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语文教案

时间：2024-10-29 12:55:44 语文教案我要投稿

语文教案8篇[精华]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案8篇[精华]

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1、文是对生活的描述，生活是真实的才是真实的，才能写出真感情。

　　2、培养学生热爱生活，感受生活的习惯，对生活中的一切细心观察，慢慢口味，积累丰富的'情感。

　　二、教学重点

　　感情真切，表达自己的独特感受和真切体验

　　三、教学课时

　　二课时

　　第一课时

　　课前准备

　　教师：1、准备片断

　　（1）“第二年的春天终于来了……”

　　（2）《西湖诗情》

　　2、录音机

　　学生自读一些短文（教师推荐《一件小事》、《背影》）。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，在第二单元我们学习过一古文《儿时记趣》我们都觉得这文章写得很真实，虽然我们没有“留蚊于素帐”但与之相似的童趣我们也曾有过，大家回忆一下，我们在年幼时做过哪些有趣的事呢？

　　二、学生自由发言，教师对说真话的同学给予肯定。

　　三、引入知识讲解，写文章就是要说真话，抒真情（板书）。

　　四、学生自读知识，概括成两点：

　　1、写文章要讲真话，抒真情。

　　2、要多读优秀文学作品，积累情感。

　　五、理解举例。

　　1、欣赏《春》中关于淑英到上海后的一段描写。

　　教师讲解这段文字出现的背景，谈谈表达了怎样的情。

　　2、放录音《一件小事》

　　学生讨论这件小事的真体现在何处，它表达了什么样的真情。

　　六、学生自读一些自己认为“说真话，抒真情”的片断。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、在45分钟内完成习作。

　　2、条理清楚，有真情实感。

　　教学过程

　　一、布置题

　　1、题目：教材P67—68一、二中任选一题。

　　2、要求：说真话，抒真情，条理清楚。

　　3、学生习作

　　附：修改放在评讲中，选择本次习作中的一出现常见错误较多的，印发给学生，教师以投影仪展示习作和学生一起修改，并交给学生修改的方法和常见符号。

语文教案篇2

　　教学目的要求：

　　1.提高学生识字的兴趣。

　　2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

　　3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

　　教学重点：

　　主动认字，有兴趣识字。

　　教学难点：

　　字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。

　　教学用具：

　　电脑、。课件、实物投影、图片、标牌。

　　课前准备：

　　1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。

　　2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。

　　3.制作生字软件。

　　教学步骤：

　　一、讲清要求，引出“我会认”

　　小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟！来！咱们一块儿学习《语文园地（四）》。

　　二、我会认

　　1.小女孩会认什么字？（生答）

　　2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢！你瞧！（点出转盘。）

　　3.你们会认吗？谁会认？（引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。）

　　4.请3位同学当众大声认。

　　5.6个学习小组开火车认。

　　6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着秘密呢？聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。）

　　7.为什么这些字里都有个“木”字呢？请小朋友们在小组里商量商量。（学习小组讨论。）

　　8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”（教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因）。

　　9.全班再认读一遍。

　　三、我会读

　　小朋友们认得真好，咱们接着往下学。（点出“我会读”。）

　　1.小男孩读什么？（出儿童电影院）

　　2.你会读吗？你是怎样会读的？（引导学生说。）

　　3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物。）

　　4.标牌该怎样读呢？谁会读？（指导学生正确朗读标牌上的短语。）

　　5.出示8个标牌，让学生自由朗读。

　　6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。（引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。）

　　7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读？（教师相机指导，引导学生正确读出语句。）

　　四律动

　　五比比写写

　　1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同？你想说哪一组，就说哪组。（小朋友在小组内自由说。）

　　2.大家说得好，还能不能写好呢？请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。（生书写，师巡视。）

　　3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？（教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。）

　　4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。（生写，师巡视。）

　　点评

　　语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励学生进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。孙静老师完全领会了编者的意图，把握了语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上。无论是教学设计，还是教学流程，都始终抓住了具有自信心，具有激励性，具有亲切感的“我会……”，不停的用“小女孩会认，你会认吗？”“小男孩会读，你会读吗？”来激发学生主动学习的热情，让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写。

　　孙静老师的教学，还注意了以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。虽然面对的是六、七岁的小朋友，但是孙静老师还是采用了分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式。小朋友通过小组讨论会认字与“木”的关系，通过玩转盘，猜字谜的游戏，通过观察、认读图画和生活中的牌匾，通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。

　　孙静老师的教学写字指导比较具体、实在，学生书写落实。指导写字时，孙老师充分发挥了田字格和范写的作用，对难写字易错字的关键笔画、起笔进行了具体指导、范写。当学生练写后，又请几位同学把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评议，初步感受汉字的形体美。

　　不过，本课教学如果能更加注重课型特点（侧重于学生对基础知识的复习、巩固以及拓展、运用）就会更好地突现本教材的.特点。在训练过程中应大胆放手让学生进行真正的实践活动，教师的“牵引”不要太多。例如：“我会认”这一环节，还可让学生充分发表意见说出不同的构字理由。因为孩子识字、认字的思维活动是多维的，在相互思维碰撞中启发出更多的求异“火花”。此外，在“我会读”的引导中，如果能对学生读牌匾的过程中进行适当的语感训练，效果会更明显些。因为“会读”不仅是能读出牌匾上的字音，而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么的，它与别处有什么不同。通过读，就能帮助学生初步感悟出如何说话才能更明白地表达意思，以达到“会读”的真正目的。

语文教案篇3

　　一、活动目标

　　1．体验自然美，陶冶美的情操；培养学生热爱家乡的情感。

　　2．关注自然生态的现状，树立环保意识，认识到人与自然和谐相处的重要性。

　　3．训练学生阅读、写作、采访及制作课件的能力。

　　4．学会在合作中提高做事的效率和质量。

　　二．活动重点

　　1．欣赏、体验自然

　　2．树立环保意识。

　　3．在实践中增强学生的综合能力。

　　三．活动地点及主持人

　　地点：最好是微机室（灵活安排）主持人：语文课代表

　　四．课前准备

　　全班分成三个组准备时间：两个星期

　　第一组：进行主题为“崂山之美”的采访

　　要求：学生到崂山相应的景点进行拍摄，并就此景点的特点、游客流量，水土植被，开发保护，发展前景等问题，对景点管理者及崂山风景管理处负责人进行采访，或者咨询身边的知情人，以便获得更详尽准确的资料；组员合作，制作精美生动的Powerpoint课件，并利用文字资料做简洁生动的画面解说。（技术问题可请教学校信息中心的老师）

　　目标：在活动中增进学生对家乡自然景观的了解，热爱美丽的青岛。

　　第二组：写题目为《我家住在》的想象文

　　要求：教师应做示范指导，如填上草原上、森林里等词语，引导学生构思自己向往的自然家园，内容要具体，防止写大写空。学生自选角度，自选文体，想象合理，字数500字左右。学生可利用美术特长，绘制相应图片附以说明。

　　目标：通过丰富的想象，展现美的世界，美的自然。

　　第三组：办《人与自然》的手抄报2份

　　要求：收看中央台的《人与自然》节目，并就感兴趣的问题做简单记录；阅读杂志《人与自然》上老师推荐的文章，例如《20xx年生态事件回顾》、《中国沙漠化对策与反思》、《对人与自然的再认识》等。第一份手抄报的.主要内容是对自然生态的某些现状进行描绘和记录，如沙漠化问题；第二份手抄报就人与自然怎样和谐相处的问题做一些摘抄和整理，并能针对第一份手抄报提出的具体问题，提出合理化建议。两份都可附上相关图片以及准确的数据。

　　目标：让学生认识到人应与自然和谐相处，而不是一味的征服和破坏。培养学生关注自然环境的责任感。

　　五．活动过程

　　（一）．创设情景导入

　　主持人：冰心老人曾经在《繁星春水》中这样来描绘我们人类与自然的关系：我们都是自然的婴儿，我们卧在宇宙的摇篮里……其实，大自然不仅以它博大的胸怀哺育了我们，还以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶着我们的情操，净化着我们的灵魂。今天，我们一起走进自然，欣赏并感受它带给我们的种种美的愉悦。下面我们先来欣赏第一组同学带来的崂山风光。

　　（二）．各小组派代表展示活动结果

　　第一步：风景篇（2名代表）

　　第一组一名同学操作演示过程，一名同学随着画面的解说词可做适当的解释和补充。因为崂山是大家熟悉的，所以主持人可在此环节充分调动学生的积极性，让大家畅所欲言，谈谈自己所了解的崂山，描绘自己喜欢的崂山风光。

　　第二步：想象篇（3名代表）

　　在欣赏崂山风光之后，我们再来想象和描绘我们心中美丽的家园。第二组的同学事先组内交流，然后选出代表在课堂上朗诵自己的优美文章，描绘美丽的自然图景。有图片的可进行简洁生动的说明。主持人可让另外两组同学来评价作品及作者的朗诵。

　　第三步：关注篇（2名代表）

　　在感受到现实、想象中的大自然的美丽景色之后，第三组的两名同学将两份手抄报分别进行展示和介绍。主持人可让其他组的同学就手抄报的版面设计、内容、书写等进行点评，或者结合关注的具体问题谈出自己的见解。

　　（三）．教师进行总结

　　本次活动的准备工作是关键。因为每位同学都是尽己所能，而且各小组发挥了集体的力量，所以有了今天这节生动丰富的交流课。主持人的主持也很精彩。大自然的美应该是永恒的，大家在欣赏之余，也应该从我做起，去关注我们生活的这个地球，为维护我们共同的美丽家园，献出一份力量。

　　活动案优点说明：

　　1．本活动课在选题上较为丰富，角度多。没有机械的执行教材列出的选题，而是将自然的美和它的现状结合起来，让学生有了一些反思和更深刻的关注；同时因地制宜，利用了本地的语文课程资源。

　　2．本次活动学生的主体地位得到了体现，增强了学生的自主、合作探究意识。

　　3．引导学生充分利用网络资源，使信息技术由辅助教师的“教”向辅助学生的“学”转变，学生收集到了比课外书更多的资料，同时增强了处理信息的能力。

　　点评：

　　此综合性活动案比较好地体现了新课程的弹性与开放性的特点。教师在设计活动方案时，没有按照教材提供的选题，而是结合地方课程资源并充分利用；总活动下设若干个子活动，让学生根据条件和兴趣进行自由选择，又体现了新课程的开放性。另外，通过语文实践活动获取写作与口语交际的素材，使学生的说与写建立在生活实践的基础上，在实践中提高语文的能力。

语文教案篇4

　　教学要求：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解本课的命题方法及一般命题常识。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、导入

　　二、学习生字词

　　（1）法布尔住的那个小村子是什么样子的？

　　（2）默读课文，理解词语：

　　甜滋滋：形容有甜味或感到幸福愉快。

　　厉声：说话的声音非常严厉。

　　裤兜：裤子上的口袋。

　　（3）字形分析。

　　（4）描红。

　　（5）练写生字词。

　　2.理清课文层次。

　　各自轻声读全文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

　　填序号：

　　第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

　　第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

　　第（）自然段对全文进行总结。

　　三、作业

　　1.完成课后习题3。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.字词。

　　2.课文的第二段包括哪几个自然段？（2-10）

　　二、讲读课文

　　1.第一段。

　　（1）读全段，说说你读懂了什么。

　　（2）联系全文想一想：

　　这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？

　　齐读第一段。

　　2.第二段

　　（1）各自轻声读全段，看看这一段可以分为几层，各层写什么。

　　（2）学习第一层

　　指名读。教师叙述法布尔的父母寻找孩子的急切情况，着重引导学生从捉纺织娘的'事例来体会对昆虫的入迷程度。

　　（3）第二层

　　读第二层，

　　思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，

　　哪里写的是典型事例？

　　（4）说说典型事例是分哪几个过程写的。

　　（5）具体说说各是哪几个自然段。

　　（6）读第5自然段。：这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋里塞得鼓鼓囊囊的告诉我们什么？

　　（7）画出写法布尔喜爱昆虫的语句。

　　（8）指名读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。

　　三、作业

　　1.朗读全文，做到流利、正确、有感情。

　　2.仔细阅读6-11自然段，体会法布尔对昆虫的入迷。

　　第三课时

　　一、提问

　　1.这篇文章是围绕哪一句话来写的？

　　2.为了捉到一只会唱歌的虫子，他花了多少时间？

　　3.第4自然段中，哪些句子是写法布尔对昆虫入迷的，请你朗读给大家听听。

　　4.先默读第5自然段，找出详写法布尔捉一只小甲虫情景的略写拣许多贝壳等的句子，再分别读给大家听。

　　二、精读课文

　　1.满载而归是什么意思？

　　（装得满满地回来，比喻收获很大）

　　课文里指的是什么？

　　（两个衣袋里塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆虫、石子、贝壳等）

　　2.他满载而归的时候，心情怎样？

　　请你画出有关的语句并朗读。

　　3.父母突如其来的责骂指的是怎么一回事？

　　4.课文是怎样写法布尔扔他衣袋里东西时的情景的？

　　这些描写充分表现了法布尔的什么心情？

　　（对昆虫的喜爱）

　　5.我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？

　　6.复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并朗读。

　　7.齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。

　　要点：一个人所以能够有成就，与他对这项工作的热爱紧密相连。

　　（着迷）

　　三、总结谈话

　　1.这篇文章写的谁？突出写了他的哪一方面？

　　（对昆虫非常入迷）

　　2.学了这篇文章，你懂得了一个什么道理？

　　（要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）

　　四、讨论

　　1.这篇文章为什么要用装满昆虫的衣袋做题目？

　　2.装满昆虫的衣袋是用一个人做的有代表性的事情做题目的。

　　此外，还有什么命题的方法吗？

　　板书：

　　装满昆虫的衣袋

　　着迷

　　迷恋

　　浓厚兴趣?

语文教案篇5

　　课堂教学备忘：

　　一、学生通过浏览Internet确定本文学习目标主要有:

　　1、学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征

　　2、学习本文围绕中心选材，叙述有祥有略的写法

　　3、体会景物描写的作用

　　4、了解农家少年高尚淳朴的优秀品质和聪明才干，了解课文表达的对劳动人民深厚的真挚的思想感情。

　　二、学生学习文本报告的.内容指导：

　　本文描绘幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好回忆和留恋的心情。

　　课文故事发生在陈桥村，作者的评价是“乐土”。从受到优待,可以免读难懂的书,可以放牛、钓虾,‘生活丰富多彩,尤其是去赵庄看戏四个方面突出“乐土”。

　　作者写了十几个少年朋友,其中突出写了双喜,写出双喜的聪明机灵.也写了众少年的热情能干.

　　文章还刻画了以六一公公为代表的的淳朴乡民形象.

　　本文的景物描写极具特色.作者采用了写意笔法,从色彩气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满江南水乡特色。

　　三、文本评价

　　让学生抓住课文中心内容，能找出课文主要的人物，会分析主要人物的性格特征。

　　引导学生从视觉、听觉、嗅觉、触觉几方面欣赏本文的景物描写。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　知识技能

　　1.学习本课的生字，并能正确书写。

　　2.正确、流利地朗读课文，理解《望洋兴叹》的意思，能用自己的'话谈感受。

　　过程与方法

　　通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。

　　情感态度价值观

　　养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达能力。

　　教学重点：朗读课文，了解故事情节，理解课文内容

　　教学难点：理解成语故事包含的深刻道理

　　教具：多媒体课件课文朗读带生字卡

　　教学方法：自读自悟、合作探究

　　教学流程：

　　一、复习巩固

　　1、学生复述成语故事，并说一说成语包含的道理。

　　2、学生讨论怎样学习成语故事。

　　二、揭题、解题

　　板书课题：望洋兴叹

　　学生自由发言：你能理解课题中哪些词语？师根据情况引导，学生理解课题：河神望着海洋发出感叹。

　　三、学习课文

　　1、学习文中生字词

　　出示生字卡，学生拼读：聚耻，并给生字组词，分析字形，书写生字。

　　引导学生结合语句理解词语意思。

　　2、学生自由朗读课文，用一两句话说说课文写了一件什么事？

　　3、学生默读课文，然后自由交流自己读懂了什么？

　　4、学生汇报，师引导归纳

　　5、学生齐读最后一句话，说一说自己的体会

　　四、全文

　　1、学生比较：燕国的少年和河神相比，的什么不同？

　　2、学生讨论学习成语故事的方法。

　　3、学生说一说：“望洋兴叹”这个成语的意思，并试着用它说一句话。

　　五、课堂

　　学生说说两个成语故事的含义。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、认识6个生字，会写10个字，继续学习运用多种方法识字。

　　2、有感情地朗读课文，体会人物的语气。

　　3、体会幽默在生活中的作用。

　　教学重点体会导游怎样恰如其分地利用幽默来化解矛盾、调节气氛的。

　　教学难点感受幽默是一种智慧，它在生活中的作用。

　　教学准备事先准备几个幽默小故事

　　教学过程自主设计

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　上节课我们认识了一位聪明机智而且幽默的小男孩甘罗，谁来说一说你对这个小男孩的看法。引导学生感受幽默的作用。

　　不同角度看问题会有不同的感受和体验。语言也如此，轻轻的一席话有时可以驱散乌云，点亮心情，让人神清气爽。有一个很棒的导游就总是能在任何时候都能带给游客好心情，让我们来认识一下吧！

　　二、随文识字，整体感知

　　1、初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。

　　2、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的'读音，注意读出人物的语气。

　　3、以小组为单位，汇报自学生字情况。

　　4、提出不理解的词语及问题。

　　第二课时

　　一、指名读课文，理解课文

　　1、找四名同学读课文，指导朗读，谈一谈你对这名导游的印象。

　　2、课文中哪两句话最能体现导游的机智、幽默？

　　3、这样转怒为喜的事你能举出一个例子来吗？

　　二、解决问题

　　1、导游是个怎样的人？（善解人意、风趣幽默）

　　2、应该用怎样的语气来读导游的话？

　　3、假如你是导游，当游客遇到下面的情况时，你会怎么说？

　　（1）游客的帽子被风吹落山谷。

　　（2）集合的时间已经过了，大家都很着急，一位游客却姗姗来迟。

　　三、作业

　　联系课文及自己的经验，以个人为单位“出谋划策”。

　　四、板书设计：风趣的导游

　　善解人意

　　导游风趣幽默

　　和颜悦色

语文教案篇8

　　一、教学目标

　　（一）学习欧洲戏剧的代表作品，通过莎士比亚这个剧本领会其人文主义理想。

　　（二）欣赏戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。

　　莎士比亚，是欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家，是世界公认的世界文学史上杰出的剧作家。《罗密欧与朱丽叶》则是他早期的重要的代表作品之一。这一剧作，与著名的《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《威尼斯商人》等，都集中地体现了他的人文主义思想，在世界文学史上占有极为重要的地位。

　　《罗密欧与朱丽叶》描写一对相互爱慕的青年在封建制度下双双惨死的爱情悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。

　　莎士比亚通过这一悲剧，批判的锋芒直指封建主义。可以说，“反封建”，是这部作品的主旨所在，也是其思想价值所在。

　　罗密欧与朱丽叶这对恋人，死于封建伦理观念，死于陈旧的腐朽的封建意识，死于封建家长制，死于封建世仇。

　　所以，这部作品鲜明的反封建倾向，就具有了极为深刻的社会意义。

　　值得强调的是，作者描写罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情悲剧，是充满着积极向上的乐观精神的，表现了人文主义者对封建压迫的反抗和对爱情理想的追求，其基调，是在于鼓舞人们追求幸福、向往美好的未来。主人公双双殉情，却换取了两家的和解。作者对戏剧冲突的如此处理，昭示着腐朽封建家族的没落和年轻一代追求幸福生活理想的胜利，象征着人文主义理想的胜利。

　　戏剧语言的欣赏，是预习本课的一个重点。莎士比亚是一代语言大师，他的驾驭语言刻画人物的才能，在《罗密欧与朱丽叶》中有精彩的表现。教学过程中，要着重体会其人物对话的简练传神，音韵和谐，其诗一般的语言，极为精彩地展现了人物的内心世界。对此，应该注意欣赏。

　　二、难点、重点分析

　　（一）结合人物语言分析人物的心理。

　　人物的语言，是人物的心灵写照。那种对人物语言简单的`、平面的描写，只能使人物个性流于程式化，人物形象粗放、苍白。

　　人的内心世界是复杂的，人的个性也是各具特色的。因此，成功的文学作品中的人物语言描写，就应当是立体的而不是平面的，是动态的而不应一味是静态的，是丰富多彩的而不是简单划一的。

　　那么，在莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中，对人物的语言描写，就非常值得仔细品味。以罗密欧为例，他的语言，时而命令、恐吓，时而平和亲切，时而悲伤暴躁，时而不顾一切，语言的变化，实际上反映了心情的变化。人物性格的多重体现，表现在语言的变化上。

　　联系我国的一些经典著作，也有类似的情况。古代著名文学批评家金圣叹就曾指出文学作品中同一人物性格有两种对立因素的对照。他以《水浒》为例。指出李逵这一形象，既“鲁莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精细”。可见中外古今在这一点上是有共同点的。

　　（二）诗化的语言。

　　莎士比亚诗化的语言，极具感染力。在教学中，应该十分注意加以欣赏和品味。

　　诗化的语言，可从下述特点体会理解：

　　①具有强烈的激情。

　　②典型的修辞特点：排比，比喻。