大班语言教案

时间:2022-09-21 08:19:25 语言教案 我要投稿

大班语言教案(15篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的大班语言教案,希望能够帮助到大家。

大班语言教案(15篇)

大班语言教案1

  大班语言教案详案《夸夸自我和别人》

  设计意图:

  在我们当前的幼儿活动设计中,关于培养幼儿自信心教案是数不胜数。培养增强孩子们的自信心是一件好事,可是我们的孩子中有很大一部分却在家长、幼儿园的共同培养下自信心膨胀,只会看到自我的优点,却看不到别人的优点,甚至去取笑别人。所以,我设计了本次活动《夸夸自我和别人》,经过理解故事,让幼儿感受被取笑的小动物的心境,从而认识到在看到自我优点的同时,也应当看到别人的优点,不应当取笑别人,并经过改编故事主角的对话,夸夸身边的同伴和亲人等一系列的环节,让幼儿学会在别人的身上找出优点,同伴间能够做到互相欣赏,互相鼓励。

  活动目标:

  1、理解故事,进一步了解作品中动物的特点。

  2、明白每个人都有优点和缺点,自我的优点要看到,也要看到别人的优点,不取笑别人。

  3、让幼儿学会夸奖自我和别人。

  4、鼓励幼儿敢于大胆表述自我的见解。

  5、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  活动准备:

  1、背景图一幅,猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。

  2、音乐《朋友,你好》的磁带

  活动过程:

  ㈠引导幼儿讨论动物的优点师:"小朋友们好,今日教师请来了几个动物朋友。我们一齐来看看都有谁(教师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁)小朋友最喜欢哪位动物朋友为什么(幼儿自由讨论,教师请个别幼儿回答)

  ㈡听故事,理解故事资料。

  1、师:"刚才小朋友们都说了自我喜欢哪位动物朋友,还夸了他们的许多优点。动物们也明白自我的优点,我们听一听它们是怎样夸自我的!

  2、教师有表情地讲述故事,按故事中情节的先后次序,将动物出示在背景图上,并提问:

  ①故事里小猴是怎样夸自我的(请幼儿用动作表演猴子的动作)②那小猴又是怎样取笑狗熊的

  ③狗熊听了,心里会觉得怎样样他是怎样夸奖自我的又是怎样取笑大象的

  ④大象听了高兴吗他是怎样夸自我的又是怎样取笑蚂蚁的

  ⑤小蚂蚁是怎样说的呢

  ⑥他们在看到自我优点的同时,却没有看到别人的优点,只会去取笑别人,你们觉得这样好吗为什么

  3、教师小结:对啊,我们每个人都有优点和缺点,夸自我的优点是对的,可是夸自我的时候,必须也要看到别人的优点,夸夸别人,可不能取笑别人。

  ㈢完整欣赏故事并改编故事

  ⒈师:小动物们觉得我们小朋友说得很有道理,他们也明白这样不对,想改过来。你们帮他们想想该怎样说我帮小猴想了一句:"我会爬树,我很能干,狗熊力气大,会搬木头,他也很能干!"

  ⒉幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。

  ㈣夸夸自我和别人

  ⒈先请一位小朋友来夸夸自我会做什么,问在坐的小朋友还有谁也会做同样的事再请另一位小朋友来夸自我和前面那位小朋友。

  ⒉请幼儿夸夸自我能干的地方,再夸夸他认为能干的小朋友。

  ⒊请幼儿夸夸自我和身边的亲人等等。

  ㈤结束部分:

  ⒈师:"小朋友们,你们真棒,能发现这么多自我和别人的优点,我们聊了那么久,有点累了,此刻请你们站起来找个朋友一齐来跳舞,再去发现发现自我和好朋友身上的优点"。(幼儿自由找朋友跳舞)

  ⒉师:好了,我们一齐到外面去,看看其他小朋友都有什么优点吧!

大班语言教案2

  一.设计意图

  根据《新纲要》的要求,结合本班幼儿爱听故事的情况,组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高,对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力,还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。

  二.活动目标:

  1、根据故事的开端,尝试编出合乎情理的故事情节和结尾。

  2、学习用连贯、完整地语言讲述故事。

  3、感受故事中小动物们相互帮助,团结友爱的良好品质。

  4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动重难点:尝试编出合理的故事情节和结尾,并用连贯、完整地语言讲

  述故事。

  三.活动准备:多媒体课件,大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟图片。

  四.活动流程:

  提问直接导入――观看课件,理解情节――发散思维,合理续编――完整讲述

  五.活动过程

  (一)提问直接导入

  1.师:老师问你们个问题,猫会游泳吗?(会、不会)

  师:到底猫会不会游泳呢?其实呀,猫是不会游泳的。

  2.师:可是在森林里有只猫,它是位能治百病的医生,大家都叫它猫医生。

  (二)讲述前半段故事,理解故事情节。

  1.师:接下来,老师给小朋友们讲个故事,这故事的名称叫《猫医生过河》。

  (教师讲述故事的前半段。)

  (1)提问:小朋友,接连下了几天的雨,森林里面发生了什么事?

  (许多小动物都生病了)

  (2)师:猫医生走到小河边一看,愣住了。猫医生为什么愣住了?发生了什么事情?

  (出示课件猫医生)

  (3)师:这时,猫医生的心情怎样?会说什么,是怎样说的?

  (幼儿自由回答)

  (三)发散思维,合理续编。

  1.师:猫医生记得大声叫起来:“喵喵,谁来帮我过河,谁来帮我过河。”

  提问:小朋友们你们说谁会来帮助猫医生过河?

  2.师:小朋友们都说得很好,我们一起来看看是谁来帮助猫医生过河的。

  (出示课件分别是大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟)

  3.师:小朋友你们知道它们是怎样帮助猫医生过河的吗?

  (1)你们想想大象是怎么帮助猫医生过河的呢?

  (2)水牛是怎么帮助猫医生过河的呢?

  (3)白兔姐妹是怎么帮助猫医生过河的呢?

  (4)白鹅兄弟是怎么帮助猫医生过河的呢?

  (四)整理语言,完整讲述。

  师:小朋友们说了这么多的办法来帮助猫医生过河,实在是太棒了!那你们觉得哪种方法又快又安全?(幼儿举手回答)

  师:你们的办法都很好,老师也想到了一个好办法。

  (总结故事的结尾)

大班语言教案3

  一、活动名称

  《变色的房子》

  二、活动目标

  1、理解故事的内容,感受四季不同的色彩美。

  2、知道春、夏、秋、冬不同季节房子会变色的原因。

  3、能够讲述故事大概,并初步认读汉字春、夏、秋、冬。

  三、活动准备

  教学图片:小猪和他的朋友们、新房子以及不同季节不同色彩的房子图片。

  四、活动过程

  1、教师请幼儿欣赏《变色的房子》故事嘻插图,请幼儿说说自己在画面上看到了什么。

  教师提问:

  (1)是谁盖了新房子?

  (2)哪些小动物在帮小猪出主意?他们分别给了小猪提出了什么建议?

  (3)后来小猪找谁一起想办法?他们一起做了什么事情?

  2、教师引导幼儿认识春、夏、秋、冬季节房子色彩的变化。

  教师提问:

  (1)小猪的房子在春天是什么颜色?为什么?

  (2)小猪的房子在夏天是什么颜色?为什么?

  (3)小猪的房子在秋天和冬天又分别是什么颜色?为什么?

  3、教师充当旁白利用教具帮助幼儿分角色讲述完整的故事。

  五、活动延伸

  教师可以将上课所用到的教具投放到区域角中,方便幼儿在区域活动时间进行表演。

大班语言教案4

  活动目标:

  1、在谈谈、说说、演演的过程中初步学会儿歌《虎拜师傅》,并在此基础上能有节奏的朗诵儿歌。

  2、体验儿歌的有趣情节。

  3、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。

  4、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  1、音带(老猫叫、老虎叫的声音)。

  2、木偶老虎、老猫各一只、

  3、老虎,猫头饰

  活动过程:

  一、设疑,引出主题。(听录音)

  今天呀,老师请了俩位小客人来我们一班做客,请小朋友听一听,谁来了?(出示老虎、老猫木偶)耳朵真灵!那你们知道它俩各有些什么本领呢?

  二、重点前置,理解老虎的扑、跳动作以及猫的蹿的动作。

  1、教师:“谁来说说看,老虎的本领是什么?(捉动物,教师引导幼儿学说扑、跳动作)请小朋友模仿老虎做一做扑和跳的动作。

  2、那猫有什么本领呢?(爬树、捉老鼠)哦!狸猫还有这样的本领啊!真厉害!我们也一起学一学狸猫的本领吧!

  三、教师表演儿歌内容一次,让幼儿分段分析、理解儿歌内容。

  老虎和狸猫有这么的本领,那小朋友说一说,狸猫和老虎相比较,谁比较厉害呢?为什么?(老虎是森林里的王,小动物们都怕他,所以老虎比较厉害)。其实呀,在很早以前,狸猫还是老虎的师父呢!现在,请小朋友来看一看王老师和我表演的一段“双簧”《虎拜师傅》,看一看这到底发生了是一件什么事?

  (一)完整表演儿歌内容一次。提问:“你刚才看到了什么?讲的又是一件什么事?”(幼儿自由讲述)

  (二)分段理解儿歌内容,尝试朗诵儿歌,学习图片内容!

  a、师:我们现在听一听,老虎在哪里跟师傅学本领呢?请小朋友跟着老师边听边进行表演。教师分段放音乐。

  一棵松树两丈高,树下狸猫把虎教。

  b、师:那老虎都学会了什么本领呢?

  先学扑,再学跳,穿山跳涧都学会。

  c、师:老虎真聪明!猫师傅的本领一学就会,那它有没有继续向狸猫师傅继续学本领呢?

  老虎翻脸要吃猫,狸猫一见事不好,身子一蹿上树梢。

  d、师:老虎要吃自己的师傅,好不好?(不行)为什么呢?老虎真可恨,那现在看看老虎怎么啦?

  老虎一见傻了眼,急忙跪下来哀告。

  e、师:老虎吃了狸猫没有,它和狸猫说了一些什么话呢?

  师傅师傅下来吧,在教弟子上树梢。

  f、师:狸猫会相信它吗?有没有下来呢?狸猫怎么了?

  狸猫树上摇摇头,眼泪滚滚往下掉。

  g、师:狸猫有没有继续教老虎本领呢?他说了些什么啊?

  有心下来再教你,怕只怕,你再翻脸我哪里逃,哪里逃。

  四、连续完整讲述儿歌。

  师:幸好这一招狸猫没教老虎,要不然狸猫早就成了老虎的美餐了。是不是呀,现在,我们一起来完整的说一说吧。

  (1)教师带领幼儿讲述儿歌。

  (2)教师做狸猫,幼儿做老虎学说一次。

  (3)教师做老虎,幼儿做狸猫学说一次。

  小结:“恩,儿歌真有趣,请小朋友看着图片,自己说一说这有趣的儿歌吧!”幼儿看图片朗诵儿歌。

  五、你来说,我来演《虎拜师傅》。

  将幼儿分俩组,一组朗诵儿歌,一组表演动作。

  六、角色表演,巩固体验作品。

  师:小朋友们真厉害,都学会这有趣的儿歌,现在我们请俩位小朋友一起来扮演一下老虎和狸猫,来表演这儿歌吧!

  七、结束活动。回家给爸爸妈妈表演。

  活动反思:

  这节课中,我从设疑开始,通过听声音的方式,激发幼儿兴趣,然后根据幼儿已有经验开始引导,让幼儿说出老虎和猫的本领,然后通过观察图画内容并提示幼儿理解儿歌内容,教师语言对配文加以补充。在老师的引导下,孩子的兴趣非常好,能够根据儿歌故事内容想象接下来发生的事,最后在完整的学习儿歌,其实像图片加文字这样呈现在孩子们面前,这时孩子们就会充分张开想象的翅膀,文字精灵就会跳跃在他们的脑海中了。那么,我们不防就给孩子一个空间,让他充分发挥,孩子不会发现,不会思考,我们就给他们一个具体的、自己感兴趣的话题或事物,唯一的遗憾就是在我的教学过程中还是很难免有些空洞的说教,学习儿歌的时侯比较死板,没有通过新颖的方式来进行教学活动。

大班语言教案5

  活动目标

  1、专心听故事,理解故事内容。

  2、乐于欣赏优美的插画,了解制作的方法。

  3、运用各种美工材料创作图画,发展创造力。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动重难点

  专心听故事,理解故事内容。

  活动准备

  1、有关白云的故事书,如《云朵白云》(上海人民美术出版社,20xx年版)。

  2、各种美工材料,碎布、棉花等材料。

  活动过程

  1、出示故事书,先介绍书名和作者,然后讲述故事。

  2、老师讲述故事后,与幼儿讨论股市的内容:

  1)谁是猫哥哥?请在书中指出来。

  2)猫兄弟把什么东西带回给猫妈妈?(云)

  3)猫妈妈用云做了什么?(做面包)

  4)猫兄弟吃了云朵面包,发生了什么神奇的事?(猫兄弟忽忽悠悠地飘了起来。)

  5)猫兄弟为什么要把面包给猫爸爸送去?(因为猫爸爸没吃早餐。)

  6)猫爸爸吃了云朵面包后怎么样了?(爸爸飞到办公室。)

  3、请幼儿欣赏故事书的插图,说说制作的方法。

  4、请幼儿想象一下,如果自己吃了云朵面包会怎样。

  5、请幼儿模仿《云朵面包》故事书的插图,运用各种美工材料,把自己的想象画下来。

  活动反思

  《云朵面包》,一个温馨的香气四溢的故事,充满神奇、浪漫和暖暖的爱意,配上由铅笔画、摄影、布衣拼贴等多种手法组合而成的画面,美妙而生动。不是每个孩子都可以摘下云朵,不是每个妈妈都能浪漫到用云朵做成面包,不是每个爸爸都有机会尝到孩子冒着风雨飞着送来的云朵面包,不是每个家庭都可以在阴沉沉的天气享受飞起来的美妙感受。

  绘本课的基调就是轻松的,阅读本身就是一件快乐的事情,在阅读中进行语言的训练,并让孩子们爱上阅读。

大班语言教案6

  活动目标:

  1、使幼儿了解如何使用动词,增强他们的语言表达的连贯能力。

  2、增强幼儿在自由表达时的自信心。

  活动过程:

  一、指导语:

  "今天我们玩一个新游戏,叫做"动词碰碰车""老师提出的第一个问题是:*衣服,*必须是一个动词。"

  二、规则:

  1、当一个幼儿在回答问题时,其他幼儿不可以提醒他。

  2、不管其答案是对还是错,其他小朋友都不可以笑他。

  3、 在规定时间内能说出两个正确答案的幼儿,将得到老师的奖励。

  三、幼儿的回答充分显示了他们的智慧。

  答案有借衣服,穿衣服,传衣服,递衣服,晾衣服,量衣服,披衣服,捡衣服,剪衣服等。

  其中出现了两类不合适的答案。

  第一类:没有使用动词,而是其他的词性,如形容词等。如长衣服,短衣服,红衣服,冷衣服等。老师每次遇到这种状况都会耐心细致地引导幼儿开动脑筋,鼓励他们作出正确的回答。

  第二类:使用了不够文明的动词,如:踩衣服,甩衣服,撕衣服,烧衣服,抢衣服,偷衣服,扔衣服等。老师语重心长地教育小朋友:"这些动词用在这次的游戏中是可以的。但是老师希望你们在平时生活中千万不要作出这种举动。这样会成为不受欢迎的小朋友的。"但在所有的答案中也不乏几个比较出众的答案,如:画衣服。由于该幼儿的比较具有发散性思维,把老师所说的"衣服"不是停留在第一主体的层面上,而是上升到了一个被动的层面上。

  四、在轮流将答案说出以后,进行精彩的抢答阶段。

  活动延伸:

  可以进行"副词串串烧";"量词大擂台"等听说类游戏,不断地丰富幼儿的词汇,提高他们的口语表达能力。

大班语言教案7

  活动目标:

  1、了解喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的作用和特殊本领。

  2、知道鸟类是人类的朋友,懂得要保护鸟类,产生爱鸟的情感。

  3、懂得别人遇到困难时要想办法帮助别人。

  活动重点:

  初步理解故事内容,了解了解喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的作用和特殊本领。

  活动难点:

  用完整的语言表述几种鸟的作用。

  活动过程:

  1、谈话导入:

  小朋友们,你们生病的时候,爸爸妈妈带你们去找谁看病呢?可是有一棵老苹果树也生病了,它又要找谁治病呢?今天让我们一起来看这个故事,请小朋友们认真看、仔细听,然后说说最后是谁帮老苹果树治好病的?

  2、看故事:

  这个故事的名字叫什么?《小苹果树找医生》小苹果树为什么要找医生?

  小苹果树找了哪些朋友?它们能不能为老苹果树治病?

  3、再看故事:

  小苹果树首先找到了谁,它能为老苹果树治好病吗?(喜鹊只会捉树叶上的虫子,不会捉树干里的虫子。)怎么看出来老苹果树病没有好?(叶子还是黄的,表情愁眉苦脸。)

  我们再接着看,小苹果树又找了谁,它能不能为老苹果树治病吗?(猫头鹰只会捉鼠和蛇。)怎么看出来的?(叶子的颜色还是没有变化,表情还是不高兴。)

  我们再来看看,小苹果树还请了谁,它又能不能为老苹果树治好病呢?(啄木鸟)怎么看出来的?几天后,老苹果树的病全好了。她又有了精神,高高地抬起头来,叶子也长得又嫩又绿,结满了苹果。

  4、小结:

  看了这个故事,你喜欢故事中的谁,为什么?(原来喜鹊只会捉树叶上的虫子,猫头鹰只会捉鼠和蛇,啄木鸟会捉树干里的虫子,它们的本领真大,所以你们才喜欢它们。鸟类是我们的好朋友,我们要保护它们。)

  5、课后作业:

  请小朋友们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听,让他们也知道鸟类的本领真大。

大班语言教案8

  活动目标

  1、懂得借助工具能使麦子变成面粉,并知道许多食品都是由面粉制作而成的。

  2、学习用自己的语言描述麦子变成食品的过程。

  3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  4、发展幼儿思维和口语表达能力。

  5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  活动准备

  1、小石磨一台,面粉一袋。

  2、布置一个食品品尝会,有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物,供幼儿品尝。

  活动过程

  一、欣赏故事。

  ――完整欣赏故事一遍。

  ――小蚂蚁想让麦子变成什么?

  ――为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的?白白的细细的是什么呢?

  ――怎样才能让麦子变成面粉呢?

  ――小蚂蚁们想了什么办法让石磨飞快地转起来了?

  ――借助风车和石磨,麦子可以变成面粉,面粉可以变出许许多多好吃的东西。

  二、理解麦子变成食品的过程。

  ――启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。

  ――你知道还有哪些东西也是面粉做的吗?

  三、面粉食品品尝会。

  ――引导幼儿品尝一些面粉食品,并自由说说这些食品的颜色、形状、味道。

  ――说说这些食品是用什么做成的。

  活动建议

  1、有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程,如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的变化过程。

  2、在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等材料,让幼儿学习操作。

  附故事:花瓣儿风车

  一群小蚂蚁,扛着许多黄澄澄的麦子,嗨呦嗨呦往家走。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐,他们开心地说:“麦子,麦子,神奇的麦子就要变成……”

  麦子会变成什么?小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着:“要变成软软的!”“不,要变成脆脆的! ”“我说会变成香香的!”“我想让它变成甜甜的!”蚂蚁妈妈微笑着说:“等一等,你们说得都对,可是,先要让麦子变成白白的、细细的……”

  蚂蚁爸爸搬来了一台小小的磨盘。“咕隆隆,咕隆隆!”磨盘转起来啦!“咕隆隆,咕隆隆!”蚂蚁爸爸推不动啦,蚂蚁妈妈接着推,小蚂蚁们都争着来帮忙,他们的力气太小啦,哼哧哼哧拼命推,磨就是不动!小蚂蚁们急得直冒汗!

  蚂蚁爷爷说:“麻雀家有架老古董,它会吱吱嘎嘎地转,麦子就会变成好多好多的面粉,可有趣啦!”一只小蚂蚁说:“我知道,那是风车!”其他小蚂蚁都叫起来:“快,我们快去找风车!”小蚂蚁们全出门儿找风车去了。

  可是,到哪儿去找风车呢?小蚂蚁们看见了一朵美丽的花,花瓣儿好像风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家,和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来了,花瓣儿风车转起来了,磨盘也转起来了!风小的时候,蚂蚁们就鼓足了腮帮,一起用力吹气,花瓣儿风车越转越快,磨盘也越转越快。“咕隆隆,咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出来了!

  白白的面粉变成了白白的大馍馍,脆脆的饼干,还有又香又甜的面包……小蚂蚁们吃得真香啊,点心里还有一股花儿的甜味儿呢!

  活动反思

  在整个过程中,教师能尊重每个幼儿的想法,并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标:如提供给幼儿自由宽松的交往环境,鼓励幼儿大胆地自由表现等。

大班语言教案9

  活动目标:

  1、理解故事,借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感,自然地进行颠倒前后的比较对照。

  2、能用语言、绘画胆表现有趣新奇的“颠倒世界”。

  3、根据已有经验,胆表达自己的想法。

  4、阅读故事,能细致的观察画面,胆的表述对故事的理解。

  活动准备:

  1、故事录音材料、绘画工具等。

  2、幼儿用书

  活动过程:

  一、弯腰看世界,引入故事。

  说说与平时看到的有什么不一样?(看到的东西都相了、颠倒了。)

  二、打开幼儿用书观察。

  提问:你发现什么奇怪的事情?(让幼儿仔细观察,请个别幼儿代表讲述。)

  过渡语:这是什么地方呀,发生了这么奇怪的事情?真让人纳闷。

  三、倾听故事《颠倒世界》。

  1、播放故事录音《颠倒世界》

  提问:(1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?

  (2)为什么说这是一个奇怪的地方?(所有的事情都颠倒了:小老鼠在追一只猫;人拉着马车,马却坐在车上;小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉。)

  (3)看到这样一个颠倒的世界,亚伯的心里会怎么想呢?

  四、讨论:

  1、听了这个故事后,你心里有什么想法吗?(引发幼儿讲讲心里的感受,如:有趣、滑稽、可笑、奇怪等。)

  2、你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事情吗?

  五、幼儿再次完整地欣赏一遍故事。

  小结:颠倒世界里什么事情都颠倒过来了,我们的生活中还有哪些可以颠倒的事情?请你和好朋友一起讲一讲,也可以把你想到的画下来。

  六、绘画:颠倒世界

  1、引导幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。

  (教师不必过多注重绘画技能而应侧重于幼儿的胆想象)

  2、你讲我猜。引导幼儿猜测同伴绘画的意思。再听听小作者自己的介绍。

  活动反思:

  这个活动内容非常有趣新奇,把我们生活中常见的事物,打破常规思维,重新组合,塑造各种奇妙的形象。在幼儿一日活动中,经常看到幼儿弯下身子从跨下向后看,追求新奇,表现出一种颠倒过来看世界的心态。所以我在活动的开始让他们每个人弯腰看世界,引发他们的兴趣,再让他蜜察幼儿用书里面的图片时,图片吸引了所有小朋友的目光。接着抛出问题,让他们带着好奇的心理来倾听这个故事。果然,幼儿们听到很入迷,有的还不时发出会心的笑声。我没有阻止他们,也没有暂停,而是和他们愉快地沉浸在颠倒世界里。最后我请他们把颠倒世界里颠倒的事说出来,并请他们说说生活中还有哪些可以颠倒的事情。结果他们从口中的颠倒世界是如此稀奇。在绘画这一环节中,他们画出来的颠倒世界更让我们赞不绝口。但在“你讲我猜”这一小环节里面,还有一部分幼儿不能用完整的语言去介绍自己的画,还需要加强。

大班语言教案10

  设计意图:

  在选题上,我胆选择了以爱、生命教育为题材的语言故事,班幼儿认知水平发展到了一定阶段,有充分的感知体验能力。随着生活水平的提高,幼儿的感恩意识却逐渐淡薄,如何让幼儿认识到妈妈在日常生活点滴中对自己的爱,怎样回报妈妈对我们的爱以及怎样进行感恩教育是我们迫切要解决的问题。

  教学目标:

  1、理解绘本内容,感知母亲对孩子深深的爱意。

  2、能用“有一天……”句式进行仿编。

  3、体验母亲的爱,用自己喜欢的方式表达爱意。

  4、通过教师声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  教学重点:

  理解故事内容,用“有一天……”造句。

  教学难点:

  感受母亲对孩子的爱,用自己喜欢的方式表达爱意。

  教学准备:

  图片、视频等

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、小朋友,说说自己变老会是什么样子的?(幼儿对老有初步认识,为重点做铺垫)

  2、是谁陪着我们一点一点的慢慢长?幼儿回答,引入主题。

  3、接下来,就让我们一起分享一个关于爱的故事《有一天》

  二、基本部分

  (一)播放绘本视频《有一天》。突破目标一,理解故事内容,感受温情。

  1、小朋友,听完了故事,你们有什么感觉呢?

  2、你们看到了什么?听到了什么?(幼儿讨论回忆故事内容,加深对内容的理解,重点引导幼儿说出那一天、曾经、现在、有一天等时间点描述的句子)

  (二)播放图片(妈妈亲吻小手和举高图片)

  1、妈妈爱宝宝吗?(爱),你们从哪里看出来的?

  2、在日常生活中还有哪些事情是表现妈妈爱孩子的?(幼儿讨论)

  (三)播放家长在日常生活中为幼儿付出点滴的照片或视频(幼儿感知来自母亲的爱,完成教学目标1)

  小结:在我们小的时候,妈妈总是无微不至的照顾我们,陪我们一点一点的长,长了我们也会面临许多困难与问题。

  (四)播放绘本妈妈坐在床沿后畅想的视频,激发幼儿长欲望。

  1、小朋友,刚才我们看到妈妈坐在床沿畅想着我们长会面临什么问题?(教师尤其引导幼儿体会最后一句当那天到来时,你会想念我)。

  2、除了这些,我们还会干什么?幼儿讨论

  3、请小朋友用“有一天……”说一句话。(完成教学目标2)

  小结:你们从一个什么都不会,需要妈妈照顾的小宝宝,逐渐成长为一个要自面对困难的孩子。在成长的过程中,离不开妈妈的爱,妈妈为我们付出的太多太多了,能不能用自己喜欢的方式表达对妈妈的爱呢?

  (五)情感升华,体会深沉的母爱(完成教学目标3)

  1、小朋友,试着用自己喜欢的方式表达对妈妈的爱?说说看(幼儿自由讨论)

  2、齐唱歌曲《不再麻烦好妈妈》

  三、总结

  我们每个人都是从母亲的怀抱走向世界,小朋友将来长了,也会有自己小小的家庭,你会把所有的心思、情感投入到你的孩子身上。现在你不仅有妈妈的爱,还有亲朋好友老师很多人的爱,有时候我们会觉得妈妈的唠叨让你很烦,当你理解了今天老师带来的绘本故事有一天,你就会让自己少一点倔强,多一份感恩。

  四、延伸

  美工区制作心意卡表达对妈妈的爱。

大班语言教案11

  【活动目标】

  1、初步了解故事的三要素:时间、地点、人物

  2、能根据图片有关三要素的提示创编故事

  3、能大胆、自信地在集体前讲述故事

  【活动准备】

  葫芦一个纸葫芦图片若干葫芦藤若干

  【活动过程】

  一、出示葫芦引起幼儿兴趣

  1、师:看这(葫芦)这可不是一个普通的葫芦它的肚子里藏了一个好听的故事呢葫芦葫芦变变变!(出示图片)故事在儿呢噢!故事就在葫芦宝宝的肚子上呢!

  2、教师有感情地讲解故事(手指图片)

  二、帮助幼儿理解故事内容引出故事的三要素

  师:小朋友这个故事发生在什么时候呢你是从个葫芦宝宝身上看出来的(指葫芦上的图片)噢黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记表示故事发生的时间

  师:这个故事发生在什么地方呢你是从个葫芦宝宝上看出来的

  红葫芦上有故事发生的地点看(指葫芦上的图片)这个故事就发生在……

  师:哦黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点那蓝葫芦又告诉我们什么对蓝葫芦告诉我们故事里有些人物

  小结:原来有了时间、地点和人物我们就可以编出好听的故事了

  三、看图片引导幼儿尝试创编故事

  1、师:现在这只宝葫芦有要变了小朋友先把眼睛闭起来葫芦、葫芦变变变!

  2、(将三个葫芦翻转过来)这次的葫芦宝宝有什么不同(引导幼儿观察图片的变化幼儿回答时注意总结)

  3、引导幼儿尝试创编故事

  师:这个故事发生在什么时间呢故事发生在什么地方呢故事里都有些人物呢现在有了时间、地点、人物你能不能把它们编成一个好听的故事呢

  4、总结评价

  师:“××小朋友的故事样呀刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事你们会不会呀”

  三、幼儿自由选择纸葫芦创编故事

  1、提出要求

  师:“看葫芦藤上结出了许多许多的葫芦等会儿阿小朋友去摘一个黄葫芦一个红葫芦一个蓝葫芦一共是……!想一想你能编出什么好听的故事来!”

  2、幼儿自由创编

  3、幼儿讲故事

  师:请把你的葫芦宝宝带上来先给大家看看你的葫芦宝宝再把故事讲给大家听准备好了开始吧

  师:还有谁愿意来讲的这么多呀!这样吧等会小朋友把故事讲给客人老师听如果你讲完后还想编故事就和别的小朋友交换一下葫芦

  四、结束活动

  师:小朋友今天我们学会了一个本领根据时间、地点、人物编故事今后小朋友在编故事的时候也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有些人物然后就能编出好听的故事来了!

  【活动反思】

  “三要素”是小说、故事中不可缺的成分而在教学中我们经常会忽略掉它平日我们只一味地让孩子听懂故事明白故事中的道理却偏偏遗忘了构成故事的三要素:时间、地点、人物也许您会想“三要素”在小学语文中提起得比较多小学的孩子们在初次接触写作时老师会重点讲解是的'也正是因为如此也正是因为我们大班的幼儿已经有了一些看图创编故事的经验我们年级组决定尝试让幼儿在“三要素”的提示下学习故事的创编为幼儿跨入小学接触写作文提供经验储备

  确定课题后为了不让活动开展得生硬死板年级组一起讨论决定用宝葫芦来做为导火线并将其贯穿于整个活动之中室内的环境布置也都以它们为主给活动的开展提供了一个良好的氛围活动一开始宝葫芦变出的三个葫芦宝宝引起了幼儿的兴趣也引出了一个故事教师根据葫芦宝宝上的提示讲故事让幼儿初步感知故事是在三个葫芦宝宝的提示下开展的随后通过提问让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了什么初步了解了故事的“三要素”:时间、地点和人物初步了解了只要有“三要素”就能进行故事创编宝葫芦的再次变化后教师和幼儿一起观察了“三要素”的变化说出已变化的时间、地点、人物后幼儿就开始自由创编了接着设置了一个摘葫芦的环节让幼儿体验到活动的趣味性不让语言活动显得死板平淡幼儿摘完葫芦后都能自主地、积极地进行创编大部分的幼儿都能将“三要素”编入自己的故事中也基本掌握了这一技能然而在这一环节中我没有从故事的“三要素”这个方面对孩子创编的故事进行总结评价忽略了活动的重点和难点评价时如果我再强调或突出一下故事的“三要素”也许效果会更佳

  本次活动中我惊喜地发现我们的孩子想象力是如此的丰富创编能力也很强我认识到教师的评价很重要因为它可以帮助幼儿提升自己的经验和创编能力比如说有些幼儿已经能够根据三要素进行故事创编已掌握了该技能在此基础上教师可以提高要求鼓励幼儿用好听的词和句将故事创编得更加生动、更加形象

大班语言教案12

  活动目标:

  1.明白如何向别人介绍自我。

  2.愿意在团体面前介绍自我,并初步了解班级的其他同伴。

  3.乐于和同伴、教师交往,体验作为团体生活中的一员的欢乐生活。

  重点难点:

  重难点:怎样自我介绍,与同伴交流,体验团体生活。

  活动准备:

  1.板书

  2.白纸、勾线笔若干。

  活动过程:

  1.组织教学。

  2.教师自我介绍,与幼儿交朋友。

  a.教师:小朋友们,欢迎你们来到一个新的团体。我是你们的教师,我们以后就要一齐学习、生活一学年。你们遇到什么困难能够来找我,期望我们能成为好朋友,好吗

  b.出示板书,向幼儿介绍自我的工作、兴趣、爱好等。

  C.教师鼓励幼儿在团体面前进行自我介绍。

  d.师小结:自我介绍的时候声音要响亮,能够介绍自我的姓名、以前所在班级和此刻所在班级等。还有介绍自我的兴趣爱好,以便让大家更加了解自我。

  3.引导幼儿利用纸和笔制作自我的“名片”。

  4.幼儿分组与同伴相互介绍、相互了解。

  5.每组推荐一名幼儿在团体面前进行自我介绍。

  6.以儿歌“找朋友”的方式结束活动。

大班语言教案13

  活动目标:

  1、能仔细观察画面,大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝

  2、理解诗歌内容,并学说诗歌

  3、感受诗歌的优美意境

  活动准备:

  1.“摇篮”图片、多媒体课件、轻音乐。

  2.与诗歌内容匹配的图片。

  活动过程:

  一、开始部分:图片导入活动,激发兴趣。

  出示摇篮图片

  ——小朋友们,你们认识这是什么吗?它是干什么用的?

  ——摇篮是谁的床,睡在里面有什么感觉呢?

  二、基本部分:学习诗歌,感受诗歌的优美意境

  1、完整观看课件画面内容(没声音的),找出画面中的摇篮。

  ——睡在摇篮里软软的,很舒服,我们生活中有很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。

  ——你觉得什么像摇篮呢?(孩子说老师贴出相应的“摇篮”)

  2、完整欣赏诗歌(加上配音),验证找到的摇篮是否正确

  3、先说说四个摇篮里的宝宝分别是谁?(贴上相应的“宝宝”)然后单页或分段欣赏视频,老师和孩子一起说儿歌。

  4、逐页听视频,再说说小宝宝是怎么睡着的?

  5、完整欣赏一遍儿歌

  ——这首儿歌的名字叫什么?

  6、请幼儿有感情的完整朗诵儿歌.

  ——星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了,不能把他们吵醒,要用什么样的声音来朗诵呢?(好听的声音)

  7、这首儿歌中有哪些一样的地方?

  (都有摇篮、最后一句一样,它们都睡着了)

  三、结束部分

  观看电子资源图片,尝试创编诗歌。

大班语言教案14

  教育活动目标:

  1、能掌握诗歌的内容,初步学会用不同和语气,有感情地朗诵诗歌。

  2、学习新词:夸奖。

  3、进一步激发幼儿的自豪感。

  活动重难点:

  掌握诗歌的内容,初步学会用不同和语气,有感情地朗诵诗歌。

  活动准备:

  图片等

  活动过程:

  一、以故事的形式引起幼儿学习诗歌的兴趣。

  1)以谈话的方式让幼儿了解大班小朋友的特性。

  2)大胆说说大班幼儿应该做什么?

  二、教师有表情有感情朗读诗歌两遍。

  三、引导幼儿掌握诗歌内容。

  1)诗歌的名字叫什么?

  2)诗歌里小朋友说了些什么?做了些什么?

  四、幼儿与教师一起朗诵诗歌两遍。

  1)学习新词:夸奖,并注意读准“来”,“帮”等音。

  2)请个别幼儿来发音。

  五、分句练习。

  教师念第一句,幼儿念第二句。(同样反过来进行)

  延伸活动:

  在语言角提供指偶和幼儿自制木偶,让幼儿复习诗歌。

大班语言教案15

  一、活动目标:

  1、了解《咔嚓》书里的主要内容,感受重复有节奏的语言特点,掌握前阅读能力。

  2、学习口头语言与书面语言的对应关系,能用指读方式手眼协调的进行阅读。

  3、喜欢阅读图画书,乐意模仿读本中的句式进行创编活动。

  4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  二、活动准备:

  1、图画书PPT。

  2、《咔嚓》图画书人手一本。

  3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

  三、活动过程:

  1、出示大剪刀,引出活动主题。

  提问:这是什么?看到大剪刀你会想到什么?剪刀剪东西的声音是怎样的?

  指导要点:鼓励幼儿大胆回答问题。

  2、幼儿自主阅读,初步感知故事的主要内容。

  提问:这本书里有谁?讲了什么事情?

  指导要点:引导幼儿学会逐页翻书,并培养正确的阅读姿势。

  3、师幼共同阅读,掌握正确的画面与书面语言信息。

  分段提问:你最喜欢哪一页?为什么?

  指导要点:分段阅读加深幼儿对图画书的理解,引导幼儿掌握阅读的重要内容,感受重复有节奏的语言特点。

  4、集体再次阅读,引导幼儿完整掌握图画书内容。

  指导要点:学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

  5、幼儿分组,仿编图画书。

  指导要点:鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。

  活动延伸:

  1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区,鼓励幼儿课间继续大胆仿编,激发幼儿的讲述欲望。

  2、在语言区提供图片材料,鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编,自主尝试制作图画书,分享与同伴合作创编图书的乐趣。

  活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中,我根据大班幼儿的年龄特点,充分综合了插画、文字两种表现的魅力,以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线,呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞,诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心,激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法,有声有色地讲述故事内容,通过幼儿自主阅读、师生共同阅读,归纳阅读内容等环节,为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境,不仅丰富幼儿口语经验,让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格,而且形成与书对话的经验,养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯,帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来,有效提升其阅读能力。本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学习能力。又建立以幼儿为学习主体的意识,给予幼儿宽松的学习环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流,以自己的经验来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。

  附:故事《咔嚓》

  "快看我的大剪刀,今天剪点儿什么好?""这根绳子真不错,咔嚓剪断刚刚好!""不要,不要!秋千的绳子不能剪,咔嚓太太别胡闹!""这根绳子真不错,咔嚓剪断刚刚好!""不要,不要!我的辫子不能剪,咔嚓太太别胡闹!""这根绳子真不错,咔嚓剪断刚刚好!""不要,不要!拴牛的绳子不能剪,咔嚓太太别胡闹!""这根绳子真不错,咔嚓剪断刚刚好!" "不要,不要!拴狗的绳子不能剪,咔嚓太太别胡闹!""这根绳子真不错,咔嚓剪断刚刚好!""不要,不要!拴船的缆绳不能剪,咔嚓太太别胡闹!""这根绳子真不错,咔嚓剪断刚刚好!""刚好,刚好!剪断了网绳放我逃!"……

  活动反思:

  在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中,我根据大班幼儿的年龄特点,充分综合了插画、文字两种表现的魅力,以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线,呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞,诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心,激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法,有声有色地讲述故事内容,通过幼儿自主阅读、师生共同阅读,归纳阅读内容等环节,为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境,不仅丰富幼儿口语经验,让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格,而且形成与书对话的经验,养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯,帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来,有效提升其阅读能力。本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学习能力。又建立以幼儿为学习主体的意识,给予幼儿宽松的学习环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流,以自己的经验来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。

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