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幼儿园音乐活动教案

时间：2022-06-09 09:22:33 音乐教案我要投稿

关于幼儿园音乐活动教案范文集合9篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的关于幼儿园音乐活动教案范文集合9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于幼儿园音乐活动教案范文集合9篇

关于幼儿园音乐活动教案范文集合9篇1

　　教学目标：

　　1、感受乐曲中的“重音”和“延长音”，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。

　　2、喜欢参与音乐游戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容。并在此游戏过程中体验快乐。

　　教学准备：乐曲、节奏音符、图谱、利用废旧材料制作小矮人的劳动工具、幼儿熟悉白雪公主的故事

　　教学过程：

　　一、引题，（教师扮演白雪，幼儿扮演小矮人。）

　　白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗？”

　　小矮人：（幼：“好吧！”）

　　白雪：“太好了，那我们出发吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌出发了）唱：一个、两个、三个

　　小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮上山劳动，多么快乐呀！（歌曲《印第安人》改编）

　　二、欣赏乐曲，想像乐曲所表现的内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。

　　一）感知乐曲中的“重音”。

　　1、听音乐找“重音”。

　　白雪：“时间不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具要干什么吗？”（幼儿看过白雪公主的

　　vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。）

　　白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力气才能把它挖出来，听听音乐中哪些声音特别象

　　小矮人用力在挖水晶的声音？”（完整欣赏乐曲。）

　　白雪：“谁能模仿小矮人挖水晶的声音？小矮人每次找到水晶都挖了几下？”

　　2、听音乐用动作表现“重音”节奏

　　白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要认真听，听到特别重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错

　　了让别人给挖走了。”

　　二）感知乐曲中的延长音。

　　1、听音乐找延长音。

　　白雪：“小矮人挖了很多的水晶，会用什么工具将它藏进山洞呢？”（幼：用小推车把水晶运进山洞。）

　　白雪：“谁的力气大?请你来表演推很重的小推车。”

　　白雪：“我们来听听音乐中哪个音特别象是在推很重的小推车？”（听音乐）

　　白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请你来模仿推车的声音？”

　　白雪：你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢？（幼：“因为这个音拉得很长”。）

　　2、听音乐用动作表现“延长音”节奏

　　白雪：“瞧，刚才我们挖了这么多的水晶，我们先用小推车把水晶运进山洞吧！”（听

　　音乐打节拍，进行到“重音”和“延长音”。时用节奏动作表现）

　　注：通过以上环节分步骤，让幼儿通过多种感官深刻地感受乐曲中的“重音”和“延长音”。并结合游戏所创设的情景通过声音、动作、等多重的形式表现了自己对“重音”和“延长音”，的理解，解决感受乐曲中的“重音”和“延长音”的重难点。

　　四、引导幼儿合作填补并认识图谱，加深对乐曲曲式结构特点的理解。

　　一）教师一边指图一边读图，引导幼儿模仿小矮人有节奏地走路。

　　白雪：（教师出示一张不完整的音乐图谱）“瞧，这是一张小矮人劳动时“藏宝图”，看懂了‘藏宝图’

　　就能挖到更多水晶。‘藏宝图’上的脚印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧！”（幼儿在座位上脚踩节奏模仿。）

　　注：强调小矮人走路时要有节奏，因为幼儿在游戏时往往只重视表现“重音”和“延长音”而轻视了走路时也要有节奏。

　　二）感受乐曲的曲式结构特点，并根据曲式结构合作填补图谱。

　　白雪：“这张‘藏宝图’还藏着一个秘密，我们只能看到小矮人走路的记号，却不知到哪里有水晶，

　　哪里该将水晶运回山洞，秘密就藏在刚才那首音乐里。

　　白雪：（出示教师事先设计好的“重音记号”和“延长音记号”）我这有两种记号，猜猜那种是“重音记号”那种是“延长音记号”。

　　白雪：“我们听音乐合作，你们听到‘重音’‘延长音’马上模仿它的声音提醒我，我立刻在‘藏宝图’的空白出贴上相应的记号。把‘藏宝图’的秘密找出来。有信心完成任务吗？”（师幼合作填补图谱）

　　注：以找‘藏宝图’的秘密为由，激发幼儿活动兴趣。听音乐合作填补图谱，是为了让幼儿更好地理解乐曲结构与图谱的匹配。“重音记号”和“延长音记号”教师可课前设计好，也可根据需要让幼儿来设计。

　　三）引导幼儿读图谱。

　　1、教师指图，放慢速度哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完整的图谱。

　　白雪：“一天，小矮人快乐地上山挖水晶。准备——出发......”

　　注：放慢速度哼唱是因为幼儿理解乐曲结构与图谱的匹配时需要一个反映的过程。

　　2、听音乐幼儿读完整的图谱。

　　白雪：“现在小矮人要跟着音乐出发，速度会变得更快。准备——出发......”

　　四）引导幼儿看图谱，发现图谱中每一乐段 “延长音”记号“逐一增多”的规律

　　白雪：“我发现了一个规律，小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样，你们

　　发现这里面的规律了吗？”

　　白雪：“为什么延长音要一次比一次多一个呢？”（幼：“因为水晶越来越多，需要的车也越来越多。

　　所以延长音要一次比一次多一个”。或车上的水晶越来越重，所以延长音要一次比一次多一个。”）

　　注：这一步骤的设计整合了科学领域中的计算内容“逐一增多”，既发展了幼儿的观察能力和推理能力，同时又帮助幼儿理解了音乐的曲式结构——比较四个乐段中的旋律和节奏的异同。

　　五、游戏：幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。

　　一）教师读图谱，幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。

　　白雪：“现在让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧！”

　　注：幼儿徒手有节奏地练习，为下一环节的表演打基础。

　　二）拓展幼儿想像乐曲所表现的内容，丰富动作、表情的表现力。

　　1、引导幼儿选择适合的工具用相应的滑稽的动作表现使用工具。

　　白雪：“其实每个小矮人都非常可爱、搞笑，使用的劳动工具也有很多，”（依次出示小矮人不同的

　　劳动工具。如：扫把、锤子、铲子、镐子等。）

　　1）听哼唱旋律，请几位幼儿集体表演用扫把——扫、用锤子——锤、铲子——铲、镐子——挖等

　　动作，（如白雪：“我发现前面<后、左、右、上、下>岩石缝里有水晶，我们选择一把好用的工具把它挖出来呢？比比谁的动作更搞笑、有创意。”）

　　注：幼儿使用利用自制的废旧材料劳动工具，游戏起来特别感兴趣。想像水晶藏在我们周围的各个空间方位的岩石里，丰富幼儿的空间动作。

　　2）听哼唱旋律，引导幼儿模仿并加以提升。

　　白雪：“你们喜欢谁的动作，为什么？”（引导幼儿从动作的创意、夸张、表情来评价。）“我们一起来学学。”

　　注：适时提供幼儿间的相互学习的机会。会达到事半功倍的效果。

　　2、引导幼儿尝试用幽默、诙谐的动作表现小矮人不同的走路和推车动作。

　　白雪：“小矮人很可爱、干活时很开心。不仅是挖水晶，就连走路和推车动作也是很搞笑的。比

　　比谁的动作最滑稽哦。”（教师哼唱，请几个幼儿来表演）

　　注：重视幼儿个性化的发展，

　　三）幼儿手持劳动工具，尝试用幽默、诙谐的动作完整表现小矮人的劳动情景。

　　白雪：拿上工具我们继续挖水晶吧！

　　六、劳动结束。

　　白雪：“今天我们挖的水晶真多，晚上我给你们做‘苹果派’吃，快收拾好东西我们回家吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌回家了）唱：“一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮人劳动回家，多么快乐呀！”

　　七、活动延伸：（游戏）将幼儿分成两组表演音乐中所表现的不同情景。

　　听音乐：请四个幼儿来表演小矮人推车的情景，（第一乐句请一人推车，第二乐句时加一人帮忙推，依次类推）其他幼儿表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音乐的发展，一组在表演时另一组保持造型不动。

　　注：发展幼儿的注意力和控制能力，增添游戏的情趣。

关于幼儿园音乐活动教案范文集合9篇2

　　活动目标：

　　1、让幼儿感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。

　　2、引导幼儿创编动作，边跟唱边游戏，培养幼儿相互合作的能力。

　　3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

　　5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、活动前熟悉乐曲的旋律节奏。

　　2、纸和笔。

　　3、音带。

　　活动过程：

　　1、律动《鱼游》进活动室。

　　师：今天天气真好!让我们一起到池塘里看看小鱼吧!

　　2、练声：和小鱼问好。

　　师：静静的小池塘真美呀!小鱼们在池塘里快活地游来游去，好象在欢迎我们小朋友的到来!让我们跟小鱼问个好吧!

关于幼儿园音乐活动教案范文集合9篇3

　　教学目标：

　　1、学习连贯、优美的声音演唱歌曲。

　　2、在教师的提问和动作的帮助下记忆歌词。

　　3、初步感受合作演唱的效果及优美歌曲带来的听觉享受，充分体验成功的喜悦。

　　4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　活动重点难点：

　　教学重点：教幼儿学会用连贯优美的声音演唱歌曲

　　教学难点：能用轻快弹跳的声音在结尾演唱"啦啦"

　　教学方法：

　　愉快教学法、演唱法

　　教学时数：

　　1课时

　　教学准备：

　　配套CD、钢琴

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1、师幼问好，组织教学。

　　2、谈话引题

　　二、基本部分

　　1、欣赏乐曲：老师带来了一首乐曲，我们一起来听听吧。

　　2、教师提问：

　　你觉得这段乐曲好听吗？那我们再来听一遍这段优美的歌曲，请小朋友为歌曲打节奏。

　　刚才你在歌曲里听到了什么？

　　3、教师范唱歌曲一遍

　　4、教幼儿朗诵歌词，加深对歌词的记忆。

　　5、学唱歌曲分句教幼儿唱歌，注意强调歌词的准确度。

　　6、请幼儿和老师一起唱，激发幼儿兴趣。

　　7、教师弹琴幼儿唱歌，注意强调歌词。

　　8、尝试伴唱，教师指导幼儿用"嗯"声轻轻伴唱。

　　9、幼儿演唱，教师伴唱。

　　10、教师演唱，幼儿伴唱。

　　11、欣赏合作演唱的效果，感受成功的喜悦。

　　三、结束部分

　　教师小结，总结课情教学效果分析：

　　1、幼儿对所学内容掌握好，课堂效果明显。

　　2、在课堂中注重了幼儿的个体差异。

　　3、个别幼儿有个别地方的歌词记得不太好，需强调。

　　活动反思：

　　整个教育活动，始终以游戏贯穿，减少了“教”的痕迹促使幼儿主动的学习。从节奏入手、难点前置、动静交替，有效的利用了图谱和游戏教学法，对歌曲中音乐元素的提炼（如连音、跳音、四分休止的重点感知）加深了幼儿对歌曲的理解。使幼儿艺术活动能力在大胆表现的过程中逐渐发展起来，激发了幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表现和创造的快乐。

　　活动中既尊重幼儿的主体地位，又发挥了教师的主导作用，形成了合作探究式的师幼、幼幼互动的关系。幼儿始终是活动的主人，我把自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者，以积极的态度和他们一起游戏，为幼儿营造一个自由、宽松、愉悦的环境。同时我运用了丰富的肢体语言，为幼儿营造一个与身心，与音乐，与他人，与环境之间整体协调的快乐、舒适的氛围。使幼儿在老师的情绪渲染下，不由自主地把这种情感融入歌唱的过程中。如在歌唱“洒下月光把我摸”时，老师用手掌心顺脸颊慢慢向上抚摸，不仅对歌词有明确的暗示作用，增加亲切感，而且使幼儿歌唱的声音自然向上，在情感上仿佛得到一种升华。

　　为了让幼儿能掌握歌曲中的连贯和跳跃部分，感受旋律上的前后变化，活动中我引导幼儿根据图谱中波浪线和断线的暗示，探索歌曲的不同唱法。波浪线和断线组成的图谱，不仅让幼儿对歌曲有整体的概念，还形象的提示幼儿用连贯和跳跃的方法，唱出歌曲的前后变化，表达出与月亮婆婆亲密的情感和游戏时快乐的情绪。

　　这首歌歌词比较简单，重复的“我走她也走，我停她也停”孩子一下子就把握了。为了增加孩子唱歌的兴趣，我们增加了伴唱，孩子比较少接触到伴唱，对伴唱觉得很新鲜。活动中我引导幼儿用轻快、弹跳的声音在乐句结尾演唱“沙沙”，增加了演唱趣味，取得了不错的效果。

　　但今天的教学活动中我发现图谱虽然对幼儿学习歌曲、记忆歌词有帮助，但在情感的表现上还不够到位。大班幼儿逐渐增长的竞争意识，使个别幼儿的演唱不够自然，如何使歌曲的情感内涵不被淹没，又能抓住歌曲所要表达的情感内容呢？在环节过渡方面还需更加自然，启发还不够到位。另外在针对目标的把握上，我认为本首歌曲歌词比较简单，旋律欢快且充满趣味，易于孩子接受，所以我把活动的重点放在了感受歌曲的前后两部分旋律变化，难点定位于合作演唱，在试教过程中曾引导幼儿用哼鸣的方式为歌曲衬唱，但考虑到此次活动为第一课时，会不会涉及内容太多？希望各位专家能给我解惑迷团，批评指正。

　　本次教育活动我以前试教也上过几次，但是每次上课时都会感到新鲜，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收获和感想，因为我每次面对的孩子是不同的。也许老师的快乐就在这里，是孩子带给我快乐，是孩子需要我去创新！

关于幼儿园音乐活动教案范文集合9篇4

　　教材分析：

　　最近，我们开展了“快乐的六个宝”的主题活动，在这一主题中，我们在一系列有趣的活动中和幼儿一起积极地运用感官去感知周围的世界。引导让幼儿通过运用自己的感官在说说、做做、玩玩中获得真切、具体的感受和经验，主动建构有关知识的经验世界。而这是一首活泼富有童趣的歌曲，通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作变化和与身体接触，进一步了解身体的不同部位，从而产生愉快的情绪。这首歌曲的音域为6度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行，速度为中速，节拍为2/4拍，节奏平稳，节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现游戏时的欢快的情绪，适合小班幼儿演唱。

　　活动目标：

　　1、熟悉歌曲旋律，根据歌词内容做相应的动作。

　　2、能和教师一起学唱歌曲，对歌唱活动感兴趣。愿意尝试仿编并表演。

　　3、乐意参加音乐活动，从中获得愉快的情绪体验。

　　活动准备：

　　音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、游戏：合拢放开。

　　1、先用小手的游戏引起幼儿的兴趣。

　　师“宝宝们，我们先来用小手玩个游戏，把你们的小手伸出来。”

　　小手拍拍拍

　　小手小手拍拍，我的小手伸出来；

　　小手小手拍拍，我的小手举起来；

　　小手小手拍拍，我的小手抱起来；

　　小手小手拍拍，我的小手藏起来。

　　小手小手拍拍，我的小手变出来！

　　幼儿：这个游戏是我们以前玩过的，孩子们对这个游戏非常感兴趣，一玩这个游戏，孩子们会马上安静下来，眼睛看着老师，跟着老师投入地玩起来。

　　（评析：兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，积极学习各种知识，从而发展各种能力。小班孩子在活动前情绪容易不稳定，为了激发幼儿的兴趣，开始部分主要是要吸引幼儿的注意力，引发他的兴趣，为以下的学习提供良好的基础。）

　　2、幼儿听有节奏的口令，用手指做合拢、放开的动作。

　　师：今天，老师还要带小朋友玩一个新的游戏，听好老师说什么，请宝宝来做动作。看看谁的小手最能干。

　　师：合拢、放开。（反复几次，交换顺序。）

　　让幼儿知道合拢就是两手合在一起，放开就是把手分开放在两边。

　　幼儿：在这个环节中，孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，想知道老师到底会发出什么样的口令。在老师发出口令后，宝宝们马上做了起来。有的宝宝还会跟着老师说合拢放开。

　　（评析：游戏是小班幼儿的最爱，它在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。这一环节中，运用游戏的方式直接进入教学内容。）

　　3、教师边做动作边提问：小手放哪里？（或小手干什么？）

　　师：刚才宝宝们的小手真能干，现在，请宝宝们看看老师的手在干什么。

　　师做小手拍拍拍和小手放腿上的动作。请幼儿说说老师的手在做什么。

　　幼儿：老师在拍手、老师把手放在腿上。

　　师帮助幼儿用歌词中的话进行总结，并引导幼儿边说边用小手做一做。

　　幼儿：边做模仿动作边回答：小手拍拍拍和小手放腿上。

　　4、引导幼儿玩小手爬的游戏。

　　师：小手除了玩这些游戏，还会做什么呢？

　　师做爬呀爬呀的动作，边做边引导幼儿回答，小手在做什么。小手爬到了哪里，会指一指什么呢。

　　（评析：老师通过设置提问，创设游戏情景，把幼儿带入一个有趣的游戏氛围中，引导幼儿结合自己的已有经验，在说说、做做中理解歌曲的内容，着个环节的分段教学法加深了幼儿对歌曲的印象，让幼儿熟悉了歌词，为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。）

　　二、学念歌词。

　　1、教师念歌词，请幼儿说出小手做哪些动作。

　　师：老师的手要连起来做动作了，看看老师的手是怎么做的`。

　　2、幼儿有节奏地念歌词并学做动作。

　　（评析：这一环节是引导幼儿有节奏地朗诵，让理解、记忆歌词。这是帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法。首先，我引导幼儿边拍边做动作边朗诵歌词，然后，引导幼儿单独进行尝试学习。这个过程注重发挥了幼儿的创造性、主动性，让幼儿在主动探索中学。）

　　三、学习歌曲。

　　1、教师完整演唱两次，请幼儿说出小手做了哪些动作。

　　先是无伴奏唱，然后在音乐伴奏下唱。

　　（评析：这里我运用了整体教唱的方法，把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。在运用整体教唱法时，我特别注意了前期铺垫工作。教师的整首范唱，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。）

　　2、带领幼儿边唱歌曲边做相应的动作。

　　（评析：在表演歌曲中，老师引导幼儿通过自己的理解来表现歌曲的欢快情绪，同时也提供给幼儿自我表现的机会。）

　　3、幼儿集体演唱，要求唱清歌词。

　　（评析：在幼儿演唱的过程中，我还注意变化形式、灵活运用。由于小班幼儿的年龄特点注意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些，在没有伴奏的情况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。再针对较难掌握的地方进行分句教唱。这样不会使幼儿感到乏味和疲劳。）

　　4、幼儿学唱歌曲中上行的变化，声音应由弱渐强。

　　（评析：引导幼儿正确处理歌曲中的强弱变化是音乐活动中的难点，在这一环节中，我通过拟人化的提示，让幼儿了解小手在爬的时候，越爬越上，越爬越高兴，所以声音也慢慢地变响。）

　　5、幼儿跟随音乐边唱边做动作。

　　6、师幼共同表演。

　　7、请男孩、女孩分别表演。

　　（评析：运用表情、动作与同伴交流表现歌曲。因为音乐是一门表情艺术、表演艺术，音乐以其独特的语言形式作用与人们的感官，通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。）

　　四、学习仿编歌词。

　　1、除了唱眼睛、鼻子、小嘴巴，我们还能把什么也唱到歌曲中？

　　（评析：采用提问的方法，引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和穴道的新知识联系在一起，扩展了幼儿的思维。）

　　2、师幼共同演唱幼儿改编的歌曲。

　　3、幼儿尝试自己改编歌词并演唱。如：“这是头发这是肩膀这是小肚皮。”

　　4、请个别有创意的幼儿表演，师幼共同欣赏。

　　（评析：音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。）

关于幼儿园音乐活动教案范文集合9篇5

　　设计意图：

　　秋天是丰收的季节，水果是孩子们所熟悉的丰收果实。“香香的水果”是我园园本课程中的经典主题活动，它能很好地整合幼儿对于水果的零散经验，提升幼儿对于水果的认识。

　　《橘子船》这首儿歌只有四句歌词，很适合小班幼儿学习，于是我尝试着对儿歌进行了改编和谱曲，并据此设计、组织了音乐教学活动，自然地融入了社会、情感等方面的教学内容，效果良好。

　　目标：

　　1．在熟悉旋律的基础上初步学习演唱歌曲。

　　2．体验开着“橘子船”与大家分享水果的快乐。

　　准备：

　　1．教师用的苹果、梨子、菠萝、橘子各一，配套图标一套(如图)。

　　2．幼儿人手一个橘子。

　　3．幼儿已熟悉《橘子船》旋律，会唱《水果歌》。

　　过程：

　　一、开始部分

　　1．听着《橘子船》的旋律做律动“摘水果”。

　　师：果园的水果成熟了!我们一起来摘果子吧!

　　2．演唱《水果歌》。

　　幼儿根据教师逐一出示的水果，演唱《水果歌》进行练声。如，教师出示苹果，幼儿演唱：“来来，我是一个苹果，果果果果果果……”

　　二、基本部分

　　1．自由想象。

　　师：橘子瓣儿像什么?(鼓励幼儿用完整的语句大胆讲述，并根据幼儿的讲述引出橘子船，出示图标一、二)。

　　2．理解歌词内容。

　　(1)橘子船要开了!它要开到哪里呢?请你们听老师唱一首歌。

　　(2)教师范唱后提问：小船开到谁的嘴巴里了?(幼儿回答后，教师出示图标三、四。)

　　(3)教师再次范唱，一边唱一边逐一指图，帮助幼儿进一步熟悉歌词。

　　3．学唱歌曲，体验与大家分享水果的快乐。

　　(1)幼儿在“开小船”的游戏情景中，学唱歌曲。(教师在幼儿面前巡回“开”着“橘子船”，带领幼儿学唱3～4遍，后面两遍教师可适时地将“船儿”开进幼儿的嘴巴里。)

　　(2)幼儿大胆想象并替换歌词演唱。

　　师：小船除了可开到妈妈的嘴里边儿，还可以开到谁的嘴里边儿呢?(幼儿如说“开到爸爸嘴里边儿”，就替换原有歌词引导幼儿集体演唱。)

　　(3)讨论和交流。

　　师：为什么小船要开到妈妈和其他人的嘴里边儿呢?

　　三、结束部分

　　幼儿自己剥橘子，师幼一起唱歌，幼儿将橘子船开到教师或同伴的嘴巴里。

　　附：橘子船(原文)张强

　　剥个橘子瓣儿，像只小黄船儿。

　　小船开到哪儿?妈妈嘴里边儿。

关于幼儿园音乐活动教案范文集合9篇6

　　活动目标：

　　1、通过欣赏乐曲，了解作品的结构和它所表现的形象和内容，感受其欢快活泼的性格。

　　2、听辨乐曲旋律的变化，能用肢体语言表现音乐的形象和内容。

　　活动准备：

　　多媒体课件小鼹鼠，乐曲

　　活动过程：

　　一、完整倾听音乐，初次感受音乐的旋律。

　　出示课件，教师介绍来了一位小客人（小鼹鼠），他和大家去旅行发生了有趣的事情，听一听音乐告诉你发生了什么？

　　音乐结束，你觉得小鼹鼠发生了什么事情？（幼儿自由回答并又用动作把自己想到的简单做出来）

　　二、欣赏A段音乐第一段想象发生的事情

　　教师：是不是和小朋友想的一样。

　　（1）小鼹鼠在排队有的小鼹鼠不听话总是自己跑进跑出，请孩子们自己学一学模仿做小鼹鼠跑进跑出的动作。

　　（2）放音乐，幼儿感受音乐的旋律做动作，教师随旁加入丰富小鼹鼠的跑进跑出队伍的动作。

　　三、欣赏音乐B段，又发生了什么事情,创编动作。

　　1、小鼹鼠继续往前走，听到了什么？（幼儿一起做动作）

　　2、刚刚听到了什么声音？发生了什么事情？是谁来了？小鼹鼠们应该怎样做？动作是怎样的？（请幼儿讲述并自由表演）

　　教师：这段音乐来了可怕的动物，小鼹鼠们有的吓得倒下了，有的藏起来了……

　　3、放音乐让幼儿把小鼹鼠遇到可怕的动物用动作表现出来。

　　教师：可怕的动物走远了，小鼹鼠们出来吧。

　　4、小鼹鼠用自己的动作庆贺可怕的动物走了。并请能力强的幼儿说一说自己是怎样做的？

　　四、播放C段音乐，感受乐曲的变化

　　5、小鼹鼠们继续走到哪里了？出示课件花园

　　6、来了一段优美的音乐在这么美的地方你想会有什么事情？你想做什么？（跳舞，转圈……）

　　7、幼儿根据音乐自己自由的做动作，可以请幼儿互相一起来把音乐中发生的事情做出来。

　　五、请幼儿再次听完整的音乐，说一说路上发生的事情

　　1、听音乐幼儿再次说一说路上发生的事情。

　　2、让幼儿一边说一边做动作。音乐不同的时候，我们的动作也会不同。

　　六、完整的感受乐曲，师幼共同表现《快乐的小鼹鼠》

　　1、幼儿互动合作，根据旋律的变化用动作表现音乐的形象和内容。

　　2、师幼互动合作快乐的小鼹鼠。

关于幼儿园音乐活动教案范文集合9篇7

　　一、设计意图：

　　《指南》艺术领域中有两大目标：感受与欣赏、表现与创造。大班幼儿较小中班幼儿来说，在音乐的感受力、表现力和创造力上都要成熟能干的多。他们能不仅仅接受常规曲风的学习，对生活中一些创新的音乐元素也会有所感受，而RAP这种形式的歌曲，在现今社会是十分流行的。我们常说艺术源于生活，所以在拿到教材后，因为教材结构的关系，使用RAP形式来演唱歌曲会比较动感，比较吸引孩子，所以说唱活动便应运而生了。基于教材，因为元素是动物，大班孩子对动物的形象也比较熟悉了，所以在学唱的基础上，我又加上了创编这一环节，作为本节活动的难点。大班幼儿已有初步的合作意识，所以在创编环节与同伴一起学习、一起表演的过程，相信是比较难忘的。在教学策略上，我采用了游戏法、观察法、记录法、演示法等形式，旨在帮助孩子有趣的学、创意的编、大胆的表现。

　　二、活动目标：

　　1、初步掌握RAP（说唱）的语感以及肢体动作的特征，愿意大胆学唱rap。

　　2、尝试大胆创编歌词，并能与同伴进行合作表演。

　　3、感受RAP热情奔放的特点，体验与同伴一起学习的快乐。

　　三、活动准备：

　　一段RAP音乐、ppt图片、记录卡等

　　四、活动过程：

　　1、设置情景：“游览动物园”，激发孩子的兴趣：

　　师：“小朋友们，今天要去动物园游玩，现在请你们跟着我（导游）乘着动感列车一起出发吧。”

　　要求：动感列车很动感，所以我们的身体要充分动起来，跟随音乐节奏拍手、做肢体动作，在乐曲结尾加上一个很酷的动作，也可以加上一些“yo”“ye”的“high”词。

　　2、感受和学唱RAP：

　　（1）“动物园”到了，动物园里有什么动物呢？老师这里有一个谜语，仔细听，我们来猜一猜。（师示范演唱一段RAP，并出示相应的小图片。）

　　提问：刚刚我是用什么方式告诉你们谜语的？老师演唱的方式与平时我们唱的歌有什么不同？你觉得哪些地方很有意思？（yo、ye等地方、老师的肢体动作）为什么我在说唱前要喊1，2，3，4？（说明要做好准备）

　　“我们一起来学一学。”

　　小结：这种说和唱结合在一起的演唱方式有一个名字，叫RAP，是现在很流行的一种唱歌形式。

　　（2）师第二次示范，请幼儿仔细听清谜语里说了什么？（出示图片记录）我们试着来唱一唱。

　　（3）“谜底是什么呢？”（兔子）你从哪些地方听出来是兔子？（提炼：兔子的外形特征要讲清）

　　（4）幼儿跟随教师随着RAP音乐来说唱1-2遍。（加上high词和肢体动作）

　　3、拓宽经验，创编歌词：

　　“动物园里还有哪些动物，我们一起来看看。”（一起观察图片，说说有哪些动物？）

　　“如果让你来介绍，你会怎么样来介绍呢？”（通过语言来形容动物最主要的特征）

　　（1）“接下来我们要用RAP的方式来编出谜语了。”分组创编，一组一种动物，要求：能合作创编，并把创编的内容记录下来，唱一唱。

　　（2）幼儿创编，教师巡回观察，并循环播放RAP音乐。

　　4、分组展示：

　　“哪一组的孩子能大胆上来表演一下？”

　　（1）教师可以适当选用一些乐器来助兴。

　　（2）引导幼儿把自己创编的一段rap唱给客人老师听。

关于幼儿园音乐活动教案范文集合9篇8

　　设计意图

　　在幼儿园的一日生活中，早晨的餐点吃饼干、喝牛奶是幼儿在园不可缺少的重要环节。观察幼儿在这段时间中的表现，发现他们特别喜欢吃我园点心师傅做的不同形状的饼干。偶尔提供一些动物形状、水果形状的饼干时，幼儿就会表现出更大的兴趣。和幼儿聊起了有关饼干的话题，发现他们对于各种饼干都有着不同程度的熟悉和经验，也喜欢品尝不同类型、不同口味的饼干，但当问到是否自己亲自做过饼干时，几乎所有的幼儿都没有这方面的经验，这就促使我开展了一节音乐律动活动——《做饼干舞》。将如何制作饼干的过程编成一套简单的舞蹈，让幼儿在音乐活动中了解制作饼干的过程，体验制作饼干的乐趣。

　　活动目标

　　1．了解做饼干的过程，并说一说，做一做。

　　2．能跟着音乐旋律做动作，体验做饼干的乐趣。

　　活动准备

　　1．律动音乐《做饼干舞》。

　　2．做饼干的视频及流程图。

　　3．各种形状和口味的饼干。

　　活动过程

　　1．创设情境，激发幼儿兴趣

　　师：小朋友，今天我们要到饼干王国去参观，你们准备好了吗宁出发喽! (随音乐进场。)

　　师：饼干王国到了! (创设情境。)

　　师：瞧，饼干王国有这么多好吃的饼干!快让我们坐下来看一看都有哪些饼干。(有心形、三角形、长方形、圆形、字母、花朵、免子、小熊等等。)

　　师：小朋友，你喜欢吃饼干吗?你吃过的饼干是什么样子的?

　　师：你有跟爸爸妈妈一起做过饼干吗?饼干是怎么做成的呢?

　　分析：这一环节通过创设勤饼干王国参观的情境，并运用层层深入的提问方式，调动了幼儿B有的关于饼干的经验，激发了幼儿活动的兴趣。

　　2．欣赏视频，了解做饼干的过程

　　师：我们一起来看一看饼干王国的点心师是怎样做饼干的!

　　(1)欣赏制作饼干的视频。

　　(2)帮助幼儿疏理制作饼干的流程。(见下方步骤图。)

　　(3)谈话总结

　　师：好吃的饼干是怎么做出来的?

　　师：首先，要干什么?(学一学筛面粉的动作。)

　　师：筛好面粉以后做什么?(学一学加水的动作。)

　　师：水加好了，点心师又做什么了?(学一学揉面的动作。)

　　师：这张图片中点心师傅在干什么呢?(学一学压扁的动作。)

　　师：压完后要把它放进烤箱烤一烤。(学一学烤一烤的动作。)

　　师：嘀嘀嘀，时间到!饼干做好了。

　　师：饼干是怎么做的，我们一起说一说。

　　分析：通过欣赏制作饼干的视频以及教师梳理出的流程图，让幼儿直观地了解制作饼干的全过程，为后面的学习舞蹈动作做铺垫。

　　3．学跳《做饼干舞》，感受学习的乐趣

　　(1)完整范跳，熟悉音乐旋律。

　　师：哇，做饼干真有趣，老师还会跳《做饼干舞》呢!

　　教师示范：跟着音乐旋律边说儿歌边表演《做饼干舞》。

　　分析：教师通过示范表演，激发幼儿想表演的欲望，为学习《做饼干舞》作好铺垫。

　　(2)分动作学习

　　师：刚才你们看清楚我是怎么做的吗?谁来说说看。(幼儿自由回答。)

　　游戏一：小筛子筛面粉

　　双手胸前合抱做成小筛子状，假装将面粉放进去，然后一起扭动身体筛面粉。左边筛一筛，右边筛一筛，上面筛一筛，下面筛一筛，慢慢筛，屁股扭一扭下蹲，再慢慢地扭着站直。

　　游戏二：小茶壶加加水

　　一手插腰，一手向上托举，做成茶壶样，侧弯腰加水，边加水嘴巴还发出“咕噜噜”的声音。

　　游戏三：捏一捏小面团

　　双手胸前学做捏一捏的动作。

　　游戏四：压扁扁小面团

　　双手交替上下挤压，做压面团的动作。

　　游戏五：烤一烤小饼干

　　双手上举并跟着旋律跳起，正面烤一烤；转过身，双手上举并跟着旋律跳起，反面烤一烤，表现饼干在烤箱中翻烤的景象。

　　分析：幼儿在游戏过程中通过说一说、学一学、动一动、做一做，体验到了做饼干的乐趣。教师运用形象的语言、夸张的动作将做饼干的过程编成幼儿喜欢的舞蹈动作，更贴近幼儿的生活，符合其学习的特点。

　　(3)幼儿完整表演

　　①师：我们一起跟着音乐来做饼干吧! (师幼跟随音乐边说儿歌边跳《做饼干舞》。)

　　师：闻一闻我们做的饼干(做闻的动作)，好香哦!让我们来尝一口，啊呜! (吃饼干的动作)饼干香不香?嗯，又香又脆。啊呜啊呜啊呜(吃饼干的动作。)

　　②师：小朋友真能干，让我们多做些饼干吧i开始喽。跟我一起边说边做，声音要响亮哦! (师幼再次跟随音乐边说儿歌边跳《做饼干舞》。)

　　③师：这次我们要做更多的饼干。记住我们跟着音乐的旋律做一做，小嘴巴不发出声音哦! (师幼跟着音乐的旋律做动作，让幼儿学会倾听旋律。)

　　分析：这一环节是完整表演，从让幼儿跟着音乐旋律边说边完整表演《做饼干舞》，勤提出要求要用响亮的声音边说边表演，到最后不发出声音只跟着旋律做动作，所提的要求在不断提高，充分调动了幼儿学习的热情和主动性。

　　4．尝试造型，拓展经验

　　师：咦，你的饼干是什么形状的?是动物饼干呀，是什么小动物饼干?

　　师：这次我们跟着音乐做一做动物饼干吧!你喜欢什么小动物就摆出它的造型，我们开始吧! (造型亮相。)

　　师：动物饼干在哪里呀?你做的是什么动物饼干?(幼儿自由回答。)

　　分析：幼儿尝试造型，学做动物饼干，将自己变成小饼干，摆出各种小动物的样子，充分调动了幼儿学习的积极性，幼儿在轻松快乐的氛围中不知不觉地拓展了经验．学会了本领。

　　5．活动延伸

　　师：哇，今天的饼干王国之旅就要结束了，我们做了这么多好吃又有趣的饼干，要和大家一起分享哦，想送给谁呀?(幼儿自由回答。)

　　分析：通过拓展延伸这一环节，让幼儿体验与人分享的快乐！

　　活动反思

　　《做饼干舞》这节小班音乐活动，经过反复的实践和修改，最终获得了令人满意的教学效果。孩子们在动一动、玩一玩的过程中学会了本领，收获了知识，拓展了经验。活动时幼儿的主动性和积极性比较高，课堂的气氛很活跃。幼儿在这种轻松愉快的游戏氛围中获得了经验和提高。当然我也从一次次的修改过程中收获了经验和反思。

　　1．充分挖掘“趣”的元素，让幼儿“乐”学。

　　爱因斯坦说过：对一切来说，只有兴趣才是最好的老师，它远远超过责任感。所以说兴趣是快乐学习的种子，有了兴趣幼儿才会“乐”学。活动一开始，通过创设情境(到饼干王国去参观)，运用探究式提问，激发了幼儿主动探究和积极学习做饼干的兴趣，从激趣——导趣——延趣过程中寻找切入点。如活动过程中，鼓励幼儿用双手做成小筛子，然后设置将面粉倒进去的情境，孩子们不停地扭动身体筛面粉，左筛筛，右筛筛，上下筛筛，玩得不亦乐乎，争先恐后地大胆尝试和表演，不仅激发了幼儿主动参与和表演，还提高了幼儿的自我表现能力，让幼儿的学习成为一种快乐学习。

　　2．积极营造情境氛围，让幼儿“会”学。

　　本次活动把游戏化、情景化融入教学过程，幼儿在学学、玩玩中感受音乐的旋律和节奏，兴趣比较高。在活动过程中孩子们常常因为高兴地做动作而忘记了倾听音乐。作为教师，在积极营造情境氛围，让幼儿敢动、能动、会动的同时，还要注意培养幼儿的倾听习惯，所以，当孩子们的活动热情被充分调动起来以后，教师适时地提出了“我们跟着音乐的旋律做一做，小嘴巴不发出声音哦”，为更好地促进幼儿的全面发展提供有力支持。

　　3。适时引起情感共鸣，让幼儿“享”学。

　　幼儿学习的过程其实也是享受的过程，在《做饼干舞》音乐活动中，孩子们能跟着音乐旋律做动作，体验做饼干的过程。当幼儿尝试动物饼干造型时，整个活动达到高潮，每一个孩子都融入了情境之中，全情投入表演。在那一刻孩子与孩子之间、孩子与老师之间、孩子与音乐之间产生了强烈的共鸣，幼儿全身心地享受着学习的乐趣。