八年级《叫三声夸克》教案

时间:2021-02-22 15:50:18 语文教案 我要投稿

苏教版八年级《叫三声夸克》教案

  导语:《叫三声夸克》是苏教版八年级下册的课文,下面是小编为您整理的教案,欢迎阅读。

苏教版八年级《叫三声夸克》教案

  教学目标

  1、知识目标:学习说明文的一些基本写作技巧。

  2、能力目标:体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。

  3、情感目标:了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神,激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。

  教学重点及其难点

  1、教学重点:通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。

  2、教学难点:学习说明方法,了解多层次复杂分类。

  教学手段及其教学方法

  1、教学手段:多媒体课件

  2、教学方法:讨论法、练习法

  教学时数:1课时

  第一课时(8-1-36)

  教学内容及其过程

  1、观看一则关于“强子对撞试验”的新闻报道,激发学习兴趣

  明确:强子对撞的原理是将强子加速到可以与光速相比,然后引导它们撞到一起。因为人类想知道在那么快的速度撞击下会发生什么奇异的现象。比如:小范围的黑洞,发现新的微粒子,科学家们希望借助这台世界最大、能量最高的粒子加速器揭开宇宙起源的奥秘。

  2、自由朗读课文,整体感知,完成下列练习

  (1)给加点的字注音,或根据拼音写出汉字

  好奇(hào) 档案(dàng) 禁闭(jìn) 模型(mó) 隧 (suì)道 驱 (qū)使 泄 (xiè)气

  踪 (zōng)迹 有 缘 (yuán)

  (2)结合文章内容,回答针对下列句子提出的问题

  A 有一种礼品盒,看上去只是一个盒子,不知道里面是空的,还是装了什么东西。(“看上去”起什么作用?)

  说明实质与表象不同,体现了说明语言的准确性。

  B 把这些粒子叫做“基本粒子”,好像是说原子这个盒子里,也就是这些东西了。(根据什么说“原子这个盒子里,也就是这些东西了”?为什么又说好像?)

  根据“基本粒子”这样说。说“好像”是因为事实上并不是这样。

  C 这好比拿起盒子摇一摇,听到响动,可以初步判定盒子里有东西。(“摇一摇,听到响动”说明什么?这样说有什么样的效果?)

  说明可以判定还有比质子和中子更小的结构;这样说既形象又准确。

  D 这真是怪事,仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由,难道就没有一个自由夸克吗?(“仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由”,是一句形象的说明,要说明的内容是什么?)

  说明夸克不能脱离其他粒子而独立存在。

  (3)下列各项中不属于比喻的一项是(A)

  A 把这些粒子叫做“基本粒子”,好像是说原子这个盒子里,也就是这些东西了。

  B 还测定了它们的质量是多少,带有什么样的电荷,如何自旋(左旋还是右旋),寿命多长,就像调查户口似的.,记入了档案,再加以分析。

  C 这好比拿起盒子摇一摇,听到响动,可以初步判定盒子里有东西。

  D 这真是怪事,仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由,难道就没有一个自由夸克吗?

  (4)摘出文中涉及到“盒子”的有关语句,想一想这些句子在文章中有什么作用。

  把这些粒子叫做“基本粒子”,好像是说原子这个盒子里,也就是这些东西了。

  这又是一个“盒子里还有盒子吗”一类的问题,科学家从实验里已经感觉到,强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇,听到响动,可以初步判定盒子里有东西。

  这等于承认盒子里有东西。

  盒子里装盒子,发现的盒子已经不少了……

  盒子里还有盒子吗?

  作用:标示文章思路不断推进,使文章说明顺序更加清晰,使文章结构更加严谨。

  3、整理文章结构

  全文分为三个部分:第一部分(1—2)以礼品盒里面还有礼品盒为比喻,引出说明的话题。第二部分(3—21)说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。第三部分(22—26)提出物质结构研究的新问题。

  4、研读课文,思考问题

  (1)课文以盒子里面有盒子为比喻,来说明物质结构的特点,那么物质结构有哪些特点?

  明确:形态不同,性质各异,最小单位是都是原子。

  (2)上面这样概括行吗?为什么呢?

  不对。因为这只是人们对物质结构研究的起初认识,后来随着认识深入一步,他们知道原子核也不是物质的最小单位,在原子内部,还有电子和原子核。然后这种认识又有新突破,原子核也不是物质的最小单位,原子是由“基本粒子”构成的。现在人们对物质结构的研究达到了一个高峰,科学家们在研究的基础上发挥想象,认为粒子还不是最小的结构,更小的物质结构还有夸克。

  (3)夸克的证明最后定论了吗?物质结构的研究结束了?

  夸克的证明没有最后定论,物质结构的研究更没有结束,有待于人们进一步的探索。

  (4)你认为科学研究、科学探索应该具备什么样的精神?

  明确:敢于怀疑、敢于创新、大胆想象。

  5、品味说明语言——对下面加横线的句子作如下改动,表达内容和效果有什么不同?(探究1练习二)

  (1)原子核本身却十分微小,大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。(“10万个原子核的直径才等于一个原子的直径”。)

  明确:“大约”“相当于”表明10万是一个约数,体现了语言的准确性。

  (2)科学家从试验里已经感觉到,强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇,听到响动,可以初步判定盒子里面有东西。(强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据。)

  明确:原句是一个形象的说法,体现了语言的生动性。

  6、问题探究

  (1)阅读文章第一自然段,说说文章一开始写“礼品盒”有什么作用?

  其一,引出话题;其二,激发阅读兴趣;其三,为全文的比喻说明做铺垫。

  (2)本文的说明顺序是什么?这样安排有什么好处?

  以人们认识物质结构不断深入的过程为序。好处:便于把事理说清,又能吸引读者,且与文章标题和首段相吻合。

  (3)你认为文章以一连串的问题结尾好不好,为什么?

  好。反映了人们对物质结构认识的现状,并激发人们对未知领域继续探求的激情。

  (4)由寻找夸克的过程,你得到什么启发?

  科学探索永无止境。

  (5)阅读下面的文字,回答后面的问题

  “中国哲人说:……我们每个人不都能跨越AB这个有限的距离吗?”

  对上面的问题,你想不想探究一番,说说你的看法。

  其实中外哲人所说的都不是生活中实实在在的AB两点之间的距离,他们所说的与“叫三声夸克”的道理一样,我们什么时候都不要以为自己已经知道这个世界的一切。

  7、课内阅读理解

  “这时候,科学家充分发挥了想像力……又唤起了寻找夸克的热情。”

  (1)“……无非是一语双关……”,“说明每一个强子都有3种夸克”仅仅是一层意思,另一层意思是什么?

  比喻要进行物质结构的新探索。

  (2)“这等于承认了盒子里有东西”这句话表达的是什么意思?

  的确有比质子和中子更小的结构。

  (3)“没想到……”,句中的“没想到”指的是什么?

  在人们就要泄气的时候,丁肇中的发现给人们带来惊喜,唤起了人们寻找夸克的热情。

  (4)说说“命名的妙处”指什么样的妙处。

  新粒子的名字与发现者名字的首字形状相似,可以使人由这个名字联想到发现者。

  布置作业

  补充习题随文练习一、四题

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