语文教案

语文教案常用10篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　【设计理念】

　　以学生为主体，体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。

　　【设计特色】

　　以学习汉字及训练语言文字能力为重点，将生活感受与阅读感悟融为一体。学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。因此本课教学，课始从学生已有的知识经验出发，重组教材，运用跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　【教学重点】

　　识字、写字，了解古生物知识，有保护珍稀动物的意识。

　　【课前准备】

　　1、课件，银杏头饰、生字卡片。

　　2、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、说话导入，学习第三段，揭题

　　1、课件出示大熊猫图片：小朋友们，瞧，老师给大家带来了一位动物朋友，这是谁呀?(生答师板书：大熊猫)

　　2、说话训练：这是一只怎么样的大熊猫呀?

　　3、对于大熊猫，你还了解哪些?

　　4、学习课文第三段(课件出示文字)：老师这儿也有一段描写大熊猫的资料，赶快读读吧。

　　⑴ 学生自由读。

　　⑵ 学习生字：悉、绝、肉。

　　这段话中有三个生字宝宝，我们一起来和它们打声招呼吧。(齐读，将卡片贴在黑板上)你有什么好办法记住它们吗?猜字谜：同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。

　　⑶ 生字宝宝跳到了这段话里，你还会读吗?(指名读文)

　　⑷ 齐读，边读边想：你读懂了什么?

　　⑸ 反馈：你读懂了什么?

　　5、师小结：

　　大熊猫是我国特有的珍稀动物，是我们的国宝。迄今为止，全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少。像大熊猫这样的古生物，摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把大熊猫叫做“活化石”。(板书课题，齐读)

　　6、揭题：大熊猫是活化石，那么还有哪些也是活化石呢?这节课我们就来学习第33课《活化石》，请小朋友们打开语文书，翻到155页，自由地、大声地读读课文，遇到不认识的字借助下面的拼音读准字音，开始吧。

　　二、初读全文

　　1、自由读文。

　　2、课文中有许多生字宝宝，老师把生字宝宝所在的新词都找出来了，你会读吗?

　　认读新词：博物馆、珍贵、公孙树、熟悉、灭绝、历史、核桃、食肉动物、缺乏、稀有。(去掉拼音还会读吗?打乱顺序还会读吗?)

　　3、再读全文，边读边想：课文一共介绍了哪几种活化石，并动笔圈一圈。

　　反馈，师板书：银杏树、中华鲟。

　　4、让我们一起来看看课文中介绍的这三种活化石吧。(图片出示这三种活化石)

　　5、师讲述：大熊猫，现在我们只能在动物园才能见到它。中华鲟呢?就离我们更远了，现在的江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边。

　　三、学习第二段

　　接下来我们重点来学习银杏树。课文的哪一段写了银杏树呢?

　　1、自由地读读第二自然段，看谁先读完三遍(课件出示内容)。

　　2、这段话中也有两个生字宝宝，我们一起来和它们交个朋友吧。(学生字：珍、孙)

　　3、生字学会了，这段话你会读了吗?(检查读文：分男女读)

　　4、读了课文，你发现银杏树有哪些奇异的地方?(我发现银杏树──)

　　⑴ 古老、珍贵(指导读好“几亿年前”)。

　　⑵ 叶子奇特(让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧，出示银杏叶子图片：银杏树那一片片的叶子就好象一把把小扇子，长的那么与众不同，难怪银杏树的'样子──很容易辨认。)

　　指导朗读：你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特吗?

　　⑶ 生长速度慢(体验：如果你小时侯种下一棵银杏树，那么要一直等到你(指一男生)成为──，等到你(指一女士)成为──，(多指)，等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了，怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。

　　5、想象说话：小朋友们，当你白发苍苍的时候，看见自己小时候就种下的银杏树才刚刚开花结果，你会对这棵银杏树说些什么?

　　6、多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀，可是还有许多人还不了解它，想不想把银杏树介绍给大家、，并让大家都来保护它呢?、自由准备，指名介绍，同桌互说

　　7、以第一人称介绍(戴上头饰)：谁想来当银杏树，把自己介绍给大家。

　　8、通过这节课的学习，使我们对大熊猫和银杏树这两种活化石有了更深刻地了解，让我们连起来读一读2、3自然段。

　　四、小结

　　这节课，小朋友们通过读，自己读懂了大熊猫和银杏树，课文当中还提到了中华鲟这种活化石，我们下节课来学习。在这里老师还要向大家介绍一些活化石，它们是──(展示图片)生活在3.5亿年前的腔棘鱼;4.5亿年前的鹦鹉螺和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼;桃花水母;宽咽鱼;红豆杉，已经1200岁了;稀有物种桫椤，它们都是国家级的保护动物，你们想了解它们的话，可以通过上网查询，下节课我们一起进行交流。

　　五、写字

　　又到了认真写字的时候了，今天我们要写的是“化”和“代”

　　1、仔细观察，都是单人旁，注意撇不能太弯，竖要直。

　　2、师范写。

　　3、学生练习。

　　【教后反思】

　　1、注重生活经验和课堂的语言实践，把识字和阅读紧密结合，在本课时中重点随文学习了5个生字，学得扎实。

　　2、图文资料的适时引入及适度拓展，为学生学习科普文章提供了内容性的支撑。

　　3、重点学习2、3段，抓住特征的句子进行学习，引导学生，在语言实践中探究了语言文字，又了解了大熊猫和银杏树的特征，使学生自然而然的产生对它们的热爱和珍惜之情。

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学准备】

　　生字卡、课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导课

　　1、单元主题：

　　⑴生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。

　　⑵课件：出示单元主题。

　　⑶学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。

　　⑷指名学生汇报。

　　2、引出课题：

　　⑴一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。

　　⑵板书课题：25玲玲的画。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、识字：

　　⑴用自己喜欢的`方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。

　　⑵检查识字情况。

　　⑶全班一起先读一读。

　　⑷课件：出示本课要认的生字。

　　⑸开火车。

　　2、读词

　　⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。

　　⑵指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。

　　3、读课文：

　　⑴全文共有几个自然段。

　　⑵指名学生读课文。

　　三、理解感悟

　　1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗?

　　2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。

　　3、指名学生汇报，老师板书：

　　高兴──难过──高兴。

　　4、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。

　　5、指名学生读，老师指导。

　　6、思考：

　　为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。

　　7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

　　8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

　　9、课件：出示爸爸的话。

　　10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1、 学习并掌握本课的生字新词。

　　2、 理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

　　3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、 激发学生对穷苦劳动人民的同情。

　　5、 教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

　　教学重点、难点：

　　1、体会稻草人焦急的心理活动。

　　2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

　　教具准备：

　　1、 生字词语卡片。

　　2、 稻草人的图片。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，介绍叶圣陶

　　1、 教师板书课题，全班齐读课题。

　　2、 战士资料，介绍作者。

　　3、 教师：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

　　二、初读，整体感知

　　1、 教师出示要求，学生自由读课文。

　　（1） 把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。

　　（2） 想一想课文写了一件什么事。

　　（3） 找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。

　　2、 检查生字。

　　（1） 出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。

　　（2） 教师仪进行再强调。

　　（3） 出示本课的生字新词，集体读一读。

　　3、 指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）

　　4、 指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）

　　5、 指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？

　　6、 指名反馈。（先整体后局部，从上到下）

　　7、 全班齐读这一自然段，加深感知。

　　三、再读课文，感悟人物形象

　　1、 教师：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？

　　2、 指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。

　　3、 教师：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？

　　4、 集体反馈。

　　5、 教学建议：

　　（1）学生反馈语句，学生一起读一读。

　　（2）结合上下文，说说自己的体会。

　　（3）指导学生有感情地朗读。

　　6、 教师：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的.语句，有感情地读一读。

　　7、 教师：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？

　　四、课堂

　　教师：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！

　　五、布置作业

　　1、 抄写本课的生字新词。

　　2、 有感情地朗读课文。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、认识生字23个。

　　3、完成语文天地中学习显身手。

　　4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。

　　教学难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

　　2、理解语句的.意思。

　　教学准备：小黑板，生字、词卡片。 课型：古诗。

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学步骤：

　　一、导入活动：

　　1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日?

　　2、板书课题。

　　3、从课题里。你联想到什么?

　　二、学习新课

　　1、初读课文 ⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么? ⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。 ⑶、全班齐读。 ⑷、出示生字5个，(开火车读) 爆 屠 曈 换 符 ⑸、出示生词，同桌读。 爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号

　　2、熟读课文，理解诗句。 ⑴、学生自由读诗句。 ⑵、小组讨论：说说你知道哪句诗的意思? ⑶、指定学生说诗意。 ⑷、全班齐读全诗。 ⑸、分组接背诗句。 ⑹、指定学生背诵。 ⑺、小组比赛，哪组背得好。 ⑻、同桌互相背。

　　三、作业布置： 正确、流利、有感情地背诵课文。

　　四、板书设计： 12、过年 元日 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千户万户曈曈日， 总把新桃换旧符。

　　五、教学后记

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容。

　　2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读能力

　　过程与方法

　　创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。

　　情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。

　　教学重点：

　　通过品词赏句，了解诗歌主要内容。

　　教学难点：

　　通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，你们了解孟浩然吗?(生介绍自己了解到的资料)

　　2、今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。

　　3、释题：从诗题中，你知道了什么?

　　4、师小结：对，这首诗就是描写的.作者在建德XX边看到的景色。究竟是一幅怎样的画面呢?请同学们听老师吟诵这首古诗。

　　二、初读课文、整体感知，学习生字新词。

　　1、闭眼，师配乐吟诵全诗。

　　2、整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景?(生谈，师相机在黑板上板画)

　　3、自己读读吗?来，打开书，自己试着读一读，不认识的字借助拼音多读几遍。(生自读)

　　4、生字都读准了吗?(开火车读带拼音的生字---去掉拼音，男女生赛读)

　　5、谁有勇气把整首诗读给咱们听听?(指名)

　　三、明诗意，悟诗情

　　1、整首诗中，有没有不明白的地方呢?(生质疑)

　　2、同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题?(四人小组交流)

　　3、反馈：第一句：(1)、生读句子，说诗意重点理解：移舟：移动的小船泊：停船靠岸烟渚：XX中雾气笼罩的小沙州。日幕：黄昏时分客愁新：又增添了新的哀愁。(2)、指导朗读(指名读，引导学生读出诗人淡淡的哀愁。)第二句：(1)、生读句子，谈感受。(2)、你有过这样的感受吗?(生结合自己的生活实际谈)(3)、指导朗读(自由读—指名读)

　　4、指导吟诵全诗(吟诵比赛)-——-相机指导背诵

　　四、总结

　　1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。

　　2、师小结

　　五、布置练习

　　1、搜集有关孟浩然的其他诗歌

　　2、为《宿建德XX》配画。

　　板书设计：

　　宿建德XX

　　唐·孟浩然

　　移舟泊烟渚，日暮客愁新。

　　野旷天低树，XX清月近人。

语文教案 篇6

　　一、教学思路：

　　本次跟随初中语文唐炯武名师工作室，到福鼎十中进行教学研讨，并且上一节有关初三诗歌教学的研讨课，旨在就授课与中考复习的联系进行研讨。现将本人教学思路设计如下：

　　1、由于中考文言诗词一块重在考查学生背诵以及名句、名篇的默写，应工作室本节授课要有效帮助学生新旧知识衔接之要求，因此课堂导入设计时安排学生回忆学过诗句，并要求板书，旨在发现错别字加以引导、纠正。

　　2、诗歌重在诵读，在读中学，读中悟，读中背。因此运用课堂多样的诵读方式，引导学生在读中体会作者的情感。

　　3、诗歌中的名句是中考考查的重点，因此名句的理解与讲授将成为课堂的重点。

　　二、教学目标：

　　1、诵读并背诵两首诗。

　　2、借新诗讲授，掌握学过的相关诗句，并整理归纳。

　　3、介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确、快速地理解作者的写作目的和意义。

　　4、理解古诗词的优美意境和体会诗人忧国忧民的爱国情怀。

　　三、教学重点：

　　1、有节奏、有感情地诵读课文。

　　2、体会古诗词的意境美。

　　3、理解并积累古诗词中的名句。

　　四、教学难点：

　　1、诗词中有关名句的理解、赏析。

　　2、理解作者在作品中表达的.思想感情。

　　五、教学方法：

　　诵读 师生对话

　　六、教学流程：

　　1、复习旧知识，导入新课

　　以学生回忆学过的诗句中有关“山”“水”等诗句，背诵并板书。

　　教师引导，纠正。

　　2、讲授《使至塞上》

　　① 全班齐读课文，整体感知

　　师导：读完全诗，你知道这首诗向我们讲述了一件什么事？

　　② 教师范读课文，品读诗歌

　　师导：作者在诗中抒发了怎样的感情？

　　③ 学生再读课文，研读诗歌

　　师导：在诗中，从哪些地方体现作者抒发的情感？

　　（师生文本对话，穿插介绍诗歌写作背景，重点讲析名句，引导学生领会“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙处）

　　④ 课堂延伸，新旧衔接

　　与“大漠孤烟直，长河落日圆”有异曲同工之处的句子是范仲淹《渔家傲》中的“千幛里，长烟落日孤城闭”。

　　“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”的名句。

　　⑤小结：

　　诗人虽是奉使慰劳战胜之军，却千里迢迢，孑然一身，抬头见胡雁归飞， 更令诗人触物伤怀，感觉自己如断根的飘蓬一般远离了故国。在“胡天”见到了大漠的奇景：在纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃气一股浓烟，既孤单又格外醒目。苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，视野所及，大漠无边无际，黄河也杳无尽头，只有那圆圆的落日让人亲切与温暖。 如此宏壮之景感召了诗人，使他逐渐摆脱了孤寂的心绪，生出了豪壮之情，引发了克敌建功、燕然刻石的爱国热忱。

　　过渡：我想在唐朝的诗人中决不仅仅只有王维有爱国之情，还有那生在战火纷飞的晚唐时期的杜牧也有一颗拳拳爱国之心。

　　③ 借学生点评之机，引导学生与文本对话，穿插介绍诗歌写作背景；

　　④ 课堂延伸，新旧衔接

　　学过的诗歌中还有哪些抒发作者爱国情怀的诗句？

　　（学生讨论后小组作答）

　　4、课堂总结：

　　诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。正所谓“情动于中而言溢于表”。诗歌是语言的精华。我想，也正是因为这样，诗歌经过几千年的历史，穿越时空的隧道，来到今人的面前，至今仍能让世人传唱，吟咏。

语文教案 篇7

　　【教学目标】

　　1、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。

　　2、认识14个生字，会写6个生字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　1、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么?

　　2、学会本课的生字词。

　　【教学准备】

　　课件、月亮图片。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、感悟心愿一词：

　　小朋友们，如果今天是你的生日，你想许个什么愿呢?

　　(学生许愿。)

　　刚才你许的愿就是你的心愿。

　　(板书：心愿)

　　2、出示月亮图片，问：

　　你们看，这是什么?

　　(帖月亮图)

　　月亮也有它的心愿，今天我们学习第8课，看看月亮的心愿究竟是什么呢?

　　二、课件出示图画，看图了解图意

　　1、认真观察每幅图，说话：

　　指导孩子细心、认真观察。

　　课件出示语言训练点：

　　月亮来到( )，看见( )，心里想：( )。

　　2、说话。

　　三、图文对照，初读课文

　　1、课文是怎么写的?找出相应的段落。

　　2、小声读课文，要求：

　　⑴ 初读课文并找出要学的生字，用 画出，读准音。

　　⑵ 正确连贯的朗读课文。

　　3、同桌检查读：

　　⑴ 检查读生字：

　　我是小医生，帮你来治病。

　　⑵ 检查读课文。

　　4、检查反馈(主要抓学困生)：

　　老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望(点差生名字)小朋友能勇敢站起来，大声响亮地读给大家听。

　　⑴ 出示生字卡片，指名读。

　　(读得不够好，鼓励孩子们来帮助。)

　　⑵ 开火车读。

　　四、学文

　　1、再读课文，思考：

　　你读懂了什么?哪里还没弄明白?

　　2、小组学习。

　　3、反馈：

　　课件出示。

　　⑴ 读懂：

　　① 月亮来到小女孩的床前，它的心愿是( )，因为这样( )。

　　(板书：出太阳)

　　② 月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是( )，因为这样( )。

　　(板书：下雨)

　　⑵ 教师装不懂：

　　为什么月亮婆婆又要明天出太阳，又要下雨呢?真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。谁能告诉老师呢?

　　(指名说。)

　　小结过渡：

　　原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都开心。

　　(板书：所有的孩子都快乐)

　　多好的月亮婆婆呀!

　　4、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢?

　　(交流、回答。)

　　5、指导朗读：

　　要读得轻、慢、恬静。

　　写珍珍的'段落指导读好人物对话。

　　月亮的两次话，指导用好表情。

　　把对话多读几遍后分角色读。

　　五、课外延伸

　　孩子们，月亮婆婆还会来到谁的窗前?她会看见什么?她又会有怎样的心愿?

　　六、小结

　　那天晚上，月亮婆婆也来到了老师的窗前，她告诉老师她到过所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永远快乐、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。

　　〖板书设计

　　出太阳

　　月亮的心愿 每个孩子都快乐

　　下雨

语文教案 篇8

　　一、教学目的：

　　1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。

　　2、认识14个生字。认识新笔画竖提及新偏旁部首宝盖头。

　　二、教学教具：

　　卡片、录音机、小红花

　　三、学习过程：

　　一、谜语导入，激发学习兴趣

　　师：同学们，你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？

　　师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。（谜底是一双手）

　　学生猜出后，教师板书：双手

　　师追问学生：你们是怎么猜出来的？（对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星）师板书：大脑

　　师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么？

　　（生自由回答）

　　师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的`电视机、电冰箱所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书：两件宝

　　二、初读课文，读准字音

　　1、听录音机读并进行评价。指名读

　　2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗？（愿意）要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？（学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等）

　　师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧！

　　3、出示生字卡

　　（1）师：谁敢起来试一试把字音读一下？（学生踊跃举手）

　　师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个？（生按照模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。）

　　（2）学生轮流读。

　　（3）去掉拼音认读。

　　（4）师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗？（要）这个游戏的名字叫捞月亮。

　　（把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。）

　　4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做

　　（学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读）

　　5、再试着读课文

　　师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗？

　　（分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。）

　　三、初步理解课文

　　师：为什么说手和脑是两件宝？

　　学生带者问题读课文，在课文中找出答案。

　　学生自由交流、讨论，教师指名回答。（重点围绕：双手会做工、大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造*劳动，劳动要*手和脑。）师板书：双手会做工大脑会思考

　　师：什么叫思考？（就是动脑筋想问题）

　　四、背诵课文

　　1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。

　　2、生生互动，三个人一组背诵。

　　3、指名起来读，读好的奖给五角星。

　　五、总结

　　师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。

语文教案 篇9

　　[教材分析]

　　《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物鱼游水面，燕子低飞等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

　　[教材目标]

　　1、知道鱼游水面，燕子低飞这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

　　2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用奇怪说话。

　　3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

　　[教学重点、难点]

　　1、教学重点：使学生知道鱼游水面，燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆。

　　2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前鱼游水面，燕子低飞的原因。

　　[课时安排]

　　第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道鱼游水面是夏秋季节下雨前的征兆。

　　第2课时：继续学会部分生字新词，知道燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

　　第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。

　　[教学准备]

　　1、录音、投影、生字卡片。

　　2、头饰：小白兔、小鱼儿。

　　[教学过程]

　　一、揭示课题，读题：

　　1、板书课题要下雨了。

　　比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

　　（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

　　2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

　　二、初读课文，自学指导：

　　1、听录音，边听边特别留心生字的读音。

　　2、读准字音。

　　3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷

　　三、通读课文：

　　1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的'话挑出来，前后同学读，特别难读的一起读。

　　2、反馈。

　　三、精读第一节。

　　（一）出示小白兔的话：

　　有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

　　①

　　读句子。

　　②

　　比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

　　小鱼，你怎么有空出来啊？

　　自由地读一读，你发现了什么？

　　点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

　　今天说明小鱼平时在水里游，今天表现不同游到水面上来了，很奇怪。（板画：鱼游水面）

　　看图：小白兔奇怪的表情怎样的？

　　（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）

　　③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

　　同桌，对镜子读。

　　集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。

　　（二）出示写小鱼的话：

　　小鱼说：要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。

　　1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？

　　闷得很也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

　　假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

　　再读：闷得很难过透口气轻松快

　　要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

　　2、多种形式读。

　　（三）连起来读第1节

　　1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一起读。

　　2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。

　　3、抽一组，戴上头饰读，评。

　　四、复习巩固：

　　1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？

　　（1）

　　口头练习：要下雨了，_________________

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很

　　五、作业：

　　1、抄写生字；

　　2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。

　　3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。

　　六、板书

语文教案 篇10

　　教学目的：

　　①认清科学与艺术的相同之处

　　②理解文中例证法及其作用

　　③学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。

　　④理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。

　　教学重点：

　　学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。

　　教学难点：

　　理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。

　　第1课时

　　教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑

　　作 业：见自测

　　板书设计：

　　科学与艺术

　　李政道

　　共同基础：人类的创造力

　　共同目标：追求真理的普遍性

　　时间 教学过程

　　一、导向：

　　1、导语：

　　运用多媒体播放或解释李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象”。

　　2、揭示目标：

　　①认清科学与艺术的相同之处，理解文中例证法及其作用

　　②学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。

　　③理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。

　　二、自学：

　　1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。

　　阐(chǎn) 婵(chán) 奠(diàn) 辐(fú)

　　2、积累下列词语：

　　①潜意识②婵娟③共鸣④依赖⑤奠定⑥鉴赏⑦意境⑧跨越⑨狭义⑩广泛

　　2、作者作品及相关知识简介：

　　李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969,1977)、伽利略伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃.马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994)等。

　　背景资料：20xx上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒向月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。

　　3、感知内容：

　　①逐字逐句地读懂课文，最好能把一些概括抽象地话，通过理解，在头脑里形成具体的事物。

　　②议论文的三要素是什么？找出本文的中心论点。

　　议论文包含论点、论据、论证三个要素。

　　论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。

　　本文的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。

　　③为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性”

　　科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。

　　④再次速读课文，以小组为单位讨论文章的结构。

　　第一部分（1）开门见山，提出论点。

　　第二部分（2－10）具体论证论点。

　　第三部分（11－12）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。

　　三、讨论：

　　小组合作探究

　　过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。

　　1、科学与艺术有哪些相同点？艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。

　　2、文章列举李白的《把酒问月》和苏轼的《水调歌头》，是为了说明什么？是为了说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。

　　四、质疑：

　　再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。

　　五、自测：

　　1、(1)简要说说科学与艺术在哪些方面本质是一致的？

　　2、(2)细读下面的句子，并结合实例谈谈你的理解。

　　①情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。

　　②定律的阐述越简单、应用越广泛，科学就越深刻。

　　六、自结：

　　学习本课时你有什么收获？

　　略

　　第2课时

　　教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑

　　作 业：见自测

　　板书设计：

　　略

　　时间 教学过程

　　一、导向：

　　1、导语：

　　复习上课时内容，导入本课时内容：请一个同学说出：《科学与艺术》这篇文章的中心论点。艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。其实在我国古代就有科学与艺术相结合的实例。讲讲我国古代的人们面对冰清玉洁的月亮表面的蒙蒙黑影编出的嫦娥奔月的故事。

　　2、揭示目标：

　　①认清科学与艺术的相同之处

　　②理解文中的一些句子的含义。

　　③理解文中例证法及其作用

　　二、自学：

　　1、找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。

　　强调艺术的创造力句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在地情感。

　　就是说，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。强调艺术“真理的普遍性”的句子：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的`范围越广泛，艺术就越优秀。“情感”指的是：作品所表达的情感；“反响”是指艺术接受者欣赏者的共鸣反映。

　　2、说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。

　　科学的创造力的句子：尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。这句话强调了人对于科学的“创造力”

　　科学的普遍性： 科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。这就是说原理定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。

　　3、找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”，它们的关系。

　　科学与艺术在“普遍性”方面的“异”：科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性，植根于整个人类。科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性根植的范围要大于艺术家所追求的。

　　4、“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”表现

　　科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”表现：艺术和科学都需要智慧，而要发挥发展智慧又需要情感因素。

　　三、讨论：

　　小组合作探究

　　过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。

　　议一议本文运用的例证法及其作用。

　　例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。

　　本文2至4段中举了李白的《把酒问天》和宋苏轼的《水调歌头》，说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。

　　本文第5段举了莎士比亚的例子，说明中外一理。

　　本文第10段举了“迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验”和“普朗克在1900年发现的黑体辐射公式。”的事例来论证科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。

　　四、质疑：

　　再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。

　　五、自测：

　　1、仔细观察生活，从中找出科学与艺术相结合的事例。（例如：“戏法人人会变各有巧妙不同”，杂技、魔术、戏法里有许许多多物理、化学、心理学的学问。）

　　六、自结：

　　学习本文你有什么收获？

　　学生自由谈认识

　　七、教后记：

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