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《生命桥》四年级公开课教案
导语：《生命桥》讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的感人故事。下面是小编为你整理的教案，欢迎阅读。
学习目标：
知识：学会本课10个生字，其中田字格上面的6个只识不写，理解由生字组成的词语。读懂两则小故事。
能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中选一则自己喜欢的故事背下来。
情意：读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作，勇于献身的精神。
教学重难点：引导学生通过朗读，深入理解老羚羊和外层蚁国英雄们把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。
教学策略：教学时，采用教—扶—放的方法，努力培养学生自主学习的能力。
教学准备：课文插图、生字卡、词卡、多媒体软件。
第一课时
一、导人新课
1、板书课题，提问：题目中的“壮”是什么意思?你选择哪个义项?
2、轻声读课文，想一想：文章赞颂了哪两种动物?(讲正标题与小标题)教生字：蚂蚁。
齐读课题。
(《新华字典》)中有三个义项：①健壮、有力;②雄伟，有气魄;③增加勇气或力量)
激发兴趣。
二、初读指导。
1、学习《“蚁国英雄”》，画出生字词。
(1)联系生活实际理解：项链、焦泉。
(2)学习要求认识的字。惋惜 肆虐 焚烧 舐 灼焦
(3)默读，思考：这段话可分几层?每层写的什么?
2、学习《“生命桥”。》
(1)思考：本文写了一件什么事?
(2)认读生字。
1、读“蚁国英雄”，画出生字词。
2、查字(词)典自学生字词。
丘陵、可怜、肆虐、束手待毙、肝胆俱裂、放弃。
3、讨论。
能正确朗读课文，了解课文大意。
三、学习生字。
1、读生字，认清字形、笔顺。
2、检查生字掌握情况。
3、巡视个别指导。
读准字音，认清字形，掌握笔顺，按要求描红，仿影、临写。认真完成书写练习。
把生字写得整齐、美观。
第二课时
一、检查复习
1、指名读词语
2、指名解释下列词语中带点的意思。
束手待毙 可怜 丘陵 临河
肝胆俱裂 放弃 不慎 至死
惋惜 肆虐 焚烧 舐动 葬身火海
坠落 山涧桥墩 狩猎 目瞪口呆
朗读课文，要求正确、流利。
复习巩固
《“蚁国英雄”》精读训练。
1、默读第一层“草丛起火，围向小丘”，用简笔画标出：丘陵、草丛、河。教师行间巡视，相机指导。
2、指名口述层意。
1、读《“蚁国英雄”》，回忆文章层次。
2、用简笔画标出：丘陵、草丛、河。
通过对关键词的反复朗读品味，了解事情的起因。
《“蚁国英雄”》精读训练
3、轻声读第二层。
(1)读后指名口述大意。
(2)理解“可不是”、“葬身火海”。
口述大意。
讨论得出：“可不是”，确实是;“葬身火海”，“火海”，火的海洋，形容大火。把尸体埋葬在大火中，即被大火烧死。
通过对关键词的反复朗读品味，了解事情的发展。
《“蚁国英雄”》精读训练
1、朗读第三层，思考并回答下面的问题。
(1)显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。“肝胆俱裂”是什么意思?为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”?
(2)作出这一判断的依据是什么?
2、读第四层，蚁团结果是怎样的?
朗读，思考，讨论得出(这区区的弱者没有……竟……扭成一团，……滚动……蚁团不见缩小)
启发学生展开讨论，从而了解事情的高潮结局。
讨论：怎样背诵《“蚁国英雄”》。
1、回忆全文层次。
2、分析第二层层内句序。(向导惊叫——游人听见——心里惋惜——热浪、气味)其他几层仿此。
3、对照板书，背《“蚁国英雄”》。
回忆全文层次。
思考讨论。
朗读练习背诵。
试背，同座互背。
能对照板书背课文
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