语文教案
作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教案示例一
教学目的：
1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。
教学难点：
体会表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。
学生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”
2．给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3．按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）
二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？
1、小组讨论。
2、全班交流： 学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。
三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
学生各抒己见。
1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）
2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？
四、教师总结
1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。
2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
附：板书设计
一件运动衫
文章结构：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友谊
教案示例二
教学目标：
1．有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2．用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3．体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处？
教学难点：
设想事情发生的结局。
教学过程：
一、启发谈话
当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？
二、初读课文，了解文章内容。
1．检查预习，指名朗读课文。
2．想想课文讲了一件什么事？
三、小组自学
（一）思考：
1．“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱？
2．“我”是怎样购买运动衫的？
3．事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
（二）讨论交流，教师点拨。
（三）自由讨论后，鼓励学生大胆发言。
（四）评价学生自学情况。
三、反馈自学内容
1．“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？（读第三自然段回答）
2．从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱？
3．“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
4．“我”的运动衫为什么会失而复得呢？
5．从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
6．结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。
四、朗读自己喜欢的段落，体会感情。
附：板书设计
21*一件运动衫
喜爱→买到 （得）
买鞋→退掉 （失）
康威→用狗换 （得）
教案点评：
通过学习这篇略读课文，继续培养学生用比较快的速度阅读课文的'能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务，解决教学重难点，教学中设计了这样的师生互动活动：
1、教师出示自学提示，学生自学课文；
2、学生讨论交流，教师点拨引导。对于教学的难点，设计了这样的提问：事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情，目的是进一步体会人与人之间互相关爱，心中有他人，关爱他人的品格是高尚的，也是美的。
语文教案 篇2
教学目标：
１、学会１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用；
4、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
教学重点难点：
１．理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所作用。
２．通过以课文的朗读品味，感受中美人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文；
2、结合课文内容理解并掌握生字和由生字组成的词；
3、初步感知课文的内容。
教学重点：
引导学生流利地读好课文。
一、激情导入
1、同学们，早在１４０５年至１４３３年，我们的祖先郑和就曾率庞大的船队，先后七次扬帆远涉重洋，访问了３７个国家和地区，比外国早了近百年，可在解放前，的海军几乎是零，使得我们倍受外国人欺凌，解放后，大力发展海军，取得了举世瞩目的成就，就在1997年，由王大忠率领的最先进的舰艇编队抵达了美国本土圣迭戈港，有史以来第一次访问美国。
2、板书课题，齐读课题。25、友谊的航程
3、激发自读感知：海军舰艇编队已到了美国，那么美国的军民和的.旅美侨胞会怎么样看待这次出访呢？
二、指导初读感知
（一）先知为快
1、学生带着问题自由读课文。（教师深入学生中帮助。）
2、当学生读了一遍后，让学生合上书，挑战性问：通过这一次朗读，你有什么收获呢，有一点就说一点。
〖学生开始读书时对书的新鲜、好奇感最强，读了一遍就让他们来说自己的收获与体会，看似是个大难题，但却很容易激发学生的学习兴趣，及挑战心理，使第一课时也能有激情出现。
3、师生交流指导：
①对学生说话中出现的错误读音及时纠正。
②对学生说出的一点点都加以表扬与鼓励，教师注意在中突出整体感，以便让学生从整体上感知课文。
（二）、读准读通课文
1、刚刚大家说得很好，说明大家读书的效率非常高，内容是了解了，可你们能把课文读得通顺流利吗？翻开书，再试一试吧。
2、教师深入到学生之中，了解学生读书情况，渗透强调学习方法等。
3、教师帮助——听录音，让学生解决还读不准的字音。
4、检查读书效果：
①、自由选自己最有把握的几句或小节读。
②、教师根据学生读的情况，选一些学生易出错地方让学生读。
（三）、写字指导
睹这个字左窄右宽，要理解“只有用眼才能去看。”
卓注意与“早”和“卓”的区别，下面一横要长一些，把整个字托住。
三、布置作业
1、完成字词练习作业。
2、有感情地读自己喜欢的部分。
教后反思：
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用；
3、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
教学重点：
从读中感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
教学过程；
一、复习导入
1、通过上节课的学习你知道了哪些呢？
（学生自由地举手回答。）
2、由学生的回答出两点：
①、的舰队到美国受到美国的人民欢迎。
②、广大侨胞也倍感自豪。
二、精读感悟
㈠、感知“美国人民欢迎”
1、由上问题导入：
美国人民是怎样欢迎的舰队呢？找出有关的小节读一下感受一下。
2、学生先自由读，再同桌同学互相交流。
3、哪些的场面让你最受感动呢？你把有关的语句读好，从你的读中应能让人感受出你是受感动的。
4、先互相读一下，让同位帮你评一评。
5、交流，品读。
6、教师。
㈡、感悟“华侨倍感自豪”的部分
1、激情引入：
讲由第一颗原子弹上天以来的巨大成就，以此来激发学生的自豪感……当祖国每一次取得巨大成就，扬眉吐气时，海外的儿女都为之骄傲、为之自豪……
2、华侨们是怎样欢迎的呢？把有关语句好好读一下，要读出他们的情感。
3、指导学生读好有关的语句。
①、对“雄姿英发”“昂首阔步”等词语学生如果读不出味时，教师可范读，让学生获得正确的感知。
②、对人物的语言部分可以引导学生通过齐读感知。
㈢、迁移深入
1、离开美国圣迭戈后，又先后访问了许多国家，特别是在俄罗斯，更显海军的实力，出示有关资料让学生读：
那更是一次使海军尽展风采的国际阅兵。在出访俄罗斯参加俄海军成立３００周年纪念活动那一天，主人好像有意要考验一下海军的舰长———其他国家的舰艇都由拖船帮助靠上码头，留给海军的位置是在中间。这就意味着１１２舰靠码头时既不能靠拖船帮助，也不能有丝毫偏差。届时，动作大一点舰尾靠不到位；操纵偏一点，都会撞上其他舰船。面对多国海军官兵们的目光，王大忠没有丝毫胆怯。他及时、准确地向舰长着各种数据，确保舰长下达准确的操纵口令。１０分钟后，１１２舰不偏不倚、干净漂亮地靠在“海军”的泊位上。码头上顿时掌声四起。阅兵式上，王大忠以洪亮的口令，指挥“海军方阵”豪迈地走向观礼台，他们整齐划一的动作，刚劲有力的步伐，赢得全场热烈的掌声。第二天，俄罗斯当地一些新闻媒体的头条新闻的醒目标题是：“海军真棒！”
2、学生谈读后感受，教师，指出综合国力的增强，使得人更受世界人民的尊重等。
三、作业指导：
1、感知过渡段作用
①、由板书课文写的两方面内容，激问：课文是怎样将它们联结在一起的？
②、引导学生读好这个过渡段，并认识它的作用。
2、指导练习册上有关题目
附板书：
赢得美国的友谊
25、友谊的航程
使华侨振奋自豪
教后反思：
语文教案 篇3
教学目标:
进一步学习课文,了解课文的写作方法。
教学重点:
理解课文中的关键句及其表达方法。
教学难点:
领会课文的主题及表现主题的方法。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、复习导入
1.听写生字词。
(1)生字:堡震聋授
(2)词语:风调雨顺和睦惊慌喜气洋洋
2.说说课文的主要内容。
(1)用一句话概括课文内容。
(2)讲述课文叙述的故事。
二、研读课文出示自制课件
1.阅读课文第1~6自然段,思考:
(1)卡卡王国的城堡上的三尊大炮,现状如何?为什么呢?
(2)三尊大炮是干什么用的?有怎样的威力?
(3)孩子们对大炮有何反应呢?
2.小组交流,教师巡回指导。
3.全班交流,重点明确。
(1)抓住"沉默"一词,理解拟人修辞于法的运用。"风调雨顺""和睦""没有发生过战争"。(2)教师的介绍"进行战争""灾难""巨响""震得耳朵都聋了"。
(3)"脑海里赶不走大炮的影子。"
是多:14.阅读课文第7自然段至结尾,思考:
(1)卡卡国王召来波波干什么?为什么不直接把国王的意图写出来?(2)卡卡国王下了一道什么命令?居民们有什么反应?他们想些什么?(3)新年到了,卡卡国王发布了新年讲话,内容是什么?(4)新年钟声敲响后,发生了什么事情?当时的情景是怎样的?你能想象当时孩子们欢呼的情景吗?用自己的语言描述出来吧!
(5)紧接着,又有什么事情发生?
(6)这个夜晚,这三尊大炮留给人们什么印象?
5.小组交流,教师巡回指导。
6.全班交流,重点明确:
(1)面授自己的意图,给人们惊喜。引起读者的阅读兴趣,为下文作铺垫。
(2)"把城堡上的三尊大炮,掉头面向城堡的广场。""大家感到惊奇。""要发动战争?""会向老百姓开炮吗?"
(3)"我们的狂欢活动就要开始了。"
’吗?I,(的"轰隆隆",三尊大炮撒放了糖果、降落伞、鲜花。
"广场上灯火通明,孩子们尽情地欢呼着。"
(5)"传送一个好消息。"孩子们参加幸运大抽奖,幸运的'孩子拿到了奖品。
(6)"难忘"。
7.学生自读第7自然段至结尾,思考:
(1)课文为什么要写第1-6自然段,可以删掉吗?
(2)"难忘的狂欢之夜,难忘的大炮"可改为"难忘的狂欢之夜和大炮"吗?
8.小组交流,教师巡回指导。
9.全班交流,重点明确:(1)不可以删掉,为下文服务。与文章的第7自然段至结尾即"狂欢活动"形成对照。更鲜明地突出了大炮在和平时代给人们带来的欢乐。
(2)不可以改。两个"难忘"强调突出人们狂欢之夜的感受。
三、拓展延伸
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.画出自己印象深刻的句子,反复朗读,体会其含义。
3.读了这篇文章,你想就"战争"与"和平"这一主题讲点什么呢?(引导明确:反对战争,热爱和平,珍情和平)四、课堂小结
这节课,我们又有新的收获吧,请归纳一下,好吗?
语文教案 篇4
教学目标：
1启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。
2积累生字、词语、春联。
3训练孩子口语交际的能力。
教学准备：
小黑板
字卡
教学时间：
两课时
第一课时
一我的发现
1读题，明确题目意思。
2你发现图中有哪八种事物？
3读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。
4你发现八种事物中还有什么想什么？
5出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。
6教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”
7小组交流，口头补充句子。
8扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？
请用“……像……”的句式说说。
二日积月累
1读题，明确题意。
2读读认认。
（1）自读八组字词。
（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）
（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。
3读读背背。
（1）小黑板出示四副春联。
（2）告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。
（3）让学生借助拼音自读春联。
（4）教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。
4我会说。
（1）
出示“
的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。
（2）出示“的天空的阳光的.田野的小溪的枝条”
（3）小组交流，汇报。
（4）我们学过的课文有这样的短语吗？
三展示台
1读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。
2展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。
3在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）
第二课时
一口语交际
1自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。
2老师展示一个关于春天里的新发现。
3什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）
4小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）
5学生汇报自己的“新”发现。
6写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。
二宽带网
1学生自读宽带网中的内容。
2让学生了解“市花”的相关知识。
3你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？
4你还知道哪些城市的市树吗？
语文教案 篇5
一、引发话题
1、小朋友，今天呀，老师带大家认识一位朋友，板书课题，谁来读一读这位朋友的名字？
2、你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？
3、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！
二、初读指导
1、自学生字词。
（1）这课的课文比较长，小朋友先读课后的生字再读课文，注意读准字音，读不准的地方要多读几遍。。
（2）检查生字词掌握的情况
降临黄豆粒珍珠披着植物一股热气吹奏草秆俊俏袭来水蒸气笑盈盈蟋蟀光彩熠熠钻石
这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的？是怎么认识的？
把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。
（3）你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？
（4）钻有两种读音，分别可以组什么词语？
2、检查自学效果。
（1）出示词语（略）
（2）指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。
（3）齐读生字词。
3、各自轻声试读课文。
4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。
指导书写
指读，用什么方法记住这些生字
怎样写才漂亮？
二、新授
（一）第一自然段
1、一、导入新课
1、今天我们继续学习童话故事《小露珠》。
2、夜幕降临了，让我们一起到大自然中去寻找小露珠吧，请大家轻声读一读第一小节，你看到了什么？
3、是啊，当夜幕降临的时候，小露珠悄悄出现了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读出来，好吗？
（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）
（二）创设情境，运用实践
天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋友把书打开，读一读课文2-5节，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）
2、想象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。
(一)你瞧，小青蛙第一个来了
勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙一样蹦一下。你准备怎么对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你仿佛看到了什么？
我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他还要好，我们能感觉到你是真心喜欢小露珠！还有谁来？
让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像钻石那么闪亮)。
(二)除了给小青蛙，还想给谁配音？
你愿意当小蟋蟀吗？你是怎么来的？爬，真准，请你爬到草坪上，跟小露珠打个招呼吧！好的，还有谁来？
△听了大家朗读，我真希望自己就是那颗透明的小露珠。
有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请老师和你一起表演？
师：早啊，可爱的小蟋蟀。
生：早啊，像......
师：活泼的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声十分动听，你喜欢我吗？为什么呀？
生：......
师：谢谢你把我说得那么美，我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？
(原来是这样，板书：透明小露珠像水晶那样透明)
所有愿意给小蟋蟀配音的.小朋友都站起来，我们一起读好它。
(三)那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？
［动画］告诉大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的什么？圆润是什么样的？请你和小露珠打招呼吧！嗯，感觉挺光滑的。
谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润(板书)，我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。
(四)读得真好，接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。
（三）、学习第六自然段。
过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？
1、花草树木也喜欢，这是为什么呢？
2、请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。
（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。
4、创设写话情境：
（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？
（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？
我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）
（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。
（4）交流、。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）
5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。
6、：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？
（四）学习第七自然段。
1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树--向她招手，你听--喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？
2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。
3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？
（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）
4、自由准备后交流。
三、
听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：
小露珠，小动物
喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）
愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！
学完这课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。
五、积累延伸，超越文本
“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。
①摘录文本中优美的词句。
②收集童话性语言（拟人句）。
③练习背诵课文。
探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一步培养他们留心身边事物的好习惯，体会细致观察、抓住事物特点的方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们的身到健康的发展。
①星期天，早起一回，观察观察小露珠。
②主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事？
板书设计：
小动物钻石闪亮
喜欢小露珠水晶透明外表美
珍珠圆润
植物无私奉献心灵美
语文教案 篇6
教学目标
1. 理解孔子倡导的君子自我修养的主要内容和要求
2. 理解并积累文中常用的文言词语以及成语
3. 背诵重点章句
教学要求
1. 背诵15.9、4.16、6.11、7.16、7.19、6.23、8.7
2. 掌握“游”、“喻”、“鄙”、“乐”、“文”在文中的含义，掌握“孙”、“耻”、“饭”、“枕”、“知”在文中的用法和意义
3. 理解并积累成语：杀身成仁；患得患失；无所不至；箪食陋巷；发愤忘食；任重道远；死而后已
4. 理解“义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之”、“仁以为己任”的句式特点
发展要求
正确理解孔子的义利观，初步了解儒家价值学说的发展以及对后世的影响
课时安排
三课时
第一课时
一． 导入
君子一词在《论语》中总共出现了一百多次，什么样的人能称为君子呢？什么是君子的风范呢？这就是这篇课文学习的内容。
二． 字词归纳
1. 通假字
礼以行之，孙以出之孙通逊
女奚不曰女通汝
知者不惑知通智
2. 词类活用
饭疏食,饮水饭:名词作动词
不义而富且贵义:名词作动词
知者乐水,仁者乐山乐:意动用法
耻恶衣恶食者耻:意动用法
3. 文言句式
君子喻于义,小人喻于利状语后置句
何以文为？宾语前置句
贤哉，回也！主谓倒装
未足与（之）议也省略句
鄙夫可与（之）事君也与哉？省略句
4. 一词多义
道
志于道，据于德（正道）
夫子之道也（说）
师者，所以传道受业解惑也（道理）
会天大雨，道不通（路）
师道之不传也久矣（风尚）
以
君子义以为质（介词，把）
有杀身以成仁（连词，来）
乐以忘忧（连词，相当与“而”）
何以文为（介词，用）
第二课时
一． 君子的风貌分为两种文和质（12.8）
棘子成认为一个人只要天性好，有才能，何必要受教育，求知识，学文化思想呢？子贡反对这个意见。他说，非常抱歉，可惜你这个见解不对，你对于“君子”所下的定义不对。“驷不及舌”，“驷”就是四匹马驾的车子，当时是最快的交通工具。像这样快的车子，还不及舌头。用现代观念来讲，就是文化宣传和思想传播的重要，它的影响力远大而且快速。所以不能随便讲话，影响后果太大。子贡又说，文化思想的修养与人的资质，本来就是一个东西。文化思想的保留及传达要靠“用”，既然有用，那就要靠“文”了，所以“文与质”同样的重要。
二．文的体现（7.38）
这是弟子们记载孔子的学问修养，表达在外面的神态。第一是温和的。对任何人都亲切温和，但也很严肃，在温和中又使人不敢随便。第二是威而不猛。说到威，一般人的印象是摆起那种凶狠的架子，这样并不是威。真正的威是内心道德的修养，坦荡荡的修养到达了，就自然有威。第三是恭而安。孔子对任何事，任何人非常恭敬，也很安详；也就是既恭敬而又活泼不呆板。
三．质的体现
1.7.6
“志于道”，可以解释为形而上道，就是立志要高远，要希望达到的
境界。这个“道”就包括了天道与人道，形而上、形而下的都有。这是教我们立志，最基本的，也是最高的目的。“据于德”，立志虽要高远，但必须从人道起步。。“依于仁”，是依傍于仁，也就是说道与德如何发挥，在于对人对物有没有爱心。有了这个爱心，爱人、爱物、爱社会、爱国家、爱世界，扩而充之爱全天下。这是仁的发挥。“游于艺”的艺包括礼、乐、射、御、书、数等六艺。孔子当年的教育以六艺为主。
2.15.18
孔子说，一个真正的知识分子，要重视自己人生的责任，注意义、礼、孙、信四个字。本质上要有义。这里的义就是义理的义，用它作为本质。表达在外面的行为是礼，有高度文化修养的行为。孙就是逊，态度上非常谦虚，不自满，不骄傲。对人对事，处处有信，言而有信，自信而信人。
3.15.9
所谓志士仁人无求生以害仁，譬如有许多宗教家，有时碰到与他的信仰抵触的事，他宁可舍掉性命，所谓以身殉道。为卫道而死的，宗教徒中特别多，历史上的忠臣孝子，也就是这个观念，宁可牺牲，绝不为了生命而妨碍了自己的中心思想或信仰，宁可杀身以成仁。
第三课时
质的体现
1.6.11
这几句话看起来非常简单，但是要自己身体力行，历练起来，就不简单了。物质生活是如此艰苦，住在贫民窟里一条陋巷中，破了的违章建筑里。任何人处于这种环境，心里的忧愁、烦恼都吃不消的。可是颜回仍然不改其乐，心里一样快乐。这实在很难，物质环境苦到这个程度，心境竟然恬淡依旧。颜回则做到了不受物质环境的'影响，难怪孔子这么赞叹欣赏这个学生。三千弟子只有他做得到这个修养，而他不幸三十二岁就短命死了。
2.7.16
这是孔子最有名的话，而且在文学境界上，写得最美。孔子说，只要有粗菜淡饭可以充饥，喝喝白开水，弯起膀子来当枕头，靠在上面酣睡一觉，人生的快乐无穷！舒服得很！就是说一个人要修养到家，先能够不受外界物质环境的诱惑，进一步摆脱了虚荣的惑乱。人生的大乐，自己有自己的乐趣，并不需要靠物质，不需要虚伪的荣耀。不合理的，非法的，不择手段地做到了又富又贵是非常可耻的事。孔子说，这种富贵，对他来说等于浮云一样。孔子把这种富与贵比作浮云，比得妙极了。我们要注意到，天上的浮云是一下子聚在一起，一下子散了，连影子都没有。可是一般人看不清楚，只在得意时看到功名富贵如云一样集在一起，可是没有想到接着就会散去。所以人生一切都是浮云，聚散不定，看通了这点，自然不受物质环境、虚荣的惑乱，可以建立自己的精神人格了。
3.14.28
第一是“仁者不忧”。有仁德的人没有忧烦，只有快乐。大而言之。国家天下事，都做到无忧，都有办法解决，纵然没有办法解决，也能坦然处之。个人的事更多了，人生都在忧患中，人每天都在忧愁当中。而仁者的修养可以超越物质环境的拘绊，而达于“乐天知命”的不忧境界。第二是“智者不惑”。真正有高度智慧，没有什么难题不得开解，没有迷惑怀疑之处，上自宇宙问题，下至个人问题，都了然于心。最后是“勇者不惧”。只要公义之所在，心胸昭然坦荡，人生没有什么恐惧。
4.6.23
“知者乐水。”知者的快乐，就像水一样，悠然安详，永远是活泼泼的。
“仁者乐山。”仁者之乐，像山一样，崇高、伟大、宁静。“知者乐”，知者是乐的，人生观、兴趣是多方面的；“仁者寿”，宁静有涵养的人，比较不大容易发脾气，也不容易冲动，看事情冷静，先难而后获，这种人寿命也长一点。
第四课时
一． 君子的风貌有文有质，那小人是怎么样的呢？
小人会贪生怕死来损害仁道，追求个人利益。一个人讨厌物质环境艰苦的话，怕自己穿坏衣服，怕自己没有好的吃，换句话说，立志于修道的人而贪图享受，就没有什么可谈的了。因为他的心志已经被物质的欲望分占了。孔子这句话是说，一个人的意志，会被物质环境引诱、转移的话，无法和他谈学问、谈道。
（7.15）
用这个“鄙夫”的名词好像孔子在开口骂人，等于后世骂人“匹夫”一样。这“匹”的意思，就是一个。其实这并不一定是骂人，意思只是说“一个人”或“这个人”，再白话一点就是“这个家伙”的意思。而这里所记载的“鄙夫”之“鄙”，就是“鄙俗”的意思，“鄙夫”就是没有学识的、很糟糕的这种人。如我们给人写信，稍稍带一点古文笔调写，谦虚一点，自称鄙人，但后来又有人改写作“敝人”，实际上该写作“鄙人”，而且这两个字，还要写小一点，放在旁边，以表示谦虚，自己是鄙夫。这里孔子称人为鄙夫，等于是在骂人。因为当时各诸侯之国的政坛人物，他所看不惯的太多了，他认为这些人都是鄙夫，他说这班人怎么可以主持国家的大事呢？他说这些人连最基本的修养都没有，当他在功名权力拿不到的时候，就“患得之”，怕得不到而打主意、想办法，爬上这一个位置。等到爬上了这个位置，权力抓在手里了，又“患失之”，怕失去了已经得到的权力。一个大臣，没有谋国的思想，没有忠贞的情操，只为个人的利益而计校，深怕自己的权力地位失去，于是不考虑一切，什么手段都用得出来，打击同事、打击好人、嫉妒贤才等等都来了。孔子在这里就是说明私欲太大，没有真正伟大的思想、伟大的人格和伟大的目标，只为个人利害而计较的为鄙夫。后世“患得患失”的成语，就是根据这里来的。
板书：
温和严肃
文庄重安详
德才兼备
杀身成仁
君子之风见利思义
安贫乐道
质乐天知命
乐水乐山
心胸开阔
意志坚毅
求生害仁
耻恶衣恶食
小人患得患失
无所不至
语文教案 篇7
教学目标
① 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
② 分析故事情节。
③ 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④ 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点
① 分析故事情节。
② 多角度概括寓意。
课前准备
学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时
教学内容
《智子疑邻》、《塞翁失马》
教学设计
导入课文
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?
翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》
① 全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
② 在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③ 全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子
近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?”
居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故
这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④ 复述课文大意
这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
讨论
①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
②结合生活体验进一步深刻理解寓意。
得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。
讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。
③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。
这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的`角度帮助理解意义。(当然，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。)
小结
①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
②布置作业。
结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。
第二课时
教学内容
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》
教学设计
导入
①《智子疑邻》的寓意是什么?
②你是如何得出这寓意的?
(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。
讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用
①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。
②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。
③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
蚊子和狮子
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。如，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。
同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。
学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维
①续编寓言情节练习。
教师投影出示两个续编题目：
a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?
b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?
以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。
②自编寓言练习。
教师出示题目：
a．嘴和眼睛的对话；
b．树和斧子；
c．筷子和勺子；
d．画笔和颜料；
e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。
学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。
在学生分析故事情节、概括寓意，并能续编情节的基础上，做这一练习正合适。学生此时的思维正处在活跃高峰，会有很高的兴致。这个练习一方面可以锻炼学生想像力，依据生活去合理想像；另一方面，也促使学生动脑分析生活，正确认识生活，可谓一举两得。因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在讨论时，教师应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理，当然不要轻易否定学生，可以给学生提点具体修改意见。
总结
①教师小结。
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。
②布置作业
a．依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。
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《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。
语文教案 篇8
【我的发现】
〖教学目标
１、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。
２、引导学生进一步发现汉字的构字特点。
３、认识“柏、纪”等８个生字。
〖教学过程
一、我会认
１、学生读一读。
２、找找每组中两个字的相同点和不同点。
３、这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
４、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
５、给你喜欢的字另组词。
６、开火车检查。
二、我会读
１、说说加点的字有什么相同点？
２、读读词语，提手旁的字和什么有关？
３、你还能说出其他类似的字吗？
【日积月累】
〖教学目标
１、复习巩固生字。
２、通过分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁来识字。
３、学会用部首查字法。
〖教学过程
一、读读比比
１、读一读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
２、分组比赛读。
３、口头扩词。
二、姓氏歌
１、学生自读姓氏歌。
２、我学过这样的识字方法吗？（回忆第二册）
３、谁能举其他的例子？（小大尖、田力男等）
４、齐读──指名读──分组读──一问一答读（弓长──张）
三、学习
１、小朋友们都学过音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法来查下面这些字：鸟、画、心、六，比一比谁最快。
２、下面我们看看这个字，谁来查一查？（出示“漠”字）
哦，小朋友不认识这个字，不知道它的读音，用音序查字法查不出来，那怎么办呢？别急，今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法──部首查字法，这样就可以把不认识的字“一网打尽”了。
３、学习部首查字法：
⑴ 以“漠”为例，示范部首查字的`方法。
⑵ 全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：确、纠
⑶ 读书上部首查字方法的那一段，请同学们归纳部首查字法的步骤。
板书：确定部首 找部首 页码数 剩下笔画 查找生字
⑷ 查字法分步练习：
① 找部首练习：
先读读常用部首，找找以下字的部首：
思、层、到、还、空、肯、放
② 找部首页码练习。（见书上练习）
③ 数剩下笔画练习。（见书上练习）
④ 四个大组比赛用部首查字法查字，看哪个大组的小朋友完成得最好、最快。
⑤ 反馈、评价。
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