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五年级级音乐上册教案

时间：2022-11-11 11:41:16 音乐教案我要投稿

五年级级音乐上册教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的五年级级音乐上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级级音乐上册教案

五年级级音乐上册教案1

　　一、教学内容

　　继续欣赏《彼得与狼》

　　二、教学目标

　　在教师的指导下，进一步分段欣赏《彼得与狼》。在学习过程中，培养和发展学生的音乐听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。

　　三、教学重难点

　　1、培养和发展学生的音乐听觉和想象力。

　　2、提高学生对音乐理解的能力。

　　四、教具

　　录音机录音带

　　五、教学过程

　　1、复习

　　作品中每个人物或动物的主题是用什么乐器演奏的。

　　2、分段欣赏

　　（1）片段一：彼得出场。

　　清晨，明媚的阳光透过树梢，洒下绿茵茵的草地上。是谁走在草地上？他的心情怎样？你能不能随着音乐得旋律，哼唱彼得的旋律，体会彼得此刻的心情？

　　（2）片段二：小鸟出场。

　　彼得走着走着，先后遇到了他的三个朋友。你听他先遇到的是谁？（小鸟）他们在做什么？（彼得和小鸟他们在互相问好、对话等等。）再听此段旋律。全班分成两组，一组听到弦乐演奏的彼得主题，请举红牌；另一组听到长笛演奏的小鸟主题，请举黄牌。

　　（3）片段三：鸭子出场。

　　彼得又遇到了谁？（鸭子）下面的旋律描述的是谁？它们在干什么？（鸭子与小鸟正吵得面红耳赤）怎样表现他们在吵架？（节奏紧张、速度快）再听此段旋律。全班分成两组，一组听到双簧管演奏的鸭子主题，请举红牌；另一组听到长笛演奏的小鸟主题，请举黄牌。

　　（4）片段四：猫出场。

　　这是谁？（猫）猫怎样出现的？为什么？（猫准备偷袭鸭子，是小心翼翼的。）

　　（5）片段五：老爷爷出场。正在这时，谁出现了？（老爷爷）

　　（6）片段六：狼出场了？从哪走过来？怎么听出来的？（狼从树林的深处慢慢走了出来。音乐力度渐强，表明狼越走越近。）

　　（7）片段七：动物们的反应。

　　猫见到狼怎样反应。怎么听出来的？（猫见到狼迅速爬到了树上。速度越来越快，旋律上行，表明猫快速爬到树的高处。）

　　小鸟呢？（长笛高音区快速的演奏，表示小鸟飞到高处去。）

　　鸭子见到狼怎样反应？怎么听出来的？（鸭子拼命地逃跑。音乐速度越来越快，表明鸭子着急得心情。）

　　结果呢？（音乐出现了强音，像是鸭子的惨叫。最终还是被狼抓住了，一口吞了下去。）

　　（8）片段八：智斗

　　彼得在屋内看到了所发生的一切。他运用智慧与狼周旋。（听音乐）音乐描述了什么？乐器代表谁？音乐主题是谁？说明什么？（小鸟在狼的头上盘旋。乐器是代表小鸟的长笛，音乐主题是彼得。小鸟代表彼得的智慧与狼周旋。）

　　（9）片段九：放绳

　　彼得迅速从墙头顺着树枝爬到了大树上，他用手中的绳子拴了一个结，然后…

　　彼得在做什么？怎么听出来的？（音阶下行表示绳子从树的高处顺了下来。）

　　（10）片段十：捉狼

　　彼得手中的绳子悄悄地套在狼的尾巴上，用力一拽。（狼拼命挣扎。）

　　（11）片段十一：猎人出场。

　　谁出现了？（定音鼓和大鼓代表的猎人）

　　猎人是怎样从树林深处走来的？（力度由弱到强）

　　3、总结

　　同学们开动脑筋、积极参与，下节课我们完整欣赏这部交响童话《彼得与狼》。

五年级级音乐上册教案2

　　第一单元

　　西部风情

　　依马呀吉松

　　教学目标：

　　1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。

　　2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。

　　3、注意歌唱的发声和吐字。

　　教学课时：2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　（1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

　　（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

　　（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听

　　后引导学生简单讨论。

　　2、学习新歌

　　（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

　　A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。

　　B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

　　C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。

　　D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。

　　（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。

　　A、指导学生分析歌曲的节奏特点。

　　B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。

　　C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。

　　（3）学习歌曲的曲调。

　　A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。

　　B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。

　　（4）学习歌曲的歌词。

　　A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

　　B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。

　　（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

　　3、小结

　　（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。

　　（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。

　　（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

　　第二课时

　　复习上节课所学内容

　　1、随琴视唱歌曲歌词

　　A、指导学生分析歌曲的节奏特点。

　　B、学生读节奏。提示读节奏时要注意节奏的乐句。

　　C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。

　　2复习歌曲的曲调。

　　A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱

　　B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”进行视唱曲谱练习。

　　3、复习歌曲的歌词。

　　A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

　　B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。

　　（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

　　4、小结

　　（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。

　　（2）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

五年级级音乐上册教案3

　　教学目标：

　　情感目标：

　　用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。

　　能力目标：

　　用正确的声音演唱歌曲，提高学生对音乐的自学能力以及审美能力。

　　知识目标：

　　学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。

　　教材分析

　　这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。

　　教学重点、难点

　　1.提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。

　　2.弱起小节的学习；长音的延长时值。

　　3.歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。

　　教法

　　听唱和视唱结合；引导与自学结合。

　　学法

　　为了让学生积极主动地参与到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解。

　　教学准备

　　课件、手风琴

　　养成教育训练点

　　在自学中遇到困难时能想办法解决。（如：音不准时借助竖笛练习或者请音准好的同学教唱……）

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、谈话导入

　　我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。

　　在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？

　　观看课件

　　师生交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）

　　这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！出示课题：牧场上的家

　　三、新授歌曲

　　聆听录音范唱。让学生感受歌曲。

　　〈一〉学习曲调

　　1.观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分音符等）。

　　讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节不完全……）想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）这样的小节就叫弱起小节。

　　2.想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉）

　　3.先学第一部分。

　　（1）听琴、划拍、自学曲调。

　　（2）老师有重点地辅导。

　　（3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。

　　（4）完整唱一遍。

　　4.学第二部分。用同样方法学习。

　　5.完整、准确唱全曲。

　　〈二〉歌词教学

　　1.全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情）

　　2.填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。

　　3.完整、准确唱歌曲。

　　〈三〉歌曲处理

　　1.启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？

　　２。带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。

　　３。创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。

　　附老师自编歌词：我的家在晋城，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲。家！晋城——我的家！这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄傲……

　　四、改编练习

　　1.非常熟练唱好前8小节曲调。

　　2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

　　3.学生自由选择两种拍号进行改编。

　　4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。

　　5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。

　　五、课堂小结

五年级级音乐上册教案4

　　一、教学内容

　　欣赏《彼得与狼》

　　二、教学目标

　　通过本课的学习，复习已有的乐器知识，对乐曲中的所有人物和动物进行介绍。为整首作品进行欣赏前的铺垫。

　　三、教学重难点

　　记住每种乐器的声音，认识乐器并马上说出乐器的形状。

　　四、教具

　　图片录音机

　　五、教学过程

　　1、导入

　　西洋乐器可以分哪几大类？每一分类各举两种乐器。

　　弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴等。

　　木管乐器：长笛、单簧管、双簧管、大管等。

　　铜管乐器：小号、长号、圆号等。

　　打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓等。

　　教师可根据学生的回答展示乐器的图片和音响，对已有乐器知识进行检验和复习。

　　2、揭示课题。每一种乐器都具有独特的音色。今天，我们就来欣赏用各种乐器讲述的一个故事《彼得与狼>>.

　　3、故事梗概。有谁知道这个故事的内容？

　　4、人物介绍。

　　（1）彼得

　　播放彼得和老爷爷的主题。

　　师：请听下面的两段旋律，哪一段描述的是彼得？为什么？

　　小提琴演奏的音色柔和，节奏跳跃，似乎彼得是个活泼可爱的小孩。

　　学生跟琴视唱主题。用有弹性的声音，表现彼得活泼的样子。

　　（2）老爷爷

　　这段旋律描述的是老爷爷。请问这是什么乐器演奏的？音色、速度如何？表现老爷爷什么特点。

　　大管演奏的音色低沉。爷爷说话声音低，速度慢，说明是爷爷的年龄特点。节奏紧奏暗示老人絮叨的特点。

　　（3动物

　　在这个故事中，有许多的动物。每一种动物都是用一种乐器表现的。下面分别播放四段乐曲，请判断这段旋律用什么乐器演奏的？描述的是谁？为什么？

　　播放小鸟的主题：长笛明亮的音色、流畅的旋律形象的描述了狼的凶狠和恶毒。

　　分别播放燕鸭子和猫的主题：让学生判断。

　　鸭子更笨拙，猫更狡猾。

　　5、总结：每一个人物或动物都有自己的个性和特点，他们在故事中怎样表演？这个故事怎样用乐器表现的？我们下节课分段欣赏。

五年级级音乐上册教案5

　　教学理念：

　　本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

　　教学内容：

　　《乡间的小路》

　　教学目标：

　　1、认知目标：初步了解带气息的歌唱和头声。

　　2、技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，学唱《乡间的小路》。学会看指挥歌唱。

　　3、情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年代台湾校园歌曲，并充满喜爱之情。

　　教学用具：

　　课件，打击乐，电子琴。

　　教学过程：

　　一、情境练声中训练呼吸音高

　　师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花师：让我们来吻一吻小草的清香吧。

　　生；在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。

　　师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。

　　生：吻花。

　　师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。

　　师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。

　　3ˇ|2— — || lu lu lu

　　二、学习歌曲

　　1、初听歌曲。

　　师合钢琴伴奏范唱《乡间的小路》。

　　设置疑问：“歌曲所表达的内容？情绪如何？”提问：“这首歌曲可以分为几个部分？”（生回答）

　　师总结：“同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。” A段悠闲自在；B段激情飞扬。

　　2、视唱曲谱。

　　（学生边划节拍边视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律）

　　3、跟琴学唱歌曲。

　　（要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱——结尾句处理（渐弱））

　　师：感觉同学们都有点专业水平了，当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。我们来读一下。

　　师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）

　　师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？

　　生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）

　　4、加入打击乐器。

　　除了可以用手击拍，我们也可以加入一些打击乐器。（尝试第一部分加入响板、第二部分加入三角铁、碰铃，学生练一练。）

　　5、歌曲处理。

　　师：“同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面呢？（生回答）

　　师：“是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下。”（学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱））

　　师：“同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？”

　　小组合作：一位学生领唱第一部分，四位学生用打击乐器伴奏（其中响板找三位学生、碰铃一位学生），一组学生伴奏型拍手伴奏；第二部分请学生齐唱（其中三角铁和碰铃各找三位学生）；第三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的顺序。

　　三、课堂延伸中了解多元文化

　　1、师：这首歌的作者是谁呀？生：叶佳修

　　教师：我们一起来了解一下叶佳修吧。（课件出示叶佳修的简介）我们前面学习了叶佳修的那一首歌曲？生：外婆的澎湖湾教师：一起来演唱一遍？

　　2、教师：现在我们来欣赏一首歌曲《小村之恋》，齐读课题首先老师给介绍一下这部作品......

　　A、教师：下面我们来欣赏一下这作品，请同学们说出反映了什么内容？学生：恋乡

　　B、教师：我们再来听一遍，可以轻声跟唱

　　C、教师：我们听听歌曲分了几个乐段？有相同或者相似的地方吗？学生回答。

　　D、教师：我们再来跟唱一遍，表达一下恋乡的情绪，到间奏的独白处，我们自己用语言即兴表达。

　　3、教师：古往今来，有很多人用唯美的文字描写着自己美丽的家乡，现在我们来欣赏一首诗歌：阿紫的诗歌《故乡》

　　四、小结：

　　现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

五年级级音乐上册教案6

　　课时：第一课时

　　教学目标：

　　1、能学会演唱《祖国印象》。用深情的歌声表达对祖国的热爱；在听赏合唱《我爱我的祖国》时，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。

　　2、能积极参与二部轮唱，体验轮唱的乐趣；能在音乐活动中将曲子按拍号分类存档。

　　教学重难点：了解二部轮唱、体验二部轮唱的乐趣；通过各项活动，培养学生的兴趣，培养学生的爱国情操。

　　一、导入新课

　　1 、谈话导入

　　你们知道我们为什么在每周都要进行升旗活动吗？每当举行升旗仪式的时候你都想到了什么？

　　2、揭示课题

　　二、用歌声表达对祖国的热爱

　　1、全班有感情的朗诵歌词；

　　2、听录音范唱，整体感受歌曲的情境及节拍特点；

　　3、复习3/8拍子的含义及强弱规律；

　　4、引导学生说出6/8拍子的含义及强弱规律，并讨论歌曲中几种典型节奏

　　5、全班随着范唱音乐轻轻划拍，加深对音乐的印象；

　　6、随琴跟唱歌词三遍，第一遍用“|a”模唱，第二、三遍带词演唱；

　　7、突破难点，分组划拍演唱；

　　8、艺术处理：

　　学生讨论，老师归纳。

　　三、感受《我和我的祖国》

　　1、初听全曲，感受歌曲的情绪和节拍特点；

　　2、复听全曲，体验“我”和祖国永不分割的情感；

　　3、再听全曲，表现情感，可跟唱，身势律动等。

　　四、课堂小结

　　第四课祖国在我心中

　　课时：第二课时

　　一、复习导入

　　复习演唱歌曲《祖国印象》，并随机评价。

　　二、读谱学唱《美妙的'歌声》

　　1、介绍各种演唱形式；

　　2、随琴识读乐谱；

　　3、熟唱歌曲；

　　4、将全班分成两个轮唱组，并进行轮唱练习

　　（1）要求：轮唱是不同时开始，但同时结束的演唱形式，结束时两个声部一定要整齐。

　　（2）方法：当第一声部唱到回时，第二声部从处进入，第一声部将反复一次，以便两个声部同时结束。

　　5、说说轮唱与齐唱的气份是否一样，轮唱有何特点。

　　三、给下载的音乐存档

　　1、学生回忆2/4，3/4拍子的含义及其规律；

　　2、教师弹奏谱例，学生随及轻轻划拍，辨别拍子；

　　3、请学生为教师弹奏的谱例存档，将相应的拍子写上序号。

　　四、课堂小结

五年级级音乐上册教案7

　　教学目标：

　　1.通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。

　　2.记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律特点，体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。

　　教学重、难点：

　　1.介绍奥地利作曲家约翰?施特劳斯，了解作曲家创作的其他代表作品。

　　2.感受圆舞曲的节奏速度特点，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.教师讲解:

　　每年在维也纳金色大厅举办的新年音乐会的返场节目里都会有一曲蓝色多瑙河。这充分说明

　　了蓝色多瑙河在奥地利人们的心中，乃至全世界人们的心中占有相当高的位置，是世界流传的经典名曲。

　　2.教师讲解乐曲的作者(约翰?施特劳斯简介)，并对乐曲进行全面地分析，使学生对乐曲有一定的了解。

　　3.播放一段维也纳新年音乐会演奏《蓝色多瑙河圆舞曲》视频。

　　二、欣赏圆舞曲

　　1.初次聆听乐曲童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。

　　教学要求：听辨五个圆舞曲主题旋律，能够分辨乐曲的段落。感受每首圆舞曲的情绪特点。(圆舞曲旋律听辨)

　　2.复听乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。

　　师：歌曲是几拍子的?

　　学生听后自由回答。

　　3.听赏第一圆舞曲。教师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。

　　教学要求：记忆第一圆舞曲的旋律，感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。

　　师：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点?

　　生：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快……

　　师：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。这么的旋律我们来视唱旋律乐谱。

　　(1)学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。

　　(2)学生也可以用口风琴演奏，熟悉这一主题旋律。感受圆舞曲速度、节奏、旋律特点。

　　4.听赏第二圆舞曲。

　　教师出示第二主题谱例，并播放第二圆舞曲音频。

　　教学要求：感受圆舞曲三拍子动作轻快、优美，情绪热烈、欢快的特点，感受弱起小节的特点。

　　师：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景?

　　生：情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞。师指导学生用拍手的方式找出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点。

　　老师指导学生哼唱这段旋律，注意弱拍和连线的拍子要准确，空拍时要做到声断气不断。学生体会演唱

　　三、课堂小结

　　通过这节课，我们欣赏了蓝色多瑙河圆舞曲，它是约翰?施特劳斯的最作品。请同学们下课利用网络

五年级级音乐上册教案8

　　教学目标：

　　1、学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》,体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱

　　2、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐

　　教学内容：

　　歌曲《清晨》,聆听《晨景》

　　教学重难点：

　　1《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

　　2在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱准。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　师生问好歌

　　二、歌曲《清晨》

　　1、导入：

　　今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要

　　和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。

　　学生表演同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！

　　2、带着问题完整的聆听一遍范唱

　　设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？

　　3、跟着钢琴用“lu”哼唱歌曲（2遍）

　　4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）

　　5、加上唱歌词歌唱《清晨》

　　这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。

　　6、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏

　　伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。

　　三、欣赏格里格的管弦乐《晨景》

　　1、导入：

　　师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？

　　各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论）教师做总结

五年级级音乐上册教案9

　　【教学内容】

　　1、唱：《七子之歌——澳门》

　　2、露一手：闻一多《七子之歌》

　　【教学目标】

　　1、了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱国热情。

　　2、理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。

　　3、诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。

　　【教学重、难点】

　　1、理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。

　　2、踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。

　　【教具准备】

　　课件、钢琴

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　1、学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。

　　2、提问：刚才我们听到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗？

　　3、介绍一国两制。

　　二、导人新课

　　1、师：一国两制，使香港、澳门分别于1997、1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。

　　2、介绍闻一多和他的《七子之歌》

　　三、学唱新歌

　　1、师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧！请同学们一起来哼唱旋律。

　　生：体会情感并讨论。

　　师：小结

　　曲式：A + B

　　情感：真诚地倾诉思念 + 渴望回归的呐喊

　　模唱旋律：mu + a

　　2、把歌词填进去完整地演唱。（提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。）

　　3、提问：歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方，表达了怎样的感情？

　　（歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情。）

　　4、再次随音乐演唱。（要求通过自己设计力度、速度、音色变化来表现歌曲。）

　　5、学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。

　　6、教师评价学生的表演。

　　四、拓展延伸

　　露一手：闻一多《七子之歌》

　　1、以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。

　　学生谈感想。

　　2、师生共同评价。

　　五、总结下课。

五年级级音乐上册教案10

　　教学内容

　　1、演唱

　　2、听赏阿里郎

　　3、练一练合唱练习

　　教学目标

　　1、能用愉快、风趣的情绪学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。

　　2、能认真聆听朝鲜民歌《阿里郎》，体验朝鲜族人民的思乡之情，并能与管弦乐曲《阿里郎》进行对比听赏，加深对作品的认识。

　　3、能与同学一起用柔美的声音演唱合唱小品《小鸟在歌唱》，逐步积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识和协调、合作能力。

　　教学重点

　　1、用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。

　　2、认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律特点。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　师生问好

　　二、感受朝鲜族音乐文化的魅力

　　1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段）

　　a、谁来说说？（朝鲜族）

　　b、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。）

　　c、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。）这就是朝鲜族的长鼓舞。

　　朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍）

　　2、（出示长鼓图片）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。

　　a、我们可以这样表演（老师示范）

　　b、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍

　　c、看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。）

　　这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。

　　三、学唱歌曲《嗯嗨呀》

　　1、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。

　　（出示歌谱）大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？

　　（在“嗯嗨呀”的地方）

　　其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）

　　2、跟着歌曲表演

　　下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。

　　歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈）

　　唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹场面）

　　3、学唱衬词“嗯嗨呀”

　　a、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀）

　　b、听老师唱唱（老师范唱第一段）

　　c、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要注意紧凑，中间不能停。

　　d、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一样，最后两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。

　　e、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律）

　　f、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？（出示：倒数第二个“嗯嗨呀”节奏）老师教你们一个好办法，这样拍。我们试试看。（老师范唱）一起试着唱唱。（指名唱）

　　g、还有哪些地方不太好唱？（延长的音）（出示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？（这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。）

　　h、学着老师的样子，再来唱一唱

　　i、连起来唱唱

　　我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。

　　4、学唱歌词。

　　a、请同学们听琴声默唱第一段歌词。

　　b、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。（唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱，了解学习情况

　　c、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感）

　　d、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。

　　e、（出示第二、三段歌词）10跟琴唱唱第二、三段歌词。（可指名唱）

　　f、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。（歌词音乐）

　　四、表现歌曲。

　　1、我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等）

　　2、听听这首歌采用了什么演唱形式？（领唱、齐唱）

　　3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。）

五年级级音乐上册教案11

　　教材分析：歌曲《故乡的亲人》在教材中要求为“听赏与跟唱”。同时，本曲也是株洲市20xx年度义务教育阶段音乐学科“三必”内容之一。乐曲的作者以及其创作背景联系到了美国的历史文化。旋律优美，结构简单，音域跨度适中，符合五年级学生听赏能力和吹奏水平的范围。

　　教学目标：

　　1.在音乐活动中感受歌曲《故乡的亲人》情感意境

　　2.能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲《故乡的亲人》

　　3.在学习《故乡的亲人》的过程中认识美国作曲家福斯特

　　教学设计意图（理念）：

　　将竖笛教学贯穿歌曲的学习过程。引导学生在放松的状态下，从听赏、吹奏、身势律动等活动中感受音乐旋律优美的意境，同时认识曲作者。

　　教学设计亮点：

　　趣味的音乐教学活动贯穿始终，在简单的竖笛学习中熟悉歌曲，学生在歌曲意境铺垫的驱使下能够运用唱、奏等方式抒发对歌曲情感的理解。

　　教学重点难点：运用不同的音乐活动方式感受歌曲

　　能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲

　　教学准备：钢琴、竖笛、口琴、PPT课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.谈话放松导入（集中注意力活动“拇指游戏”，伴奏《老黑奴》）

　　2.熟悉C调指法

　　①考眼力：指音唱音（单音）

　　指音吹音（单音、音组、音阶）

　　②考听力：弹音唱音（单音）

　　弹音吹音（音组）

　　二、新课

　　1.视力放松操

　　①播放《故乡的亲人》（师配节奏）学生视力放松操

　　②介绍曲名《故乡的亲人》、作者：史蒂芬·福斯特

　　2.身势律动

　　①原地挥手（学生模仿老师的动作）

　　第一句：点头

　　第二句：单手一拍一次……

　　第三句：举起双手……

　　第四句：单手一排一次……（和第二句动作一样）

　　②走动（重复前面动作）

　　③介绍歌曲创作背景及特点

　　3.用竖笛为歌曲伴奏

　　①学生吹奏每句的最后一小节（单独吹四拍→钢琴弹奏前面学生吹奏长音）

　　②学生吹第一个音伴奏（每个音吹足四拍）

　　4.教师口琴范奏全曲

　　三、拓展

　　1.学生用“Wu”哼唱歌曲旋律

　　2.教师范奏与原曲合作加支声伴奏

　　3.学生尝试与教师合作加支声伴奏

　　四、小结

　　拇指游戏《老黑奴》

　　作者：斯蒂芬福斯特作品：《故乡的亲人》、《老黑奴》

　　学生听《苏珊娜》出教室

　　教学反思：

　　现代的音乐教学环境是开阔的世界，学生成长环境是丰富多彩的多元化的世界。在音乐教学中常常误入了“为了唱而唱”或“为了奏而奏”的教学模式里。为了追赶上学生日益多元的信息量，也在不断的更新教学手段。但一切的教学手段、学生所学习的技能、感受音乐过程中参与的活动等内容，最终都是为了辅助孩子们找到抒发情感的方式，和增加音乐表达能力所作的铺垫。经历这堂课的不断打磨和改进过程，我有了以上的启示。

五年级级音乐上册教案12

　　教学目标：才才

　　1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。

　　2.初步学习模拟方法创作歌曲。

　　教学重难点：

　　1.空拍

　　34555（55）|65432（22）|71222（22）

　　2.2和#2的音高区别

　　教学内容：

　　1.表演《雪花带来冬天的梦》

　　2.欣赏《踏雪寻梅》

　　教具准备：

　　多媒体、钢琴、打击乐器等。

　　教学过程：

　　一、组织上课

　　（1）、师生问好

　　（2）、课前热身

　　二、情境导入

　　（1）、谈话：

　　师：一年有几个季节？生：四个

　　现在是什么季节？生：冬季

　　喜欢么？为什么？生：各种答。。。

　　（导出冬天里有雪，调动学生的学习兴趣。）

　　老师也喜欢那么我们一起来一次冬之旅吧！

　　（2）、播放冬景

　　师：老师本人非常喜欢冬季，冬季里的美景吸引了我，特别是雪，因为雪花不仅能带来快乐还能带给我一个梦，怎样的梦呢？你们听！！！！

　　三、教唱歌曲《雪花带来冬天的梦》

　　（1）、播放音乐

　　（2）、初听歌曲

　　带着问题聆听：

　　1、歌曲中有几种小动物？

　　2、歌曲的情绪是怎样的？

　　听后回答问题

　　歌曲的情绪（欢快）

　　1、播放歌曲中小动物的图片（让学生模仿小动物的声音以及其他冬眠的动物名称，为下面环节做铺垫）

　　（3）、初读歌词（加上动作）

　　（4）、再次聆听

　　带着歌词，简谱聆听，听一下或者看一下歌曲中出现了什么音乐符号

　　找出升号#指出难点讲解2和#2的区别（教唱时解决）

　　（5）、再次聆听

　　带着找出的难点重点聆听

　　（6）、教唱歌曲

　　1、教师范唱

　　2、跟琴模唱用“啦”模唱

　　3、学生填词

　　4、解决重点

　　35555（55）|65432（22）|

　　告诉小青蛙（呱呱）告诉小甲虫（嗤嗤）

　　71222（22）

　　告诉小刺猬（吱吱）

　　分组模仿

　　设计意图：让孩子们更直观的感受空拍，用动物

　　的声音来替代使学生更直观更准备的把握空拍。

　　5、集体跟唱

　　6、表演歌曲《雪花带来冬天的梦》

　　圣诞老人看见我们表现的好给我们送来了礼物。（发放打击乐）

　　（1）、用各自的打击乐为歌曲伴奏

　　（2）、分组表演：舞蹈组、演奏组、演唱组

　　7、编创乐园

　　为歌曲编创歌词

　　三、欣赏《踏雪寻梅》

　　1、新课导入

　　有古诗《梅花》导入

　　2、播放梅花图片

　　踏着冬雪去寻找魅力的梅花

　　3、播放歌曲

　　四、拓展提高，完美结课

　　雪景非常美，但很少能看到了，因为人类的破坏导致空气中二氧化碳增加使全球变暖。所以我呼吁大家保护环境，从自我做起。谢谢！

　　教学反思：

　　《雪花带来冬天的梦》是一首比较富有童真童趣的歌曲，内容中涉及到附点节奏，弱起小节和升记号三个主要的乐理知识点，旋律还是比较朗朗上口的，因此在进行教学设计时，我将目光主要是聚集到了如何将课堂上得更加有趣，即让学生在有趣的活动中学习掌握歌曲。因此教学设计主要就是从目标入手，从关注学生的参与和关注音乐的聆听两个点展开设想：在导入部分，我以语言讲述四季更替，直接导入冬天的主题，在图片转换过程中以歌曲《雪花带来冬天的梦》的伴奏音乐作为背景音乐，作此设计主要是希望在无意识中让学生对歌曲旋律有一个初步的感受，然后在学唱歌曲过程中涉及到的按节奏朗读歌词，配合伴奏音乐朗读歌词，在听音乐过程中寻找变化音，并跟琴演唱变化音等环节都是为了完成歌曲《雪花带来冬天的梦》，准确掌握升号、弱起小节和附点节奏等乐理知识这两个课时教学重点而开展的；在基本完成学唱歌曲的任务之后，引导学生们为歌曲加入动作进行表演，则是希望通过这样的活动巩固歌曲，增加课堂学习的趣味性，同时充分调动学生的课堂参与性。

　　在创编和拓展环节中，我希望可以尽可能的充分发挥学生的丰富想象力和创编能力，所以将创编由刚开始设想的改变冬眠小动物的名称，扩展到了对整首作品进行创编，当然愿望是美好的，但是否可以实现这个美好愿望，达到这个目标，还需在教学实践中加以检验；拓展欣赏的部分，以动物找到了温暖的窝冬眠，对比延伸到依然挺立在凛冽寒风中的植物梅花，进而聆听《踏雪寻梅》，为下节课进行欣赏介绍做好一个提前的听力准备，另外我也准备了日常生活中较为熟悉的几首与雪花和冬季相联系的作品：《雪绒花》、《铃儿响叮当》、《我像雪花天上来》与同学们一起分享，希望以此拓宽孩子们的聆听范畴，具体赏析几首作品则根据教学实践的开展加以取舍。

　　这节课应该说是比较顺利的按照自己所设计的教学环节上完了，学生的氛围也算是比较活跃，尤其是一起为歌曲加入动作，以及创编新歌曲的环节，学生还是给予了一定的正面积极的反馈，让我看到了五年级孩子非常可爱的一面，这一点让我十分欣喜。但整个教学还是存在许多问题的：主要的一个问题应该算是自己的老问题的，那就是备课的内容依然太多，从而导致课堂教学无法深入，而本课在设计时所设定的教学目标中涉及到了要巩固附点节奏、弱起节奏，但在实践过程中，自己还是太急了，没有展开切实的帮助学生掌握这些知识点的操作练习；另外对于歌曲的掌握和熟悉，其实做的也还不够，演唱的部分如果安排更多的时间进行反复巩固会更好一些。

　　每一次的教学实践都是一次非常好的自我锤炼，再接再厉吧！

五年级级音乐上册教案13

　　一．教学要求

　　（一）单元总要求

　　要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如西藏的拉萨、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，通过音乐抒发对家乡的热爱。进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力，能为歌曲设计领唱与齐唱。

　　（二）具体要求

　　1．能用热爱家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。

　　2．能积极地参与“走进西藏”音乐会。

　　3．能分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，背唱其中的一段旋律。

　　4．能用自豪的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。

　　5．能了解一些有关西藏、三峡的相关知识。

　　二、教学准备

　　（一）教具

　　布达拉宫的图片或录像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江号子》等录音带。

　　（二）资料

　　有关西藏、三峡及三峡工程的资料和图片。

　　三、教学重点和难点：

　　本单元重点：

　　1．用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。

　　2．感受《北京喜讯到边寨》中苗、彝民族音乐的特点。

　　本单元难点：

　　1．启发学生用热爱自己家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。

　　2．分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。

　　3．感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。

　　四、教学设计

　　第一课时

　　教学内容

　　1 、学唱歌曲：《拉萨谣》。

　　2 、了解西部地区的风土人情。

　　教学目标

　　1 、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。

　　3 、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。

　　教学重难点

　　1 、用热爱家乡的情感演唱歌曲。

　　2 、能随教师琴声视唱曲谱。

　　教学准备

　　风琴、多媒体

　　教学过程

　　一、欣赏《走进西藏》

　　教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）

　　提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）

　　教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。

　　二、学习歌曲《拉萨谣》

　　（一）学唱曲谱

　　1 、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。

　　2 、教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧！

　　（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：）

　　（1 2 3 6）

　　3 、教师引导学生随琴演唱以上各音。

　　4 、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。

　　（二）学唱歌词

　　1 、引导学生有感情的朗读歌词。

　　2 、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。

　　3 、教师范唱（伴奏）。

　　4 、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）

　　5 、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪

　　6 、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。

五年级级音乐上册教案14

　　教学内容

　　1通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。2对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.

　　3创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

　　教学目标：

　　1通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

　　2通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。3对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。4唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

　　5体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学重难点

　　1《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

　　2在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱准。

　　3《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及

　　全曲6/8拍的强弱对比。

　　4歌唱为主，欣赏为辅。

　　教材分析：

　　1.管弦乐《晨景》

　　挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔?金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔?金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔?金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。

　　2.筝曲《渔舟唱晚》

　　这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。

　　筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双

　　手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。

　　3.歌曲《清晨》

　　这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“d?s”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

　　4.歌曲《晚风》

　　这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”??。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的

　　夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。