语文教案锦集（8篇）
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
【教学设想】
初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】
一、实物导入新课。
出示纸船和风筝。它们之间到底有什么联系？齐读课题（相机指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”交朋友时读轻声。）
二、初读课文，识读生字。
1、出示“自学指导”，学生自由读文。
2、检查学生自学情况
（1）课文共有几个自然段？（11个。）
（2）检查识字情况。（多种方式认读，评价正音，适时补充多音字“扎”。）
（3）检查生字词。
A、用“加一加”的方法问答“扎、抓”。
B、指名用换一换的方法识记“漂”。
C、引导学生仔细观察“抓、扎”，找出这两个字的共同点：都有提手旁，与手有关，举出几个提手旁的字。
D、老师猜字谜：“才转身就被弓箭射中。”（张）小结：识字方法多种多样，只要是最方便自己记忆的，就是最好的。
（4）指导学生有感情朗读词语“风筝”“松鼠”“抓住”“愿意”等词语。
3、学生再次读文，比比谁先把课文读流利。
三、品读感悟。
1、（1）学习第1自然段：
①文中的主人公是谁？松鼠和小熊的家到底在哪儿？指名回答。
②松鼠和小熊离得这么远却成了好朋友，到底是怎么回事呢？
（2）同桌合作初读2—6自然段
①“纸船是谁送给谁的？风筝呢？”指导学生把句子说完整。
②齐读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
A、比较：“漂”和“飘”。引导学生说出两个字的偏旁不同，意思不同；对应练习两个字的句子，补充多音字“漂”并口头组词。
B、去掉句中的“漂哇漂”和“飘哇飘”，与原句进行对比读，引导学生体会句子的生动形象性。
C、引导加动作读句子。
2、精读第3、第5自然段
（1）指名朗读课文第3自然段，说说小熊为什么乐坏了？
（2）小熊也想送给好朋友礼物！想送什么呢？齐读：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
（3）松鼠也收到了礼物，它是什么表现？
齐读：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
（4）小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们心情怎样？
①出示图片和相应课文内容：从哪个词可以体会到他们的心情？（乐坏了）
②追问：“乐坏了”还可以怎么说？松鼠和小熊为什么这么高兴呢？（生答）
③假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的礼物和祝福，心情怎么样？带着这种心情读一读。
（5）情境创设：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架，结果——忧伤音乐响起，师感情范读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你是什么心情？（自由发言）
（6）松鼠和小熊到底怎样了？<同桌合作学习>
3、同桌合作学习7—11自然段
边读边想：
小熊、松鼠吵架后的心情怎样？（难过、后悔）
他们是怎么想的？（想和好，想念以前快乐的'日子）
他们是怎么做的？（用横线画出小熊想和好的句子；用波浪线画出松鼠想和好的句子。）
结果怎样？（和好）
小松鼠写的纸条得到了回应吗？师生一起读最后一自然段。
启发想象：当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？
四、学写生字。
看田字格里的7个生字，找出你认为最不好写的一个生字，仔细观察，描红，稍后交流。
（一）生自学生字，师巡视指导。
（二）集体交流。
预设：
生1：“祝”字，它是左右结构的。师强调“祝”的偏旁是示字旁。
生2：“纸”字，右边很容易多写一点。
（三）再次练写，出示FLASH链接生字的笔画>学生伸出小手一起书空。
1、学生在课本田字格里写字。
2、指名学生上台板书，师纠正写字姿势。
3、一分钟后师生评议。
（投影展示学生的书写并评价，教师提供记忆方法。）
五、拓展延伸，布置作业。
出示幻灯片完成练习：
1、纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？（自由发言，随机进行激励性评价。）
2、请学生说一说生活中自己的友谊曾经出现裂痕的事情，并引导学生说出正确做法。
老师总结，出示：（用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，你就会拥有更多的幸福和快乐）师领读。
起立跟唱歌曲《好朋友》，结束新课。
语文教案 篇2
语文园地五
课型
精讲
课时
2课时
课时教学目标（三维）
1、通过“日积月累”中“读读认认”，认识10个字。
2、 对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
3、 通过“日积月累”中“我会读”的教学，指导学生多阅读课外短文，提高朗读能力，增加语言积累。
4、 通过“口语交际”的教学，培养学生良好的的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
教学重点与
难点
教学重点：
认识10个字。引导学生积累词语。
教学难点：
学生口语交际和写话能力的培养。
教学方法与
手段
由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。
使用教材的
构想
《奇妙的动物世界》，是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。
课 时 教 学 流 程
教学活动过程
课堂变化及处理主要环节的效果
第一课时
一、我的发现
1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。
感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！
问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？
句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。
2.自读句子，体会句子的不同语气。
3.组内读句子，比比谁读得好。
4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。
5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。
二、日积月累
1、读读认认是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租，除咙、搅外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。
教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（给部件加偏旁成新字）。
2、我会连是词语搭配的练习。
所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。
1）.展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。
2）.扩展练习。打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶
3、读读背背中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。
节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气的初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的.名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。
第二课时
口语交际
目标：这次口语交际的话题是根据本单元热爱自然，了解自然的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学流程
一、情境导入，感知动物的奇妙
1.教师引用书中的第一段话导入。
2.播放动物世界的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
3.交流看后的体会。
二、师生交际。
1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）
2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？
三、组内交际。
1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。
2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
四、全班交流。
大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。
五、由说到写，实现迁移。
小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。
六、写后再说，互相促进
传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。
七、展示台
引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于展示台专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程中锻炼交际能力；既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。
八、宽带网
通过阅读，开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外，开展评选小博士活动，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做小博士，在读书或看电视进留心观察了解动植物。
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
作 业 设 计
教 学 后 记
语文教案 篇3
教学目标：
1.正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。
2.能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。
3.抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。
教学重、难点：
通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。
教学准备：
生字卡片、生词卡、教学挂图
教学时间：
2课时
一.初读初悟：
1.交流自主识字情况，巩固书写。
2.质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。
3.质疑课题，激起学生读文兴趣。
4.通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。
二.品读深悟：
1.引读感受，初悟情。
（1）过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在------（引读第一自然段）
（2）生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。
2.细读分享，深悟情。
（1）让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。
（2）欣赏优美句段，集体交流，在交流中对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。
（3）原来的`塞特凯达斯瀑布是什么样？
（4）用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。
（5）教师知道学生有感情地诵读课文。
（6）配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。
（7）但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。
（8）引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。
（9）学生自在交流。
（10）如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触？
（11）让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。
（12）昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗？
3.了解人们之行为，唤起爱环境的情感。
（1）人们肆意的破坏，给瀑布，大自然，给自己带来的损失是显而易见的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最后三个自然段，看看你能从中了解到些什么？
（2）学生交流冲文中了解到的人们的行为。
（3）塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-------（引读最后三个自然段）
三.回扣题目，自悟理。
1.读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里？
2.不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来------（引读课文最后一个自然段。）
3.在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写这篇演说词，半班上做演讲。
语文教案 篇4
学习目标：
1、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。
2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用。
3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识;提高认识自然、爱护自然的理性认识。
学习方法：
自主 合作 探究
学习重点难点：
1、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。
2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点。
学习过程：
一、导语提示：
通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。
二、再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：(小组黑板展示)
⑴、本文从表达方式看有哪些特点?(圈点具体的句子，在课本上标注出来。)
⑵、本文的主要观点是什么?作者是怎样推出的?
三、语言品味，互动探究：(各小组讨论、交流，口头展示)
1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：(可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示)
例：(1)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。)
(2)我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?(理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。)
2、学生自读这些句子，也可以写在摘抄本子上，再次品味语言之美。
3、你们也想写出优美的句子吗?通过以下练习能提升驾驭语言的'能力：
(1)、你觉得文中哪些词语很有特色，将它们抄写下来并写成一段话。
(2)、你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个例子;
四、延伸拓展作业：
长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一样。”因此，我们应该平等的看待其他生命，去敬畏自然，爱护自然。通过本课的学习，你对人与自然的关系有什么更深刻的认识呢? 以“人·自然·生命”为话题，写一段你的感想。
五、反思：
通过今天的课堂活动，收获了：
语文教案 篇5
我们常说，是中考语文的“半壁江山”，“得者便可得天下”。可是，水平的提高不是一朝一夕之功，不是靠单纯的技巧能一蹴而就的。需要细致的观察、丰富的积累等很多因素。从教10年来，如何提高学生的水平一直是困扰自己的问题，虽进行过各种尝试，但还是收效甚微。
上周到涞源二中交流学习并上了一节有关话题的课。接到这个题目时，很是苦恼了一番，一则是话题本来就是个很宽泛很大的课题，需要注意的事项，需要训练的技巧很多，需要在三年的时间里反复渗透强化，短短的一节课45分钟，从哪里切入？二是对那里的学生一无所知，进度？话题的掌握程度？学生学情等等。不管怎么样，困难永远都是对自我的挑战和超越。反复思考，最后还是决定由面到点，选择学生最需要具备的能力，也是成功与否的关键点审题、立意选材来讲。
一、教学目标：
知识与能力目标：
1、明确话题的特点和思路
2、熟练掌握审题的方法
3、学会立意、选材的基本方法
过程和方法目标：
1、根据自己经验归纳方法
2、通过小组合作探究规律，互相分享好的立意选材
情感、态度价值观目标：
1、让学生多正确立意，多发现生活中的真善美
2、让学生认真观察生活，善于抒发自己的真情实感，学会珍惜生活中的各种美好情感。
二、教学过程：
（1）、河北中考真题回放：
1、3年：在生活中，有许多的人和事物使我们感动。同时，我们的一些行为也可能感动别人。
请以“感动”为话题，自拟题目，写一文章。
要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限。②文章不少于600字。③文中不要出现真实的人名、校名、地名。
2、6年：我们每个都需要财富，我们每个人都拥有财富。金钱是财富，知识是财富，时间是财富，健康是财富，亲情是财富，朋友是财富，成功的经验是财富，失败的教训也是财富……拥有财富，我们才可以拥有富有的人生。
请以“财富”为话题，自选角度，自定文体，自拟题目。写一不于600字的文章。
要求：1、所写内容必须在话题范围之内。2、可以记叙经历，抒发感悟，发表见解……3、要写成诗歌应不少于20行。
4、文章中的要出现真实的地名、校名、人名。
3、7年：孔子的学生曾子说：我每天多次地反省自己。一位智者说：如果每个人都能把反省提前几十年，便有50％的人可能让自己成为一名了不起的人。他们的话都道出了反省对于成长的'意义。
要求：1、所写内容必须在话题范围之内。2、可以记叙经历，抒发感悟，发表见解……3、要写成诗歌应不少于20行。
4、文章中的要出现真实的地名、校名、人名。
思考：（结合自己经验，思考，之后同桌互相交流补充）
“话题”的注意事项、思路步骤？
（2）、现场演练：（攻克重难点）
1、审题：所谓审题，指的是在对材料、提示语、话题、要求进行认真的研究和领会的过程。审题不单是切题的问题，更是把文章写好的前提，它是确定方向的一个步骤。审题不清就会“立”错“意”，会导致偏题、离题，文不对题。文的过程中，第一个环节就是审题，审题不清，偏离话题，文章写得再好也是枉然。
练习：思考并探究下列两组话题的审题方法。（要求：观察两组话题，归纳两组话题的审题方法，并从每组中选择一个话题，做具体分析）
第一组：曲线、阳光、富翁
方法：
第二组：乐趣、温暖、心事
方法：
2、选材立意：立意就是根据题目确定文章中心的过程。选材：中心是由具体材料来表现的。因此，我们要表现一个特定的中心，就需要进行认真的选择，必须紧紧围绕中心选择材料。
思考：结合自己平时的，说说“立意”、“选材”的注意事项并分别举例说明：
立意注意事项：
选材注意事项：
练习：
1、某日中午，某同学吃完午饭后仍像往常一样，第一个来到教室自习。教室里有些脏物，于是她拿起了笤帚打扫起了卫生。她的心里“咯噔”一下，在一桌子的底下，发现了一张似乎被裹皱了的百元钞票，心想这一定是某同学不慎掉下了今天购买校服的钱，此时她心里明白她比谁都需要钱，因为她的家境是班里最困难的。面对突如其来的“横”财，某同学经过思考把钱交给了班主任……
根据材料可从几个方面立意？
2、以“母爱”为话题，选择你认为最真实新颖的事例。
三、美文欣赏
金色苦难 河北一考生
人生百年，没有人能够一帆风顺，命运总是在我们的道路上设下障碍，让我们去经历种种苦难。再回首，我们会发现走过的路是神圣的，苦难竟是人生中的一笔财富，闪耀着金色的光芒。
苦难是财富，它激励着人前进。孟子曾说，“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”不错的，人要有所成，必先经历苦难。司马迁遭受宫刑却著出“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，苦难，定是立下汗马功劳。或许，若不是此等苦难，司马迁只不过是一个名不见经传的小史官罢了。人都是有惰性的，而安逸的生活则如缠绵的流水，会渐渐磨淡人的大志，而苦难则是刺骨的冰水，使人保持头脑清醒，心灵明知方能成就大业。正因如此，才有越王勾践卧薪尝胆，才有孙康的映雪苦读。苦难的金色，照在理想的路上，使歧路暗淡无光，使人毫不犹豫地向前走。
苦难是财富，它磨砺人的品质。古语云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。当人经受过磨难，就会如脱胎换骨一般。霍金经受着轮椅上的苦难，使他意志坚强，智慧超群，从而为人类开辟了一片新的星空；贝多芬经受着耳聋的苦难，他学会了“扼住命运的咽喉”，坚强的面对生活。苦难的金色，曾照着人的身躯；洗尽懒惰、狭隘、不思进取等铅华之色，给人留下如玉般的品质，留下人生该有的本色。
总是有人误读了苦难的色彩，有人说苦难是黑色的，于是他们屈服了，他们被命运的浪花打向礁岩；有人说苦难是灰色的，于是他们逃避着，不曾得见人生的真面目；然而我说苦难是金色的，它是炼金的烈火，使淘沙的巨浪，是结成珍珠必备的那一粒沙粒，是人生的一笔大财富。正是如平原不出骏马，陡崖间方见骐骥；小林中多见寒鸦，山顶端可寻鸾凤。苦难是闪着金光的财富，它使人生绚丽，使人生达到目标，而无所悔恨。
所以，我们要善待苦难这笔财富，让人生同它一样，闪耀着金色的光芒。所以我们要昂首带着笑迎接苦难，有了这笔财富，人生的目标就不会太远。
一、审题立意。
从要求来看，考生既可以从材料中提到的“金钱、知识、时间、健康、亲情、朋友、成功的经验、失败的教训”等任意一个方面来命题，又可以选择材料之外的，比如一件礼物、一句话等内容来构思。但要注意，不可泛泛而谈，面面俱到，因为这样做就会导致文章没有深度。另外考生在中还要注意，要想使自己的文章写得符合题意且有个性，就必须突出一个“真”字，即写真情、抒真意。材料的选择也要符合自己的生活实际，能够表现青少年的个性、、志趣、情感、风貌等。换句话说考生只有结合自己的人生经历、体验以及人生态度来写，才能够使自己的文章立意高远，情感真挚。
体的特点来，千万不可写成“四不像”类的文章。总之文体上是自由的。
二、名师点评
作为满分，《金色苦难》有以下特点：
1、立意高人一等。苦难，是令人畏惧，让人害怕的。但是考生一反常人之举，将“苦难”前面冠以“金色”二字，这样，使“苦难”不再是以前的灰色、消极、令人畏惧的，而成了积极向上的、令人欣喜的追求。立意出人意料，真可谓高人一等。
2、丰富的文史知识为文章和多种论证方法的综合使用增加了文章的文采。考生在文中引用的孟子的名言、古人名句以及司马迁、勾践、霍金等古今中外的名人事例可谓信手拈来，但又极合题意，令人佩服。另外，语言连贯，运用多种论证方法。尤其是排比修辞的运用，既增强了文章的论证力量，又显示了考生的不同一般的文彩。文章的倒数第二自然段是这方面的极好的例证。
课后反思：
本课的优点：
1、本节课的三个维度的目标，通过学生自己的思考、小组的合作交流、老师的点拨举例引导都得以完成。
2、本节课采用由面到点——先让学生明确话题步骤，再具体训练关乎成败的审题和立意选材，层次比较清楚，符合学生对的学习认知和步骤，做到了详略得当重点突出。
3、大部分规律方法都是由学生思考谈论得出，并且让学生举自己中的实例，这样学生更容易掌握抽象的规律，更能直观形象地掌握方法。
4、本节课的作业设置的是美文欣赏，选取的是河北省06年中考的话题的满分，后面附有关于选材立意的的分析和满分的理由。是对前面所讲知识的一个全面的升华。而且用河北满分为例文，更有针对性。
本课的不足：
1、无论是“审题”还是“立意、选材”对学生来讲都是难点，不要说一节课，就是三年都不一定能达到老师的预期。而在不知道学生任何学习情况的前提下，我还是选了两个大难点来用一节课的学习来完成，势必会出现蜻蜓点水的问题。所以，还是应该让学生一课一得，围绕一个重点来学习，来挖掘、吃透。
2、课后自己反思，自己选择美文欣赏时是注意了细节，是注意和第一部分的真题再现和第二部分的训练点想呼应的，起到了好的效果，可是发现却忽视了一个很重要细节。第一部分真题再现，第二部分审题和立意选材中的所有话题都不一样，这样学生就要对每个话题调动自己积累进行思考，势必花去很多时间，如果话题再少些，只给出几个有代表性的话题，不论哪个环节都用一个话题，那么学生就会围绕同一个话题进行审题、立意、选材，这样既节省时间又能让学生形成一个完整的思维和过程。效果就不言而喻了。
3、还是不够信任学生。因为课前我问老师和班里学生，他们没有实行生本教学，也没有我们这样的小组，但过程中发现，学生思维还是比较活跃的，所以完全可以信任学生，给他们更充分的思考、讨论、时间。因为，每个学生都像一座蕴藏丰富的宝藏，都有着巨大的潜力和能量。
语文教案 篇6
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
知识与能力：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
过程与方法：
课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美。
课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。
情感态度与价值观：
通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情并从中受到美的熏陶。
教学重难点：
1、了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
2、凭借语言文字想象海上日出动态过程。
教学准备：生字卡片、挂图
第1课时
教学目标：
1．学会本课3个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
教学重难点：
初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
教学设计：个性化备课：
一、引入新课
1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）
3．范读课文
二、检查预习
1.检查学生生字掌握情况，听写生字。
2.轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
一刹那：形容时间极短
重围：层层包围
奇观：指少见的雄伟美丽的'景象。观，景象
3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。
第一部分（1）为了看日出，“我”常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（6）观看日出的感受。
三、讲读课文。
1．提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的
奇观！
2．让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。
3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）
4．“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？
时间：天还没有亮人物：我
地点：海上事情：看日出
环境：周围很静
（2）“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系。（说明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
（3）小结：“海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。
四、练习朗读全文。
五、作业
1、朗读课文。
2、识记生字词。
板书设计：
1.海上日出
这不是伟大的奇观吗？
这真是伟大的奇观！
语文教案 篇7
活动目标：
1、认识书写文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名称。
2、学习正确的执笔方法。
活动重点：认识田字格
难点：知道田字格上下左右位置的名称
活动准备：幼儿用书《文字的家》、《找相同》、《描一描》、铅笔、小兔、小鸡、小狗、小猫图片、田字格本
活动过程：
1、认识文字的家
（1）出示田字格本，交流
“你们认识它吗？在哪里看到过？”
（2）教师小结：这是小学生的写字本，它叫田字格本。
“我们一起来数一数有几排田字格呢？”
2、了解田字格的.位置
（1）教师将4只小动物分别放在田字格的四个格子里
“小动物们在田字格的那儿？”（左上角、右上角、左下角、右下角）
（2）个别幼儿放小动物，其他幼儿说说它们的位置
3、游戏活动，巩固对田字格的认识
（1）幼儿在幼儿用书上找找文字的家
（2）将相同的汉字连起来
（3）在田字格里描一描
4、幼儿相互交流握笔姿势，纠正错误的姿势
语文教案 篇8
教学目标
1.认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。
4.鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。
5.运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。
教学重点
理解丝绸之路的重要意义
教学难点
丝绸之路的价值
教具准备
古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像
课前准备
1.预习课文。
2.鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料
教学过程
一、谈话引入
1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2.出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。
二、检查预习情况
1.同桌检查生字词。
2.和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。
三、阅读课文，交流体会
师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。
(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1.出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。
2.重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话，(联系2──10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献)
(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：
1.安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?
小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。(抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。)
(三)交流资料，深入理解
1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
2.相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。
3.自由读13自然段，讨论：
(1)为什么称作丝绸之路?
(2)丝绸之路有什么价值或意义?
(3)再读全文，谈感受。
拓展阅读：《丝绸之路》原文
一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……
公元前115年，一个天高气爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。
“来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。
“列队欢迎!”将军发出了命令。
骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。
中国使者从骑着的`骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。
中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。
安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。
中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。”
中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”
这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。张骞在此之前，于公元前138年曾历尽艰险出使过西域。公元前119年他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。
两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……
【语文教案】相关文章：
语文教案07-21
语文教案（精选）07-27
【精选】语文教案08-09
语文教案【精选】03-16
语文上册教案06-20
语文园地教案05-07
(经典)语文教案09-06
【经典】语文教案04-18
语文阅读教案03-04
（精选）语文教案09-17