难忘的一课优秀教案（通用5篇）
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的难忘的一课优秀教案（通用5篇），欢迎大家分享。
难忘的一课优秀教案1
教学目的：
1、熟读课文，了解课文主要内容，能围绕中心概括课文主要内容。
2、能联系资料理解“我是中国人，我爱我的祖国。”这句话的含义。使学生受到感受民族精神与爱国精神的教育。
3、学习“我是中国人，我爱我的祖国。”这一主线贯穿全文，结构篇章，并表情达意的写法。
教学重难点：
能围绕中心概括文章内容，能领会主线贯穿法的结构方式和表情达意方式，并试着运用。
教学流程：
一、谈话揭题。
1、直接揭题，读课题。默读读课前导语后，出示马关条约的资料内容，认识到：台湾在马关条约签订时，作为赔偿，台湾成了日本人的殖民地，让日本人统治了50年之久，直到1945年抗日胜利，台湾才回归祖国。这里的光复就是指台湾收复，回到了祖国怀抱。
2、默读课前导语，明确学习要求：一是了解课文主要内容；二是思考为什么“我是中国人，我爱我的祖国”这句话会让我激动不已。
二、初读课文，理清层次，概括大意
1、听范读，划出生字词语与短语。
2、自读课文，理清课文叙述条理。
3、试着概括主要内容。
4、交流：指名读，点拨：找出课文点名中心的句子。反思其概括是否与这个中心有关系。根据点拨自行修改，再指名读修改后的大意概括。总结提高：概括文章主要内容一定要找与文章中心有关的主要内容来说，其他次要内容都可删除，这样才能做到简洁却完整。反观我们学过的课文主要内容的概括，感受概括都是围绕中心的。
三、品词析句，领会写法。
1、找到文中重复出现的“我是中国人，我爱我的祖国”。
2、思考三次分别在什么情况下出现的？在全文中起什么作用？
3、小结主线贯穿法的文章结构方式与表情达意的作用。
四、搜索写作素材，仿写片段。
1、在课内课外我们见过这样的结构方式吗？举例说一说。
2、写怎样的文章我们也可用这种方式，表达怎样的写作目的？举例说说，再写下来。
3、交流小练笔片段并评价。
难忘的一课优秀教案2
一、复习导入
1、刚刚学习的《梅花魂》一课主要写了什么？
生：一位身在异国他乡的华侨老人对祖国的思念之情。
2、今天我们一起来学习一篇新的课文，看看文中的人物是怎样表达他们对祖国的感情的。
3、抽生读课题，课题质疑。
生：为什么难忘？难忘的是什么？这一课有什么内容？
二、初读课文
1、带着刚才的问题边读边勾画，思考文章讲了一个怎样的故事？
2、抽生说主要内容，讲主要内容写在书上。
三、深入课文
1、文中有一句话反复出现，你找到了吗？一共出现几次？
生：“我是中国人，我爱中国。”一共出现了3次。
2、第一次出现是在怎样的情景中？
生：他用粉笔在黑板上一笔一划地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。
（抓住“一笔一划”“很认真也很吃力”感受）
师：为什么写自己国家的文字会很吃力？
（补充台湾被占领的相关资料，生谈感受）
师：日本人为何不让中国人学习自己的语言？
生：想从精神上、思想上奴役中国人。
师：都德曾说过：“亡了国当奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
生：所以，他们才会在光复之后努力地学习祖国语言和文字。
师生共同书写：我是中国人，我爱中国。
3、第二次出现这句话的情景？
生：和孩子们一起，跟着那位教室，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”
师：这个情景中有哪些地方打动你吗？
a。 大声地：尽情释放自己的感情
b。 整齐地：因为都有着一颗共同的爱国之心，所以作者和学生融为一体
c。 一遍又一遍：光复后可以尽情发泄
4、第三次出现这句话的情景？
生：激动地重复着他刚才交给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国”。
师：作者为什么这样激动？
生：因为看到了礼堂里挂着的历代伟人像。
师：你认识这些伟人吗？谈一谈。
生：孙中山是革命先驱，郑成功收复台湾……
师：看到这些伟人像作者有什么感受？
生：这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！
师：“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”“这句话”指哪一句？将此句改为陈述句。
四、课文总结
“难忘的一课”，作者难忘的是什么？
生：一句话“我是中国人，我爱中国”；挂在礼堂的伟人像；台湾人民强烈的民族精神和爱国情怀……
难忘的一课优秀教案3
【教学目标】
1、认识闽、诸2个字。
2、了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、自读课题，激发情感
1、板书：
我是中国人，我爱中国！
同学们，谁能读一读板上的句子。
2、读了这句话你有什么想法？
二、揭示课题，简介背景
1、黑板上的话出自课文《难忘的一课》。今天我们就来学习这篇文章。
2、介绍文章背景。
三、初读课文，扫请字词障碍
1、自读课文，标出不认识的字和不理解的词。
2、借助工具书扫清字词障碍。
四、再读课文，深入感悟
1、课文着重写了那几个主要场面？
2、用自己喜欢的方式来读这两部分其中一部分。
3、汇报并说明原因。
4、出示句子我是中国人，我爱祖国这句在文章中出现几次？每一次该用什么样的语气来读？
5、出示最后一句设问句转换成陈述句。
五、总结全文，了解详略
《难忘的一课》中一课都包含哪些内容？文章哪一部分详哪一部分略？
六、感情升华，读写结合
1、学完课文，你有什么想说的话？
2、以读书笔记的形式，写自己读了这篇文章的感受。
难忘的一课优秀教案4
教材分析：
1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：
一、导入课题
1、导入：同学们，在四年的'学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？
2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？
三、理清文章条理。
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
五、布置作业
收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：
师恩难忘
我 田老师
描红，学古诗 编故事，讲 故事
爱好文学 培养兴趣
难忘的一课优秀教案5
教学目标
1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学时间
一课时
教学过程
一、激情导入。
1、 出示地图
祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？
引入交流：想了解台湾吗？？老师介绍台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、
导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题：23 难忘的一课
2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
（1）齐读课题：从课题你们读出什么？“这一课”到底怎样的“难忘”？
（2）读出主见：用自己最想用的方式与策略读书。注意读准3个生字。
（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
4、质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？
“我是中国人，我爱中国”到底表达了他们什么样的感情？
二、切入关键句子，体验“难忘”之情。
谈话导入：刚才同学们质疑水平非常高。有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？
1、一生演板写句子——体会老师板书的吃力。
要求：请你像台湾教师一样来写这9个字。应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：“一笔一画”、“认真”、“吃力”。为什么会这样？（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨——当时日本侵略者在台湾实行血腥的统治，不准台湾人民说国语，要台湾人民当忘国奴）面对这个情景，你们有什么话要说？
2、一生尝试读句子——体会师生朗读的认真。
引导：（生读后）你现在已经是台湾的那个教师和他的学生了，你应该怎样读？多形式点拨学生读入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蕴。他们仅仅是在读这几个字组成的这句话吗？你们怎么体会？
3、一生跟着读句子——体会作者朗读的纵情。
激发：（生读后）作者是这样读的吗？朗读体会词语“怀着……敬意”、“大声地”、“整齐地”的情感（注意指导看书中插图）。谁再读？（个人读、男生读、女生读、全班读）。此时，你们有什么感想？
4、一生对话说句子——体会作者激动的感情。
互动：（生读后）我听出了一点激动！来，你握着我这个台湾老师的手再说一次。很有点激动了！声音不一定高，关键是说出每个字的情。谁再来？真激动！“他”为会么这样激动？引导学生品读第15自然段。看着看着，作者的眼睛为什么湿润了？（为台湾回到祖国怀胞感到心潮起伏，为祖国有这么多伟人感到非常自豪，为这些伟人重新出现在礼堂感到无比激动）。师生共同诵读“我是中国人，我爱中国。”
此时我们和作者一起再读这句话，又有什么新感受？课文最后一句话，能改成陈述句吗？为什么？（其它什么话也没有这句话更能表达作者的感情）
全班再读这句话：女生读第一次出现的句子，男生读第二次出现的句子，全班读最后一次出现的句子。
三、回嚼“难忘”深意，丰富文本外延。
1、整体把握：你们从这难忘的一课里，从“我”和台湾师生的活动中，集中地体会到了什么？
2、走入今天：读了这篇课文，你们有什么话对今天的台湾小朋友说吗？
3、今年温州农博会出现了台湾商人卖水果，你对这可喜变化有什么看法？
4、搜集爱国名言。
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