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语文教案

时间：2024-11-19 09:17:11 语文教案我要投稿

语文教案9篇(优选)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案9篇(优选)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．认识3个生字，语文教案－20xx年的一天。

　　2．有感情地朗读课文。了解这篇想象日记的叙述顺序和主要内容。

　　3．了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生环保意识。

　　教学步骤：

　　（一）导入新课

　　同学们，今年是20xx年，谁能结合你所查找的资料为同学们简单介绍一下当前的环境状况？27年后，我们的国家又会是怎样的呢？

　　今天我们要读一篇想像日记，想一想：

　　（1）日记中讲到哪些环境恶化的情况？

　　（2）作者写这篇日记，想告诉我们什么？

　　（二）整体感知

　　1．自读日记。

　　2．指名找出日记中提到的环境恶化的情况。

　　3．结合自己查找到的资料，了解造成这种环境恶化的'原因。

　　（三）学习过程

　　1．说一说，作者写这篇日记，想告诉我们什么？

　　2．针对你所了解的现状，想一想，20xx年还会出现哪些环境恶化的情况？

　　（四）总结、扩展

　　搜集大量资料，想一想，预防20xx年环境恶化可采取的措施、方法，根据其中一点写成一篇文章，小学四年级语文教案《语文教案－20xx年的一天》。

　　（五）板书设计

　　28* 20xx年的一天

　　教案点评：

　　这是一篇略读课文，教师在引导学生自学时注意结合阅读提示培养学生独立理解课文及独立思考的能力，在总结扩展中教师注意让学生搜集资料，并想一想预防20xx年环境恶化可采取的措施及方法，根据其中一点写成一篇文章，让每个学生理解环保的重要性。

　　探究活动

　　1、收集人类破坏地球环境的资料，以及有关环境治理的资料。

　　2、制作调查图表。

　　3、开个小型演讲会。

语文教案篇2

　　【教学设想】

　　写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、对比、书写，使学生理解并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构，并把字写得正确、端正、美观。

　　【教学过程】

　　一、开课激趣，创设情境

　　1. 欲要字正，先要身正。检查学生坐姿，引导学生集中精神。

　　猜字谜：一横一横又一横，一竖一竖又一竖，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。

　　引导学生猜出字谜，谜底为：森。（板书“森”字）

　　2. 请同学们观察这个“森”字，它由什么组成？这三个“木”字完全一样吗？（不一样。）

　　看来同为“木”字，再做构字部件时笔画会有变化，今天我们就来学习偏旁的变化。

　　二、新课指导，边讲边练

　　1. 做好准备工作

　　同学们，大家还记得写字前的准备工作是什么吗？（注意坐姿以及握的姿势。）同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作。我们写字前，第一，注意写字姿势，可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；第二，看准，想好，再落笔，书写时要多动脑筋。

　　2. 认字读字

　　（1）教师领读书本上的四个字。

　　（2）指名读字。

　　（3）学生组词，加深对这几个字的印象。

　　3. 观察对比

　　（1）出示：又劝土堆车转牛特

　　（2）引导学生观察每组字，让学生说出自己的发现。（每一组的第二个字都含有第一个字；每组字的相同部分字形略有不同。）

　　（3）引导学生说出具体的不同之处，并相机归纳总结：①“又”是的第二笔是捺，而在“劝”字中，“又”的第二笔变成了长点儿；②“土”字的第三笔是横，在“堆”字中变成了提；③“车”字最后一笔是横，但在“转”字中，变成捺；④“牛”与“车”相似，在合体字中都是最后一笔变成捺；

　　（4）这些字形变化我们都看出来了，谁来总结一下我们的发现呢？

　　指名回答。（独体字在做偏旁时，有些笔画会发生变化，字形也变小了。）

　　（5）同学们观察得很细心，总结得很全面。有的字变成偏旁后，它的`笔画的大小和形态都要发生变化，这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一写吧！

　　三、指导写字

　　1. 教师板书示范写字，边写边讲解。“劝堆转特”

　　2. 学生在课本上描红，再练习书写。

　　3. 同桌互评，看谁的字写得棒。

　　四、拓展练字

　　1. 同学们，刚才大家的字写得非常棒，看来大家已经掌握了部首的变化规律。现在请大家想一想我们学过的字，有哪些独体字可以做偏旁，哪些合体字里面含有这些独体字？可以从书本中找一找，在练习本上写一写。

　　2. 学生找字，想字，写字。教师巡回指点。

　　3. 写完后，请学生展示自己所写，并简要讲解字形的变化。

　　五、课堂小结

　　同学们，学完这节课，你一定有很多收获吧！我们知道了有些字做偏旁后，笔画和形态会发生变化，掌握了这些变化，我们就能写出更加漂亮的汉字来！

　　六、布置作业

　　在作业本上书写十个独体字，再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。

语文教案篇3

　　【教材说明】

　　出自人教版新课标教材《语文》八年级(下)第三单元。本单元围绕人与自然环境的主题，共有五篇课文，依次是《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之谜》《大雁归来》《喂──出来》，其中《敬畏自然》和《喂──出来》是讲读课文。本单元阅读教学的重点是理解课文内容，培养科学理性精神，树立人文关怀意识，了解科学文艺作品的特点等。

　　《敬畏自然》选自散文《大自然的智慧》中的一个章节，该文发表在1998年的《散文》杂志上，入选1998年中国散文排行榜。作者严春友的知识背景是获历史学学士、哲学博士学位，现在北京某高校工作。

　　我们知道，人类对自然的情感，有古老的原始敬畏，也有当下情境里的科学、理性的敬畏。这篇散文具有现代情怀，试图从观念上影响现代人对自然的态度。作者的这种思想是在当代人类思潮的影响下获得的。1973年《濒危物种法》出现，大自然开始进入天赋权利的范畴。人类在摆脱了民族主义、种族主义和性别歧视主义的枷锁后，开始向“物种歧视主义”和“人类沙文主义”等宣战。美国人罗德里克?纳什是一位资深的思想史学者，他写的《大自然的权利》表述了两种生态观──人类中心主义和生物中心主义，并对此进行了深入的讨论。1999年联合国教科文组织在关于未来人类的教育理想中，号召我们要尊重生命，尊重他人，尊重自己，尊重动物，尊重自然等。

　　【学情预估】

　　这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉笔宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生玄思。这是这个文本的特点，也是8年级学生学习这个文本所要面临的挑战。

　　8年级的学生，主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章。所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想，就是教师所要致力追求的。

　　8年级的学生，还不具备立论、论证等基础知识，所以学习这篇散文，只能给以科学思维情感上关照，使其获得一定的现代意识。

　　学生对“与天斗”“与自然斗”“人定胜天”的历史不甚熟悉。学生还没有进行过宇宙宏观的思考，对于大自然是有智慧的这个论断，比较难以接受。

　　【知识储备】

　　这是一篇议论性很强的散文，应该说，散文的标题就是一个命题──我们应该敬畏自然。那么，从古到今人们对待自然的态度如何，人们是如何看待这个话题的，这些资料性的工作，作为课堂设计环节之一，应先行布置、着手搜集起来。

　　这些相关论述，将是理解这篇散文的重要的认识基础和思想基础。

　　课文作者提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。这可以找到很多与之一致的论述：

　　孔子说：“天何言哉?四时行焉，百物生焉。”强调“畏天命”的必要。

　　墨子重视人的“强力而为”，但又提出“天志”作为衡量一切的标准。

　　老子指出“天之道损有余而补不足;人之道则不然，损不足以奉有余”，提出人应当顺从自然。

　　子思、孟子主张天人合一之说，认为人只要扩充“诚”的德性，就“可以赞天地之化育”，“与天地参矣”。

　　庄子则主张“无以人灭天”，“牛马四足，是谓天;落(络)马首，穿牛鼻，是谓人”，以为一切人为都是对自然的`损害。

　　与该命题相对，也有一个命题──人是“万物之灵”。人要“征服自然”，“人定胜天”。基督教称上帝为造物主，创造了这个世界上的一切。

　　中国古代的“天人合一”说则是折衷的，或许也是更科学的。

　　“天人合一”强调“天道”和“人道”、“自然”、“人为”的相通和统一。这个观点最早由战国时子思、孟子提出。庄子认为“天地与我并生，而万物与我为一”。西汉董仲舒强调天与人以类相符，宋以后思想家从“理”“性”“命”等方面来论证天人合一的关系。明清之际的王夫之说“惟其理本一原，故人心即天”，强调“相天”“造命”，“以人道率天道”。

　　【内容梳理】

　　本文谈人与自然的关系。作者认为，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。宇宙至少已有200亿年历史，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”，人类“只是大自然机体上普通的一部分”，自然有无穷的智慧，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。

　　作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧。人类是渺小的。高科技，航天事业，在大宇宙中还是非常狭小的探索。我们的认识还幼稚得很。矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”。

　　大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超;大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作;大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。

　　作者进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。一、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。二、人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。既然人是自然的一部分，人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护自然。

　　文章做出的结论是，人类理应敬畏自然。

　　【精点研读】

　　一般来说，人们认为小说是虚构的，散文是真实的。这篇散文谈论的是一个“真”话题，但使用的是文学性的语句。文学性的语句有一个重要的特征，就是形象化和不确定性。这对于表达人类还没有形成科学定论的宇宙宏观认识，是非常有用的。老子在他的著作里，也用了大量文学化的语句来谈人和天地之间的关系，所以他没有陷入“真”的泥淖。

　　关于这篇散文的学习，我们还是在其文学性语句的召唤下，展开丰富的想象，获得一定的科学认识，而不要指望得到什么准确的科学知识。可以精点研读这些问题：

　　“敬畏自然”的含义是什么?“敬畏自然”是不是消极无为的口号?

　　“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在?这个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的?

　　为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧?

　　为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”?

　　为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”?

　　“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思?

　　学习这篇散文，最好是抓住这些具体的文学化的语句来朗读，来揣摩，来生发，而防止进入空对空的玄想和谈论、乃至争辩中。

　　【问题探究】

　　学生可能的问题：为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

　　作者的关键句是：“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”

　　教师：请同学把下面的语言加以形象化的理解，并领会它的含义。

　　1.人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

　　2.宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

　　3.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

　　答案：1.陷阱，就是坟墓。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。2.这句话认可人是宇宙中最聪明的，宇宙创造了人类这种智慧生物，人类就责无旁贷地来认识宇宙本身。3.这句话认可宇宙生命的可能存在，宇宙意识的可能存在。

　　【创意点拨】

　　1.可以从当前禽流感的传播，候鸟的迁移等来介入文题，展开学习。

　　2.尝试用辩论的形式，分正反两方：让两组同学持作者的观点，让另两组同学持反对意见，双方展开辩驳，以加深对文章的理解，领会作者的论证套路。作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法，从否定“征服自然”的口号开头，最后得出了“敬畏自然”的结论。

　　3.研究“比较”手法。在熟读、理解全文的基础上，请一个同学代表人类的智慧，一个同学代表大自然的智慧，双方进行对话。注意，作者在文中比较了人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧是大自然所赋予的，人类的智慧也就是大自然的智慧，这是一层。之后，作者从论智慧到论生命，又进一层。论证上是层层推进的。

　　4.进行文本比较，以抓住本文的文体特征。我们知道，本文属于议论性散文。议论性的散文不同于抒情性散文，也不同于一般议论文，它有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学化的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。让学生找出可资参照的另两个文本(议论文、抒情散文)来，进行横向比较，加以区分学习。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．学会画小手，会拼读词组，知道小手能干哪些事情，围绕小手的用处，练习说话。

　　2．按照从左到右的笔顺规则，照样子练写铅笔字“们、叶、江”

　　3．朗读背诵儿歌，试着仿写儿歌。

　　4.仔细观察图画，展开想象，练习对话，学会礼貌地向别人借东西、还东西。

　　教学重难点

　　1．学会画小手，会拼读词组，知道小手能干哪些事情，围绕小手的用处，练习说话。

　　2.仔细观察图画，展开想象，练习对话，学会礼貌地向别人借东西、还东西。

　　教学准备：

　　1.ppt课件

　　2.学生准备白纸、铅笔

　　教学时间：三个课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、审题

　　1．学生借助拼音自读题目。

　　2．帮助学生弄清本题的要求。

　　二、指导

　　1．指导观察

　　（1）出示挂图或投影片。

　　图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？

　　2．指导画小手。

　　（1）图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？怎样画才能画得又快又像呢？

　　（2）指名回答。

　　（3）教师在黑板上用粉笔画手示范。

　　（4）边画边讲解：画小手时，一定要注意把白纸平整地摆放在桌上，左手五个手指分开，按住纸不要移动。右手用笔在手掌和五个手指间画，这样就画好小手了。

　　（5）学生拿出纸笔，练习画小手。

　　（6）反馈，集体评议，展示画得好的。

　　3．指导说小手。

　　（1）出示图画

　　（2）认读拼音词。

　　①出示拼音词：pāi píqiú ná kuài zi

　　dǎdiàn nǎo

　　②指名读，正音：ná、nǎo（鼻音）kuài、diàn（三拼音节）kuài zi （轻声）

　　③出示词，认读：拍皮球、拿筷子、打电脑

　　④指名读，齐读。

　　（3）小结。小朋友的小手真能干！会拍皮球，会打电脑，还会拿筷子吃饭，手的作用可真大！

　　（4）说说我们的小手还可以做哪些事？（教师相机纠正动词是否用得准确。）

　　4.练习说话。

　　（1）指导说好开头第一句话。（我有一双灵巧的手……或者：我的小手真能干……）

　　（2）用上面的词语说一段话。

　　我有一双灵巧的手。我的小手可以（），可以（），可以（），还可以（）。我的小手真了不起！

　　三、练习

　　1.齐唱《我有一双勤劳的手》

　　2..完成同步导学。

　　第二课时

　　教学“写好铅笔字”

　　1．审题

　　指名读题，老师讲解题目要求。

　　2．指导。

　　（1）认读：们、叶、江

　　（2）指名按照笔顺书空，这三个字的结构有什么共同之处。（左右结构，从左到右书写）

　　（3）三个字左右两部分在田字格中的位置。（左窄右宽）

　　（4）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。

　　（5）教师范写。

　　3、练习

　　（1）集体书空练习。

　　（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。

　　（3）学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，进行个别辅导。

　　4.反馈。展示写的好的字，指出书写时存在的问题。

　　教学读读背背

　　1．指名读第题目。说说题目中有哪些要求。（朗读、背诵）

　　2．指导朗读

　　（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

　　（2）指名试读。相机正音。

　　（3）同桌互查。

　　（4）指名读。齐读。

　　3．看图理解儿歌的意思。

　　（1）图上画了什么？

　　（2）儿歌中把爸爸、妈妈比作什么？把我又比作什么？

　　（3）“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。”告诉我们什么？（我得到了父母的`爱，生活很幸福，很快乐。）

　　4．练习读背。

　　（1）自由读，练习背诵。

　　（2）检查背诵。

　　5．我来当个小诗人

　　（1）小朋友们在爸爸妈妈的关爱下，生活十分幸福，就像小鸟离不开大树，大树喜爱小鸟一样。如果让你来编编儿歌，你打算怎么写呢？让我们也来当当小诗人吧！

　　（2）出示小诗，读一读。

　　爸爸是一朵小花，

　　妈妈是一朵小花。

　　我是一只快乐的小蝴蝶，

　　在两朵小花间飞来飞去。

　　（3）学生仿照着创作小诗，现场说一说。

　　6.作业：

　　（1）把创作的小诗说给爸爸妈妈听一听。

　　（2）完成同步导学。

　　第三课时

　　一、审题

　　二、指导

　　1．指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。

　　2．指导说话。

　　（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？

　　（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？

　　三、练习

　　1．指名回答图旁的问题。

　　2．将两幅图的内容连起来说说。

　　四、反馈

　　1．同桌分角色表演。

　　2．指名上台分角色表演。

　　3．评议。

　　（1）教师相机点拨：你们看，小猴说话多有礼貌呀，在向别人借铅笔时用了“请”字。

　　（2）小猴得到了熊猫的帮助，应该对熊猫说“谢谢”。熊猫也会客气地对小猴说“不用谢”。

　　4．学生演练。

　　5．评价小结：我们在向别人借东西，用过以后要及时归还。借东西、还东西都要注意应该把话说清楚，还要注意礼貌，用上礼貌用语“请”“行吗”“谢谢”“不客气”“不用谢”等。

　　五、拓宽内容，强化交际本领。

　　1.除了借铅笔，平时，同学之间还互相借过哪些学习用品？你是怎样向别人借的？怎样还的？别人又是怎样说的？

　　2.分小组练习表演。

　　3.评出最佳表演奖。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学会“鸟”“儿”“飞”“鱼”“虫”5个生字，读准字音，了解字义，正确书写。学会新笔画“提”。

　　2、激发学生喜爱小动物的感情，爱护小动物。

　　教学重点：

　　学会“鸟”“儿”“飞”“鱼”“虫”5个生字，读准字音，了解字义，正确书写。学会新笔画“提”。

　　教学难点：

　　激发学生喜爱小动物的感情，爱护小动物。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会“鸟”“儿”“飞”3个生字，读准字音，了解字义，正确书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、韵母ɑo、ou、onɡ、er，整体认读音节yu。

　　2、熟字“乌”“田”“云”等。

　　3、笔画乚、乙、横撇、提。

　　二、看图说话。

　　指导学生从上到下有顺序地看图说话，如：天上小鸟飞，水中鱼儿游，地上小虫爬。

　　三、拼拼读读。

　　1、拼音重点读准niǎo和chónɡ。

　　2、看看哪几个字跟学过的什么字相近，可以怎么记。

　　3、自己书空试写。

　　四、字词教学。

　　鸟：跟哪个字相近？（乌）仔细看有什么不同？用象形方法记忆：一“点”是鸟的眼睛。乌鸦因为羽毛是黑的，眼珠也是黑的，这一“点”就看不见了。你还知道哪些鸟？（喜鹊、麻雀、黄鸳、啄木鸟、猫头鹰……）给学生看各种乌的图片。

　　儿：“儿”也是“儿子”的“儿”。组词，如“乌儿”“花儿”“小孩儿”等。乌儿能吃害虫，是人类的好朋友，我们要爱鸟。

　　飞：样子像一只展开翅膀的'小鸟。让学生做“飞”的动作。还有什么会飞？（靖蜒、蝴蝶、飞机……）

　　五、书写指导。

　　六、复习巩固。生字认读卡片。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会“鱼”“虫”3个生字，读准字音，了解字义，正确书写。学会新笔画“提”。

　　2、激发学生喜爱小动物的感情，爱护小动物。

　　教学过程：

　　一、复习检查。认读生字卡片。

　　二、字词教学。

　　鱼：由三部分组成。上部是撇、横撇，中间是“田”，下部是横。你知道哪些鱼？（金鱼、带鱼、黄鱼、卿鱼……）给学生看各种鱼的图片。

　　虫：注意读准字音。你知道哪些虫？虫分为益虫和害虫。益虫对人们有好处，像蜜蜂。害虫对人们有害处，像蚊子、苍蝇，我们要消灭它们。

　　三、书写指导。

　　四、复习巩固。

　　1、卡片认读生字。

　　2、抄写生字。

语文教案篇6

　　教学内容

　　秋游

　　共几课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学目标

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能正确、美观地书写生字。

　　教学难点：

　　初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

　　教学资源

　　教学挂图、小黑板

　　预习设计

　　自学生字词：

　　(1)给每个自然段写上小节号。

　　(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　(3)画出课文中带有田字格中生字的词。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　一. 导入新课(3分)

　　1、齐背练习1中的小诗《秋天到》。

　　2、知道讲的是秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节。

　　二、板书课题，解题(4分)

　　1、教师板书课题，学生跟着书空课题。

　　2、齐读课题

　　3、知道“秋游”的含义：

　　秋游就是秋天出去游玩的意思

　　4、看过课题，自由发问。

　　三、指导看图(6分)

　　出示学习单：

　　1、按从上到下的顺序观察图画，说说你所观察到的秋天的天空、白云是什么样的?

　　2、思考：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。

　　3、自己用“有的……有的……有的”说话。

　　四、初读指导(17分)

　　1、检查预习

　　(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

　　(2)齐读田字格里的生字。

　　(3)分自然段指名读课文。

　　2、解决提出的问题

　　3、出示学习单

　　思考：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

　　( )同学们玩得很高兴。

　　( )同学们跟老师到郊外游玩。

　　( )天空美。

　　( )农田美。

　　4、齐读课文

　　五、教学生字(10分)

　　1、自学生字表。按笔顺描红

　　2、提出注意点

　　兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。

　　凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。

　　逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。

　　3、看老师范写

　　4、描红临帖

　　板块一

　　1、小朋友们，前面《练习1》中刚学的《秋天到》，你们还会背吗?嗯，一起试试看吧。

　　2、小朋友回忆一下，这首诗歌里主要讲的是什么呀?

　　3、过渡：秋天这么美，这么好，你们喜欢吗?你们想出去玩玩吗?今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　板块二

　　1、跟着老师一起写写这个课题吧。

　　2、一起读。读的高兴点哦。

　　3、“秋游“是什么意思呢?

　　4、看了这个课题，你有什么想问的吗?

　　5、过渡：是呀，秋天到哪儿去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我们一起来看看图吧。(出示挂图)

　　板块三

　　1、我们按从上到下的顺序观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的?

　　2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

　　秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

　　3、草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?

　　板块四

　　1、昨晚老师已经布置大家预习了课文。老师要来检查罗。准备好了吗?

　　2、检查自学情况。

　　3、回忆一下，看到课题的时候，我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?

　　4、老师给这篇课文作了个概括。认真地

　　想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。

　　5、看来小朋友们已经把课文初步读懂了，让我们一起读读课文。

　　板块五

　　1、最后我们来学习几个生字，请小朋友们看一下课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。

　　2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上，教师总结，并范写。

　　4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

　　5、学生描红，教师巡视。

　　作业设计

　　完成《习字册》上的生字。

　　完成《补充》、《一课一练》一

　　积累描写秋天景色的词语。

　　教学内容

　　秋游

　　共几课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学目标

　　1、复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。

　　2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点

　　重点：有感情的.朗读课文，感受秋天的美好景象。

　　难点：激发学生热爱大自然的情感。

　　教学资源

　　教学挂图，小黑板

　　预习设计

　　感情朗读课文，想象秋天的美景。

　　观察插图，感受小朋友的快乐激动的心情。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　一、谈话导入：(3分)

　　1、唱起《郊游》，走进课文

　　二、学习第一自然段。(10分)

　　出示学习单

　　1、自由读读第一小节

　　2、想想每句话是什么意思

　　3、渐渐可以换什么词

　　比较句子，理解“渐渐”，说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。并知道“渐渐“的近义词就是“慢慢”。

　　三、学习第二~三自然段(15分)

　　出示学习单

　　1、自由读课文，天空、农田美在何处，用线把它画出来

　　2、同桌之间相互交流

　　全班交流

　　(1)天空：蓝、大

　　(2)想象天空中的白云。用上比喻句：有时像，有时像

　　(3)指名读，分组读，齐读第二小节。

　　(4)指名读第三小节

　　(5)比较短句(第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。)

　　(6)高兴得读读第三小节

　　四、学习第四自然段(10分)

　　1、出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

　　听师范读第四小节

　　2、理解课文内容

　　(1)亮开了嗓子

　　(2)除了唱歌，还会怎么“亮”?(大声呼喊：“秋天，真美呀!”

　　我爱你，秋天!)

　　3、读好这一小节

　　4、观察图画，用上“有的……有的……有的……”说一说。

　　五：总结(2分)

　　1、说说感受

　　2、感情朗读全课文

　　板块一

　　1、秋风起了，天气凉了。在这金风送爽、天朗气清的季节里，老师带小朋友一起去郊外游玩，如何?

　　2、师：那就让我们拉起小手，唱起歌儿，一起去秋游!

　　板块二

　　1、谁来读读课文的第一小节?

　　2、这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”?(因为是秋风先起的,天气才渐渐变凉的。)

　　3、出示：A、天气凉了。

　　B、天气渐渐凉了。

　　比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。

　　4、第二句告诉我们什么?为什么秋游要到郊外呢?

　　5、过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢?

　　板块三

　　1、请小朋友自由读读二三小节。想想天空、农田美在什么地方?可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。

　　2、学生作全班的交流：

　　①“蓝蓝的天空”是什么样子的?你们可以为“蓝蓝”换个词语吗?

　　(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……)

　　②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么?(大——一望无际)

　　还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢?(一望无垠、无边无际……)

　　③天空中白云又是怎样的呢?它像什么?指名说说，再用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。

　　④让我们美美地来读好第二小节吧。

　　⑤秋天的天空很美，农田也美，你从哪些句子中可以读出来?谁来读第三小节。

　　⑥出示：A、稻子黄，高粱红，棉花白。

　　B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话的意思相同吗?为什么?加了个“了”有什么变化?

　　⑦庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢?让我们带着高兴的心情读一读第三小节。

　　板块四

　　1、欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中，让我们尽情地呼吸，自由地玩耍吧!

　　2、出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

　　3、你在此时会做什么呢?

　　4、相机：看到这么美的景色，你想高歌一曲来表示你心情愉快，是吗?

　　这就是课文里写的哪句话——

　　向着蓝天亮开了嗓子。

　　5、高歌一曲，就是“向着蓝天亮开了嗓子”，还有怎么做也是亮开了嗓子呢?

　　6、其他小朋友在忙什么呢?

　　7、趁热打铁，指导读好第4自然段

　　8、师：看课文中的插图，还有很多小朋友在做什么呢?你能不能像课文中一样，用上“有的……有的……有的……”说出来?

　　板块五

　　1、这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?

　　2、秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗?有感情地齐读整篇课文。

　　作业设计

　　1、下课了，同学们在操场上玩，有的( )，有的( )，有的( )……他们玩得真高兴呀!

　　2、放学了，值日生在做值日，有的( )，有的( )，有的( )，做得多认真啊!

　　3、自习课上，同学们有的( )，有的( )，有的( )，个个认认真真。

　　4、( )，( )有的( )，有的( )，有的( )。

　　(选择两组说一说，写一写)

　　教学内容

　　秋游

　　共几课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学目标

　　1、指导背诵课文。

　　2、会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。

　　3、写好剩余的生字，注意字的笔顺，间架结构。

　　教学重难点

　　写好生字，造句，有感情的背诵课文。

　　教学资源

　　生字卡片、挂图

　　预习设计

　　自学生字，按笔顺描红

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　一、朗读和背诵指导(15分)

　　1、朗读课文

　　2、知道要读的欢快些

　　3、知道怎么朗读这篇课文

　　4.个人练读。指名读。齐读。

　　5、练习背诵

　　(1)看图指名背

　　(2)齐背课文

　　二、说话指导(15分)

　　出示学习单

　　用“有的……有的……有的”说话

　　(1) 在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪!

　　(2) 放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多!

　　三、学习生字(10分)

　　出示学习单

　　1、自学生字表。按笔顺描红

　　2、结合自己的理解分析这些字的结构和字形特点，和同桌交流一下，

　　3、给这些字找一些朋友

　　全班交流

　　板块一

　　1.指名读课文。

　　2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

　　3、指导朗读

　　(1)第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

　　(2)第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

　　(3)第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

　　(4)第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

　　3.个人练读。指名读。齐读。

　　4.读得真好!愿意把这美好的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背诵下来吧!学生看图或看板书来练习背诵课文。

　　5.指名背诵课文，师生齐背课文。

　　板块二

　　1、齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下?

　　2、提供句式练习说话。

　　(3) 在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪!

　　(4) 放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多!

　　3、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……

　　板块三

　　1、最后我们来学习几个生字，请小朋友们看一下课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。

　　2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上，教师总结，并范写。

　　4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

　　5、学生描红，教师巡视。

　　作业设计

　　1、背诵课文

　　2、在父母的带领下，到大自然中去享受一下秋天的美好景色，口头表述看到的一切用几句话把它写下来。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解作者的美好愿望，培养关爱他人、关爱环境的美好情感。

　　教学重点难点：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、教育学生关爱他人，关爱环境。

　　教学过程：

　　一、激趣，谈话导入

　　1、师：孩子们，我们都听过《神笔马良》的故事，它让我们认识了一位善良、勇敢的孩子马良，他用手中的神笔替穷人们实现了一个个愿望。有一个孩子也想用马良的神笔来实现自己美好的愿望，这个孩子把自己的愿望写成了一首诗，诗的名字叫《假如》，（师生一起板书课题）你们想知道作者想要实现哪些愿望吗？（想）那么我们就一起来欣赏一下这首诗歌吧！（教师配乐朗读）。假如教学案例

　　2、师：孩子们，你也想像老师这样美美地读来帮助作者实现这些美好的愿望吗？那就请你打开书108页，我们先来把课文读正确，读流利好吗？老师相信，聪明的你，一定能借助拼音读准每一个字。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、学生自由读课文，借助课件出示相关读书要求。

　　2、检查生字学习情况：

　　（1）出示带拼音的汉字，小老师带读。

　　（2）去拼音认识汉字和词语。（同桌互读——开火车认读——全班齐读）

　　（3）游戏巩固识字。（相机识记“良”和“食”，并引导学生书空练习）

　　（4）指导读好词语，积累词语。

　　（课件）红红的太阳好吃的谷粒健康的身体

　　寒冷的北风遥远的地方不幸的朋友（“的”字要读得又轻又短）

　　缩着身子轻轻叹息苦苦等待饿得哭泣（通过做“缩”的动作以及想象小鸟哭泣的样子来读好这些词。）

　　3、指名分小节读课文，了解课文内容。

　　（1）指名三生读课文，简单评价。（引导认识多音字：还）

　　（2）引导概括。

　　师：小朋友，你们发现了吗？这首儿童诗前三个小节结构相同，都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，分不同内容写出了作者想要实现的三个愿望。你们能找到吗？谁来用自己的话告诉大家。（相机板书：画太阳给小树画谷粒给小鸟画好腿给西西）

　　4、全班齐读课文。

　　三、美读课文，深入理解

　　1、学习第一小节。

　　（1）快速地再读第一小节，想想：我为什么要给小树画一个红红的太阳？（生读书后汇报）

　　（2）引导想象：小朋友们，听，冬天里北风呼啸着，窗外这一株孤零零的小树在寒风中被吹得东倒西歪，光秃秃的小树枝不住地上下颤抖，仿佛要被北风刮断一样。想象一下，此时此刻小树会缩着身子，发出怎样的叹息呢？

　　（3）引导共鸣：此时此刻，听到小树这样的叹息，你会怎样做呢？（帮助小树）

　　（4）指导朗读：是呀，我们的作者和你们想得一样，他想画一个红红的太阳来帮助小树。多么善良可爱呀！再读读这一小节，相信你们能读得更美，更有感情。

　　（5）教师引读，指导背诵。

　　2、学习第二小节。

　　（1）出示一幅画面（树上的小鸟）师：请大家看画上有什么？这是几只怎样的.小鸟？小鸟的妈妈在哪里？

　　（2）作者看到这一幕，他是怎样想的呢？读一读课文的第二小节。

　　（3）指导朗读：“我”对这几只嗷嗷待哺的小鸟充满了同情与关爱，想给它们画许多好吃的谷粒。那请女同学再美美地读读这一小节。

　　（4）教师引读，指导背诵。

　　3、学习第三小节。

　　（1）师：“我”除了想用马良的神笔帮助小树和小鸟外，我还想用神笔来干什么呢？请你们再读读第三小节。看看从中知道了什么？

　　（2）学生汇报，教师引导想象：看到这个和你们一样大的孩子，看到这个和你们一样想自由奔跑和玩耍，却每天只能孤零零地独自坐在冰冷的轮椅上的小朋友，你的心里在想些什么呢？

　　（3）指导朗读。

　　（4）教师引读，指导背诵。

　　4、学习第四小节。

　　师：孩子们，请你们想一想：作者心中就只有这三个愿望吗？（引导认识第四小节中的省略号）假如你就是作者，你还想实现哪些愿望？

　　四、拓展延伸，升华主题。

　　1、师：孩子们，从你们的愿望中老师能感觉到你们都是有爱心的孩子，那么就带着你的爱心，来感受一下我们生活的世界吧！

　　2、（播放图片失学儿童）：这是一间冬不挡风夏不遮雨的教室；一群贫困山区想要上学的孩子。 “我要上学，我要读书！”这是他们唯一的心愿！孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么呢？

　　（盲童）：他们的眼前一片漆黑，他们多么想看到这个五彩斑斓的世界啊！孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么呢？

　　（干旱）：因为干旱，土地不能播种庄稼，水管再也滴不出一滴水，小动物再也不能自由的奔跑，当我们生活的家园变成这样的时候，孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你又会用它画什么呢？

　　3、提供句式，引导学生补白。

　　4、总结全文：孩子们，虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔，但只要我们心中有爱（相机板画），我们就可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情。只要人人都献出一点爱，我们的生活将会变得更加美好！（伴随着《爱的旋律》，在音乐声中结束新课）

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文

　　⒉结合具体的词句体会四时的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。

　　⒊将文中四时的情趣与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。

　　4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。

　　【教学重难点】

　　感受四时情趣的不同，学习作者的表达顺序。

　　体会想象的妙用，并能学以致用。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【相关资料】

　　选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也许曾任少纳言（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。清女出身于一个下等贵族之家

　　《枕草子》书名的意思是枕边的书。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、由文题切入，体现预习效果。

　　1、齐读文题，说一说，四时指什么？

　　2、看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请你自由读课文，要求读得流利、准确。

　　2、分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。

　　3、出示书后词语，要求会读会写。

　　三、再读课文，体会表达顺序。

　　结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。

　　四、作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、写生字。

　　第二课时

　　一、读题，导入课文。

　　1、齐读课题。

　　2、四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。

　　二、抓关键词句，体会四时的.情趣。

　　1、指名读课文，边听边画出最能打动自己的情趣。

　　2、你最喜欢哪一种情趣？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。

　　3、逐段交流感受，在交流中指导朗读。

　　（1）春天体会出作者对颜色的细致描写。

　　（2）夏天暗夜里的萤火虫。

　　（3）秋天作者对鸟类及声音的描写很细致。

　　（4）冬天雪的描写。

　　三、体会写法。

　　1、为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？

　　2、结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同时间的动人情趣。

　　四、总结全文，点明想象的魅力。

　　想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。

　　想象的方法很多，作文中常用的有：

　　（1）编创法。就是编制故事的情节。

　　（2）组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。

　　（3）扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。

　　（4）梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。

　　（5）推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。

　　作业：

　　书上所描写的四时情趣和你平时的感受一样吗？写一写你心中的四时情趣。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：

　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

　　教学难点：

　　正确书写“禾”和“火”字。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的`，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

　　二、出示图片，认识事物

　　1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

　　2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?

　　3.读一读这些事物的字音。

　　4.指名读，其他同学听听读音是否正确?

　　三、学习生字。

　　1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　四、了解字义。

　　1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

　　2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?

　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!