大班语言吹牛大王教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的大班语言吹牛大王教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班语言吹牛大王教案1
活动目标：
1、借助图片，感知人物表情、动作。
2、运用缺省留白，鼓励幼儿发挥想象，生成故事，完善讲述内容。
3、根据客观情况解决狮王拔牙难的问题。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
故事相关图片
活动过程：
一、导入揭题(出示狮子图片局部)猜猜这是什么?
这是狮王。你知道人们称狮子是什么之王吗?——森林之王。能谈谈你对狮子的认识吗?看看这张图上的狮子的表情，能用威武、凶猛来形容吗?原来，狮王牙疼。你有过牙疼的经历吗?疼得受不了了，只能去哪里?
二、讲述故事森林医院里，有许多专家门诊，狮子大王敲开1号门诊，猜，谁在里面，看见狮子大王会有什么反应?(猫医生，吓得连忙关上了门。)再敲2号门诊，谁在里面，看到狮王会是什么反应呢?(狗，慌得逃回家。)狮王疼极了，也不追究猫医生、狗医生的不礼貌，赶忙敲开3号门诊。这回会是谁?怎么反应?(刺猬，胆子大，准备给狮王拔牙。)狮王虽然很凶猛，但很怕打针，他看见这位医生浑身是刺，吓得转身就逃。
(出示狮王掉牙图)狮王的牙齿是怎么下来的呢?(摔了一跤，磕掉的)谁能连起来把这个《狮王拔牙》的故事讲下来?
三、拓展延伸老师也有拔牙的经历，不是蛀牙，而是智牙，是最近两年长出来的，拔牙非常恐怖哦，老师拔这颗牙的时候，又打麻药又用榔头敲的，疼死啦，拔掉以后还挂了三天盐水呢!真痛苦!
我相信，小朋友们都不想去拔牙。那我们应该怎么保护自己的牙齿呢?
狮子大王也不愿再去找牙科医生了，让我们来给他一些建议，教他怎么保护牙齿吧!
教学反思：
一节课上下来，基本上完成了活动的目标，幼儿理解故事内容，并将内容延伸至日常生活中的问题，知道要如何保护我们的牙齿。四个环节层次清晰，层层递进，整节课的气氛很融洽，幼儿的参与性高，在回答问题的时候，也回答到了点上。
大班语言吹牛大王教案2
活动目标
1、感受“吹牛”这种大胆想象方式带来的乐趣。
2、能大胆想象，能用连贯的语言进行表述。
3、能区别吹牛与说谎的不同。
4、喜欢听故事，能安静地听老师讲故事。
5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
6、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
在日常生活中让幼儿欣赏漫画、笑话、动画片。
活动过程
1、引题——初步理解词语“吹牛”
（1） 讲述“吹牛”，激发幼儿的兴趣。
——昨天，xx小朋友对我说，他家里有一架很大很大的飞机，比楼房还要高，还要大，可这架飞机就只坐一个人。
（2） 讨论：
——师：你认为刚刚的这位小朋友说的是真的吗？为什么？
——幼：这位小朋友讲的不是真的，是在吹牛，是在说笑话的，逗着玩的）
（3）教师小结。
（吹牛就是说大话，把不可能发生的事情说成已经发生了）
2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。
（1） 欣赏故事第一部分（“小米沙和斯大西克很喜欢吹牛”——“汽车被我踩扁了”）
问：你觉得谁吹牛更有趣？为什么？
（2） 欣赏故事第二部分（“这时候，又有一个小朋友依果尔走过来”——“吹牛是为了开心，说着玩的，不是去骗人的”）
问：1、你认为谁在吹牛，谁在撒谎？
2、吹牛和撒谎一样吗？为什么？
（3） 欣赏故事第三部分（“依果尔歪着脑袋想了想”——“我飞到了”）
——吹牛真有趣、真好玩，你们想不想来吹牛？
3、尝试吹牛
——吹牛大会就要开始了，现在你们赶紧准备你们的吹牛故事，我们要开始了。准备好的小朋友可以跟好朋友一起讲讲。看谁吹牛最厉害！（幼儿自由结伴说，请个别幼儿示范吹牛）
4、尝试表演
根据故事内容及老师提示，请幼儿表演故事内容。
活动结束
1、评价
2、总结
附故事：《吹牛大王》
小米沙和斯大西克很喜欢吹牛。这一天，他俩又在一起吹牛。
小米沙问：“你几岁啦?”
斯大西克说：“九十五岁呀!”
小米沙马上说：“我一百九十岁了呢!”
斯大西克说：“我个子很高，比你爸爸还高呢。”
小米沙说：“你没我爸爸高。”
斯大西克说：“从前我很高，后来慢慢变矮了呀。”
小米沙说：“我以前也是个大人，我能游到河对面去呢。”
斯大西克说：“你能游一条河，我还能游过大海呢。”
小米沙说：“我在海里游的时候，一条大鲨鱼游过来，‘咔嚓’一下，把我的脑袋咬掉了。”
“那你怎么没有死?”
“我干吗要死?我游到岸边，走回家来了。”
“你不是没有脑袋了吗?”
“当然没有脑袋。”
“没有脑袋，你怎么走回家呀?”
“就是这么走的，走路用脚，又不是用脑袋。”
“那你现在怎么有脑袋?”
“另外长出来的呀。”
“想得妙!”斯大西克听了很羡慕，他想吹得比小米沙更有趣。
斯大西克说：“有一次，鳄鱼把我给吃掉了。”
小米沙大笑起来：“哈哈哈......那你怎么还活着?”
“后来，鳄鱼又把我吐出来了。”
小米沙动起脑筋来。他要编一个更好玩的。
“有一次，我在街上走，很多汽车开过来了。”
“我知道，我知道。”斯大西克说：“你马上要讲汽车从你身上开过去了。”
“根本不是这么回事儿，我不说这个。”
“那你说什么呀?”
“看见汽车开过来，我一脚踩上去，‘卡啦卡啦’，汽车被我踩扁了。”
这时候，又一个小朋友依果尔走过来了。他听了一会儿小米沙和斯大西克的吹牛，插进来问：“你们在干吗呀?”
“吹牛呗，吹着好玩，就像编故事、讲笑话一样很有趣的。谁编得好，谁就是吹牛大王。”
依果尔说：“你们吹牛没有好处，我昨天撒谎，就得了好处。”
依果尔开始讲起来：“爸爸、妈妈出去了，我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一点点冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、妈妈回来问，谁吃了那么多冰淇淋?我说，都让妹妹吃掉了。妈妈骂了妹妹一顿。妹妹哇哇大哭起来。”依果尔讲完，开心地大笑起来。
“妹妹挨了骂，你还那么高兴。”小米沙说：“你这是撒谎，不是吹牛。”
斯大西克说：“就是呀，吹牛是为了开心，说着玩儿的，不是去骗人的。”
依果尔歪着脑袋想了想说：“那，你们再编几个，让我学学。我也想当吹牛大王。”
小米沙和斯大西克又开始吹起牛来：“从前，我会飞，有一天，我飞到......”
教学反思：
吹牛的目的是娱乐，骗人的目的是损人利己。前者 充满童稚的幻想，后者充斥功利的动机。幼儿爱空想，时常 区分不出真假，辨别不了吹牛空想与撒谎骗人的不同。本次 教育活动让幼儿明白：不回避客观事实，既积极引导幼儿童 真的大胆幻想，又让幼儿初步了解吹牛与撒谎的区别。
大班语言吹牛大王教案3
一、活动目标
1、感受“吹牛”这种大胆想象方式带来的乐趣。
2、能大胆想象，能用连贯的语言进行表述。
3、能区别吹牛与说谎的不同。
4、喜欢听故事，能安静地听老师讲故事。
二、活动准备
在日常生活中让幼儿欣赏漫画、笑话、动画片。
三、活动过程
1、引题——初步理解词语“吹牛”
(1)讲述“吹牛”，激发幼儿的兴趣。——昨天，xx小朋友对我说，他家里有一架很大很大的飞机，比楼房还要高，还要大，可这架飞机就只坐一个人。
(2)讨论：——师：你认为刚刚的这位小朋友说的是真的吗?为什么?——幼：这位小朋友讲的不是真的，是在吹牛，是在说笑话的，逗着玩的.)
(3)教师小结。(吹牛就是说大话，把不可能发生的事情说成已经发生了)
2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。
(1)欣赏故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜欢吹牛”——“汽车被我踩扁了”)问：你觉得谁吹牛更有趣?为什么?
(2)欣赏故事第二部分(“这时候，又有一个小朋友依果尔走过来”——“吹牛是为了开心，说着玩的，不是去骗人的”)
问：1、你认为谁在吹牛，谁在撒谎?
2、吹牛和撒谎一样吗?为什么?
(3)欣赏故事第三部分(“依果尔歪着脑袋想了想”——“我飞到了”)——吹牛真有趣、真好玩，你们想不想来吹牛?
3、尝试吹牛——吹牛大会就要开始了，现在你们赶紧准备你们的吹牛故事，我们要开始了。准备好的小朋友可以跟好朋友一起讲讲。看谁吹牛最厉害!(幼儿自由结伴说，请个别幼儿示范吹牛)
4、尝试表演
根据故事内容及老师提示，请幼儿表演故事内容。
四、活动结束
1、评价
2、总结附故事：《吹牛大王》小米沙和斯大西克很喜欢吹牛。这一天，他俩又在一起吹牛。小米沙问：“你几岁啦?”斯大西克说：“九十五岁呀!”小米沙马上说：“我一百九十岁了呢!”斯大西克说：“我个子很高，比你爸爸还高呢。”
小米沙说：“你没我爸爸高。”斯大西克说：“从前我很高，后来慢慢变矮了呀。”小米沙说：“我以前也是个大人，我能游到河对面去呢。”斯大西克说：“你能游一条河，我还能游过大海呢。”小米沙说：“我在海里游的时候，一条大鲨鱼游过来，‘咔嚓’一下，把我的脑袋咬掉了。”“那你怎么没有死?”“我干吗要死?我游到岸边，走回家来了。”“你不是没有脑袋了吗?”“当然没有脑袋。”“没有脑袋，你怎么走回家呀?”“就是这么走的，走路用脚，又不是用脑袋。”“那你现在怎么有脑袋?”“另外长出来的呀。”“想得妙!”斯大西克听了很羡慕，他想吹得比小米沙更有趣。
斯大西克说：“有一次，鳄鱼把我给吃掉了。”小米沙大笑起来：“哈哈哈......那你怎么还活着?”“后来，鳄鱼又把我吐出来了。”小米沙动起脑筋来。他要编一个更好玩的。“有一次，我在街上走，很多汽车开过来了。”“我知道，我知道。”斯大西克说：“你马上要讲汽车从你身上开过去了。”“根本不是这么回事儿，我不说这个。”“那你说什么呀?”“看见汽车开过来，我一脚踩上去，‘卡啦卡啦’，汽车被我踩扁了。”这时候，又一个小朋友依果尔走过来了。他听了一会儿小米沙和斯大西克的吹牛，插进来问：“你们在干吗呀?”“吹牛呗，吹着好玩，就像编故事、讲笑话一样很有趣的。谁编得好，谁就是吹牛大王。”
活动反思：
第一次上亮相课,不免有些紧张，面对下面那么多的领导和老师，上课的感觉会跟平常不一样，自己都觉得乱了，脑子也转不过来了……原本是选择上社会活动，但是听了小班两位老师的活动后，发觉我的社会活动相对而言太枯燥，幼儿也许并不感兴趣，也不知道他们能听多久，能听懂多少。于是当天下午我就着手改教案，选择了这节有趣又生动的语言活动，"吹牛大王"，目的是让幼儿发挥想象，敢于表达，语言连贯。应该说这些目标都达成得很好，幼儿在活动中举手发言都很积极，有一些幼儿也想象得很丰富，表达得很清楚。
记得以前上课的时候需要我再三强调和表扬举手的幼儿，才能让他们更加积极地举手回答问题，可是在上这个活动的时候，我都不用提醒他们多举手，他们的小手就都举得高高的，等着我叫他们。我想是因为这个活动是他们感兴趣的，可以让他们毫无约束地想象、吹牛，不像以前上课比较枯燥，设计得也不够精细，幼儿肯定也就没有回答我问题的兴致和积极性了。
由于他们的配合，这个活动进行的比较顺利，也比较丰富、有趣。但是这个活动也有许多不足和缺陷，目标的定位中还需要让幼儿了解吹牛与撒谎的区别，但是在这个活动中，由于紧张，我只是简单得带过了，幼儿也不是很清楚。这个活动很有趣，幼儿举手很积极，然而这也导致了我紧张的情绪，因为平常比较少，而现在几乎每个幼儿都在举手，我一下子就急了，不知道该叫哪个好，也没有想到让他们自由地与边上的幼儿吹吹牛，让他们能够都动动嘴巴，满足他们想说的愿望。后来经过点评才想到，真的是一个很大的失误。
在评比"吹牛大王"的时候，幼儿的意见很不统一，选择了很多，让我不知道改怎么选，幸好我的师傅在关键时刻提了一下，从他们选择的5个人中再比一次，让我从尴尬中退了出来，最后统一票数最多的为"吹牛大王"。在这里也要感谢她，在这么关键的时刻提醒了我。
总的来说这个活动还算顺利，有好也有不足，虽然我以前在幼儿园也工作了一年，但是，由于我的师傅半路走出，所以有许多东西我学得不足，也不好，希望在这一年里，我可以在师傅以及其他老师的帮助下成长更多，进步能更快，让我的教学水平在原有的基础上提高，让幼儿在一个优越的环境下成长，也让家长更加放心我的工作。
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