《小珊迪》语文优质教案
导语：为了让学生分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文主要内容。下面是cnfla小编为您收集整理的优质教案，希望对您有帮助!
教学目的：
学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。
教学过程：
一、谈话导入：
一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。小珊迪就是这样一个孩子。
二、学生自由读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事?
三、学习本课生字，新词
1、多音字：
薄(薄本)(薄雾)
轧(轧死)(轧钢)
2、易错字：缠。
形近字：气、乞
3、查字典：
纠缠，乞求、饱受饥寒、品质。
四、指导初读课文，整体感知课文。
1、思考：课文是按怎样的顺序叙述的?主要内容是什么?课文那些地方使你特别感动?
2、学生默读课文，并画出答案。
3、分小组合作学习交流答案。
4、集体讨论。
(课文是按事情发展顺序叙述的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩——小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。)
五、教师总结学生讨论结果。
第二课时
教学目的：
分角色朗读课文，进一步抓住课文主要内容学习小珊迪诚实善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
教学过程：
一、谈话激趣
小珊迪的故事我们读后深受感动，一个善良诚实的孩子就这样死去了。真让人难过，今天我们继续学习这一课。
二、学生默读，并思考
这篇课文按什么顺序记叙的?主要内容是什么?
三、全班讨论发言。
板书：
爱丁堡： 早上：请求 纠缠
晚上:撞到 受伤 目不转睛 感激
四、指导学生分角色朗读课文。
同学评价朗读情况。
五、教师总结过渡：
课文中的故事情节很动人，哪一点使你特别感动呢?
六、学生默读课文回答以上问题。
分小组合作。
七、全班讨论。边朗读边感悟，谈出特别感人的地方。
八、提问：
通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么?(板书：诚实善良)
九、出示幻灯片(课后思考练习3)，读下面的句子体会句子中带点词语，删去或保留你的感受有什么不同?
十、作业：
必做作业：展开合理想象，把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己的话讲给别人听。
选做作业：
板书设计：
小珊迪
爱丁堡： 早上：请求 纠缠
晚上:撞到 受伤 目不转睛 感激
美好品质：善良 诚实
第二课时
教学目的
1.学习课文第一、二段，通过朗读、默读，引导学生感受小珊迪饱受饥寒的悲惨处境和诚实、善良的美好品质。
2.复习巩固重点词语，借助重点句进行句子训练：
3.指导有感情朗读，提高学生朗读水平。
教学重、难点
引导学生理解小珊迪的悲惨遭遇，感受他的诚实、善良的美好品质。
教具准备
小黑板、教学挂图、幻灯片、投影仪。
教学过程
一、检查字词，导入新课。
1.师：上节课，我们学习了本课生字新词，初步了解了课文内容。这节课，老师先检查字词，大家再读读记记课后第四题的词语。
2.师主持检测;
①听写：请示纠缠乞求断定目不转睛饱受饥寒
②让学生说出“饥”、“寒”各是什么意思，再说出“饱受饥寒”的意思。
3.师：“饱受饥寒”在文中哪句话出现?用横线划出来，轻声读几遍。(生划句、读句)
二、研读句子，辐射全文。
小黑板出示;饱受饥寒的小珊迪那美好的晶质将永远打动，人们的心。
1.请全班齐读，并思考这句话含有哪三个意思?
2.组织讨论，引导学生理解这句话含有的三个意思，师用红笔划出：饱受饥寒、美好品质、打动人们的心。
3.师：上节课，我们把课文分成三段，说说哪一段重点写小珊迪饱受饥寒，哪一段重点写小珊迪的美好晶质，哪一段写小珊迪的美好品质打动人们的心，指名回答。
4.师：这节课，我们一起来学习一、二段，探讨两个问题：①课文是怎样具体描写小珊迪饱受饥寒的?②小珊迪的哪些美好晶质打动人们的心?
三、学习第一段，体会小珊迪饱受饥寒。
1.师：请同学们默读第一段，读后用括号把描写小珊迪外貌的`句子标出来。
2.学生自由读括号里的句子并思考：作者从哪些方面描写小珊迪的外貌?你读后心里有什么感受?引导学生讨论，概括出：单衣、瘦脸、赤脚和“小珊迪冷极了，真可怜”。注意指导学生感情朗读，如重音等技巧。
3.师：这么一个可怜的孩子站在旅馆门前要“我”买他的火柴，他是怎么说的?请把他说的话找出来人轻声读一读。
4.幻灯出示小珊迪请求人家买火柴的话，师范读，然后提问;你觉得小珊迪四次请求先生买火柴，说话的口气有什么变化?为什么会有这种变化?
5.指导学生用一次比一次迫切的语气读小珊迪与先生的四次对话，体会小珊迪“饿极了”的悲惨处境。边读边评议再读。
6.练习分角色朗读。
7.师：小珊迪去换零钱，等了很久也不见他回来，作者心里会怎么想呢?请全班齐读第十自然段。
8.比较句子：
①我想可能上当了，(后来)我又断定他不是那种人。
②我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
通过比较，引导学生体会课文用第二句，写出了作者是依据什么断定小珊迪不是那种人，写得很具体。
四、学习第二段，感受小珊迪的美好品质。
1.生默读第二段，思考：小珊迪换好零钱往回跑，发生了什么事?
2.师：作者是从珊迪弟弟的嘴里知道这件事的，现在让我们一起来读读小利比说的那段话。师先范读，然后学生讨论;小利比告诉作者的是一个不幸的消息，该怎么读?再训练学生朗读。
3.师：小利比到旅馆找“我”，只是为了告诉“我”这个不幸的消息吗?他来干什么?谁叫他来?引导学生讨论，初步感受小珊迪诚实的品质。
4.师：是呀，小珊迪太诚实了，作者很受感动，就跟着小利比一块儿去看望小珊迪。(出示教学插图)这幅图描绘了作者看望小珊迪的情景，请同学们仔细观察这幅图，然后用自己的话说说你从图上看到了什么。指名看图说话。
5.师：课文是怎样描写当时的情景呢?师指名读相应的文章段落。
6.师：同学们觉得刚才读的这个片断，哪些词句最让人感动?(小珊迪临死前的话).
7.指导学生反复朗读小珊迪临死前对作者说的话，体会小琚迪挂念弟弟没人照顾的难过心情，从而进一步感受小珊迪善良的晶质。
8.师：小珊迪不但诚实，还这么善良，这使作者更感动了，他握住珊迪的手，答应永远照顾小利比。珊迪听了，脸上流露出怎样的表情呢?(全班齐读相应的句子)
9.比较句子：
①珊迪听了，看着我。
②珊迪听了，目不转睛地看着我。
引导学生通过朗读比较，体会第二个句子不仅描写了小珊迪的表情，更重要的是写出了小珊迪对先生寄予无限的希望，心中对先生充满信任和感激，这更表现出了他的善良品质。
五、总结谈话，回应目标。
1.师：这节课，同学们探讨了两个问题;一是课文怎样具体描写小珊迪饱受饥寒?二是他的哪些美好品质打动人们的心?通过学习，大家明白了吗?学生说一说，老师再总结。
2.课堂填空练习。 《小珊迪》优秀教案设计
①我们从小珊迪的________和他____________感受到小珊迪饱受饥寒。
②小珊迪受了重伤，自己不能去还零钱，还______，临死前他想的不是自己，而是_______，他真是个__________、________的孩子。
3.师：小珊迪的悲惨遭遇令人同情，是什么原因导致小珊迪的遭遇如此悲惨呢?下节课，我们再一起来探讨。
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