范文汇编七篇

大班教案篇1

　　活动目标：

　　1、经过幼儿对梯子的各种游戏，发展幼儿的攀爬本事和平衡本事。

　　2、培养幼儿无畏、勇敢、果断、镇定的优秀品质。

　　3、增加幼儿对大自然的热爱。

　　活动准备：竹梯、彩色滚筒、椅子、牛筋等。

　　活动设计：

　　一：准备部分

　　基本动作练习。立正——稍息——向右看齐——向右转——原地踏步走——齐步走——小跑——立停。

　　二：基本部分

　　小特警已经学会了许多本领，今日要进行考试了——探险。在我们探险的路上，要过许多小桥。有趣味的小桥、也有很危险的小桥，大家可要注意了!看哪个小特警员异常勇敢、机智、聪明。

　　1、过小桥

　　第一关：平地小桥要求：规定用走、跳的方法在梯内和梯上经过。

　　第二关：倾斜小桥要求：规定用走、跳的方法在梯上经过。

　　第三关：悬空小桥要求：规定用爬的方法在梯上经过。

大班教案篇2

　　活动目标：

　　1、通过观察寻找，感受风的存在。

　　2、运用图象表征的方法表现风。

　　活动重点：

　　通过观察寻找，感受风的存在

　　活动难点：

　　运用图象表征的方法表现风

　　活动准备：

　　纸和笔、墙面环境创设、做风的体育游戏

　　设计思路：

　　“亲近大自然，有观察、探索周围事物与现象变化与发展的兴趣，初步了解人与自然的关系”，是大班孩子应当具备的基本经验，风与我们的生活息息相关。因此，通过预设这样的活动引起幼儿对风的关注，使幼儿初步了解风与人们生活的关系。

　　在前期准备中通过放风筝、做风筝，使幼儿体验到了活动的快乐，感受了风能使风筝飞起来，从而引起了幼儿对风的兴趣，其次是通过环境的创设引起幼儿对风的进一步关注，在幼儿的实际生活中幼儿对风有一定的经验，因此，本次活动是从幼儿的兴趣和本班幼儿的生活实际经验出发的。

　　活动以比较开放的组织形式进行，在活动中给孩子留有生成和发展的空间，首先是通过诗歌引发幼儿对风探究的兴趣，并相互交流分享自己对有关风的生活经验并使幼儿知道风虽然抓不到，但能通过其他事物的变化感受到风的存在；其次，让幼儿在真实的场景中去观察、寻找和探索风，并通过运用自己的记录方式记录表现风，并通过同伴间的交流互动，进一步感受风的存在，然后将幼儿的记录在墙面上进行展示，在日常活动中可让幼儿继续交流，最后，教师通过设疑，引发幼儿的进一步思考，从而推动主题的发展，为下一次活动作准备。

　　活动设计：

　　一、兴趣导入：

　　1、欣赏诗歌《风》后问：你见过风吗？你能抓到风吗？诗歌里的小朋友是怎样发现风的？你是怎么知道有风的？

　　2、师小结：风虽然抓不到，但我们可以用眼睛、用身体、用耳朵去找到风

　　二、寻找风并记录

　　1、风一直和我们生活在一起，今天老师请小朋友用你的眼睛、身体或耳朵去找一找风在哪里，找到了把它画下来，那么你怎样画风呢？

　　3、幼儿自主观察、寻找并记录，师观察引导

　　4、相互交流：你找到的风在哪里？

　　5、个别交流：并将幼儿的记录在墙面上展示

　　三、延伸活动：

　　今天我们用眼睛、身体和耳朵找到了风，请小朋友想一想风是不是我们人类的朋友呢？

大班教案篇3

　　一、活动目标：

　　1、通过肢体游戏、道具律动，体验音乐游戏带来的快乐

　　2、熟悉儿谣，感应圆滑与断奏

　　二、活动准备：

　　1、音乐，故事挂图

　　2、蛙鸣筒、铃鼓、雨声器若干

　　三、活动重难点：

　　重点：熟悉儿谣，用肢体感应圆滑与断奏

　　难点：音色探索，用乐器体现圆滑与断奏

　　四、活动过程：

　　（一）故事引导：一场盛大的嘉年华会将在梦幻溪举行，雨滴婆婆带着所有水滴精灵们朝着梦幻溪出发了，它们来到了芭蕉树林，，这里的景色好美呀，有小溪流水，有芭蕉滑梯，顽皮的水滴精灵圆圆和溜溜停住了脚步，在芭蕉叶上开心地溜起滑梯来了，瞧它们玩得多开心呀！

　　1、律动：跳动与流畅的对比动作

　　一老师演奏钢琴，幼儿听音跟老师做各种滑动与跳跃的律动。

　　断奏：指尖在身体各处弹跳/脚尖在地板各处弹跳

　　圆滑：摆动手臂、身体做流水状

　　（二）语词与弹跳的律动——雨的交响曲

　　听听看，小雨滴是怎么样溜滑梯的？它们都在哪滑梯

　　1、手指下雨：手指/手掌/手腕与地板的交响曲

　　2、脚趾下雨：脚尖/脚跟/脚掌与地板的交响曲

　　（三）乐器探索：圆滑与断奏（蛙鸣筒）

　　1、音色探索：圆滑/断奏

　　圆滑：刮、摇奏断奏：棒敲刮胡、上下振动

　　2、律动：配合音乐轻打拍子，念儿谣

　　圆滑：手划弧线索断奏：踮脚走/感应不同拍分

　　3、铃鼓

　　断奏：轻点鼓面、铃片

　　圆滑：在段落结束时滑奏（抓、摇铃鼓）

　　4、配乐演奏

　　五、活动延伸：

　　乐器下雨：

　　木琴/钟琴/雨声筒，感应圆滑与断奏

大班教案篇4

　　活动设计背景

　　活动的设计一定要来源于生活,因为他们熟悉这些建筑,在孩子已有经验的基础上去绘画,那么他们就觉得有内容可画、并不断升华,能在作画时始终保持兴趣。这次活动中,我本着让孩子欣赏、自主、自由的原则,从欣赏中激发孩子创作的愿望,自由去用笔描述自己喜欢的楼房,感受设计楼房的乐趣。

　　活动目标

　　1、发挥幼儿的想象力和创造力,大胆地用语言表达自己的设计方案。

　　2、学习用各种线条与色彩设计楼房。

　　教学重点、难点

　　重点:学习用各种线条与色彩设计楼房外观。

　　难点:大胆地用语言表达自己的设计方案。

　　活动准备

　　1. 知识准备:日常观看各种楼房。

　　2. 物质准备:楼房图片、水彩笔、图画纸。

　　活动过程

　　(一)开始部分:

　　师生共同欣赏楼房图片

　　(二)基本部分:

　　1、老师和幼儿边看边自由讨论楼房的外部结构,感受楼房的艺术美。

　　2、引起兴趣。

　　“你愿意自己设计幼儿园的楼房吗?”“你想设计什么样的楼房?”引导幼儿大胆地表达自己的设计方案。(自由讨论;个别发言)

　　3、交代设计要求

　　鼓励幼儿大胆创作不同形状、色彩、风格的楼房。

　　4、幼儿进行创作,老师指导。

　　(三)结束活动:

　　小设计师们带领参观者参观所设计的楼房,并作介绍。

大班教案篇5

　　活动目标：

　　1、幼儿通过活动模仿各种动物的叫声，感知和表现声音的强弱、长短，激发幼儿学习节奏的兴趣并且掌握一定的节奏型（xxX、XXxx、XxxXX。）

　　2、在掌握一定节奏的基础上引导幼儿创编不同的节奏型，发展幼儿的创造力。

　　活动准备：

　　1、用软板制作的小屋（里边有小动物）。

　　2、多媒体课件《节奏小屋》。

　　3、幼儿操作小卡：各种小动物图片。

　　活动过程：

　　开始部分：

　　以歌曲：《大猫、小猫》导课。

　　1、教师与幼儿一起演唱歌曲，力求表现大猫与小猫的声音强弱。

　　2、感知易拉罐的声音，用易拉罐替代猫叫的声音，再次演唱歌曲。

　　基础部分：

　　1、出示软板制作的小屋，引导幼儿观察其中动物，模仿叫声，表现声音强弱、长短。

　　2、用易拉罐沙锤或拍手来表现出节奏型。

　　3、多媒体课件《节奏小屋》。

　　（1）幼儿通过模仿小屋中各种小动物的叫声，再次感知和表现声音的强弱和长短，并掌握其中的节奏型。

　　（2）启发幼儿用叫声外的各种方式来表达出节奏型。

　　4、幼儿分组操作动物小卡，尝试创编不同的叫声节奏。

　　5、请个别幼儿将创作的节奏图卡送进节奏小屋，与他人共享，集体练习、评价。

　　结束部分：

　　1、教师小结活动内容。

　　2、手持易拉罐，在歌曲《叫声》中结束活动。

大班教案篇6

　　活动目标：

　　1、通过观察画面理解故事内容，尝试大胆的复述故事。

　　2、在情景中进一步理解故事内容，体验故事表演的乐趣。

　　3、了解中国人过年长辈给晚辈压岁钱的习俗，感受父母长辈对自己的爱，并用自己的'语言表达谢意。

　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1、老师给每个小朋友准备一个红包、一枚消毒后的硬币，红包上写上祝福的话语

　　2、“压岁钱的故事”课件

　　3、“祟”头饰一个

　　活动过程：

　　1、出示红包，引出主题

　　师：小朋友你们认识我吗？不认识对吧，我是朱老师，我们来打个招呼吧：小朋友好！幼：朱老师好！

　　师：我今天给小朋友带来了一件礼物，看看是什么啊？（出示红包）幼：红包

　　2、了解习俗，引出故事名称，讲述故事

　　（1）师：对！红包里面可以装什么？什么时候你会得到红包？（过年），对，这是我们中国人的一种习惯，可是为什么每次过年都会得到红包呢？这里面有个好听的故事，想不想听一听啊

　　（2）教师有表情的讲述故事

　　师：故事的名字叫《压岁钱的故事》，老师开始讲述故事……

　　提问：故事的名字叫什么？

　　这个故事讲的是哪里的事情？

　　故事里出现了一种什么怪兽？

　　它住在哪里？

　　什么时候出现的？

　　怎么把他赶跑的呢？

　　回答对了的及时鼓励，错了也不纠正，带着问题听第二遍

　　（3）看课件听故事，进一步理解故事内容

　　真不错，刚才耳朵灵的小朋友知道了，但是故事的名字叫什么，……还有很多没听清楚，我们再来听一次好不好？这次我们边看动画边听，看看谁的眼睛亮耳朵灵，知道怪兽是被什么吓跑的……

　　师：嗯这会小朋友听的可仔细了，但是耳朵是不是都灵了呢，我来考一考小朋友。

　　（4）边提问边演示边讲述：

　　高高的山下呀有座什么？

　　黑黑的夜里啊，传来……（幼儿说）

　　什么声音呢？我们来学一学

　　山洞里，……（幼儿说）

　　住着一只怪兽，叫做（祟）

　　什么时候出来？对除夕夜里来撒野

　　吓得……（幼儿说）

　　大怪兽真奇怪，不怕什么？

　　就怕什么？还怕什么？

　　什么是好法宝？

　　吓得怪兽怎么样？

　　大小孩，小小孩怎么样？安安心心睡好觉。

　　新的一年又来到

　　（举红包）红红的红包

　　（拿钱）红红的压岁钱

　　祝福每个小孩子

　　平安快乐过好年！！

　　（5）看图复述故事

　　师：呀小朋友真的很不错，来，我们来试试把这个故事将给客人老师听好不好？听清楚，是用你们的小嘴巴讲故事哦，让客人老师看看，我们小朋友讲得好不好，来，准备了，开始！！

　　幼：好

　　师：准备好了吗？（老师准备放课件，指着名称和孩子一起讲）

　　压岁钱的故事，高高的山下啊，有座小小的村子……（边演示课件边讲述，要求孩子一起说）

　　小结：所以啊，过年的时候爸爸妈妈爷爷奶奶给你们的压岁钱，就是用来对付怪物“祟”的，祝福你们平安快乐过好年！

　　3、表演故事，在情境中复述故事

　　（问下面的老师）小朋友讲的故事好听吗？耶！！我们来表扬一下自己吧！（问一下老师平时是怎么样鼓励自己的）

　　师：今天朱老师还请来了客人老师——刘老师，她要和我们小朋友一起表演这个故事，小朋友说好不好？？？（语气要有煽动性），那我来分配一下：我和这边的小朋友当村民子里的小朋友，和刘老师一边的小朋友就当怪兽“祟”，一会我们再换过来，当村子里的小朋站过来，你们有老师给你们准备的法宝——红包（拿出红包），（发红包）把里面的钱拿出来，一会我们要边讲故事边表演，还要用钱和红包对付怪兽！当怪兽的小朋友就和刘老师一起做动作，听懂了吗？OK!

　　老师带幼儿边做动作边一起讲述故事（过程中老师尽量不出声音讲，在幼儿不会讲的时候再大声引导）

　　交换来一次。

　　4、读红包祝福语，感受爸爸妈妈的爱意，学说祝福话表达对长辈的谢意

　　师：好玩吗？压岁钱真的是个好法宝，有了它，我们就再也不怕怪兽了，我的红包都写上了对小朋友祝福语了（随意拿取3-4个红包读一读），每个红包都有呢，一会再让你们老师一个一个读给你们听好吗？你们觉得老师爱不爱你们？那你们觉得你们的爸爸妈妈爱不爱你们呢？除了爸爸妈妈给你们红包还有谁会给你们红包啊？他们也很爱你们，那么当你们收到红包的时候，一定要给爸爸妈妈爷爷奶奶说好听的祝福话好吗？说什么好呢？我听听！！不错不错，现在我们先回教室，回家以后一定要说给爸爸妈妈爷爷奶奶听哦！

　　《压岁钱的故事》课后反思

　　语言活动是幼儿园中重要的活动形式，它引导着我们的孩子学习倾听，学会表达，学习交流，在实践《纲要》的过程中，语言活动游戏化、生活化成为了我们开展活动的共识，培养想说、敢说、会说、能说的孩子是我们的共同目标。

　　让语言活动更生动，让孩子学习更快乐是我们一直追求的目标，在教育教学活动中，我们也进行了一些探讨，《压岁钱的故事》语言活动就是在这一背景下设计的。

　　过年是孩子们盼望的事情，过年时，收红包是我们生活中孩子们向往并且认为理所当然的事情，孩子们坦然地享受着成人对自己的付出，却没有思考“为什么他们要给我们发红包？”，孩子们忽视了我们中华民族的传统民俗文化，更忽略了在红包中蕴藏着的家长对自己的爱和祝愿。

　　语言活动最大的目的是发展孩子的语言能力，比如说表达能力、倾听能力、理解能力，故事中蕴含的情感是需要孩子在情景中根据自己生活经验去体会的，因此，在本次活动中，我将目标设计为引导孩子通过观察画面理解故事内容，尝试大胆地复述故事；在情景中体验故事表演的乐趣；了解中国人过年长辈给晚辈压岁钱的习俗，感受父母长辈对自己的爱，并用自己的语言表达谢意。

　　在整个活动过程中，我非常重视孩子自身的学习与交流，我认为：语言是在使用中习得的，语言能力也不是老师说，孩子听就能得到发展的，必须真正让孩子参与进来，真正给孩子表达的空间。

　　在活动开始以出示红包引发兴趣，以探讨“为什么发红包”引出故事，在学习故事的过程中，以孩子倾听故事、看课件学说、完整复述、分组表演等形式逐层深入展开。

　　在整个过程中，让孩子倾听故事是让孩子在老师富有情感的语言中获得关于故事的整体初印象；看课件学说故事则是将故事内容直接以画面的方式呈现出来，以老师语言“留白”的方式帮助孩子理解故事内容；完整看图复述故事是孩子对故事内容的再次吸收；随后的故事表演是孩子们对故事情节的再现，同时，也是孩子对掌握的故事内容的沉淀和再学习，在这一过程中，在最后的探讨中，引导孩子感受老师对自己的爱，延伸回忆周围人对自己的爱，并教育孩子在得到别人爱的时候要懂得感谢和回报。

　　语言活动游戏化、语言活动情景化不是一句空话，它需要我们教师真正蹲下身子，了解孩子的兴趣爱好，尊重孩子好奇、好问、好动的天性，给孩子表演和展示的空间，让语言活动更加生动，让孩子的学习更快乐。