【优】大班阅读绘本教案15篇
作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的大班阅读绘本教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班阅读绘本教案1
活动目标：
1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。
2、培养学生读书、读图的能力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读欣赏图书、讨论、表演等方式理解故事内容，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情以及大老鼠对小老鼠的手足之情。
4、懂得自己遇到困难时要及时向年长一点的人求助，同时，当别人遇到困难时，也要向他伸出援助之手。
设计意图：
《小老鼠的漫长一夜》是《东方娃娃》推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和温情同时点亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出许多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟……会敏锐读图的小朋友们还会乐于发现更多有趣的细节，百看不厌！
本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。在阅读中认识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的烦恼。
教学设计：
一、谈话导入
1、小朋友们，周老师和你们讲了很多优秀的绘本，你最喜欢其中的哪一本呢？（学生交流）
2、今天周老师又给你们带来一本新书，那是一个有趣的童话故事……出示《小老鼠的漫长一夜》
◎理解“漫长一夜”，再来一起读读故事的名字。
◎仔细看看封面，你能说说这只可爱的小老鼠吗？（指名说）
3、在这只可爱的小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？
4、到底发生了一个什么故事呀，好让我们轻轻翻开书，故事开始了……
二、讲述故事
（一）风声
1、描述小老鼠的家。（配乐）开始讲述故事：夜已经很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。 “大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊着，“有什么东西正呼啦呼啦地绕着房子跑呢?
到底是什么声音呢？小朋友们听。
2、师读故事：（播放风声）那是什么声音？你们感觉那风声听起来像什么呀？
3、听着这么可怕的风声，小老鼠的心里怎么样呢？
4、指名读指导：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”
（二）树枝敲打窗户声
1、师读：小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到——
2、指名读：啪！啪！啪！啪！
3、看图说说小老鼠的动作。
4、学生齐读：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，说不定屋顶上有小偷呢！”
5、小老鼠听着声音，又请求道：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”
6、大老鼠打了个哈欠，回答说：“不行，你睡觉不老实。”
（三）猫头鹰的叫声
1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有没有睡着呢？
2、请你们自己读读接下来的`故事，可以大声地读出来，一边读，一边看看图，想想小老鼠睡着了吗？为什么？
3、学生读10—13页；
4、小老鼠睡着了吗？为什么？
5、不过大老鼠仍然没有同意和小老鼠一起睡。
（四）水龙头滴水声
1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。
2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么原因呀？
3、听到“滴答滴答”的声音，他是怎么做的？
4、他一边撑伞，一边又叫了起来：（指名读）
“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”
5、屋里会下雨吗？那是什么让小老鼠觉得屋子里在下雨呢？你们猜那是什么呢？
6、是啊，那是水龙头滴水的声音，小老鼠对大老鼠说——（学生齐读）
（五）大老鼠胡噜声
1、小老鼠躺在床上，他迷迷糊糊地快要睡着了，就在这个时候……
2、齐读：“大老鼠，大老鼠，你在打呼噜！”
3、困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？（指名想一想）
4、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧？
5、害怕的小老鼠哭了起来：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”
6、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？
7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？
8、他们又迎来了新的一天，播放闹钟的声音。
9、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！
10、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？
三、总结回顾
1、在这个故事里你认识了一只怎样的小老鼠呀？
2、读着故事，老师想起了我小时侯的故事。你想到你小时侯的事情了吗？和大家来说说看。
3、今天我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。我们认识了可爱的小老鼠，他的漫长一夜让我们想起自己的故事！
4、感谢戴安娜亨德利，简查普曼给我们带来了这个有趣的故事。他们非常喜欢我们，为我们写了不少的书，小老鼠的故事还没有完，想接着看吗？
5、出示：《小老鼠忙碌的一天》，小老鼠在经过了漫长的一夜后，又迎来了怎样忙碌的一天呢？
6小朋友们，让我们展开丰富的想象，自己来编这个故事好吗？请同桌俩人一起合作，先讨论讨论，说说：小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎样的小老鼠？
四、布置作业
今天老师带小朋友们一起读了一个故事，你们自己又编了一个故事，回家后把你编的故事写下来，再画画。下次的阅读课上。老师就来讲讲这个故事，看看作者的故事和你们的故事哪个更精彩呢？
大班阅读绘本教案2
让幼儿仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节，感受故事的趣味性。体验用笑容交到更多朋友的愉快感。更多免费优质教案、公开课视频、高清PPT课件、配套资料等请关注()
设计意图
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”就目前幼儿园开展的绘本阅读活动而言，幼儿在绘本阅读时大多数只是传统的“看图说话”，形式比较单一。本次活动利用多种阅读方式引导幼儿深入理解绘本内容，让幼儿在观察、表达、合作中提升自主阅读的能力。
活动目标
1.仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。
2.通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节，感受故事的趣味性。
3.体验用笑容交到更多朋友的愉快感。
重点难点
重点：仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。
难点：能够用多种阅读方式阅读绘本，并能与同伴合作大胆展学。
活动准备 每位幼儿一本绘本《不要再笑了，裘裘》、绘本PPT、音频(笑、大熊)、头饰(、狼、猫)、思维导图操作卡
活动过程
一、播放音频导入，介绍封面。
1.师：听，这是什么声音?(笑声)你喜欢笑吗?
2.师：有这样一个宝宝和你们一样喜欢笑，可是它的妈妈看到它笑却总是对它说：“不要再笑了!”来，我们来看看是哪位宝宝和妈妈!
3.出示封面PPT：它们是谁?宝宝有一个好听的名字叫做裘裘，裘裘在干什么?妈妈的表情是怎样的?听，妈妈对裘裘说：“不要再笑了，裘裘!”(教师手指着封面题目)
4.师：妈妈怎么说的?为什么呢?我们一起来看一看。
二、利用多种阅读方式阅读故事，大胆讲述负鼠妈妈如何教裘裘学习逃生本领。
1.教师引导幼儿集体阅读故事第1-2页，理解“装死”。
师：裘裘必须要学会的本领是什么?装死是什么样的?(请幼儿学一下)为什么妈妈要裘裘装死?
小结：妈妈想让裘裘学本领来逃过敌人的伤害，看来妈妈真的很疼爱裘裘。
2.教师引导幼儿集体阅读故事第3页，理解故事内容。
(观看故事第3页)师：妈妈做了什么?裘裘又是怎么做的?
3.幼儿自由阅读第4-6页，理解故事内容。
师：妈妈后面又分别做了什么?裘裘又是怎么做的?
(1)请小朋友们阅读第4页-第6页，安静地阅读。
(2)幼儿自由阅读后回答。
4.播放熊的声音的音频，集体阅读故事第7-8页。
提问：裘裘遇到了真的大熊会有怎样的表现呢?
5.小组合作阅读故事9-13页，完成思维导图并讲述故事的发展。
提问：熊分别对裘裘做了什么动作?裘裘的表现是怎样的'?
师：请小朋友们安静地翻开书本，阅读第9页-13页，阅读完后请合作完成思维导图操作卡片。
幼儿展学要求：分工合作，每5人为一组，一个小朋友来说故事内容，两个小朋友表演故事，再请一个小朋友来摆放及介绍操作卡，最后一个小朋友补充、总结。
小结：原来呀，当危险真正来临的时候，裘裘学会了装死的本领。
提问：熊看到裘裘的表现后发生了什么?
6.幼儿两人为一组结伴阅读故事第14-18页，感受故事的趣味性。
师：熊想找谁学什么本领?(幼儿结伴阅读后讨论)
小结：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友们也要经常笑哦!
三、情感迁移，体验交朋友的愉悦感。
师：今天你学会了笑吗?我们一起笑一笑吧!小朋友们的笑容真好看，现在我们带着笑容一起去其他班交朋友吧!
活动反思
一、充分发挥幼儿的自主性，让幼儿成为活动的主人。
本次活动是一个绘本阅读活动，整个活动打破了传统的“看图讲故事”，而是采用自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等方式引导幼儿理解绘本内容，真正地把空间留给了幼儿，让他们不断地体验和感受故事的趣味性，幼儿也通过教师的引导在活动中充分发挥了自主性，成为了活动的主人。
二、注重培养幼儿大胆表述、动手操作以及与同伴合作的能力
本次活动设计了思维导图操作环节，通过思维导图的操作，不仅让幼儿对整个故事情节有了完整的感知，同时促进了幼儿的思维能力以及动手操作能力的发展。语言活动就是要让幼儿想说、敢说、愿意说，通过幼儿与同伴分工合作来展示小组成果，让幼儿能够在活动大胆地表达从而体验语言交往的乐趣。
三、活动中对幼儿有效性的评价还应加强。
本次活动我忽略了对幼儿有效性的评价，对于大班幼儿来说，教师及时有效的评价可以促进幼儿自控能力的发展，幼儿听到教师给予正确的评价后可以更好地保持或调整自己的行为，甚至可以给其余幼儿起到一个榜样示范的作用。
绘本阅读活动不仅可以发展幼儿的语言表述能力，同时还可以使他们的情绪、思维以及社会交往能力得到提升，因此，今后我将不断反思改进自己的教学，力争将绘本阅读活动与其他领域相结合，通过绘本的趣味性为幼儿营造轻松、愉快的活动氛围。
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大班阅读绘本教案3
作品分析：
在孩子成长的过程中总会遇到亲人的故去、心爱宠物的死亡等事件所带来的强烈的内心震动，而我们成人在面对这样的事情时，总是会有意无意的去回避孩子的问题，然而不能认识死亡，就无法认识生命与感恩。《天堂的问候》就是一本关于分离和死亡的绘本，但同时也是一本心理疗伤的书，她能帮助那些失去亲人、朋友的人走出忧伤，走出悲痛。本活动以情感为主线，旨在通过故事的讲述与角色迁移创造情感氛围，让孩子坦然接受并初步理解“死亡”这个概念，并明白生老病死是一个自然现象。从选材来说很符合孩子的实际情况，但具有一定的挑战性！
活动目标：
1．鼓励幼儿运用角色迁移的方法来理解故事内容，体会来自天堂的问候。感知爱是可以分享的，爱是需要持续的。
2．引导幼儿能敏锐地感受并表达“爱”，并逐渐形成正面积极的人生态度。以正确的心态面对亲人或者宠物的死亡。
活动准备：
课件《花开花落》 故事TTP四、教学过程：
（一）观看课件，初步感知死亡
1．通过观看“花开花谢”的课件，让幼儿初步感知和接受植物、动物和我们人类的生老病死是自然规律。
2．情感迁移：如果你最爱最爱的亲人、朋友或者宠物死了你想让她去哪里。
（教学策略：教师在充分考虑每个幼儿发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异的前提下，了符合幼儿兴趣需要、具有个体适宜性的阅读材料，去暗示幼儿，让每个幼儿都能运用自己所学的知识在经验中形成自己的认识。绘本材料是无声的，它能给幼儿一种无形的指导和暗示，幼儿在阅读时，将阅读的绘本内容与自身经验结合起来，实现了幼儿自我世界的升华。）
（二）阅读绘本，关注情感
1．观看封面：你觉得谁在天堂，为什么？
2．阅读绘本PPT至“我该怎么办呢？”
3．孩子们，黛西该怎么办呢？谁能帮在天堂上的黛西来想想办法？启发幼儿展开想象并大胆说己的想法。
4．黛西为什么要托梦给亚瑟？亚瑟为什么很伤心？结合这个问题理解绘本中黛西和亚瑟的亲密无间。
（教学策略： 首先应该给孩子自由阅读时间，让幼儿自主阅读绘本，不能人手一本的就利用多媒体技术，以PPT的形式，让孩子们自由观察，引起幼儿对活动的学习兴趣，让幼儿寻找自己喜欢的或者有疑问的绘本画面，通过自己发现问题来获得相关的信息。当然为幼儿创设自由阅读的机会，教师并不是放任不管，而是在幼儿自由阅读时，教师往往起着巧妙而实在的引导作用，使幼儿能进行有效地观察和想象。 ）
（三）角色对话，感受爱意
1．黛西在第一个梦里会对亚瑟说些什么心里话？老师扮演亚瑟，请幼儿扮演黛西来对“亚瑟”说心里话。
2．在第二个梦里黛西又会对亚瑟说什么呢？幼儿找个好朋友，分别扮演黛西和亚瑟，互相说说心里话。
3．阅读至23页，黛西怎么看出来亚瑟还是很想念她？黛西托了第三个梦，在第三个梦里黛西会告诉亚瑟什么呢？谁来替黛西想想看？
4．最后，亚瑟怎么做了？他快乐起来了吗？
5．黛西看见亚瑟快乐了，它终于可以尽情的玩了，可是它还是一直关注着亚瑟，这是为什么？
（教学策略： 教师要与幼儿一起集体阅读绘本，帮助幼儿提高语言表达以及同伴互相倾听、互相补充的能力，引导幼儿进一步理解绘本书面的信息，教师根据绘本所的各种文字、图画，提升幼儿对文学的感受能力，从而提升绘本阅读的内涵，同时帮助巩固理解阅读内容，使孩子们能把绘本看懂、看明白。）
（四）心存感恩，乐观面对
1．如果你是黛西，你离开朋友和亲人后，你会希望所有认识你的人都一直在为你伤心为你难过？还是希望他们能够过得快乐一点开心一点？
2．是啊，其实在天堂上的亲人也希望活着的我们能够开心一点、快乐一点，虽然总有一天亲人会慢慢离去，但是我们也不必太悲伤，因为他们会在高高的天上、在一个更加美好的.地方关注着我们，她们也不会从我们的心中消失。
3．这本《天堂的问候》我们小朋友的班级里也有，回去以后自己可以翻翻看看。
（教学策略：《阅读的力量》作者史蒂芬·克拉克说：“有些人根本没有机会培养阅读习惯——他们以后会遭遇到读写的困难，且困难之高，将难以应付今日世界的需求。”激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，对幼儿今后的学习影响很大。如今早期阅读活动在幼儿园方兴未艾，大家都在积极探索、积累有益的经验，相信在教师与家长的沟通努力下，阅读会更加有效、有意义，为幼儿的未来奠定坚实的基础。）
大班阅读绘本教案4
作品简介：
这是一本很有趣的图画书，是美国作家朵琳。克罗宁和美国漫画家哈利。布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的观点，以写日记的方式，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法。同时，故事趣味性强，将普通小男孩的天真和快乐与蚯蚓相融合，容易激发孩子对蚯蚓等小动物的好感和探究的好奇，同时也能与自己的生活发生共鸣。
读书目标：
1、通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读绘本的兴趣。
2、抓图文中有特色的细节仔细观察，想象说话。
3、引导学生寻找创作日记画的素材，激发他们创作的兴趣。
设计流程：
课前谈话：同学们，在大教室上课感觉怎么样？再请生说说怎么安慰紧张的老师和同学。（为后面的日记画作铺垫）
一、谈话激趣，阅读封面
1、出示蚯蚓的成绩单。猜猜看，这是谁的成绩单？（指名生读读科目）
2、生猜对后出示“蚯蚓”，请生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。
3、同学们，世界上每一种动物都有着自己的生活空间，都有着自己的喜怒哀乐。就拿一条小小的蚯蚓来说，它开始于地球小小的角落，他没有手没有脚，你想象过他怎样生活吗？（出示环衬上有特色的照片，一张一张地放，师加叙述语。如：你看，他小时候还哭鼻子呢！他多自豪……）看了这些照片，你觉得蚯蚓的生活怎样？
4、蚯蚓也觉得自己的生活丰富多彩，所以就用日记的方式记录了自己的生活。（出示封面）这就是我们今天要欣赏到的很有趣的绘本。（读课题）这是它的封面，请仔细看，你看到了什么？（指名生答）老师还关注到了上面一行文字，它告诉我们写这本书的是（朵琳。克罗宁），写这本书的人是（哈利。布里斯）。是谁把这么好的绘本翻译给我们看的？（陈宏淑）
5、让我们在一片生机勃勃的草丛王国中，开始“蚯蚓的日记”之旅吧。
二、引导阅读，想象说话
1、让我们先走进7月28日那一天
（1）出示：作为一条蚯蚓，有三件事情我不喜欢。师：会是什么事呢？
（2）第一件事：不能吃口香糖。请生读后问：这条蚯蚓你为什么不能吃口香糖？（师：要想故事读得精彩，必须把自己当成里面的主角哦！）
（3）第二件事：不能养狗。
引：不能吃口香糖，那就养宠物吧。（出示蚯蚓的图，不出示妈妈的表情）让生猜猜妈妈的回答。出示蚯蚓妈妈的表情后师说：作者只用一个表情就让我们明白了妈妈的`回答。（出示妈妈的表情）看着这幅表情，你再想象一下，妈妈会怎样地说什么？
（4）你看，绘本的图画也会说话，仔细观察他们的表情，想象他们的语言，会让你发现更多有意思的地方。（板书：表情）
（5）第三件事：功课那么多。出示文字：猜猜看，画家会用怎样的图画来表现功课多？生反馈后慢慢出示蚯蚓吃力拉书的图。问：这幅图的什么地方给你留下了深刻的印象？请生表演。师：你看，我们仔细观察他们的动作，会让你发现精彩的地方。（生反馈后板书：动作。）
2、让我们回到3月29日引：让我们再来读读蚯蚓不喜欢的三件事。但是蚯蚓也有很多喜欢的事，比如：钻地。
（1）（出示：今天，我努力教蜘蛛怎样钻地？）角色转换：这只蚯蚓，你是怎么教蜘蛛钻地的？哦，还亲自做了示范。蜘蛛学得怎么样？（出示画面和文字）认读：卡、踝。卡：表示夹在里面，不能活动。就读qiǎ。
（2）看来蜘蛛学钻地是不行了，但是倒立走路可是他的强项。（出示4月1日的日记画面。）看图想象说话：蚯蚓学得怎么样？请你帮蚯蚓写一写4月1日的日记。
（3）如果你就是那只吊在空中的蚯蚓，你会有怎样的感受？（板书：害怕）
3、谈话引出5月1日的日记引：哎，没学会倒立走路，还累得腰酸背疼，但最累的还不是这一天，而是那一天。（出示5月1日的日记）
（1）请一个学生当蚯蚓向一个同学问好。再向一排、两排的同学问好。
（2）问感受。引出：我告诉你啊，你后面还有六百只蚂蚁。
（3）请你继续。（生读绘本上蚯蚓的话）请其余生说说自己发笑的原因。感受这是一只怎样的蚯蚓？
三、自主阅读，分享快乐
1、看了这三篇日记，你觉得蚯蚓的日记怎样？能用一个词来说说自己的感受吗？
2、生反馈后，师引：老师只想说一句话，下面的内容更精彩。想看吗？
2、让生自由阅读，规定八分钟。在规定时间内，谁完成任务最出色谁就是大赢家？获得一定的奖励。
出示任务：
（1）一页一页地翻，你对哪篇日记感兴趣就停下来，认真地观察画面，读读文字。
（2）想一想，读了这篇日记，你有什么感受？把你的想法与同桌说一说。
3、两两分享。
4、集体交流。教师事先把每篇日记都做到ppt上去，也先研读好剩下的14篇日记要抓好哪些点？把你的发现跟别人一起分享吧！生交流后把感受到的词板书到黑板上。如：开心、得意、感动……（也可获取一些科普知识：睡前吃多了会做恶梦……也可提取一些人文关怀：爱护蚯蚓……）
5、出示8月1日的日记，老师也想跟你们分享一篇日记，读文字后，师：我们也想告诉蚯蚓，我们也永远不会忘记（你们）的存在。
四、交流想法，指导写绘
1、合上书本，我们不由得说，原来日记画可以写……（读板书：害怕、开心、难过……），画画可以抓这些细节（读板书：动作、表情……）。（注：本班学生在开学初已开展“日记画”活动）
2、同学们，上到这儿，你觉得这节课与平时的语文课有什么不同。（抓：上课的地点、听课的老师、上课的内容、学到的知识……）
3、根据这节语文课，创作一篇日记画。出示主题：特别的语文课。出示要求：画一副简单的画，写下一两句话。智慧就在你们手指间，赶快来创作吧！
4、生展示评价。（评价：这副作品的哪一点深深地吸引你？）
5、小结：同学们，只要你们能做个生活的有心人，仔细观察，我相信你们能像蚯蚓一样创作出很多精彩的日记画。到学期结束时，你的这本日记画也可以成为精美的绘本了。
6、最后，老师向你们介绍几本有关日记的绘本。出示图片介绍：《木木的植物日记》、《木木的动物日记》……希望同学有时间能打开绘本，去欣赏它，品味它。
五、板书设计：蚯蚓的日记表情害怕动作开心得意…… ……（注：本来我的板书设计是书的形状，可是图案没办法复制。）
大班阅读绘本教案5
一、 出示剪刀和蓝色布料引起幼儿兴趣
1、孩子们，你们好！今天老师给你们带来了两样东西，来看一看你认识它们吗？（出示剪刀）这是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用来干什么的？（剪东西的）它又是什么？（出示蓝色布料）布料是用来干什么的？那你说一说布料可以做什么？（衣服、裤子、手绢等）哦，原来布料这么有用啊！
2、今天老师还给你们带来了一本特别好看的图画书，这把剪刀和布料就藏在这本图画书里面，让我们来看看吧！
二、 引出故事，出示图画书
1、封面上都有谁？（一个白胡子老爷爷和一个小男孩）
2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢？
3、上面还有一行字，就是故事的名字，叫爷爷一定有办法，爷爷会有什么办法呢？他是怎么做的？我们一一下。
三、 介绍扉页
我们再来看扉页，你有看到了什么？（许多小星星）它的背景是什么颜色的？（蓝色）对，这就是一块带小星星的蓝色布料，故事就从这块蓝色的布料开始了。
四、 播放课件，幼儿观看课件，回答问题
1、这个故事叫什么名字？
2、约瑟小时候的小毯子是谁为他缝制的？
3、约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子变得怎样了？妈妈说了什么？约瑟又怎样说的？
4、爷爷用小毯子做成了什么？随着约瑟的长大，爷爷用他的巧手又接二连三地把小毯子变成了什么？
五、 做游戏
1、幼儿排序（按爷爷缝制的先后顺序把毛毯、外套等教具排序）
2、教师在幼儿排序完后再为幼儿串讲故事
教师：原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年快乐的时光。更重要的是爷爷在缝制的过程中也秘密的缝进了爷爷的一片爱，爷爷是那样的有办法，用他慈祥的爱心和灵巧的双手为约瑟把旧的可以扔弃的东西变新，变成有用的的东西，爷爷很爱自己的`小孙子。那你的爷爷对你的爱又藏在哪里呢？
3、和幼儿谈话，一起说一说爷爷对你的爱和你怎样爱爷爷？
六、 幼儿找纽扣
让幼儿观察图画书最后一页，幼儿找纽扣发现了小老鼠的一家
教师：哇！这个故事太有趣了，还有小老鼠的一家呢！两个世界，两个故事，在这个故事里老鼠的一家和爷爷的一家都是那样的充满着智慧，能把普普通通的东西变得奇妙无比，这本书告诉了我们遇到事情要多动脑筋，想办法，才能充分利用现有的资源变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西。
七、 出示风车、玉米皮小人，废旧布料
1、这些东西都是用什么做的？
2、教师把废旧布料送给幼儿
老师这里也收集了一些布料送给你们，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的东西，看一看，谁比故事里的爷爷还要聪明。
大班阅读绘本教案6
活动目标：
1、在看、听、说、议、演中理解故事内容。
2、会用完整的语言讲述故事。
3、感受疏导负面情绪的有趣方法。
活动准备：
课件、图画书、一段舒缓的音乐。
活动过程：
一、分享生气经验，调动兴趣。
小朋友在幼儿园有很多快乐的故事，可今天，我们要聊的是不如意的事、生气的事，你曾经为了什么事生气？生气的感觉怎样？
二、观察图片，理解故事内容。（课件播放）
1、今天，小男孩霍斯也过得很不高兴，这是为什么呢？我们一起去看看。（教师讲述1——7张内容）霍斯有哪些不如意的事？
2、霍斯怒气冲天的样子被妈妈发现了，妈妈会怎么做呢？（教师讲述8——11张内容）霍斯是怎样回应妈妈的？你觉得他是一个怎样的'孩子？
3、面对不讲理的霍斯，妈妈不批评、不教训、不追问，她要和孩子一起来煮“生气汤”。（教师讲述12——25张内容）他们是怎样煮生气汤的？（幼儿模仿角色动作）妈妈给了霍斯哪些帮助？这又是一个怎样的妈妈？
4、生气汤做好了，霍斯还会生气吗？（配上舒缓的音乐，幼儿看26——30张内容）看到这里，你觉得这个故事给我们带来了怎样的感觉？（温暖、快乐、有趣）
三、介绍图画书，完整讲述故事。
这个温暖、快乐、有趣的故事藏在这本图画书里，（出示图画书，引导幼儿读出封面、环衬、扉页）这是封面，鲜艳明亮的色彩和锯齿状的文字，加上散发的热气，好象在告诉我们：这锅令人好奇的汤煮开了，这是书名页，这是扉页，一个似乎盖不住的锅盖，象什么？（象霍斯头上的帽子）原来，一锅的“气”从这里开始，我们一起来完整讲述这个故事。
四、阅读分享，拓展想象。
喜欢这个故事吗？喜欢哪一段？除了生气，你还会有哪些不快乐的情绪？让我们照着妈妈的材料和做法，煮一锅有妈妈口味的汤，做一个快乐的孩子吧！
大班阅读绘本教案7
活动目标：
1、理解故事内容，能区分单页和跨页的不同。
2、认读汉字：天使、翅膀、新鲜，能大胆地说出自己的想法。
3、产生阅读愿望，对阅读活动感兴趣。
活动准备：一对翅膀、跨页两幅、PPT
活动过程：
一、出示翅膀，引起兴趣。
今天老师带来了一对翅膀，出示汉子，（认读汉字：翅膀）你见过哪种人身上有翅膀的？
二、看图理解
出示图1
画面上有谁？小男孩在干什么？他在画什么呢？我们来听一句话，就知道了。（认识天使）
接下来会发生什么事呢？
出示图2
天使画好了吗？你从哪里看出来的？他为什么要从纸上变出来呢？因为她有话要说，那你们想知道她说什么吗？（教师讲述）
小男孩会给天使画上一对什么样的`翅膀呢？答案就在《给天使一对翅膀》这本有趣的书里。
在看书之前，请小朋友先仔细观察老师的这两个画面，它们和我们以前看过的画面有什么不同？（认识跨页）
真有意思，这本书的封面和封底也组成了一个跨页，小朋友在打开书之前，仔细看一看这个画面，猜一猜，小男孩可能给天使画上一对什么样的翅膀呢？
然后我们轻轻地打开来，这是蝴蝶页，接下来是扉页，扉页上有书名、有的还有作者、译者的姓名等等。然后故事就开始了。
三、幼儿自由阅读图书
提出要求：要一页一页仔仔细细的阅读，请小朋友看看书中小男孩给天使画了一对什么样的翅膀！教师巡回指导。听到铃声将书放回。
四、提问，看PPT
1、因为天使说过，羽毛的翅膀已经过时了，他需要什么样的翅膀啊？（出示字：新鲜）所以，你在书中看到小男孩为天使画了哪些翅膀？（幼儿说，教师点PPT）
2、小男孩为天使设计了这么多不同的翅膀，天使开心吗？她会对小男孩说什么？做什么呢？（小朋友想象回答）
3、集体看图，教师讲述画面内容。接下来我们一起来听听故事中是怎么说的。
五、讨论
你喜欢哪对翅膀，为什么？
六、拓展
如果你是小男孩，你还想为天使设计一对怎么样的翅膀？
七、延伸活动
小朋友们说的真好，天使听了真开心！你可以把你的想法用绘画的形式表现出来，好吗？
大班阅读绘本教案8
活动目标：
1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大
2、在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。
3、喜欢阅读活动，能积极参与讨论。
活动准备：
逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音乐、
歌曲<心甘情愿>、绘画纸水彩笔
活动过程：
一、激发想像
１、（出示PPT1，封面）
师：今天，朱老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。
师：猜猜看，他们在说什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？
二、想像与表达
（了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏）
1、（阅读PPT2）
师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。
老师有感情地朗诵故事第一页。
师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？
师：如果自己是小兔会逃到哪里去？
师：如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？
2、（继续阅读PPT3）
师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？
（出示图画：小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）
师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？
我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。
教师读有感情地朗诵兔妈妈的话
3、观察画面细节。
师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？
师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？
小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。
4、分角色朗诵，学习句型：“如果……我就……”
师：我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。
师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？
5、小组讨论，猜想故事情节
出示PPT4
师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？
师：每组选一副图，和你的好朋友讨论讨论，有哪些好办法，可以帮助兔妈妈？
三、原文赏析（flash）
师：是不是象你们讲的`那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）
观察图片猜测故事结尾
小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？
四、情感体验
师：你最喜欢兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。如：兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？
师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？
可请客人老师总结
五、延伸：
语言游戏《捉迷藏》
师：你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗？你们想变成什么，把你的想法画在小卡片上，请一个小朋友当兔妈妈，也邀请一名客人老师当兔妈妈进行接龙式的语言游戏，如：“如果我是小兔，我就变成小鱼游得远远的！”“如果你变成小鱼，我就变成…”
大班阅读绘本教案9
教案目标：
1、通过阅读交流等方式理解图书一波三折的情节及戏剧性的结尾。
2、体验阅读的快乐，战胜胆小心理。
活动重点：关注发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。
活动难点：观察细节，能根据角色的行为判断和推理情节的发展。
教案准备：
《小小老鼠》音乐，电子绘本课件及绘本图书一册，围巾、玩具猫、垫子、鸡毛掸子图卡。
教案过程：
(一)导入，感受害怕心理1、楼梯下的'壁柜后面有一个小洞，洞里住着一个庞大的家族，那就是老鼠一家，今天我们就来当这群小老鼠吧!(《小小老鼠》音乐起直至出示环衬——猫影PPT一)2、鼠宝宝，你们怎么都跑了?这只猫到底长什么样?
(二)观察封面，切入“胆小”主题1、老鼠家族里有一只最小的老鼠，叫吱吱。瞧!他在那儿。(PPT二)你觉得他是一只怎样的老鼠?你是从哪里看出来的?
2、吱吱的胆子到底有多小，让我们到中看看吧!
(三)阅读画面，猜测情节1、集体阅读(PPT三、四)
①吱吱胆子太小了，他既害怕那只绿眼睛的大黄猫，又害怕自己迷路，谁帮他想个办法?
②姐姐咯吱也为他想了一个办法，是什么呢?为什么系上绳子?
师幼讨论办法可行性：用绳子系在腰上，回来时顺着绳线走。
大班阅读绘本教案10
活动目标：
1．幼儿理解故事内容，感受绘本阅读带来的乐趣。
2．培养幼儿的观察力、理解力和想象力，并鼓励幼儿用完整的语言表述出来。
3．引导幼儿体会弗洛格在不同情境下的心情，感受被人关心的幸福和关心他人的快乐，激发幼儿互爱、互助的情感。
活动准备：
1．制作《冬天里的弗洛格》PPT
活动过程：
一、封面导入。
师：今天老师带来了一本书，看看叫什么名字？弗洛格会是谁的名字呢？（幼儿利用已有经验进行回答。）
师：我们来看看到底谁叫弗洛格，他在这个冬天里又碰到了什么事情呢？
二、根据提供的情节线索分段欣赏，寻找答案。
1．观看PPT图1，认识弗洛格。
师：弗洛格是谁呀？（青蛙）早晨，当青蛙弗洛格起床的时候，他马上感觉这个世界有什么不对劲，有什么变了？
师：哎，会有什么不对劲，什么变了呢？
2．观看PPT图2，哪里变了？外面的世界是怎么样的呀？（都是雪白雪白的）
3．师：如果你看到这样的情景，你会想干些什么呢？（堆雪人、打雪仗）我们来看看青蛙弗洛格都干了什么？PPT4他为什么会摔跤呀？他摔倒在哪里了？小朋友的小眼睛观察得真仔细，对呀，他倒在了冰冷坚硬的河面上。
4．看一看，想一想，说一说
“他坐在河边，冷得发抖。请小朋友想一想，如果你是弗洛格，你现在的心情怎么样？（孤独、伤心）你们想帮帮他吗？那你会怎样帮助他”（幼儿结合已有经验自由作答） “我们一起来看看，都有哪些朋友来帮助他，他们又是怎么做的.呢？”
5．播放PPT图6，“请你仔细观察这3幅图，谁来了，他们之间又发生了什么事情呢？”幼儿自主阅读并讲述。
师：谁能用好听的话把这三幅图连起来说一说。小鸭怕冷吗？为什么？小鸭有一件温暖的羽毛外套，可是弗洛格什么也没有，小鸭回家的时候把自己的围巾留给了弗洛格。可是弗洛格还是很冷。
6．猜一猜
师：我们接着看弗洛格又碰到了谁？小猪怕冷吗？为什么？（小猪身上有一层厚厚的脂肪。）那你觉得小猪会怎么帮助弗洛格呢？（猜一猜）“是不是和你们想的一样呢，我们接着往下看吧。”
7．观看PPT图8
师：谁猜对了？给他鼓鼓掌。弗洛格把小猪送他的木材背回家，生起了火，他坐在火炉旁边，梦想着春天和夏天。你觉得这时候他的心情怎么样？小猪把自己的木材留给了弗洛格。可是，很快，木材被他烧得一根也没有了。火灭了。弗洛格不得不出去找木材。可是雪地里一根木材也没有。
8．播放PPT图10、11
师：弗洛格看到了他的伙伴们，伙伴们在干什么？（打雪仗）小猪和小鸭我们刚刚说过了，他们身上有脂肪和羽毛，所以不怕冷，那小兔子呢？她怕冷吗？为什么？（她身上有厚厚的皮毛）你看现在我们冬天穿的衣服还有很多是用动物的皮毛做的呢，因为它很保暖。你们觉得弗洛格想加入他们的游戏吗？(想)你为什么这么认为？（不想）你从哪里看出来的？现在大家有不一样的意见了。请小朋友们想一想，如果你看到你的好朋友在打雪仗，你非常想加入，你会是什么动作，或者是什么表情。可是那你看他现在呢？谁来学学他的表情？对呀，他很失落，背对着伙伴们。那现在你们觉得他想加入吗？对啊，而且他觉得大家都有厚厚的羽毛、脂肪、皮毛来保护他们自己，可他自己却是一只光秃秃的青蛙，所以孤零零地走开了。看看他怎么了？
9．播放PPT图12
师弗洛格倒下了，你们担心他吗？都很担心，没关系幸好朋友们发现了他，赶紧把他抬回了家，细心地照顾他。
10．播放PPT图13
师：小朋友们，如果你有朋友生病了，你会怎么照顾他呢？（幼儿结合已有经验说一说）我们一起来看看弗洛格的朋友们是怎么照顾他的？（野兔生火，小猪端来了热汤，小鸭给他加油打气。）
11．播放PPT图14
朋友们白天照顾他，到了夜晚还守在他的床边呢，看看他们在做什么？你觉得这时候弗洛格又会是什么样的心情？它会对朋友们说些什么呢？（弗洛格享受着朋友们的关爱，心里特别温暖，这么冷的冬天都不觉得冷了。）
12.播放PPT15、16，欣赏故事结局。
师：弗洛格在朋友们的照顾下，很快就好了。漫长的冬天也终于过去了，这天清晨，当弗洛格睁开眼睛时，马上觉得外面的世界有什么不同了。哎，这次又会有什么不同呢？（猜一猜）我们一起来看一看，哇，外面是怎么样的啊？（春天来了，太阳高挂在天空，整个世界都是绿色的。）大家都在草地上等着弗洛格呢。弗洛格的心情怎么样？谁能用一个动作来表示他现在的心情呢？弗洛格欢呼着、跳跃着，他觉得这个世界真是美妙极了。
三、体会朋友之情，升华情感
师：弗洛格的朋友帮助他度过了寒冷的冬天，他是被关心的，那你们在生活中有帮助过别人或是有谁关心、帮助过你的？谁愿意来聊一聊自己的故事？被别人关心你有什么感觉？关心别人呢？被别人关心感觉很温暖、很幸福，关心别人很快乐，对呀，朋友之间就应该互相关爱、互相帮助，就像弗洛格的朋友一样。前段时间，我们班的小钱翼生病了，大家都很关心她，可是她还不知道我们有多关心她，有多爱她。现在我们来一个爱的传递，把我们大家的爱一起传递给她，好吗？（爱的抱抱）让我们在以后的日子里，把爱传递给更多需要帮助的人，好吗？
大班阅读绘本教案11
绘本分析：
孩子心目中的朋友不像我们成人想象的那么复杂，只要可以一起玩耍、游戏，有共同爱好就可以成为朋友，他们的朋友可能是人，也可能是一件东西、一只动物。因为多变的原因和想法，他们的朋友可能在不停的变化，但是与朋友在一起的快乐时光是他们愉快的回忆，通过“好朋友”这一活动，让孩子将这一幕幕快乐时光展现在同伴面前，让大家都来分享、共同聆听，会使得他们的童心世界更多一份美好。而这样的分享与及交流活动也不会因此就止步，将会在孩子的表达与关注中进一步延伸与扩展下去……
活动目标：
1.运用“我的好朋友是……，因为他……”句式表达。
2.愿意表达自己与好朋友之间的生活经历，懂得与他人友好交往的方式，感受友情的'美好与快乐。
活动重点：
能认真倾听别人的表达，有良好倾听习惯。
活动难点：
进一步拓宽生活经验，体验生活中事物之间的关联性。
活动准备：
1.阅读过读本“好朋友”。
2.大统计表及幼儿事先自己记录的“我的好朋友”记录表。
3.大空白记录纸、记录笔、订书机。
4. 空白大书。
活动过程：
一、好朋友统计图
（一）教师：前两天，我们一起读了“好朋友”这本书，而且大家做了“我的好朋友”这样一个记录表，今天，你们把自己的记录表都带来了吗？那么，我们现在就来谈谈自己的好朋友吧！幼儿依据自己的记录内容大胆表达，教师用简笔形式在大统计表上记录。
（二）教师多种提问启发幼儿大胆表达自己的记录表内容，鼓励幼儿尝试运用句式“我的好朋友是……，因为他……”表达。师：你有什么样的好朋友？你为什么愿意让他做你的好朋友？谁有动物朋友或玩具朋友的？它们不会说话，也不会用语言和我们交流，为什么你会选择它？谁还有和它们不一样的朋友？谁愿意说说看？
（三）教师与幼儿一起欣赏大统计表，仿照读本内容进行小结。“我们有许多的好朋友，好朋友可以是……，可以是 ……；可以是……，可以是……”师：原来你们和好朋友有这么精彩的故事，真有意思，以后我还想听听你和其他好朋友的故事。
大班阅读绘本教案12
目标：
1、理解故事内容，在比赛中知道蔬菜的品种和特性2、能说出蔬菜的营养，体验同伴合作的乐趣
过程：
一、讲述故事，分战队
1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故事"出了城门往正东，大呼小叫争输赢"
2、提问：蔬菜园里发生了什么事？（考验孩子简要复述内容）小结：你们听的真仔细，蔬菜个个成了精，他们要打仗了。
3、你们想打仗吗？将孩子分成两个队伍。
4、给10秒，用一个蔬菜给你的队伍起名字。
二、合作游戏，说蔬菜品种和特性
1、打仗开始了，我们先要把蔬菜都请来吧。
规则：蔬菜园里有什么？两队依次说说不出来就输掉咯提示：要求对方说过的'不能重复（考验孩子的倾听能力，对已知的蔬菜品种进行梳理，化个体经验为集体经验获胜队伍给他们贴上一个"精"字小结：恭喜你们，善于动脑经，认真听，你们的一园青菜成了精。
2、不过呀，打仗还没结束，谁输谁赢还不知道呢？
落后的请不要放弃，领先的也不要骄傲。
3、让我们来打第二仗出示——猜蔬菜怎么猜？一个孩子背对大屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。
举例：
提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形状，颜色等等嘘，天机不可泄露，不要把情报送给了对方战队哦。
恭喜你们，善于捕捉蔬菜的特点，齐心协力，你们的一园蔬菜成了精。
给成功的战队贴上"精"字（过程中有孩子对特征的表述，也有互相合作的默契）
三、回归故事，说营养价值
1、打仗的游戏先告一段落，看看我们精彩的故事吧讲述故事"小葱端起银杆枪。一园青菜绿葱葱"故事里有哪些蔬菜啊？谁最后赢了？
小结：其实，每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有许多的营养呢
2、最后一关，看看你们队能说出哪些蔬菜的营养？黄瓜、胡萝卜、玉米、菠菜、萝卜恭喜你们，有一双会发现的眼睛，你们的一园青菜成了精。
3、介绍书名《一园青菜成了精》
小结：老师相信，只要你午餐时留心生活中的食物，问问爸爸妈妈他有什么营养，再去翻翻这本有意思的书，不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。
大班阅读绘本教案13
活动目标：
1、感受、理解绘本内容，知道宝贝的真正涵义。
2、大胆想象，能够用语言表现自己的想法。
3、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。
活动准备：
1、《彩虹的尽头》PPT，背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《海角七号》，3《班德瑞月光海岸》
活动过程：
一、歌曲导入，引出"宝贝"的主题。
师：(播放音乐1)听!什么歌?
幼：妈妈宝贝。
师：会唱的小朋友可以跟着一起唱哦!
幼：……换你当我的宝贝。
师：嗯，刚刚我们唱的这首歌啊就是妈妈宝贝。我们都是妈妈的宝贝们，那你们知道什么是宝贝吗?
幼：就是很珍贵的东西，小宝宝……(请一两个幼儿回答)师：嗯，原来小朋友心目中的宝贝是这样子的，有的小朋友认为是……，有的认为是……每个人心中的宝贝都不一样。今天我们班来了两位朋友，它们不知道什么是宝贝，我们来看看，他们是谁?
二、学习故事《彩虹的尽头》。
师：嗯，这位是，大家都认识。我来告诉你们，这位啊叫做獾。獾和是一对……幼：好朋友。
师：哎呀，你们的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出来的呀?
幼：他们手拉着手呢……师：他们呀，不知道什么是宝贝，就想去找呢。小朋友，你们猜猜看呢，它们俩会觉得什么是宝贝?
幼：……师：都有可能哦!獾听说在彩虹的尽头啊藏着宝贝，他就问："你知道彩虹的尽头藏着什么宝贝吗?"说："不知道啊，你知道吗?"獾说："我也不知道，我想应该是金的，或是银的，或是宝石，反正我觉得就是让我们变得很有钱的东西!"听了可兴奋了，他呀急着对獾说我们快去找吧!
师：彩虹的尽头有什么啊?(宝贝)那小朋友，在獾的心里，宝贝是什么啊?
(金的，或是银的，或是宝石的)彩虹的尽头真的藏了这些东西吗，你们想不想知道?到底会发生什么事情呢?继续听下去。
师：看，他们来到了哪里?(树林)一路上它们满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢?是大还是小?是什么颜色?就在这时，他们看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自语的说"我的宝贝，我最美的宝贝啊!"獾和跑过去。"走开!"松鼠叫起来，"你们不许偷我的宝贝!"说："这不是宝贝，这只是一堆橡果嘛。"松鼠回答："对我来说，宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要呢?"。"哦，我们要找的是真正的宝贝!"獾一边说，一边和继续向前走去。
师：它们遇到了谁啊?
幼：松鼠。
师：松鼠有它的宝贝吗?是什么呢?
幼：有，是松果。
师：嗯，那你们猜猜看，和獾又会遇到谁呢?
幼：……师：可能哦!它们来到了一条小河边看到了……(鸭妈妈)。那你们再猜猜看，鸭妈妈的宝贝有可能会是什么呢?
幼：……师：诶?从这幅图上可以看出来鸭妈妈的宝贝是什么吗?
幼：小鸭子(鸭宝宝)师：对。它们之间会在说什么呢?听!鸭妈妈呼唤着："我的小宝贝，你在哪儿啊?"獾和很奇怪的问："你在找宝贝吗?""鸭妈妈回答，是啊，在找我的小宝贝。" "哦，看哪，他在那儿呢!"一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀"扑啦扑啦"跑过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀底下。她温柔地说："别再这样乱跑了，你让我好担心，我的宝贝!"獾和被弄糊涂了： "这就是你的宝贝?"鸭妈妈自豪地说："当然啦，我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，他就是我的宝贝啊!"师：小朋友们，问你们呢。在鸭妈妈看来鸭宝宝就是它的宝贝!那和獾认为是不是呢?
幼：不是。
师：鸭宝宝不是和獾要找的宝贝，它们会接着干吗?
幼：接着往下找宝贝。
师：獾和继续向前赶，爬上一个小山坡，看见兔子爷爷坐在那儿。
獾和说："您好啊!兔子爷爷，我们在找宝贝。"兔子爷爷点点头说，"宝贝啊!" "我有许多呢。"獾和问："真的?在哪儿?"兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说："在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐!"师：小朋友们，你们觉得回忆是什么?
幼：……师：回忆就是那些发生在过去的事情，而这些事情都留在了你的脑海里。有的时候你就会想起来一些。那你们猜猜看为什么兔子爷爷的回忆是它的宝贝?
幼：……师：(播放音乐2)獾也不知道回忆是什么，就问了兔子爷爷。兔子爷爷说："它们是你记得的所有过去的事情。比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们!"师：兔子爷爷告诉它们它的回忆是它的宝贝，那和獾认为回忆是它们要找的宝贝吗?
幼：不是。
师：兔爷爷的宝贝，是獾和要找的宝贝吗?你从哪看出来的。
幼：……师：(播放音乐3)就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和躲到了树萌下。獾伤心地说："到现在，我们还没有找到宝贝呢。"在他们等待雨停的时候，想起了松鼠--他有足够的食物吃，多开心啊!想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……想起了兔子爷爷也很幸福，因为他有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，这些特别的东西会让你变得非常非常开心。
师：诶，就在这时，和獾变的很开心，你们觉得为什么?
幼：……师：难道它们找到宝贝了吗?既然找到了那会是什么呢，接着往下听!看着獾，獾看着……"獾跳起来说。你是我的宝贝!"说"你也是我的宝贝!"他拉起獾的手转起了圈儿。他们开始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了!
雨停了，太阳又出来。两个朋友开心地走回了家。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他们俩谁也没有看见。
师：既然和獾都找到了各自的宝贝，那刚开始獾心目中的宝贝是什么啊?
幼：金的，或是银的，再或者是宝石的.。
师：宝贝啊不是那些用金钱能买来的东西，是无价之宝!它们能使你快乐，感到非常非常的幸福。
三、完整倾听故事。
师：故事好听吗?
幼：好听!
师：那我们再来完整的听一遍!(讲故事)你们自己的宝贝是什么啊?分享一下!
幼：……师：今天晚上回家去，问问你们的爸爸妈妈，他们的宝贝是什么?
活动反思：
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。
大班阅读绘本教案14
教材分析绘本《我爸爸》是着名插图大师安东尼？布朗为纪念自己的父亲专门创作的，温馨的画面、自豪的口吻，展现了一个“真的很棒”的爸爸形象。作者以孩子的视角，天真、自豪地介绍爸爸的各种本领，又用夸张的手法，把爸爸的各种特点比拟成动物。如“我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快”，再配上爸爸变成动物模样的画面，直接将“爸爸”的各种特点展现在读者面前，令读者耳目一新。
温馨、动情的描述，特殊、可爱的比拟，让初次阅读的我忍俊不禁。再次细细读图，又让我深受感动。于是，有了和孩子们共同分享阅读的冲动。
活动目标
1、喜欢自己的爸爸，能用比拟的方式表达爸爸的特点，初步学习用“我的爸爸像……一样……”进行讲述。
2、理解图画中爸爸所变化形象的意义，尝试用形象生动的语言讲述爸爸的特征。
3、分享读图的乐趣，在拓展想象中感受爸爸浓浓的爱意。
活动准备
1、物质准备：PPT课件，爸爸的照片，三组动物图片（A组为空中飞的燕子、蜜蜂、蜻蜓等；B组为陆地上的大型动物豹子、长颈鹿等和小型动物蚂蚁、蜘蛛等：C组为水中游的鱼等）。
2、经验准备：了解三组图片中动物的典型特征。
活动过程
一、展示爸爸的照片，导入活动
1、师：每个小朋友都有自己的爸爸，瞧！他们都到这里来了。（观看PPTl“爸爸们的照片”）请用一句话向大家介绍你的爸爸吧。
师小结：小朋友的爸爸各不相同，有很多的特点。
2、师：有一位叫布朗的英国小朋友也要向大家介绍他的`爸爸。我们一起来看看他的爸爸。（观看PPT2“做鬼脸的爸爸”）
3、师：这个爸爸在干什么？（学学爸爸的样子）你觉得他是个什么样的爸爸？（初步感受爸爸很逗的特点）师小结：看起来这是个可爱又有趣的爸爸哦。他究竟会是个什么样的爸爸呢？我们一起来看看吧。
二、分段赏析绘本，引发讨论
1、出示PPT3～5（内容为爸爸唱歌、跑步）
A、唱歌。
师：你看到了谁？爸爸在哪里唱歌？和谁一起唱的？
师小结：爸爸在舞台上和歌唱家一起唱歌，他的旁边是有名的世界男高音歌唱家哦，爸爸和他们同台演出，一定是非常自信的！
B、跑步。
师：爸爸得了第几名？他和谁一起赛跑？你从哪里看出来的？
师小结：和这些有名的运动员赛跑，而且还得了第一！有这样一位爸爸，棒极了！
2、出示PPT6—8（爸爸连大野狼都不怕）师：爸爸的动作是什么样的？我们一起学学爸爸的样子！猜一猜他会对大野狼说什么。小作者想告诉我们他爸爸有什么本领呢？爸爸是因为谁才这样勇敢？
师小结：对！因为要保护孩子，爸爸特别勇敢！
3、出示PPT9～11（内容为大猩猩、鱼、猫头鹰）师：爸爸的本领还不止这些呢，布朗用一种有趣的方式，把爸爸的本领藏到动物的身上，向大家介绍爸爸更多的本领。
A、猩猩。
师：这是大猩猩还是爸爸？大猩猩和爸爸的哪个特点很像呢？布朗想告诉我们什么呢？
师小结：把爸爸比成大猩猩，布朗是想告诉大家“我的爸爸像大猩猩一样有力气”。
B、鱼。
师：爸爸有什么本领像鱼一样呢？
师小结：“我的爸爸像鱼一样游得快”，把爸爸比成鱼，说明布朗的爸爸是个游泳高手。
C、猫头鹰。
师：爸爸有什么本领像猫头鹰呢？
师小结：布朗的爸爸自信、勇敢、不怕辛苦，像大猩猩一样有力气，像鱼一样游得快，还像猫头鹰一样聪明。其实，在你的爸爸、他的爸爸、我的爸爸身上也有许许多多的本领。你会用布朗的办法、也把爸爸的优点藏到动物身上，夸一夸爸爸吗？
三、借助动物图片，引导表达
1、出示PPTl2（爸爸们的照片）
师：你的爸爸有什么本领？像什么动物一样？（引导幼儿运用“我的爸爸像……一样……”的句型表达爸爸的特点）
2、教师介绍动物图片展示台，请幼儿将爸爸的特点与动物类比，并将动物图片贴在爸爸照片旁。
3、幼儿拿出爸爸的照片，分组进行匹配，并和旁边的小朋友交流。
4、请幼儿展示图片，并讲述“我的爸爸像……一样……”。
师小结：刚才，我们分别讲述了自己的爸爸。现在，让我们一起完整地欣赏带给我们启发的绘本《我爸爸》。
四、集体配乐阅读，感知绘本
出示PPTl3～37，教师缓缓讲述，并提醒孩子关注图画的细微变化。
师小结：原来，爸爸和妈妈一样，深深地爱着我们，我们也爱我们的爸爸。就让我们把这份爱传递下去。
大班阅读绘本教案15
教材分析：
《小老鼠的漫长一夜》讲述了一个大老鼠为了让小老鼠独自睡觉克服恐惧的故事。孩子们也有因为害怕黑夜不敢独自战胜恐惧的弱点，这本接近幼儿实际生活的题材的绘本，能让幼儿产生共鸣，更加自主的读绘本，感受绘本的魅力。
故事中的小老鼠，由于弱小而无知，他不敢在黑夜里独自睡觉。于是，那一夜对于小老鼠来说，就变得格外的漫长，刮风的声音、树枝敲打窗户的声音、猫头鹰的叫声、没关紧的水龙头的滴水声……这所有生活中很正常的声音，都被他的恐惧心幻化为各种古怪吓人的声音。可是，大老鼠在弄清了“怪声”的来源后，却一次又一次地拒绝了小老鼠的求助。这是为什么呢？他是想帮助小老鼠战胜由恐惧感带来的依赖性，逐步变得勇敢起来、独立起来。
设计思路：
本次活动中我选取前半部分内容，采用集体电子绘本阅读的方式展开，通过观察、想象、讨论，学习角色对话等理解绘本内容，并以启发性、针对性的引导，让幼儿主动理解画面，感悟作品的情感，体验阅读的乐趣。在不同声音的解读上我采用层层递进的方式，从最初听到风声的有针对性地导读到后面滴答声的自主阅读，逐步提升幼儿的阅读能力。通过每次声音释疑后鼓励小老鼠勇敢面对，让幼儿明白其实夜晚并不可怕，我们都能勇敢面对，进而理解大老鼠为培养小老鼠勇敢意志品质的用心。活动最后，给孩子留下悬念和猜测想象的空间，进一步激发他们的阅读愿望。
活动目标：
1、通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话。
2、能用完整连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为培养小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
活动准备：
图书一本，课件
活动重难点：
通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，提高语言表达能力和想象能力。
活动过程
一、创设意境，融入绘本
1、音乐渲染，描述引入：夜深了，大老鼠躺在他的大床上睡着了，小老鼠呢？
2、它怎么就睡不着呢？
二、欣赏画面，理解图意，讲述故事
（一）风声
1、（播放风声）这是什么声音？
听到这个声音小老鼠都怎么样了？
2、大老鼠听到小老鼠的叫声，会怎么说呢？
3、大老鼠会同意吗？为什么？
4、大老鼠为什么不让小老鼠跟自己睡在一起呢？我们来鼓励一下小老鼠吧！
（二）啪啪声
过渡句：小老鼠躺在床上听着外面的风声：呼啦呼啦……他还听到——
1、这又是什么声音？
2、小老鼠听到这个声音是怎么做的？
3、小老鼠会怎么向大老鼠请求？
4、你是大老鼠又会找什么理由？
（三）呜呜声
1、（播放呜呜声，二幅连阅）听到这个声音小老鼠在干什么？
2、他会和大老鼠之间怎么说呢？
3、师幼共读。
小老鼠只好又回到自己的床上，它多么希望天可以早点亮起来呀！你想对小老鼠说些什么？
（四）滴答声
1、出示图片，小老鼠在干嘛？他可能听到什么声音？
2、（播放滴答声）听到水滴声小老鼠又想跟大老鼠睡一起，他们之间又会怎么说呢？
3、合作扮演角色。
三、领会内涵，克服胆怯
1、这个晚上，小老鼠听到了几次声音？
2、大老鼠没让小老鼠睡到自己的床上是为什么？
四、设置悬念，激发后续阅读
1、介绍书名。
2、小老鼠这一夜会睡着吗？在小老鼠的家里还会发生什么事呢？等下次我们再到这本书里找找吧。
设计意图
创设意境，激发幼儿阅读兴趣
有针对性地导读，为后面的连续阅读打好基础。
启发性、针对性的引导，让幼儿主动理解画面，大胆表达对画面的认识和理解，感悟作品的情感，体验阅读的乐趣。
连续阅读，提升幼儿的阅读能力。
梳理阅读到的`故事内容，体验小老鼠的心理。
留下悬念，激发后续阅读。
语言活动反思——怕痒的红布头
“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑” ，以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒服，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒服，痒的痛快，痒的开心。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。
本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，如果都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。
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