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《春雪》语文教案范例（精选5篇）
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《春雪》语文教案范例，欢迎大家分享。
《春雪》语文教案 1
活动目标
1、增加幼儿在雪天的自我保护能力。
2、了解一些安全小知识。
活动准备
下雪天相关视频。
活动过程
一、谈话导入
师：“师今天下了厚厚的雪，路很滑，在雪天我们小朋友都要注意哪些事情，保护自己不受到伤害呢?”(引导幼儿结合自己的生活经验说一些雪天的.安全措施)
二、播放下雪天相关视频
教师小结
1、首先在雪天，要认真走好每一步，最好选择雪较厚的地方行走，注意地面状况，尤其避免踩在较薄较平的雪片或冰面上，严禁打滑。
2、其次是上放学回家路上，要注意交通安全，一定要走人行道，不要在马路上行走或滑冰。
3、雪天穿鞋要讲究。路面容易结冰，不能穿皮鞋、硬塑料底鞋，最好穿着保暖、防滑性好的鞋子，或者抓地较好的运动鞋，而且应尽量稳步前行，以防发生事故。
4、户外游戏时，可以玩打雪仗，但一定不要拿雪球往别人脸上、头上砸。以免伤到眼睛和头部。
5、上下台阶时也要注意，要掌握好身体的重心，保持身体平衡，避免摔伤。
6、在玩雪过程中也会有很多隐患，如摔伤，划伤，砸伤。
小朋友们，安全来自时刻警惕，事故源于瞬间麻痹。安全第一，健康第一。冰天雪地，请大家小心翼翼，保护自己!
三、结束部分
师：我们的爸爸妈妈在雪天气骑自行车开车时怎样注意安全?(幼儿自由讨论)
活动效果
孩子们通过自己的体验能说出一些下雪天该注意的问题，比如注意保暖、会摔跤等，有初步保护自己的意识。活动中，结合视频形象生动地让幼儿进一步了解到雪天常会遇到的一些危险，懂得如何去预防，增加了雪天自我保护的能力。
《春雪》语文教案 2
教学目标：
1、朗读诗歌，理解诗歌大意。
2、结合情景感受诗歌的语言美，体悟春雪蕴含的勃勃生机。
教学重点：
有感情的朗诵诗歌。
教学难点：
感悟诗歌的'内涵，体会诗句中所展现的意境。
教学流程：
一、谈话导入。虽然已是春天，室外还透着凉意，仔细观察，景物已经 不 知不觉中变了，春姑娘的脚步近了。欣赏图片。
二、诵读新诗
《春雪》
雪刚刚落下
就融化了
在春天的怀里
有双冬天的眼睛
开满泪花
1、自由读读这首诗歌
2、读给同桌听听，能把这首诗流利地读下来吗?
3、指名读读，随机纠正
4、多种形式读，全班齐读
三、感悟内涵
1、读中感悟，培养想象。
(1)春天的怀里什么样子的?
(2)冬天的眼睛又会是怎样的呢?
(3)这里流淌的是什么样的泪花呢?
2、你喜欢春雪吗，让我们再读诗歌，精彩回放吧。
四、拓展延伸
1、春雪过后，校园里，田野里，会是什么样子呢?
2、总结提升
《春雪》语文教案 3
教学目标
1、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点；
2、掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；
3、能准确指出诗中的修辞手法；
4、掌握一些词中字词的注音及意义。
重点难点分析
1、领会作者伟大的胸襟，坚定的信心；
2、懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。
（可进行课堂讨论并个别发言）
3、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。
教学过程
一、导入：（3分钟）
在座的同学们大都是南方人，可你们看过雪景吗？好，请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬。看谁写得多。（黑板写一个纷纷扬扬）
同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下。那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的。（展示图片）
二、介绍词的知识：（1分钟）
词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
3、介绍写作背景。（1分钟）
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
三、教学新课
（一）整体感知（3分钟）
1、放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、指出朗读注意的地方：
①读出激越豪壮的情调
②读出重音、停顿、速度、节奏。
（二）明确重点字词的读音和意义。（叫同学上台标注）（2分钟）
分（ ）外妖娆（ ）成吉思汗（ ）
数（ ）风流人物今朝（ ）
（三）课文分析（以问题引导，层层紧扣）（10分钟）
1、学习上阕
1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。
封飘莽莽滔滔山舞银蛇原驰蜡象
2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？
“望”字。
3）作者望见了哪些景观？
长城、黄河、山脉、高原等景观。
4）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动。
5）上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。（你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！）
6）在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
作者如同顶天立地的巨人，他的.胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
2、学习下阕
1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
承上启下。这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
2）“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
3）对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
“惜”。
（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）
4）讨论：谁是真正的英雄？
今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
5）找出全词点明主旨的句子
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
3、总结这首词的层次与思路
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
（四）布置作业
1、写出你对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位帝皇的认识。
2、找出毛泽东同志的其他诗词3首，并摘抄下来。
3、背诵全词
《春雪》语文教案 4
一、教学目标
品味、揣摩诗中凝练的语言，正确把握作者所要表达的思想感情。
二、教学重点
准确品析诗中出现的意象，及运用的修辞手法和表现手法。
三、教学过程
1、导入
韩愈（768～824），字退之，汉族，唐河内河阳（今河南孟县）人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，反对六朝以来骈偶的文风，提倡散体，务去陈言。苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。韩愈的诗气势壮阔，笔力雄健，力求新奇，自成一家，开创了“以文为诗”的“说理诗派”诗风，增强了诗的表达功能，扩大了诗的领域，对后世影响很大。
2、解析古诗
（1）古诗
春雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（2）分句解析
第一、二句中的意象：
“新年”，即阴历的正月初一，伴随二十四节气中的“立春”，喻示着新的一年或是春天的到来。
“芳华”，芳香美丽的花，或美好的年华。
“草芽”，小草的的嫩芽，喻示着春天的到来，或是勃勃的生机。
“都”“初”“惊”三字，分别体现了诗人怎样的心情？
第一句中的“都”字，体现出诗人对于春天以来却就不见芬芳的`鲜花的那一种期盼春天的急切心情。
第二句中最大的亮点在于“初惊”二字。单以第二句而言，很容易将“初惊”字解读为这一年初次见到春意的惊讶，意外之意；但联系第一句，代表着春天开始的那一天早已过去，却并未感受到一点春意，直到二月小草才抽出了一点绿芽，这其中蕴含的其实是历经了长久的失落与等待之后的那一种欣喜，是一种“守得云开见月明”的心情，故“惊”字，应解释为惊喜而不是单单的惊讶。“初”字虽然代表了初次，但联系前面的“二月”，却表现出诗人对于春来太晚、花开太迟的遗憾、惋惜和不满的情绪。
这两句的意思是：新年已经来到，然而却还没有看到芬芳的鲜花，直到二月里，才惊喜地发现草儿萌发了绿芽。期间运用了先抑后扬的手法，从第一句“未见芳华”的失落，到第二句“惊见草芽”的惊喜，跌宕起伏，引人入胜。
本诗第三、四两句具有浓烈的浪漫主义气息，构思精巧，想象奇诡。在常人眼中，雪一直就是万籁俱寂的寒冬的最有利表现，因此对于体现着万物复苏、生机焕发的春天而言，即使不是对立的，也必定是格格不入的。诗人却反其道而行，通过“却嫌”“故穿”二词，运用拟人手法将白雪塑造为一个美好、灵动而又充满了情趣的形象，这本应是春天迟迟不来的罪魁祸首，却也等不及那还未真正来到的身影，于是纷纷扬扬的，穿过庭前的树木落下，装点出一片春色。这种翻因为果的写法，却增加了诗的意趣。“作飞花”三字，翻静态为动态，把初春的冷落翻成仲春的热闹，一翻再翻，使读者如入山阴道上，有应接不暇之感。
（3）全文赏析
新年已经来到，然而却还没有看到芬芳的鲜花，直到二月里，才惊喜地发现草儿萌发了绿芽。白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花。
真正的春天虽然还未来到，但白雪却等不住了，纷纷扬扬，自己妆点出一派春色。真正的春色未来，虽然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪不也照样给人以春的气息吗？诗人久盼春天的烦恼顿时化成一片欣喜。全诗构思精巧，于常景中翻出新意，工巧奇警，别开生面。
四、总结
韩愈的诗并没他那和杜甫的诗并称“杜诗韩文”的散文那么流传广泛，但通过这首诗，我们却深切体会到了韩愈的诗力求新奇，别具一格的特点，相信对于今后我们对于韩愈其人及其作品的解读，都有着不小的帮助。
《春雪》语文教案 5
一、教学目标：
1. 理解课文内容，感受春雪的美丽；
2. 培养学生的想象力和创造力；
3. 提高学生的朗读能力。
二、教学重难点：
1. 理解课文内容，感受春雪的美丽；
2. 培养学生的想象力和创造力；
3. 提高学生的朗读能力。
三、教学过程：
引入：（5分钟） 老师问学生们是否看过雪景，然后展示一张美丽的雪景照片，引导学生感受雪景的`美丽，让学生感受到“春雪”的魅力。
导入：（5分钟） 老师讲述春天的气息越来越浓，天气越来越暖，突然间一场春雪，大自然仿佛在换季。然后读出《春雪》的开头：“天上的雪，像白色的棉絮，飘飘荡荡地落下来，地上就白茫茫的一片了。”让学生跟着读。
分析：（15分钟） 老师逐段讲解课文内容，让学生理解春雪的美丽。分析“飘飘荡荡”这个词语，让学生想象雪花飘落的样子，再结合照片进行联想。然后引导学生通过朗读感受春雪的美丽。
活动：（20分钟） 老师将学生分成小组，让学生自由发挥，画出自己眼中的春雪。老师巡视指导，给予学生肯定和建议。
总结：（5分钟） 老师带领学生回顾本节课的内容，鼓励学生多看看、多想想、多画画，感受大自然的美丽。
四、教学资源：
1. 照片；
2. 春雪的相关资料。
五、教学评价：
1. 学生对春雪的认识和理解；
2. 学生的朗读能力；
3. 学生的绘画水平。
六、教学建议：
1. 适当增加互动环节，增加学生的参与度；
2. 让学生在学习的过程中自由发挥，发挥想象力和创造力；
3. 教师应当在学生绘画的过程中给予适当的指导和帮助。
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