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三年级数学教案

时间：2023-03-04 12:48:52 数学教案我要投稿

三年级数学教案【热】

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的三年级数学教案，希望能够帮助到大家。

三年级数学教案【热】

三年级数学教案1

　　复习目标：

　　进一步巩固用两步连除计算解决的实际问题，了解题目的基本结构和数量关系，通过具体练习，进一步培养分析和推理能力。

　　复习过程：

　　一、基本训练

　　1、P15.5

　　先让学生独立填表，再组织交流。

　　引导学生观察表格，发现挖的天数和每天挖的米数之间的变化规律，适当渗透一些函数思想。

　　2、P15.6

　　引导学生联系生活实际，理解“半价出售“的意思，求出每件玩具的'半价是多少。

　　组织讨论能买道哪些玩具。

　　鼓励学生联系生活经验灵活解决问题。

　　3、P16.9

　　组织学生讨论第一个问题，明确所买的商品的理由。

　　组织讨论第二个问题的解决方法，需要两步计算求出问题。

　　二、课内练习

　　1、学校新买来840本故事书，分给6个年级，每个年级有4个班，平均每个班分得多少本？

　　2、三（4）班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本？

　　3、电器商店里，电饭锅原价250元，电话机原价180元，收音机原价480元，洗衣机原价780元。为了促销，现在所有电器一律半价出售。400元钱能买到哪些电器？最多能买到几件？

　　4、P16思考题

　　学生分组完成或独立完成。

　　组织讨论

　　左题可先根据除数和十位商的商求出它们的积，再根据十位上的余数2算出被除数的前两位数，然后根据个位上的余数2，填出被除数个位上的数9。

　　右题商的百位上只能是1，十位上只能是0，个位上可以是2~9中任何一个数。

　　三、全课总结。

　　四、作业：P16.7~8

三年级数学教案2

　　教学目标：

　　1.通过练习，加深对面积的含义和面积单位的理解，能区别长度单位和面积单位。

　　2.培养学生观察、分析、判断的能力及空间观念。

　　教学重点：加深对面积的含义和面积单位的理解。

　　教学难点：区分长度单位和面积单位。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、知识再现

　　回顾：前面两节课我们学习了什么内容？

　　揭题：这节课我们通过练习来巩固面积和面积单位的相关知识。

　　二、基本练习

　　1.完成教材第64页“练习八”第1题。

　　让学生独立在教材上涂色。

　　完成后展示学生的作品，让学生比较：图形的周长与它们的面积之间的区别。

　　通过交流引导学生明确：周长表述的是线的长短，面积表述的是面的.大小。

　　2.完成教材第64页“练习八”第2题。

　　让学生用准备好的边长1平方厘米的小正方形分别拼成面积是9平方厘米的正方形和面积是12平方厘米的长方形。

　　完成后展示学生的拼法，全班交流。

　　3.完成教材第64页“练习八”第3题。

　　先估计图形的面积各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。

　　4.完成教材第64页“练习八”第4题。

　　出示题目，引导学生观察、思考：四个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？

　　学生反馈后，教师指出：因为1个小方格代表1平方厘米，有几个小方格就有多少平方厘米。

　　5.完成教材第65页“练习八”第5题。

　　先让学生独立思考，然后小组交流，最后指名学生说说是怎样估计的。

　　提示学生：将超过半格的看成1格，不满半格的忽略不计。

　　交流时着重让学生体会到用割补法把不完整的图形割补成完整的小正方形的数学思想。

　　三、综合练习

　　1.完成教材第65页“练习八”第6题。

　　课件出示题目，让学生读题，理解题意。

　　提问：面积是1平方厘米的正方形，它的边长是多少？

　　算一算：它们的面积各是多少？周长呢？

　　集体反馈，指名学生说说自己是怎样计算的？

　　2.完成教材第65页“练习八”第7题。

　　让学生读题，弄清题目要求：画两个面积都是10平方厘米的图形。

　　展示学生作品并交流，引导学生比较它们的形状。

　　得出结论：面积相同，形状不同。

　　3.完成教材第65页“练习八”第8题。

　　提出问题：比较1平方分米的正方形和数学书的封面，估计数学书的封面大约有多少平方分米。

　　让学生根据数学书封面的面积，估计一张报纸的面积。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

　　五、课堂作业

　　《补》

三年级数学教案3

　　教学目标：

　　1、结合具体生活情境，感受并认识重量单位千克和克，了解1千克和1克的实际重量，初步建立千克、克的重量观念。

　　2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

　　3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

　　教学重点：

　　结合具体生活情境，感受并认识重量单位千克和克，了解1千克和1克的实际重量，初步建立千克、克的重量观念。

　　教学难点：

　　掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

　　教学用具：

　　各种秤、盐等。

　　教学设计：

　　一、引入新知

　　1、游戏激趣：

　　我知道同学们都喜欢做游戏，现在老师请三位同学到前面来做一个有趣的游戏（请一位同学背另外两位同学，被背的两位同学轻重对比明显）。谁想来做？背的同学，你能把你刚才的感受讲给我们吗？

　　2、实践体验：

　　课前，我们每个人都准备了一些物品，请同位两个人互相掂一掂，说一说你们有什么感受？

　　3、导入新知：

　　通过刚才的"背一背"游戏和掂一掂活动，同学们都感受到物品有轻有重，那么象一个苹果、一杯水、老师的体重等，你们想不想知不知道它们到底有多重？这就是这节课我们要学习的知识，有多重。（板书：有多重）

　　二、探究新知

　　1、认识秤

　　在我们购物的时候，常发现有的物品有包装，物品的重量我们可以直接看物品包装袋上的标识。但也有很多物品并没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等，怎样才能知道它们有多重呢？对，要想知道这些物体的.准确重量，我们可以用秤来称，能说一说，在生活中你都见过哪些秤？

　　学生自由说生活中常见的秤。

　　今天老师也带来了三种秤，请看（实物出示体重秤、天平、台秤）

　　除了这些，还有很多种，你们想看一看吗？（大屏幕出示各种秤）

　　2、认识天平

　　我们了解很多种秤，其实，在我们今后的学习生活中还会常用到天平。（介绍天平）天平两端有两个托盘，一般情况下是左边放要称的物品，右边放法码。当红色的指针指在正中间时，说明天平两端的物品是一样重的。那么，法码显示有多重，左边的物品就有多重。

　　但在日常生活中，我们要常用到台秤。你们能读出所示的重量吗？（大屏幕出示教材"练一练"），谁想读出一个西瓜的重量？一个鸡蛋呢？

　　3、认识重量单位千克、克

　　刚才你们在说西瓜和鸡蛋的重量时，分别用了什么单位？（板书：千克、克）这就是我们这节课我们要认识的两个重量单位。

　　⑴、称一称：分别称出两袋盐和1枚2分硬币的重量。

　　（2）、掂一掂：分别掂一掂1千克盐和1克硬币的有多重。

　　⑶、找一找：在你的桌子上或生活中，还有哪些物体的重量大约是1千克，哪些物体的重量大约是1克？

　　（4）、说一说：你认为1克和1千克谁重？你知道什么时候应该用克做单位，什么时候要用千克做单位吗？

　　（5）小结：一般说来，我们称稍重的物体时用千克来做单位，而比较轻的物体却要用克来做单位。虽然我们日常生活中都习惯用"斤"或"两"作重量单位，但是为了方便，国际上就统一给重量规定了新的单位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克。（板书：kg）

　　4、掌握“千克”与“克”之间的关系

　　（1）、算一算：刚才我们称盐的时候，一袋盐是500克，你能快速算出两袋一共是多少克吗？

　　（2）、猜一猜：千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克，即1kg=1000g）

　　5、动手操作

　　你们想不想用千克或克作单位，来表示你们桌子上物品的重量？要求：先估一估，再称一称。

　　（1）、看一看几个苹果大约是1千克？

　　（2）、一枝铅笔大约有多重？

　　（3）、从桌子上选出2件或3件物品掂一掂，估计有多重，再称一称。

　　6、质疑：对于这节课的内容，你们还有什么不明白的问题吗？

　　三、巩固新知（大屏幕出示）

　　1、判断：

　　（1）、一个乒乓球约重10克。（）

　　（2）、小月重100厘米。（）

　　（3）、3千克水比3千克的棉花重。（）

　　2、练一练：

　　2kg=（）g；4000g=（）kg

　　7kg=（）g；8000g=（）kg

　　3、填一填：

　　称较重物体的重量时，我们就用（）作单位，

　　称较轻物体的质量时，我们就用（）作单位。

　　四、拓展新知

　　1、想一想：

　　1、千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？

　　2、算一算：称我们购买物品的时候，经常发现同类物品有时重量和价格不一样，到底买哪种便宜呢？

　　四、总结新知

　　1、本节课有收获吗？

　　2、布置作业，完成课后20页的实践活动，直接填在书上。

三年级数学教案4

　　教学内容：

　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

　　例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　例2使学生知道地图上的方向。

　　例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

　　教学目标：

　　1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　教学重点：

　　使学生认识东、南、西、北四个方向。

　　教具准备：

　　东、南、西、北卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

　　2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

　　4、出示课题：东西南北

　　二、新知：

　　1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

　　2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

　　3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

　　4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

　　5、完成书本填空和做一做：

　　出示例1挂图：

　　图书馆在操场的'东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

　　完成“做一做”

　　三、巩固练习：

　　1、完成练习一第2题

　　先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

　　你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戏”。

　　3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

　　4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）

　　5、背儿歌：

　　早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

　　四、小结。

三年级数学教案5

　　教学目标：

　　1、结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

　　2、能认、读、写简单的小数。

　　3、会运用小数表示日常生活中的一些事物。

　　4、感受小数与实际生活的密切联系。

　　教学重点、难点：

　　理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。

　　教具学具准备：

　　情景图，人民币学具卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，谁自己买过东西？买过什么？花了多少钱？（让学生自由发言）

　　星期六，淘气也去超市买文具，却看不懂标价牌上的价格，想请大家帮帮忙，好吗？（板书课题）（出示情境图）

　　二、探究新知：

　　1、初步理解小数的意义。

　　（1）说一说。

　　认真观察情境图，你知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同桌互相说一说，初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。

　　（2）填一填。

　　让学生动笔填写每种文具的价格，然后集体交流。

　　2、认识小数的特征。

　　（1）师介绍小数。

　　像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。

　　观察一下，小数和我们以前学过的数有什么不同？（都有小数点）

　　小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。比如：16.85读作十六点八五。（师边介绍，边板书）

　　（2）让学生试读标价牌上的单价，再指名读。

　　（3）师生共同小结小数的.读法。

　　小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。

　　（只要学生能正确地读出小数就可以，不要求学生背诵。）

　　3、试一试。

　　认真看图，图中一共是多少钱？既可以用几元几角几分表示，也可以用小数表示，认真想一想，填一填。

　　（1）独立完成，师巡视，及时了解情况。

　　（2）集体交流，说说是怎样想的。

　　三、巩固应用。

　　1、写一写，读一读。

　　让学生独立完成，交流时重点讨论“一张20元的人民币与一枚5分硬币”一共是多少钱，进一步理解小数的意义。

　　2、统计所有教科书的价格，并填一填，与同伴说一说。 3、思考讨论：

　　售货员阿姨把一件商品的价格写错了，原来是3.50元,她写成了0.35元,会出现什么结果?

　　四、评价小结：

　　这节课，你有什么收获？评价一下，你自己和同学。

　　板书设计：

　　买文具

　　小数

　　16.85 读作十六点八五

三年级数学教案6

　　教学时间：

　　累计节数：

　　教学目的：

　　1、使学生了解一些用电的安全常识。

　　2、使学生学会正确、安全的用电。教学过程：

　　一、导入

　　1、有一个和你们差不多大的'小朋友明明，有一天，他在家里看电视，忽然想吃苹果，就起身急匆匆的洗了一个苹果，也忘了擦手。等他回来一看，喜欢的电视节目已经结束了，他便走到电视机前去换频道。你们猜，这时候发生什么事了？

　　2、明明刚一碰上去，手便被打了一下，原来是触电了，从此以后他再也不敢用湿手去碰电器了。你们在家里发生过这样的事吗？

　　二、教授新课

　　1、基本的安全用电常识（1）、认识电源的总开关，学会在紧急情况下切断电源（2）、不要受或导电物去接触、探视电源插座内部（3）、不要用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器（4）、电器使用完毕后应拔掉电源插头，插拔电源插头时不要用力去拉电，以防止电线绝缘层受损；（5）、发现有人触电要设法及时关掉电源，或者用干燥的木棍将触电者与带电器分开。

　　2、安全使用电器

　　3、安全用电标志：

　　（1）你们了解安全用电标志吗？

　　（2）安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线，或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。

　　（3）红色、黄色、蓝色、绿色、黑色，你们知道都是用来标志什么的吗？

　　（4）老师结合图片向学生讲解不同颜色标志代表的不同含义。

　　4、预防触电

　　（1）我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗？（2）师生共同总结用电尝试：家电停止使用时，要拔掉电源插头；手、脚和身体湿的时候不要触摸电器；不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。

　　5、触电后怎么办

　　（1）触电后应立即拉下电源开关或拔掉电源插头。

　　（2）迅速拨打电话，你们知道应该拨打什么电话号码吗？（3）如果无法及时找到或者断开电源，应该怎么办？

　　三、总结

　　教学反思：

三年级数学教案7

　　教学目标：

　　1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

　　2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

　　3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思教学内容：

　　教学重点：

　　时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程：

　　一、基本练习

　　1、完成“练习一”第3题。

　　要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

　　2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

　　3、完成“练习一”第5题。

　　读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

　　4、完成“练习一”第6题。

　　先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

　　5、完成“练习一”第8题。

　　学生计算经过的`时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

　　6、完成“练习一”第9题。

　　指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

　　二、补充题目。

　　1、1分=秒

　　4时=分

　　9分○9秒

　　36分○2时5分=秒

　　150秒○2分

　　400分○4时

　　10分○1时

　　2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

　　三、全课总结

　　你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？

　　四、布置作业

　　“练习一”的第

　　10、11题教学反思：

　　本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。

　　第二单元万以内的加法和减法

三年级数学教案8

　　教学目标

　　1、通过比一比、想一想、指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，并通过独立思考、合作交流等形式给予学生探索求周长的策略。

　　2、经历数学学习的过程，并在过程中体验成功，增强学好数学的信心，并通过探索求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。

　　3、通过操作活动，能够寻找解决问题的策略，并学会与他人合作。

　　重难点

　　理解周长的定义，掌握求图形周长的策略。

　　教学过程

　　一、故事引入，揭示新课

　　师：孩子们，喜欢听故事吗？

　　生：喜欢。

　　师：在一个农庄里住着一位王老伯，他种了许多的蔬菜，还养了一群可爱的小动物，可是，这群淘气的小动物经常跑到菜地里偷吃庄稼，看着辛辛苦苦种出来的庄稼被小动物们糟蹋了，王老伯非常着急。为了保护这些蔬菜，王老伯想了一个办法，他打算用篱笆将菜地围起来，怎么围呢？唐老鸭帮忙设计了两种方案，仔细观察一下，你认为哪种方案最合理呢？（第一种封闭，第二种没有围完，不封闭，学生交流后认识到第一种最好。）

　　师：经过同学们的认真分析，王老伯也选择了第一种方案。在菜地的一周围上了篱笆，保护了蔬菜。菜地一周的长度我们把它叫做菜地的周长，今天我们就来学习周长的认识（板书——周长的认识）

　　二、活动体验，探究新知

　　师：刚才我们认识了菜地的周长，现在你能找出下面图形的周长吗？谁来试一试。

　　1、（重点引导学生画出树叶的周长，指出国旗的周长、数学书、钟面的周长。）

　　师：不管从哪里开始，只要沿着图形的边线画满一周，这一周的长度就是树叶的周长。

　　2、描周长

　　师：刚才我们指出了图形的周长，你能用笔描出图形的周长吗？

　　请用红线描出下面图形的周长，看谁描的最漂亮。（老师巡视）

　　师：现在我们看看唐老鸭又是怎样把周长描下来的。（课件演示）

　　3、初步概括周长定义。

　　师：现在，如果让你用一句话概括一下，什么是周长，你觉得该怎么说？

　　生：图形一周的长度，就是它的周长（教师同时板书）。

　　4、完善周长概念。

　　师：米老鼠看到唐老鸭把图形的周长描得这样好，也不甘落后，找来了4个图形，我们一起看看：下面那些图形能找出他们的周长，哪些不能找出它们的周长？（课件出示）

　　师：像第二、第四这样没有围拢，有缺口的'图形，我们叫做不封闭图形，它们没有周长。第一、第三这样首尾相连，围拢的图形叫做封闭图形，他们才有周长。

　　师：现在你觉得“图形一周的长度，就是它的周长”这句话完整吗？如果不完整，还应该加上什么词语才准确。

　　生：封闭图形一周的长度，叫做它的周长

　　（师适当板书封闭图形，完善周长概念，然后读一读，要求读出里面的重要词语）

　　三、实践交流、突破重难点

　　1、师：现在我们认识了周长，现在能不能利用周长帮王老伯算一算，到底要准备多长的篱笆才能把菜地围好呢？

　　（引导学生计算三角形的周长）

　　2、小组合作完成正方形、五角星、圆的周长。

　　师：在大家的帮助下，我们帮王老伯解决了难题，现在老师还有一个难题：下面3个图形的周长怎么计算呢？

　　四、回顾小结，鼓励发现

　　师：回顾一下，这节课你有什么收获？

　　师小结：今天我们学习了周长，其实周长在我们的生活中随处可见，希望大家能多把学到的知识用来解决生活中的问题，让数学知识更好的为我们的生活服务。

三年级数学教案9

　　教学目标：

　　1、在游戏比赛中初步感知轴对称图形的基本特征，并通过观察、动手操作知道对折后，图形两边完全重合的图形叫轴对称图形。

　　2、通过判断，辨析和验证进一步加深对轴对称图形的认识和理解，并认识对称轴，根据特征会找和画一个轴对称图形的对称轴。

　　3、让学生初步感知几何图形的美，同时发展学生的空间观念。

　　教学重点：认识并理解轴对称图形和对称轴。

　　教学难点：根据特征判断一个图形是否是轴对称图形

　　教学准备：媒体、图形等。

　　教学过程：

　　一、比赛引入，初步感知。

　　1．女同学和男同学比眼力，老师分别给你们看一个图形的一部分，猜一猜是什么？出示：相关图形的一半，

　　女：蝴蝶、飞机、

　　男：木梳、电筒、

　　宣布比赛结果，激化矛盾

　　男生觉得比赛内容不公平，女生猜的图形另一半与看到的`一半一样，他们猜的图形两边不一样。

　　女生猜的图形两边真的一样吗？（媒体演示）你发现了什么？

　　认识完全重合（板书）

　　5．再次感知轴对称图形的特征

　　A．出示：半张电话图形，男生猜一猜是什么图形？

　　B．能用最简单的方法验证电话图形两边完全重合吗？

　　C．演示：“对折”、“完全重合”

　　D．学生动手验证树的图形两边是否完全重合，同桌互说验证结果。

　　学生得出结论：对折后，图形两边完全重合的图形是轴对称图形。（板书）

　　6．认识对称轴

　　二、自主探究，体验新知

　　1．判断下列图形是不是轴对称图形。

　　双喜图在判断中进一步明确对折后，图形两边完全重合的图形是轴对称图形。中间的直线是轴对称图形的对称轴。

　　同一方向的一双鞋对折后，图形两边没有完全重合，进一步加深对轴对称图形特征的认识。

　　C、两条相对的鱼

　　D、叶子图

　　2、用手式比划出轴对称图形的对称轴。（字母：E T 汉字：中田）

　　3．判断图中红线是对称轴吗？（小组讨论）

　　只有沿红线对折后图形两边完全重合，红线才是图形的对称轴。

　　4．小结：我们怎样来判断图形是一个轴对称图形？

　　三、动手操作，内化新知

　　1．以小组为单位挑出轴对称图形

　　A、每组都有一张信封，信封内有三角形、长方形、平行四边形、等腰梯形、圆各种图形，学生动手验证出轴对称图形。

　　B、学生动手找出各个轴对称图形的对称轴。

　　C．小组汇报

　　2．小结：有的轴对称图形有一条对称轴，有的轴对称图形有两条对称轴，有的轴对称图形有无数条对称轴。

　　四、课堂总结，拓展提升

　　生活中有许多轴对称现象，你能举例吗？

　　媒体出示生活中的轴对称现象，欣赏对称的美。

　　3，学生制作轴对称图形

　　总结：你是怎么剪的？

三年级数学教案10

　　【学习目标】

　　1．理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

　　2．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

　　【教学重点】

　　理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。

　　【教学设计】

　　一、创设情境：学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？

　　二、探索新知：

　　1．你能提出哪些数学问题？

　　2．学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。

　　3．试着列式解决。

　　4．估计商是多少。

　　5．在小组中说说自己解决问题的'过程。

　　6．全班交流，注意展示学生的不同方法。

　　三、拓展应用：

　　1．756÷7÷6624÷6×5

　　801÷（3×3）960÷6×4

　　2．按要求连一连。（前一题的得数是后一题的第一个数！）

　　3．小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？

　　4．完成下面的题目

　　四、小结：你学会了什么？教案《北师大版三年级数学上册《买新书》教案》，来自网！，北师大版三年级数学上册《买新书》教案

三年级数学教案11

　　教学目标：

　　1)通过有趣的数学题，引起学生对数学学习的兴趣，开发他们的智

　　力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力。

　　2)让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。

　　3)通过小组合作培养学生的动手能力，发挥团队合作精神。

　　教学重点：

　　通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会善于思考。教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的思考和回答问题的积极性。

　　课前准备：

　　准备课堂上要讲的内容，预测提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件，火柴棒，小奖品。

　　教学过程：

　　课前先向学生播放一些生活中应用数学知识的生活例子。讲一个小故事，动物中的数学“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。通过小故事起到让学生对数学学习产生兴趣。）

　　一、游戏导入，激发学生的学习兴趣。

　　火柴游戏，层层导入：同学们还想知道知道数学更多有趣的故事吗？今天我们来一起玩一个与数学有关的趣味游戏好吗？

　　学生讨论交流说出自己的想法，并演示摆法。

　　1、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗？

　　2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星（见图）。请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6个面积相等的菱形。你知道应该怎么移动吗？

　　3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图。游戏要求：

　　（1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的.正方形。

　　（2）恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

　　根据学生的回答情况（答对进行适当的奖励），并进行分析，然后逐渐深入课题充分发挥学生的想象能力。

　　二、结合生活，小组互动。

　　此环节分为四个小部分：

　　1将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考。

　　2从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。

　　3最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励。

　　4、对相关题目进行详细的解释，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。

　　具体如下：

　　1．一加一不是二。（打一字）

　　解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。谜底是：王

　　2．一减一不是零。（打一字）

　　解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。谜底是：三

　　3．+-×(打一成语)

　　解析：把支分解开即为“+、-、×”）谜底是:支离破碎

　　4、一二三四五六七九十（打一字）

　　谜底是：口（意为“只”少“八”）

　　5、成绩是多少？（打二个数学名词）

　　解析：学习成绩是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到现在，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成绩多少”，等于是问“分数，几何？”谜底是两个数学名词：分数、几何.

　　二、探究拓展题：

　　现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必须有灯。现在小明过桥要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的妈妈要８秒，小明的爷爷要１２秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后３０秒就会熄灭。问小明一家如何过桥？

　　答案：

　　第一步:小明与弟弟过桥，小明回来，耗时4秒；

　　第二步:小明与爸爸过河，弟弟回来，耗时9秒；

　　第三步:妈妈与爷爷过河，小明回来，耗时13秒；

　　最后：小明与弟弟过河，耗时4秒，总共耗时30秒，多么惊险！

　　三、自主创作题：

　　根据自己学过的数学知识，自主创作一幅与数学有关的图画。（设计意图：让学生充分发挥自己的想象能力和培养学生的创新能力。）

　　四、课堂总结。

　　（总结本节课所学到的知识，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。）

三年级数学教案12

　　【教学模式】

　　学测评三元教学模式

　　【教学内容】

　　小学数学三年级下册第49页例2及相关练习

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：通过自学，引导学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

　　2、过程与方法：通过学习，培养学生的观察、对比、概况能力，促进学生数学思维的发展。

　　3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　【教学重点】

　　发现并掌握闰年的判断方法。

　　【教学难点】

　　整百的年份是400的倍数才是闰年。

　　【教学准备】

　　多媒体，年历等。

　　【教学流程】

　　一、复习导入（5分）

　　1、你知道了哪些有关年、月、日的知识？

　　2、查找今年二月的天数并计算全年有多少天？追问：明年二月有28天？全年有多少天？

　　二、自主学习（10分）

　　1、学生自主学习教材49页例2

　　2、组内交流：平年二月多少天？闰年二月多少天？闰年全年多少天？

　　3、学生汇报，教师补充指导。

　　4、小组讨论：如何判断某一年是不是闰年？

　　5、明确方法：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如1900年不是闰年，而20xx年是闰年。

　　6、尝试训练：请你制作一个明年二月份的月历。

　　7、学生口头汇报。

　　8、教师强调总结：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。

　　三、自主练习（8分）

　　1、师：通过刚才的自学，同学们已经认识了平年、闰年，并掌握了它们之间的.相互关系，下面，我们进行自主练习。

　　（1）平年一年有多少天？闰年一年有多少天？

　　（2）说说下面年份哪些是平年，哪些是闰年。

　　1988年、1950年、1900年、1998年、1976年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年

　　平年：。

　　闰年：。

　　2、再次强调，牢记判断平年、闰年的方法。

　　四、当堂检测（13分）

　　师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！完成好的同学还是有红旗奖励哦！

　　五、评价总结（4分）

　　1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；

　　2、小组汇报完成情况。

　　3、教师总结错题的类型，再次精讲。

　　4、学生谈收获和自我评价。

三年级数学教案13

　　设计说明

　　本节课的内容具有很强的操作性，需要学生根据以往的生活经验来估测从家到学校的距离。本节课给学生提供了充分的时间和空间，让学生回顾、讨论、交流，在必要的时候适当予以指导、提示，而不是过多地干涉学生的活动，让学生自觉地获取知识，感受到学习的成就感。

　　1、体会解决问题策略的多样性，提高学生的`。估测能力。

　　通过解决“估一估，从你家到学校大约有多远”来鼓励学生运用自己的经验总结估测的方法，在交流中体会解决问题的多种策略，并针对不同情况结合学生的经验加以估测方法上的指导，提高学生的估测能力。

　　2、及时总结，促进知识的生成。

　　在教学中，当学生把自己的想法都说出来之后，教师作以恰当的总结，帮助学生把没有表达清楚的地方进行完善。这样，不仅使学生受到了启迪，更提高了表达的技巧和能力，从而得到成功的体验。

　　课前准备

　　教师准备：PPT课件

　　学生准备：直尺

　　教学过程

　　⊙回顾旧知，导入新课

　　1、我们已经学过了哪些长度单位？你能用手势表示它们的长度吗？

　　2、估测一下面前的橡皮、铅笔有多长，书桌有多高，再用尺量一下，看谁估得准。

　　3、揭示课题：大家估测的结果与实际长度十分接近，这节课我们就来挑战一下估测更长的距离，你们有信心吗？（板书课题：解决问题）

　　设计意图：先复习学过的长度单位，并让学生用手势比划一下，加深学生对这些长度单位的理解。再让学生估测一些物体的长度，为本节课的学习进行预热。

　　⊙联系实际，学习估测方法

　　1、（课件出示教材27页例6）估一估，从你家到学校大约有多远。

　　（1）学生读题，理解题意。

　　（2）引导学生想一想自己上学采用的是哪种交通方式。（步行、骑自行车、坐公共汽车等）

　　（3）每天上学在路上要花多长时间？

　　2、小组合作，探究、交流估测的方法。（出示课堂活动卡）

　　（1）汇报估测结果。

　　预设生1：我走200步大约是100米，从家到学校需要走600步，大约是300米。

　　生2：我从家到学校需要坐3站公共汽车，每站地约500米，大约1500米远。

　　生3：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。

　　（2）说一说你喜欢哪种估测方法，从你家到学校的距离适合用哪种方法来估测。

　　3、总结估测较长距离的方法。

　　方法一步数估测法。先看走100米需要走多少步，再数出从家到学校一共走多少步，然后换算出结果。

　　方法二时间估测法。先看走100米需要多长时间，再统计从家到学校一共需要多长时间，然后换算出结果。

　　方法三站点估测法。公共汽车走一站地大约是500米，只要知道从家到学校需要走几站地就能估算出结果了。

　　师小结：同学们的估测方法真多，也都很巧妙。大家在估测的时候都知道要确定一个单位长度，然后看从家到学校有几个这样的单位长度，就能估算出结果了。

　　4、反馈练习。

　　完成教材27页下面“做一做”。

　　设计意图：先让学生根据自己的生活实际进行估测，并与小组成员进行交流，使自己的估测更合理、更准确；然后对大家的估测方法进行总结提炼，加深学生的理解并形成技能。

三年级数学教案14

　　第3课时

　　24时计时法

　　教学导航：

　　【教学内容】

　　24时计时法（教材第82~83页及相关习题）。

　　【教学目标】

　　1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

　　2.经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

　　3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

　　【重点难点】

　　1.会用24时记时法表示时刻。

　　2.掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。

　　教学过程：

　　【情景导入】

　　师：孩子们，喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢。

　　师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。课件出示：谜语。

　　生：钟表。

　　师：同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：钟表9时），你可能在做什么事情？

　　生1：上午9时，我在上课。

　　生2：晚上9时，我在睡觉。

　　师：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，（随机板书：上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。

　　师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。

　　生：凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时

　　师：同学们对普通计时法已经掌握了。

　　【新课讲授】

　　1.认识24时计时法。师:老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？我们一起来看看。课件出示：中央台节目单。

　　师：观察这个节目单，你发现了什么？学生获取信息，发言。

　　师：同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？

　　生1：为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？

　　生2：16时是几时？

　　生3：《美术星空》和《七巧板》间隔多长时间？

　　师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:00是几时？（课件出示）

　　生1：4时。

　　师：是4时吗？

　　生：下午4时。师追问：16:00为什么是下午4时？

　　生：时针第一圈走了12个小时，再走4小时就是16时。16时就是下午4时。

　　师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。这节课我们一起来研究这种新的计时法。（板书：24时计时法）

　　2.感知24时计时法。

　　师：课件出示（晚上12时），这是几时？

　　生：晚上12时。

　　师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。晚上12时它既是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。（课件演示：0时）

　　师：请把你钟面上的时刻调到0时，利用钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下从0时往后是几时？然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的研究最深入，发现最多！学生汇报研究结果。

　　师：每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下你们的想法。开始一天的旅程吧！（课件出示）

　　师：可以跟着数。一天结束了吗？

　　生：没有。

　　师：从0时到12时，时针走了几圈？是几小时？

　　生：1圈，12小时。

　　师：时针继续转动，现在是几时？

　　生：13时。追问：为什么是13时？

　　生：时针已经走了12个小时，再加上1小时就是13时。

　　师：说得真好，掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认真听讲，积极思考。

　　师：继续，现在是几时？

　　生：17时，我正在写作业。

　　师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？

　　生：24时。（0时）我们正在睡觉。

　　师：一天结束了吗？（结束了）

　　师：从12时到24时，时针走了几圈？是几小时？

　　生：1圈，12小时。（课件出示：一天的时间。）

　　师：小博士告诉大家，这种从0时到24时的计时法叫做24时计时法。

　　师：根据刚才的研究探索，（课件出示：钟表）想一想，外圈数和内圈数有什么关系？

　　生1：内圈是时针走第1圈的.时间。外圈是时针走第2圈的时间。

　　生2：外圈数比内圈数多12。

　　3.普通计时法和24时计时法的互换。

　　师：同学们已经会用24时计时法计时了，想不想做小主持人预报节目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是要用24时计时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！课件出示：红领巾广播站节目预报。学生自己练习播报。

　　师：谁第一个来应聘？（指名播报）生生互评、学生自评、根据学生表现师小结。

　　师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成24时计时法的？你有什么好办法？

　　生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。如果是第二圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加12。

　　师：24时计时法又是怎样转化成普通计时法的？

　　生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。如果是第二圈的时间，把前面的词语加上，还要用几时减掉12。

　　师：同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。24时计时法因为使用方便，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。生活中你还在哪见过用24时计时法表示的时刻？

　　生：电话、万年历、手机、电视……

　　师：同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，真了不起。那赶紧来挑战一下！

　　【课堂作业】

　　教材第83页“做一做”。

　　【课堂小结】

　　同学们，一节课40分钟就在我们的研究、讨论、交流中，不知不觉地过去了。通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

　　【课后作业】

　　1.教材第85页“练习十八”第1题。

　　2.完成《典中点》中本课时的练习。

　　教学板书：

　　24时计时法

　　24时计时法：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时，采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。从凌晨0:00到中午12：00，24时计时法与普通计时法相同，中午12:00以后，普通计时法与24时计时法的对应时刻相差12小时。

　　教学反思：

　　24时计时法是一种比较重要的计时方法。但是，在日常生活中，人们运用得比较多的还是普通计时法。如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时，是这节课教学的一个重要目标。本节课的教学，从以下几方面展开教学。

　　1.创设生动有趣的情境，激发学生的主体意识。

　　课前猜谜，激发学生的学习兴趣。通过观察钟面，说说你可能在做什么事情？

　　通过对普通计时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验，为24时计时法与普通计时法的互换做铺垫。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设了中央台精彩的电视节目，提高了学生学习的积极性，学生提出了有价值的问题，为24时计时法的学习做好铺垫。

　　2.充分利用生活资源，使学生真正体会到数学的应用价值。

　　三年级的学生有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物。因此，应紧密结合学生身边的事物，选取生动有趣、与儿童生活背景有关的素材，开展数学活动，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系，丰富学生对数学知识的认识和体验。在本课的教学中，以课本中小明一天的作息时间为教学资源，通过画面的形式呈现出来，使学生会用24时计时法表示钟面上的时刻，使学生经历了生活问题数学化的过程，体验到了数学学习的价值。