实用的语文教案范文合集6篇
在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的语文教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、课前谈话。
1、谁去过华山?想看看华山吗?
2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问?
二、复习。
⒈认读词语。
⒉听配乐朗诵。
三、读讲课文,品味华山的高。
⒈学习第一自然段。
⑴多媒体出示图一,指导看图,引导学生用“什么时候,谁去干什么?”句式说图意,课文是怎样写的?
⑵指名读第一自然段。
⑶了解叙事方法。
⑷练说:你能用“什么时间,谁跟谁去干什么”说句话吗?
⑸齐读第一自然段。
⒉精读第二、三自然段。
⑴自由读这两节课文。
⑵学习第二自然段。
①多媒体出示图二,指导看图。
②设疑:爬华山为什么如此艰难呢?
③指导朗读.
④此时,他们会发出怎样的惊叹?
相机出示句二、句三:啊!华山真高哇!竞读齐读
⑤华山到底怎么个高法?相机出示句四、句五。
a指名读句子。
b质疑问难。(多媒体出示图二,指导看图理解)
c设疑:从这两句话,你品味出华山的什么特点?
d齐读句子。
⑥谈话:相机出示句六。点拨:“情不自禁”
⑦学习古诗:
a指名读。
b小组学习:要求:你是怎样理解这首诗的?请找出与诗句意思相对应的句子。找一找,并用“”划出。(师巡视)
c指名读句子,点评。
d质疑问难:
e诗文分组对照对应朗读。
f指导用自己的.话说一说诗义。
g竞读古诗。(评价)
⑶学习第三自然段。
①多媒体出示第三自然段,指名读(点评),表演读。
②延伸:这首诗好在哪?这孩子是谁?当时几岁?
⒊齐读第四自然段。相机进行思想教育
四、课中巩固
⒈竞赛背古诗。
⒉课外延伸:
⑴多媒体出示动画:欣赏华山的风光。
⑵收集有关华山的资料。
3.学生描红、老师巡视、指导。
语文教案 篇2
教学目标:
知识与能力目标:有感情的朗读这首诗。做到读音准确,停顿恰当。
过程与方法目标:感悟诗中的思想感情,理解作者追求理想的心境。
情感态度和价值观目标:探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。
教学重、难点:
1、理解作者对理想的憧憬和痴想。
2、学习作者追求理想时的锲而不舍的精神。
3、了解“海”与“山”的内在涵义。
教具准备:
配乐朗读磁带;录音机;投影仪;配文插图。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激情导入:
同学们,对于我们来说,童年刚刚过去并不陌生,你还能回忆起童年的一些趣事吗?(唤起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的梦想吗?(同学们争先回答)的确,几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是这些幻想和心愿吸引着我们,带我们走进另一个世界,哪怕为之付出代价,也不放弃。今天,我们要学习的这首诗,写得就是童年时代追求梦想的事,让我们一起来感受作者的童年梦想吧!
二、初读课文,扫清障碍:
检查预习情况(投影)。
1、给字注音并解释词。
隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间
明确:
隐秘:隐蔽不外露。
诱惑:原意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。
喧腾:喧闹沸腾。
2、《在山的那边》选自____________________,作者______________________。
三、细读课文,整体感知:
1、配乐朗诵此诗(2遍)。
第一遍:了解本诗的内容。
第二遍:把握作者的感情。
2、朗读此诗(自己练习)。
3、找同学起来朗读。
4、针对朗读中存在的问题加以点评。
①读准字音。②普通话标准。③自然流畅,不读破句。④有感情的朗读。
5、在教师点拨的基础上,再练习朗读。
6、再找学生起来朗读。
小结:经过教师的教读,学生们的朗诵水平明显提高。(给予鼓励和表扬)课下可以分组进行朗读比赛,巩固朗读能力。
四、深入感悟,鉴赏创新。
诗中的“我”的童年幻想是什么?
明确:“我”是一个耽于幻想,对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗,不怕困难,并为之锲而不舍的少年。
五、布置作业。
把自己的梦想用诗的形式表达出来,不超过30行。
第二课时
一、复习检查:
1、《在山的那边》选自____________________,作者______________________。
2、解释词语:
隐秘痴想
二、精读课文,深入感悟,鉴赏创新:
1、“我”实现了自己的理想了吗?为什么?
明确:诗中并没明确说出理想实现了没有,只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出:经过努力,理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的'结果,而至于过程,是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。
2、提炼诗的中心思想。
明确:本诗通过写一个耽于幻想,对外面的世界充满了强烈好奇心的少年,赞扬了追求自己的梦想,为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神,并号召大家学习这种精神,发扬这种精神。
三、质疑问难,合作探究:
1、探究讨论:诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思?
明确:海是少年的梦想,理想,信念,向往,山是少年追求理想过程中的一个个困难,一个个小的目标。
2、诗句“山那边的山啊,铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗?
明确:不是写山的颜色,是拟人的手法。把山比拟成人,是修辞方法的一种。
作用:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。
四、体验与反思(四人小组讨论后发言):
1、每个人在成长中都会遇到很多困难,主要是看你面对困难时怎样对待,怎样克服困难。结合自己的生活经历,说说自己的感想。
2、小结(师)。
要想翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们牢牢记住本课中的“海”。
五、拓展延伸,以读带写。
以《我终于见到了大海》为题写一段话。
提示:
1、充分利用想象,想象我翻过一座座大山,经历无数险阻之后,终于见到了日思夜想的大海,这时的心情会是什么样子的?
2、讨论之后写下这段话,找几个代表学生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于开拓思路,发挥想象。
六、课堂总结:
这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标,大家的课堂表现也非常积极,大部分的同学都在主动学习,这是我们这堂课成功的主要原因,我希望今后我们的学习都像今天这样令人满意。
七、布置作业:
学习本文,你又重新树立了怎样的理想?你将怎样为实现理想而奋斗?课后写一篇练笔,要有感而发。
语文教案 篇3
教学目标:
1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”等词语的意思,积累描写琴声的语句。
2、联系“我”的感受,品读描写老妇人语言的语句,感受她的美好心灵。
3、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助令“我“终生受益。
教学过程:
一、揭示课题,复习引入
1、揭示课题
2、复习课文主要内容
师:通过上节课的学习,我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事,谁来给我们简要介绍一下。
3、复习对“我”和“唯一的听众”的了解
过渡:对于文中这两位主要人物也已经有所了解,现在我们一起来交流。
1)唯一的听众
◆交流
◆板书:音乐学院最有声望的教授
乐团首席小提琴手
◆引读体会老教授的身份之高
“声望”就是——(名望),首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是——(音乐学院最有声望的教授)而且还是——(乐团的首席小提琴手)可见她是多么受人尊敬啊!
2)“我”
◆交流
◆板书:热爱音乐
面对成百上千的观众演奏
◆理解“音乐白痴”
父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——(词卡:音乐白痴)说明他们觉得——(生:我在音乐方面没有天分。)
4、理解“指点”并质疑
1)结合妹妹前后评价的的两句话
2)理解“指点”
师:昨天我们已经查过字典,谁来说说“指点”是什么意思?
(在技艺上进行指导、点拨。)
3)对照妹妹的话质疑
5、小结:
老教授究竟有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的,也是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授,动作示范)。今天课文主要描写了老教授的语言,只要我们读懂了她的语言,就能解开这个疑问,进而感受她美好的心灵。
二、深入学习老教授的话,体会对“我”的鼓励和指点
1、初读老教授的话,理清线索
1)默读课文,用直线划出老教授说的话,并大声念出来
2)交流,出示:
◆我发现这四句大家都找到了,看看是不是?
“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”
“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”
◆可是还有一句很多同学都漏掉了,有谁找到了?
出示:有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
◆为什么你认为这句也是老教授说的话?
3)自读,读通句子
4)引读,理清线索
由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨,于是,有一天清晨,我独自躲在林中练琴,恰巧遇见了一位老人,在我准备溜走时她对我说了这么几句话——(男生读)我被这几句诗一般的语言打动了。此后,每天清晨我都会去林中拉琴给她听,而她也总不忘对我说——(女生读)我的心里洋溢着一种从未有过的.感觉。渐渐地,我开始变了,有一次,她竟对我说——(齐读,随机改成直接对话)
2、细读老教授的前3句话,体会“诗一般的语言”
过渡:初次见面时,“我“就被老教授那几句诗一般的语言打动了,因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。
1)你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”
(节奏明快,语句优美)
2)自读句子,你觉得这些句子读起来感觉优美吗?
3)指名读读2-7节,划出老妇人看到和听到的内容
师:这些话看上去很平淡,为什么会令我觉得像诗呢?老人是怎么会想到说这些话的呢?我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么。
◆交流,出示:
我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。
琴声就像在锯桌腿。
我不由得诅咒自己:“我真是一个白痴!”
我的脸顿时红起来。
4)结合看到和听到的内容,想像老教授说这番话时的心理活动
◆想像说话
师:现在你就是这位老教授,请联系看到和听到的内容,说说此时你会怎么想?
出示:老教授看到……听到……,心想……
◆随机理解“诅咒”,体会“我”的自卑
☆“诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己?(懊恼、沮丧到了极点。)
☆指导读句,读出懊恼的语气。
◆小结:
刚才大家都说得很好,通过彼此之间的互相补充,明白了老教授对“我”说这些话的用意。
5)体会“每天早晨”,感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持
老人最后还嘱咐我——(就在每天早晨),从这句话中你有没有听出来,老人其实是在告诉我什么?
6)再读,体会“我”的内心感受
◆自读,现在你就是“我”,听了老教授的这3句话之后,分别会有哪些感受?(同桌配合读读、议议。)
◆师生配合读,体会“我”的内心感受
7)体会“诗一般的语言”
现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美,但却令我觉得是诗一般的语言了吗?
8)小结:
她真是一个善解人意的老人啊。
9)指导朗读
◆自由读句
这是一位老教授用心良苦的指点,自己试着读好句子,要注意语气、语调。
◆指名读
3、理解第一个“秘密”
自从和老人初次相遇之后,我的心里便珍藏了一个秘密,这个秘密是什么?你知道了吗?
4、细读老人的后两句话,体会对我的鼓励
1)第一句
◆引读:
我每天都会如约来到林中,面对着耳聋的听众拉起难听的琴声,而她总不忘说——
◆指导读句
老人的这句话该怎么读,才会让听的人产生一种从未有过的幸福感呢?
自己练、指名读
2)第二句
◆引读:在老人真诚的鼓励下,我开始渐渐发生变化,有一天——
◆再来一次,要让听的人深受鼓舞。
三、学习第9节,感受“我”的巨大变化,进一步理解“指点”,体会老人的美好心灵
1、老教授的话有没有令我发生变化呢?自由读第9节,结合重点句子说说。
◆交流,出示:
我又在家里练琴了,从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲。……而现在,我已经不在乎了。
(充满自信)
我不再坐在木椅上,而是站着练习。我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水早就湿透了衬衣。
(认真练习)
有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
(大长琴艺)
2、联系老教授的话进一步体会“指点”的方式
1)看来“我”的身上的确有了非常明显的进步,现在你觉得老教授有没有指点“我”?
2)联系老教授的话说说她是用什么方式指点“我”的?
交流,板书:
耳聋赞美
3)深入体会老人的“美好心灵”
◆体会老教授装聋的良苦用心
☆借助提示练习说话
这样的指点方式,给了“我”什么?又令老教授失去了什么呢?借助提示说一说。
出示:
老教授______________,使“我”_____________,她却失去了(必须忍受)___________________________。
(怎么做)
☆小结:
老教授是为“我”而“聋”啊!
(在“聋”上加上双引号。)
◆师生配合练习说话,进一步体会老人的美好心灵
☆虽然老人是——(引读板书:最有声望的教授,首席小提琴手),但是——(学生说话)
3、理解第二个“秘密”
4、联系下文体会珍藏的方式
◆读读第12节,你觉得我是用什么方式把这个秘密珍藏在心里?
(不道破,每天拉最好听的曲子给老人听。)
5、引读第12节
于是,——,每天都这样坚持着,我渐渐找到了音乐的感觉——(音乐起)我和老人之间的配合也越来越默契,——看到老人——(透过老人的这些动作和表情,猜猜她此刻是什么心情?——而此时我的内心也充满了对她的——)后来——
五、总结全文,情感升华
1、引读老人的5句话
我总会想她对我起用心良苦的指点,记得初次相遇时她曾对我说——,每天清晨,我拉完曲子停下来时,她总不忘对我说——,有一天,她竟对我说——,这些都成了我永远无法抹去的、美好的回忆。
2、总结:
今天我们学了一个美丽的故事,一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美好的心灵呵护了“我”对音乐的热情。生活中并不是每一个人都能成为演奏家,但是每一个热爱音乐的人都应该能从音乐中感受快乐、感受生活的美好。让我们一起记住这位每天清晨里“我”——(再读课题)
板书: 指点
唯一的听众 “我”
美好的心灵 (装耳“聋”赞美)
音乐学院最有声望是教授 热爱音乐
乐团首席小提琴手 面对成百上千观众演奏
语文教案 篇4
【教学目的】
1、认识14个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
【教学重点】
体会课文中的感情,能够读出气势。
【教学难点】
掌握本课的生字,能够正确书写。
【用具准备】
教学课件,有关申奥情况的介绍。
【教学设想】
这篇课文是介绍了申奥成功时的情景,课文语言较少,但每一句都包含着深情,教学前可让学生搜集有关这方面的资料,初步了解申奥的情况,其次在课堂上展示申奥的图象片段,让学生通过看当时的情景了解人民当时的心情,而通过这一情境的创设让学生的感受颇深,对课文的理解也更为透彻,读出感情则变的容易。对于生字可以结合旧字加以认识。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境导入
1、板书:成功
说一句话,说出取得成功时的心情。
2、揭示课题,说说课文中的成功指的'是什么。
3、看专题片,说出看后你想说些什么?
4、让我们一起来看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。
二、初读感知
1、画读:
⑴自由读,画出生字新词,读一读。
⑵选择自己喜欢的方式读,画出不理解的内容。
2、议读:
⑴同桌读,互相纠正字音。
⑵分组学习,提出不懂的问题,同学商议解决。
三、指导识字
1、课件出示生字,学生自读。
2、摆字卡,不认识的字请教同学。
3、小组合作,交流识字经验。
四、朗读感悟
1、美读入情:
⑴老师范读,学生反复朗读,感受课文的美。
⑵课件出示课后我会读的三句话:
天安门广场聚集了几十万群众。
中华世纪坛人如海,歌如潮。
北京立刻变成了欢乐的海洋。
学生练读。
⑶互相欣赏有感情的朗读。
2、赛读升情:
⑴小组赛读。
⑵男女赛读。
语文教案 篇5
教材说明
〔解题〕
《5块钱成交》是保尔哈维(美国)写的一篇记叙文。文章写一个小男孩在拍卖会上用5块钱买得一辆漂亮的自行车的故事,小男孩的执著、坚定引起了人们的关爱。表现对人们同情弱者做法的赞赏。
本文标题《5块钱成交》是“这个物品5块钱成交”的紧缩。“成交”,商业用语,指交易成功,买卖做成。“5块钱成交”,用5块钱交易成功的意思,本文指用5块钱的低价买得一辆漂亮的自行车,可见这是一次特殊的交易。
〔结构分析〕
本文是按事情发展顺序记叙的,共15个自然段,可分三部分。
第一部分(第1自然段),写堪萨斯市警察局每年都要举行一次拍卖会。交代了事件的起因。
第二部分(第2~6自然段),写拍卖会竞拍的过程。文章写一个小男孩在拍卖会上特殊的表现。先写他每次都第一个报价,而且都是5块钱,最终都竞拍失败。再写他这样做的原因是他只有5块钱。接着写他不怕失败,坚持用5块钱继续竞拍。
第三部分(第7~15自然段),写小男孩的行为感动了主持人与参与者,在他们的帮助下,终于用5块钱买得一辆漂亮的自行车。这部分先写小男孩的行为引起人们的.注意,再具体写最后一辆自行车的竞拍过程,最后写小男孩竞拍成功后他的心情及人们的祝贺与鼓励。如果说第二部分重点写小男孩的坚定、执著,那么第三部分则重点写人们对小男孩执著精神的赞扬与鼓励,体现了人们对儿童这类弱势群体的同情与关爱。
〔语意理解〕
“堪萨斯市警察局经常会收到各种遗失物品,这些物品往往无人认领,因此,警察局仓库里真是琳琅满目:照相机、立体声扬声器、电视机、工具箱和收音机等。这些无人认领的东西,每年进行一次拍卖。”
这是在介绍“5块钱成交”事件的背景,也是事件的缘由。美国有些人对丢失物品不大在意,所以“往往无人认领”。时间久了,警察局便出现“仓库里琳琅满目”的景象。冒号起注释说明作用。“拍卖”,以委托寄售为业的商行当众出卖寄售的货物,由顾客竞价争购。这段话中,前句是后句的原因。
“那个首先出价的男孩儿的表现引起了人们的注意,人们预感到会有一个不平常的情况出现。”
一句话自成一个自然段,在于突出情况的转变。“表现”,指前文写的男孩的特殊行为,即每次都第一个出价,每次都5块钱,每次都失败。引起人们注意的原因不仅在于行为不同一般,更在于小男孩永不言败,败而不馁,执著追求的劲头。“预感”,事先的感觉。与会人们关注到小男孩的特殊行为与精神,判断到拍卖继续下去,他仍会坚持先出价,仍会出5块钱,直至成功,也感觉到善良的人们不会对此事无动于衷,会支持他的,因此,一定会出现“不平常”的结果。什么样“不平常”的情况?下文作了交代。
“拍卖员停止叫价,静静地站在那里。”“人们也静静地坐着,默不作声。没有人举手,也没有人报出第二个价。大厅里静得出奇。”
这两句描述拍卖最后一辆自行车时人们的表现。呼应了前文提到的“不平常的情况”。3句话用了3次“静”字,强调场面静得太异常。“静”,说明人们为小男孩执著、坚定而震撼、感动;“静”,表明人们内心在快速思考;“静”,预兆并期待惊人结果的出现。伴随“静”,“竞拍”也停止了,“没有人报出第二个价”,人们把最后的机会留给了小男孩,支持他成功!
〔写作特点〕
1.特异的行为奇特的结果。
作者要赞扬坚定、执著的精神,却不明言,而是写一个“特异”的人做了一件“特异”的事,使他也“特异”了一次。“拍卖会”一般由商人参加,都是成年人,而本文中的小男孩只有10岁,竟然也去竞拍,岂不“特异”?他每次都最先出价,每次报价都是5块,岂不“特异”?次次失败,却总不灰心,败后再来,岂不“特异”?最后一次拍卖,尽管自行车很漂亮,但人们决不与之竞争,出现了一个“特异”的结局?作者正是在诸多的“特异”中传达出社会对儿童的关爱之心,传达出对小男孩信心坚定、执著追求品格的赞美之情。
2.一波三折,气氛浓重。
本文前半部分描写了竞拍的场面,十分紧张、激烈。后半部突然平静了,使人顿时感到异常,然后出现“爆炸”情况,情绪再度高潮。真是一波三折,情节复杂而动人,使主题鲜明、突出。
语文教案 篇6
学习目标
会认“撒”等9个生字,会写“勺”等12个字。
分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
了解张衡之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的兴趣。
课前准备
课件
布满繁星的夜空。
北斗七星。
北斗七星绕着北极星转。
摘苹果。
实物投影仪。
生字、词语卡片。
做奖励用的科学家的图片。(毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人)
第一课时
创设情境导入
你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗?
直观感知。利用实物投影仪,老师介绍张衡及他发明的地动仪。
当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的'仪器时,你想说些什么?
出示课题并朗读。这节课,老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗?板书课题:数星星的孩子。多音字:数(shǔ、shù)。
初读课文,识字学词
自由读课文,圈出生字,自读、正音。
借助不带拼音的生字卡片,同桌互相检查生字认读情况。
拿出字卡,小组自学下列字词:勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。(重点是读准音,记住形)
玩字卡游戏。
老师随意说字音,学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。
小组合作,玩字卡组词接龙游戏。
读通课文,初步感悟
初读感悟。
自由读课文,要求读准字音,读通顺。
各人画出自己所喜爱的句子反复朗读,再读给小组的伙伴听,请小组成员评价。
朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听,听的同学如果觉得他读得准确优美,可模仿他的语气读一遍。
“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”(当学生读到这一句话时,可播放课件,让学生感受到夜空的美丽和星星之多)
“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”(让学生谈谈为什么喜欢这句话)
“你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”(可播放课件,让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的)
“这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”(让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的)
小结。这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。正因为他从小爱好天文,长大后又刻苦钻研天文,所以在天文方面表现了非凡的才能,创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。
再读入情。
分角色有感情地朗读课文。
拓展活动
同学们,你们想更多地了解张衡吗?你们想了解更多的科学家吗?请读读课后的“我知道”,还可以到书中或网上查找资料。
作业
课外阅读科普方面的文章,了解身边的科学常识。以小组为单位,编写一张手抄报。
第二课时
激情导入
同学们,我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑,长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听?
配乐,讲故事。
口头完成课后“我会填”的练习题。(对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片)
复习词语
让小老师带领大家读词卡。
摘苹果游戏。(课件演示:一个词卡为一个“苹果”,老师点击苹果即出示词语,学生齐读词语)
指导写字
字形分析、范写。
组、睡、珍珠、钻研、距:都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。
数:左右结构,左右均等。
睡:右边的“垂”字,中间宽,两头窄,注意提示笔顺。离:上窄下宽。这两个字笔画多,要重点指导。
学生先书写,再临摹。
利用实物投影仪进行写字展示、评价。
完成课后练习
书面完成“我会填”。
同桌交换、订正。
拓展活动
合作交流。学生把查找的资料在组内交流。
各组选派代表展示。
班级可开展一次手抄报评比活动。
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