小学语文教案

时间:2022-05-27 12:42:06 语文教案 我要投稿

关于小学语文教案模板5篇

  作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的小学语文教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于小学语文教案模板5篇

小学语文教案 篇1

  教学要求

  复习学过的同偏旁的字;能正确搭配词语;巩固要求会认的字;正确使用句号和问号;能根据图意写句子;能正确朗读儿歌;能按笔顺规则写字。

  课前准备

  放大图或投影片(第六题的两幅图)小黑板。

  教学时间

  3课时

  教学过程

  第一课时

  (完成一--四题)

  一、引入新课

  这节课我们练习《复习八》的内容。(板书:复习八)

  二、练习第一题:写出带有下面偏旁的字。

  1.指名读题目,并说说要求。(要求:把学过的带有“亻、扌、又、土”四种偏旁的字写出来。)

  2.出示小黑板(上面写有这四种偏旁)指名说出这四种偏旁的名称。

  在我们学过的字中哪些字带有这些偏旁呢,想一想,看谁说得多。

  亻-们什他你作件做化保位住伯。

  扌-把捉护打拉扒找拍拨挑。

  又-观欢双鸡难

  土-地城块坏埋。

  3.写出带有上述偏旁的字,各写三个。(指名一人写在小黑板上,其他人写在书上。)

  4.订正,并读一读,写得又对又多的应予以鼓励。

  三、练习第二题:在括号里填上合适的词语,再读一读。

  1.指名读题目。

  2.在括号里填上合适的词语。(写在书上)

  3.指名读一读。(老师多指名一些同学读,发现搭配不当的给予指导、纠正。)

  答案:

  美丽的(荷花)送(雨衣)

  鲜艳的(红领巾)挑(水)

  奇怪的(叫声)捉(虫)

  四、练习第三题:照样子连一连,读一读。

  1.出示小黑板:

  小兔小鱼

  白鹤白菜

  壁虎竹叶

  大熊猫虫子

  指名读一读左边的四个词,再读一读右边的四个词。

  2.提问:小兔爱吃什么?(小兔爱吃白菜。)

  老师将“小兔”、“吃”、“白菜”三个词用线连起来。

  3.读一读题目的要求,照上面的样子在书上连线。

  提示:想一想白鹤、壁虎、大熊猫都爱吃什么,再连线。

  4.订正。指名读一读。

  (可用不同的彩色粉笔连线,以示区别。)

  五、练习第四题:读一读

  1.出示小黑板(黑板上有要读的词语),学生自己练读。

  2.指名认读,要求读得正确。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识8个生字。

  2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。

  教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

  教学方法:读议感悟法。

  教学时间:一课时

  教学设计:

  一:导入:

  同学们,你们都知道哪些自然风光?生说。老师这儿也有些风光图片,请大家欣赏,你能用词语和句子来描绘他吗?生描片。是的,这就是牧场之国的荷兰,让我们随作者一同去感受异国风光吧。师板书课题,生齐读课题。

  二、初读课文,感知课文

  1、请大家有感情的朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  生读课文。

  2、读了课文,牧场之国给你留下了怎样的印象?你从课文中的哪些句子可以感受到?

  生说自己的读书感受。

  3、荷兰牛羊成群,骏马奔驰,多让人神往,让我们走进荷兰,来欣赏美妙的一天。

  三、细读课文,体会情感

  1、请默读课文2——4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。

  2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。

  3、生说,师评价。

  4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。

  5、生读,找词语,读出感受。

  6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8——11

  7、文中四次提到了,这就是真正的荷兰,你能说说真正的荷兰是什么样的吗?

  这就是真正的荷兰,一个——的地方!

  这就是真正的荷兰,一个——的地方!

  这就是真正的荷兰,一个——的地方!

  这就是真正的荷兰,一个——的地方!

  8、所以说,荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国!

  生齐读句子,练习说句子:是……也是…

  9、欣赏图片14——24

  四、课外延伸

  1、读读资料袋中的话,你知道了什么?

  2、学习了本课,你有哪些收获?

  五:总结全文:

  虽然我们没有去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前,感受到了荷兰景色的优美,动物与人的和谐统一,下课后,请同学们收集一些风光图片,并写上简短的描述。

  板书设计:

  牧场之国

  碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群

  这就是真正的荷兰

  教学反思:

  本课,我的教学思路是:初读课文,给你留下的印象,在读课文,读出自己喜欢的句子,练习说话,说感受,拓展总结。本节课的重点是积累词句,难点是培养通过语言文字想象画面的能力。为了能解决这两点我以读为主,使学生在读中学读中悟,最终,圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一,部分学生平翘舌音不准,在今后的教学中要在这方面训练学生。

小学语文教案 篇3

  一、 说教材:感悟用智慧与心灵写就的篇章

  《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文,课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震,一所小学不幸倒塌了,匆匆赶来的家长悲痛欲绝,在残酷的现实面前无奈地垂泪,而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着,坚信儿子在等待他去解救,因为他对儿子曾经承诺:无论发生什么,我永远和你在一起。因此,他不顾众人的劝解与阻拦,日以继夜挖了38小时,直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚,是这篇课文的主要特点。

  本单元训练主题——父母之爱。这篇课文是第六组的第一篇课文,承担了使学生正确认识父母的爱,加强与父母的沟通的任务。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容,体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写,表现父母之爱的。”

  本文是对父爱的歌颂,学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量,却是一个难点。在教学时,应该力求通过情境创设,去极力烘托情感,让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文中文本的感情,真正做到“以读为本,关注人文。”

  二、教学目标的确定

  语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念,制定以下目标,以求实现“以人为本,终身发展,和谐发展”的目标。

  1、知识目标:通过自读,认识本课生字.生词。

  2、能力目标:

  (1)运用“从内容体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子。

  (2)领悟作者刻画人物形象的表达方法,并有感情的朗读课文。

  3、情感目标:感受伟大的父爱,儿子与父亲之间互相信任,受到爱的教育。

  三、说教学重点与难点

  本课教学的重点是:引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。

  难点是:理解“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”的含义。

  四、教法学法:实践自主互动平等对话的生命课堂

  课堂是生活的组成部分,是师生生命成长的平台。在这个平台上,一群群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享,尽情享受生命成长的快乐。《地震中的父与子》一课,描写具体,情感真挚,易于激起学生的阅读兴趣,适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上以自读自悟,读文悟情为主,辅以小组合作探究。而教师是学习的“组织引导者”,教学时,应遵循阅读课文特点,努力创设一种和文本相和谐的情境,用激励性的语言诱发学生的思维,用阶梯式的环节推动课堂深入。在平等对话中充分体现形式和内容的结合,工具性和人文性的统一。

  五、学程预设:分享精彩人生,叩响学生灵魂深处的感动

  (一):激趣质疑

  在我们的日常生活中,处处充溢着浓浓的父爱之情,也许,我们并不怎么在意他的存在。然而,就是这种平凡、朴实、无私的父爱在我们的生命遇到突如其来的灾难时,你能想象到它会爆发出何等惊人的力量?创造出怎样的奇迹吗?

  设计理念:小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈,这样设计抓住了学习兴趣点,激起学生的学习兴趣,为后面的学习作好铺垫。

  (二)初读全文,整体感知。

  1、学生初读课文,要求读准字音,读通句子。边读边想:课文讲了一件什么事?

  2、再次默读课文,说一说这是一对什么样的父与子?课文哪些地方最让你感动?

  让学生从整体上把握课文内容,初步感知父亲可亲可敬,儿子可爱的形象。接着,紧紧扣住中心问题:“为什么说这对父子了不起?”引导学生深入研读课文,使学生在理解、积累和运用语言文字过程中,感受父爱的伟大力量,为父子之情而震撼。

  设计理念:这一环节的设计是根据《小学语文课程标准》强调要培养学生自主学习的意识和习惯。结合第三学段“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”的训练要求设计的。

  语文是用心灵感动心灵,用灵魂塑造灵魂,用智慧开启智慧,用人格砥砺人格的语文。只有用心去感悟,用情去体验,才能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。

  (三)品读精华感悟“父子的`了不起”

  1、学生自由朗读,在读中感悟“父亲的了不起”

  首先,学生汇报自己最受感动的语句。接着,引导学生重点品读第12自然段。透过人物描写的句子:“父亲挖了8小时,12小时,24小时,36小时……他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”让学生想像父亲艰难挖掘的过程,体验父亲救子时内心的焦急和无助,在词句品读中感悟到:父亲有着惊人的毅力!忍受着常人所不能忍受的肉体上和精

小学语文教案 篇4

  一、复习要点。

  1、正确认读声母、韵母,记住16个整体认读音节。2、熟记《汉语拼音字母表》,记住26个大、小写字母的写法。

  3、熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。4、掌握汉语拼音拼写规则。

  5、读准声调,按汉语拼写规则给音节标声调。

  二、知识平台。

  1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

  (1)声母:bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

  (2)韵母:ê①单韵母(6个):aoeiuü

  ②复韵母(9个):aieiuiaoouiuieüeer(特殊韵母)

  ③鼻韵母(9个):aneninunünangengingong

  (3)整体认读音节:zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

  2、熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序背诵和默写26个大小写字母。(1)大写:ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ(2)小写:abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

  3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。

  (1)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  gòuzàolángbèiqūgǎnhóngqí

  构造狼狈驱赶红旗

  (2)三拼法:声轻介快韵母亮,三音连读很便当。

  Piàoliangqiǎomiàoxiǎojiàngbiānjiāng

  漂亮巧妙小将边疆

  4、读准声调。

  字音的高、低、升、降变化叫声调,它是音节中不可缺少的部分,很重要,有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音,也同时表示不同的意思。如:bāo(包)báo(雹)bǎo(饱)bào(抱)。普通话只有四种声调,分为阴平(-),阳平(),上声(),下声(),它们的读法是:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  5、读记标调口诀。

  声调符号标在音节的主要母音上,可记口诀:看见a母不放过,没有a母找o、e、i、u并列标在后,单个韵母不用说;i上标调不写点,遇上轻声不标调。如:休会(xiūhuì)。

  6、认识隔音符号的作用和用法。

  在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时,如果音节的界限容易发生混淆,就要用隔音符号(’)隔开。隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。如:piǎo(漂)pí’ǎo(皮袄)。

  7、注意ü上的两点要省写规则。

  拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时,ü上的两点要省去,如:巨人(jùrén),以ü开头的韵母与声母n、l相拼时,ü的两点不能省写,因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地(lùdì)、绿地(lǜdì)。

  8、注意儿化音变。

  “er(n)”作为词尾带在别的字后面,它不能单独构成一个音节,而是和前面一个音节连在一起,使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音,这叫儿化韵。拼写儿化韵时,只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿(hónghuār)。

  9、区别平舌音与翘舌音。z、c、s与zh、ch、sh是舌尖后音,发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前,因而叫翘舌音。

  以z、c、s做声母的字,都是平舌音的字;以zh、ch、sh做声母的字,都是翘舌音的字。

  10、掌握大写字母的用法。

  ①一个句子的开头的第一个字母要大写。如:Yìtiáodàyúyóudào hǎidǐqùle。

  ②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如:Chuángqiánmǐngyuè guāng,Yíshìdìshàngshuāng.

  ③国名、地名等专用名词要连写,第一个字母要大写。如:Shànghǎi Lánzhōu.

  ④姓名算两个专用名词,姓和名第一个字母都要大写。如:MáoZédōng.

  ⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母,这时可以不标声调,如:JINDASHANGSHANGSHA。

  汉字

  一、复习要点

  1、认识常用的汉字3000个左右,掌握常用汉字2500个,能读准字音,认准字形,了解字义。

  2、辨析形近字、同音字、多音和多义字。

  3、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构,知道一些汉字的基本知识。

  4、掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。

  5、正确、工整地书写汉字,行列整齐,有一定的速度。

  二、知识平台

  1、认识汉字3000个左右,掌握常用汉字2500个,每个汉字都应做到读音、认准字形、了解字义,并能准确地书写、运用。

  2、掌握汉字的音、形、义。

  3、注意把字写正确。①在写汉字的时候,由起笔到收笔叫“一笔”或“一画”。汉字最基本的笔画有八种:点(、),横(—),竖(|),撇(丿),捺(丶),提(),钩(),折()。②汉字的部首在汉字中所处的位置,基本上有八种情况。

  A、在上面,如:等()部B、在下面,如:熟()部C、在左边,如:陪()部D、在右边,如:都()部E、在外边,如:困()部F、在中间,如:巫()部G、在四角,如:栽(戈)部H、有的字用起笔的笔画作部首,如临(|)部,承(乙)部

  ③熟记下列三表,为正确书写汉字打好基础。

  (表一)汉字笔画名称表

  笔画 名称 例字 笔画 名称 例字

  点 京 横撇弯钩 队

  横 一 竖钩 水

  竖 十 弯钩 家

  撇 人 竖提 民

  一、句子部分

  【复习要点】

  1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。2、扩句和缩句练习。3、认识几种常见的修辞手法。4、认识并修改常见的病句。5、进行句式变换练习。6、掌握标点符号的用法。

  【知识平台】

  (一)句子及其类型

  1、认识什么是句子。

  句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

  例如:在明亮的教室里认真地学习知识。

  认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

  2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

  陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟!

  感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!

  (二)改变句式

  【备考点】

  同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:

  1、把字句、被字句、陈述句的互换;

  2、肯定句、双重否定句的互换;

  3、陈述句、反问句、感叹句的互换;

  4、直接引用和转述句互换。

  【应考点】

  一、把字句、被字句、陈述句的互换。

  “把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。

  “被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

  “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。

  【链接考题】

  他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)

  (分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。

  (答案)

  他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)

  老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)

  二、陈述句、反问句、感叹句的互换

  反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。

  【链接考题】

  他是一个好人。

  (分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。

  (答案)他难道不是一个好人吗?

  他真是一个好人啊!

  三、肯定句、双重否定句的互换

  一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。

  【链接考题】

  我必须去图书馆看书。(变双重否定句)

  (分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不……不”或“非……不可”等。

  (答案)我不得不去图书馆看书。

  四、直接引用和转述句互换

  把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。

  【链接考题】

  王亮说:“我要像李永那样关心集体。”

  (分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

  (答案)

  王亮说,他要像李永那样关心集体。

  【三】修改病句

  【备考点】

  内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有:

  成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。

  【应考点】

  1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。

  2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

  3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。

  4、如果确有错误,就开始动笔修改。

  【链接考题】

  (1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。

  (分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育?

  (答案)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。

  (2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

  (分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。

  (答案)我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

  (3)秋天的北京是一个迷人的季节。

  (分析)这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。(答案)秋天的北京是一个迷人的季节。

  (4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。

  (分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?

  (答案)全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。

  (5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。

  (分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。

  (答案)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。

  (6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

  (分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?

  (答案)一进花园,我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。

  (四)扩句和缩句

  【备考点】

  扩句就是通过添加词语,把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

  缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。

  【应考点】

  扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。

  缩句可按三步进行:

  1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。2、找每部分的主干部分。

  3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。

  【链接考题】

  1、妈妈买来了桔子。(扩句)

  (分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法:先提出问题,谁的妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样的桔子?然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。

  (参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

  2、歌声打破了沉寂。(扩写句子)

  (分析)什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

  (参考答案)

  悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

  3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。(缩句)

  (分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。

  (参考答案)

  我思念启蒙老师们。

  4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

  (分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。

  (参考答案)

  老科学家思考着问题。

  【五】修辞手法

  【备考点】

  掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

  【应考点】

  要掌握几种修辞手法的特点:

  1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

  2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。

  3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。

  4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

  5、设问也就是明知故问、自问自答。

  6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。

  【链接考题】

  1、共产党像太阳。(什么修辞手法)

  (分析)“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。这是典型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”。(答案)比喻。

  2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辞手法)

  (分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。(答案)比喻、拟人。

  3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?(什么修辞手法)

  (分析)用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。(答案)反问。

  4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们,战斗在海洋台站的海洋工作者。(什么修辞手法)

  (分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。另外,大海是没有脉搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。(答案)设问、拟人。

  5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(什么修辞手法)

  (分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。(扩大、缩小、超前)(答案)夸张

  6、我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

  (分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语“互相”,所以是排比句。(答案)排比

  【六】排列句子

  【备考点】

  会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。

  【应考点】1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。

  3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。(写作顺序:时间先后、事情发展、地点空间转换等)

  【链接考题】把下面排列错乱的几句话,按一定的顺序重新排列。

  ()1、他想:这是谁丢的,真不讲卫生。()2、她看见地上有一团白白的东西。()3、忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,学习雷锋争做好事。()4、下课了,小丽在操场上玩。()5、她连忙回头,不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

  ()6、想着她就若无其事地走了。()7、走过去一看,原来是一团白纸。

  (分析)解答此题应先仔细读句子,了解其大意,思考间关系和写作顺序。经过阅读分析,我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来,按照事情发展顺序定的文章,应先交代时间、地点,那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”,这会是什么呢?——“原来是一团废纸”,后来事情就顺理成章地发展了。排完以后,再按正确的顺序读一读,如果不正确,再修改。(答案)4、2、7、1、6、3、5。

  标点符号用法表

  名称 符号 用法 举例

  句号 。 表示一句话完了之后的停顿,用于陈述句。 北京是中华人民共和国的首都。

  问号 ? 表示一句问话完了之后的停顿,用于疑问、反问、设问句。 1、1、你游览过长城吗?

  2、你们不是要卖十三块吗?

  叹号 ! 表示强烈感情的句子末尾的停顿,用于感叹句、祈使句。 1、啊,好个光明的世界!

  2、你给我滚出去!

  顿号, 、 表示句中并列的词或词组间的停顿。 西红柿、茄子、南瓜都是蔬菜。

  逗号 , 表示一句话中间的停顿。 过去的日子如轻烟,被微风吹散了。

  分号 ; 表示一句话中并列分问间的停顿。 哪里有剥削,哪里就有反抗;哪里有压迫,哪里就有斗争。

  冒号 : 1、用来提示下文。 是有人偷了它们罢:哪是谁?又藏在何处呢?

  2、表示提示语后的停顿。 妈妈说:“应该起床了。”

  引号 “” 1、表示引用的部分。 爸爸说:“你们爱吃花生吗?”

  2、表示反问或否定的意思。 只有怕死鬼才乞求“自由”。

  3、表示特定称谓或需要着重指出的部分。 詹天佑设计了一种“人”字线路。

  破折号 —— 1、表示解释说明。 我永远忘不了那一天——1927年4月28日。

  2、表示语音停顿。 于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去。

  3、表示意思转折或递进。 那个书包很漂亮,而且装有很多东西——现在不见了。

  书名号 《》 表示文章、书籍、报刊、文件等名称。 《草船借箭》选自罗贯中的历史长篇小说《三国演义》。

  省略号 …… 1、表示文中省略的部分。 平顶的白色楼,一座挨着一座,门窗上装饰着漂亮的短皱帘……古城民居的建筑给人留下深刻印象。

  2、表示说话断断续续。 他用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”

  作文一、基础知识

  作文是字、词、句、段篇的综合训练,它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么,怎样才能写好作文呢?一般说来应做到:一、思想健康,中心明确。二、内容具体,条理清楚。三、语句通顺,意思连贯。

  四、详略得当,主次分明。五、善于观察,想象丰富。六、书写工整,格式正确。

  除了平时留心观察事物,认识和抓住事物特点,自觉积极地积累写作素材外,还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。

  1、审题。只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思,解决好“写什么”的问题,写起来才能保证不偏题,不致于“下笔千言,离题万里”。这里教给同学们三种审题方法:

  (1)分析法:先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思,弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词,我们就能写发生在校园里的新鲜的事,至少要写出两件或两件以上的事。

  (2)比较法:根据所给题目,自已拟几个相似的题目进行比较,弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》,可自拟《我的老师》、《我爱您,老师》进行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点。

  (3)设问法:先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对照题目对假设的问题进行条理清楚,主次分明,详略得当的回答。如《她变了》,可提问:变之前她是怎样的?她变的原因是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义。如《温暖》,就不能专写天气温暖,而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

  2、确定中心中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法;第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心。

  第二、要根据自己平常的生活积累,根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》,中心思想可表现王小明的好品质,他的优点。

  3、选择材料材料的选择、详略,都要为中心服务。常犯的毛病有:(1)中心不突出,要说明的问题很多,头绪纷繁。(2)详略不当,重点不突出,主次颠倒。(3)选材平淡,不典型。因此,要注意两点:第一、要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

  4、组织材料

  材料的组织包括两项内容:一是对材料的安排。哪些先写,哪些后写,使文章“言之有序”;二是对材料的处理。哪些详写,哪些略写。要使文章“言之有序”,就要合理地分段。方法有:(1)按事情发展的先后顺序安排材料。(2)按时间的推移安排材料。

  (3)按空间顺序安排材料。(4)按事物几个方面安排材料。(5)层层加深中心思想,由浅入深地安排材料。

  5、编写提纲提纲包括:中心思想和段落。一篇文章分几个层次,几个段落,哪个先写,哪个后写,哪个略写,哪个详写,在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细,也不能太简单,要写得简明扼要,切实具体。如:

  作文题目:有趣的蜗牛比赛中心:通过对蜗牛比赛的记叙,反映少年儿童课外生活的丰富多彩,表现少年儿童的生活情趣。

  材料安排:(1)我和表弟捉到几只蜗牛,想举行一次比赛。(略)(2)为参赛蜗牛命名,做好比赛前准备。(略)

  (3)比赛中蜗牛各自的表现。(详)(4)比赛结果。(略)(5)结尾。(略)

  6、开头与结尾常见的开头方法有:(1)开门见山,直截了当。(2)说明情况,交代背景。(3)描写环境,渲染气氛。(4)提出问题,引人入胜。(5)巧讲故事,引人注意。(5)先说结果,倒叙开头。

  常见的结尾方法有:(1)事情完整,自然结尾。(2)总结主题,抒发感受。(3)照应开头,留有余味。(4)含蓄结尾,引人入胜。

  7、过渡与照应过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

  上下文之间的互相呼应,就是照应。照应方法一般有三种:前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

  8、修改作文修改文章包括:修改错别字和用错的词;修改有毛病的句子;修改用错的标点符号;理清个别颠倒的句子和段落;看看开头是否吸引人,结尾是否有力;看看是否有内容表达不清楚,不具体的地方;检查并修改中心不明确,不集中的毛病。

  二、命题作文(半命题作文)

  【复习要点】1、了解命题作文与半命题作文的区别

  2、掌握人物外貌描写与心理描写方法

  3、学习一人一事与一人几事的写法;

  4、掌握描写场面,记叙活动的方法;

  5、掌握定点观察,描写景物的方法;

  6、学会参观记、游记的写法;

  7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。

  (一)写人

  1、掌握人物外表描写的方法

  要介绍一个人,首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征,一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时,一定要写出人物的特点。所谓特点,就是这个人与其他人不同的地方。

  2、掌握人物心理描写的方法。

  比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写,称为心理描写。心理描写,主要写人物的内心活动,即人物心里想些什么,尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。

  正面描写,也叫直接描写,这是常用的方法,一般有以下三种:

  一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想,抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上,《十六年前的回忆》就是这种方法。

  二是直接、客观地分析描写人物内心活动,对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。

  三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。

  3、掌握一人一事的记叙文的写法。

  一人一事是写作的基本功。用一件事写人,一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人,一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚,对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”,但要注意略写。

  4、掌握一文几事记叙文的写法。

  注意:一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点,不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合,内容不大同小异,应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事,一件比一件深刻。

  (二)叙事

  1、掌握记叙一件事的方法。所谓叙事,就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚,有三种方法:一是按事情发展顺序写;二是按时间的推移顺序写;三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。

  2、掌握记叙几件事的方法。记叙几件事必须围绕一个中心来写,不能几件事有几个中心。要写好文章,要注意几件事间的衔接、过渡。

  3、掌握描写场面的方法。要写好场面,离不开观察。观察时要有目的,有重点,有顺序。场面描写以“动”为主,要刻画特定环境中的活动,使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况:一是自己参加进去的;二是自己看到的场面。描写场面,要有一定的线索,一定的顺序,常用以下几种方法:一是由主要的到次要的;二是定点观察,按空间顺序描写,按一定的方位顺序去表达;三是采用移步换景法,按自己活动的顺序去观察。

  4、掌握记叙活动的方法。活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动,开头也要和记叙文一样,先交代一下活动的时间、地点和人物,接着写活动的开始、经过和结果,重点是写活动的经过。

  (三)写景状物

  1、掌握定点观察、描写景物的方法。

  写景状物就是指在观察的基础上,把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写,陈述出来的写作方法。

  观察是写景状物的基础,观察时一定要确立好观察点,固定了观察点,对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。观察时要讲求方法,写景顺序有四种:一是按景物方位来写,由远及近,由近及远,由里到外,由外到里,由上到下,由下到上等;二是按时间顺序写;三是按景物类别写;四是按人们认识事物的规律来写。

  2、掌握参观记、游记的写法。

  写这类文章要注意以下四点:一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。二是一定要把参观的过程写清楚。三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。四是要做到点面结合,既要突出“点”,又要用“面”作陪衬。写游记时,要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写,一般的景物要略写。

  3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。

  写好动物要注意四点:

  第一、抓住动物的外形特征写;第二、抓住动物的生活习性写;第三、抓住动物鸣叫的声音写;第四、写出动物与人的关系。

  写好植物要注意:第一、要着眼于各种植物特征;第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况;

  第三、要按一定顺序来写;第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化;

  第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。第六、要带着感情去写。

  写物品要注意以下四点:

  第一、要细心观察,抓住物品的整体、局部、细节和特征;第二、要写清物品的结构;

  第三、要交代清楚物品的来历和用途;第四、要融进对物品听感情;

  4、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到写文章景中含情,情中有景,情景交融,必须根据感情抒发的需要,选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体,生动形象的描绘。

  三、供材料作文

  根据提供书面材料作文时,要注意三点:一、认真审题,明确要求。二、紧扣主题,决定取舍。三、活跃思路,发挥想象。

  (一)缩写注意:①不能改变原文的中心思想和体裁,甚至连人称也不能变。②不能改变原文的记叙顺序和主要内容,保留主干。

  ③概括复杂的内容要全面,语言要简明扼要。④改后的短文要衔接过渡自然,首尾连贯。⑤合理安排各部分之间的大致比例。

  (二)扩写注意:①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。②不能改变原文中的主要人物和事件。

  ③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展,不能任意增加。

  (三)改写改写,就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等,写出与原文形式不同的文章。一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。二是改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称,或把第三人称改变第一人称,内容不作变动。

  (四)续写注意:①续写时一定要认真阅读原文,弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。

  ②要根据题目要求,大胆想象。③不能改变原文的体裁,续写中可以增添次要人物,但主要人物不能改变。

  ④续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。

  (五)看图作文第一,看单幅图作文。第二,看多幅图作文。看图作文的一般步骤是:看、说、写。

  四、应用文

  (一)便条格式:①“请假条”三个字要写在第一行正中。②另起一行顶格写上称呼,后面用冒号。

  ③第三行空格写正文,要写清请假的原因和起止时间。④正文写完后要写上祝语。

  ⑤署名要另起一行靠后写。⑥日期要另起一行写在署名的下方。另外:留言条、托事条格式与请假条相同。

  (二)通知格式:①在第一行正中写上“通知”二字,或“紧急通知”或“关于××的通知”,以引起读者注意。

  ②正文要另起一行空格写,写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。

  ③正文写完后,另起一行空格写上“特此通知”。④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。

  ⑤被通知的单位或有关人员,可以出现在正文中,也可以在第一行顶格写上,后加冒号。

  (三)日记格式:一般在第一行居右写清某年某月某日,星期几,也可以写上当天的天气情况,然后第二行开头空两格写正文,有时也可以给日记加个标题,点明主要内容。

  注意:(日记只能是一天中发生的事)。

  (四)写读后感或观后感方法:一般是先引,开头写读了什么(可包括书名、作者、内容梗概等),并用简洁的语言写出自己的总的感受;接着是议(感),这是重点,在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上,联系自己学习、生活等方面的实际谈感想;最后是结,即总结全文,总谈感想、体会,结束全文,简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。

  (五)书信一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成,基本格式是:

  1、称呼。称呼要独立成行,顶格写,后面加冒号。2、问候。问候的话要另起一行空两格写,单独成行。问候语不宜长,使收信人感到亲切,礼貌即可。3、正文。要另起一行空格写,写你对收信人说的话,要表达的思想感情等。4、祝颂语。要单独起一行,空两格写上“祝”或“此致”等,再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。5、署名。要单独成行写在信的右下方。6、日期。要另起一行写在署名下方。

  (五)表扬稿表扬稿分三部分:1、名称。在第一行正中间写上“表扬”二字。2、正文。要把这件事真实、完整、简明扼要地写清楚。3、落款。在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期。

  (六)建议书格式:先写上标题,再写清楚建议书是给谁写的,具体建议是什么,最后写上提建议人的姓名和写作日期。

  2、复句:

  (1)并列关系:……也……,……又……,一边……一边……,有时……有时……,不是……而是…

  (2)递进关系:不但……而且……,……还……,……甚至……,……也……

  (3)选择关系:……或者……,是……还是……,不是……就是……,要么……要么…,与其……不如…

  (4)转折关系:虽然……但是,……可是……,……然而……,尽管……还是,……却……

  (5)假设关系:如果……就……,即使……也……,要是……才……

  (6)条件关系:只有……才……,只要……就……,除非……才……,无论……都……,任凭……

  (7)因果关系:因为……所以……,……因此……,之所以……是因为……,既然……就……

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、知识与技能:认识七个生字,会用“可爱的”“高兴地”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:通过多种形式的朗读,感受同学之间的真挚情谊。

  3、情感、态度、价值观:懂得珍惜友情。

  教学重点:

  会有感情地读课文。

  教学难点:

  引导学生感受同学间的情谊。

  教具准备:

  教学。

  教学过程:

  第一课时

  一、 问题导入

  你喜欢气球吗?为什么?

  (预设:喜欢。因为气球会带给我们快乐。)

  今天,我们学习第22课,看看气球会给文中的小主人公带去什么?

  二、 初读课文

  1、学生读课文,并交代自读要求:读准音,读通句,遇到生字多读几遍。画出自然段。

  2、(1)这儿有许多气球(出示),一起看看他们叫什么名字?(认字)

  科 亚 呆 始 猜 拴 逗

  会组词吗?

  (2)出示词语,试着用其中一个喜欢的词语造句。

  (3)出示儿歌认生字:

  病床躺着科利亚,

  静静躺,呆呆望,

  张大眼睛四周看,

  绳子拴个红气球

  逗人笑脸表问候,

  一片真情暖心房。

  三、 范读,学生认真听,回答问题:课文讲了一件什么事?

  (科利亚得了传染病住进了医院,同学们不能去看他,放了一个气球去问候他。)

  四、 讲读课文

  1、医院对得传染病的人有什么规定?什么是传染病?

  (医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。)

  2、科利亚在忍受病痛的同时,他能做些什么?

  (他只能静静地躺在床上,呆呆地望着外。)

  3、心情怎样?出示第二段。将体会到的用读的方式读出来。

  4、这几天天气阴冷,我们班许多同学都生病了,谁来说说生了病有什么感受?结合自己的感受读读。

  5、哪个词最能体现科利亚的心情?

  (静静地、呆呆地)这两个词说明什么?

  (“静静地”说明病房里真安静,没有一个人跟科利亚说话;“呆呆地”说明科利亚也不能做)

  带着对词的理解再读这一句。

  6、引读

  (1)科利亚就是这样孤零零地躺在病床上,望着窗外,从三楼能望到什么呢?(跟读)

  (2)科利亚就是这样每天打着点滴,寂寞地望着窗外,从三楼能望到什么呢?(跟读)

  (3)科利亚就是这样静静地躺在病床上,呆呆地望着窗外,从三楼能望到什么呢?(跟读)

  7、这时他的内心感受是什么呢?用一个词说出来。

  (预设:孤独、郁闷、伤心、难受、孤单……)

  8、他呆呆地望着窗外在想什么?

  (预设:想爸爸、妈妈,想病好了,和同学们一起快乐地玩耍、游戏;想同学们来看望他……)

  9、再读,深入体会。

  五、学习第三、四、五段

  1、就在科利亚望着窗外发呆的时候,突然,他看见了什么?

  (他看到一个红气球在窗外停了一会,还一上一下地动起来。他还看到红气球上画着一张可爱的小脸。)

  2、我看到教室里有51张可爱的笑脸,谁会用“可爱的”说一句话?

  3、如果你是科利亚,现在心情很么闷,一个红气球在你窗前停住了,会想些什么?心情怎样?

  用笔画出科利亚高兴的语句。

  用高兴的心情读“科利亚的心情一下子好了许多。”“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了。”

  4、米沙他们在窗外干什么?为什么气球要先停住,然后再一上一下地动?

  (同学们想跟科利亚说话。)

  同学们想透过笑脸,跟科利亚说什么呢?(预设:科利亚,你快点儿好吧,我们还等着和你一起学习、游戏呢!……)

  5、这普通的气球代表什么?

  (预设:问候、心意、关心、祝福、惊喜……)

  小结:红气球折射出的是教室里朗朗的书声,是操场上的奔跑和欢笑。

  透过这个红气球,科利亚的心飞到了窗外,飞到了小伙伴的身边.传染病房把科利亚和伙伴们隔开了,但它无法隔开孩子们的心.这窗前的红气球,使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活,回到了小伙伴的身边.科利亚“高兴地笑了。”

  6、在生活中,你有没有问候、关心过身边的人?

  (预设:学生谈同学,谈夏勇同学)

  出示,播放学生为夏勇献爱心的活动场面。同时播放歌曲《爱的奉献》。

  将我们的爱献给所有需要帮助的人。

  7、在平时的学习中,知道哪些关于友情、爱心方面的成语?

  (预设:鼎力相助 情同手足 千里鹅毛 雪中送炭 助人为乐 情深谭水

  驿路梅花 血浓于水 情重如山……)

  板书设计:

  问候 心意 祝福 关心 惊喜 爱心 笑脸……

  教后反思:

  本课的教学,主要通过科利亚的情感变化为线索,在阅读中培养了学生的感悟能力,并结合自己在生活中的感受而体会。另外,我还注重了学生的积累,尤其是成语的积累,别看学生才二年级,他们已能说出不少关于爱心的成语,令听课的老师刮目相看。

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