《理想的风筝》第一课时教案
《理想的风筝》是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的'追求。以下是小编整理的语文教案，希望你喜欢，欢迎阅读。
教学目标
一.情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
二.能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
三.认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。2.认识本课5个生字。
重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。
难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学过程
一.导入、质疑。1.导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课(板书)，你有什么疑问吗?2.质疑：如，理想的风筝是什么样?为什么叫理想的风筝?……
二.教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。
三.学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。
四.指导自学，合作探究。
1.自学生字新词。2.读“阅读提示”，自学探究。(1)本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题?这些“自问”有什么特点(2)鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。3.默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。课文的重点部分写的什么内容?(刘老师讲课和课下放风筝这两件事。)
五.按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。1.自读课文，引导学生结合课文从不同方面自问。如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思?(2)作者写人物用了哪些表达方法?为什么要这样写?作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么?(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因?(4)怎样理解课题?
2.按照“自问”自学探究，讨论交流。
(1)指导方法：先找出有关句段;再读那些句段(反复地读，边读边品味);思考并说说对“自问”的理解。(2)点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例;具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言;“我”在其中，作者写自己的心情、想法。
六.有感情地朗读、品读。
七.作业：
在小组内交流学习本课后的一些收获。
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