当前位置：优秀范文网>学习知识>语文>教案>语言教案>大班语言教案

大班语言教案

时间：2025-10-21 10:35:12 语言教案我要投稿

【集合】大班语言教案15篇

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的大班语言教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【集合】大班语言教案15篇

大班语言教案1

　　活动目标

　　1、认真倾听故事，较快地掌握故事前半部分的主要内容，发现故事中的合理线索。

　　2、能根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编出故事的结尾。

　　活动准备

　　有老虎形象的录像，有公鸡、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的录像;汉字卡片∠虎来了》;拉线教具、沙插教具、磁吸教具各若干;录音机、带，实物投影仪。

　　活动过程

　　(一)提出本活动内容，引起幼儿的兴趣。

　　1.通过实物投影在电视荧屏上出现森林的背景，提问：“小朋友，这是什么地方?”“这森林是谁的家?”

　　2.播放“老虎吼叫”的录音，问：“听，这是什么声音?是谁来了?你觉得老虎怎样?”并在荧屏上投出：“老虎来了”几个汉字，让幼儿认识。

　　3.师：“今天老师要讲∠虎来了》这个故事给你们听。”

　　点评：开头环节设计有新意，教师运用现代化教育手段，较生动地引出本活动的内容，把幼儿对活动的兴趣充分调动起来。

　　(二)教师讲述故事前半部分，要求幼儿留心倾听，尽快记住故事内容。

　　1.教师有感情地配合动作讲述故事，提示：“听清楚故事的前半部分讲了在什么时候?什么地方?有谁?它们在干什么?”

　　2.提问故事名称及上述问题后，教师继续作启发性提问：

　　(1)“小动物玩得正高兴，突然谁来了?”

　　(2)“这个故事老师只讲到‘老虎来了’，你觉得这个故事完了吗?如果你是小兔、公鸡、或者是小猴、小猫，碰到老虎时你会怎样?”

　　3.让幼儿在教师的引导下观看录像，加深对故事中所提供线索的理解。

　　点评：通过老师声情并茂的故事讲述和生动有趣的动画故事录像片，助幼儿尽快地理解故事的前半部分内容。""教师还通过让幼儿代入故事角色的设问，去了解幼儿遇到突发事的心理状态，活跃了幼儿的想象思维。

　　(三)让幼儿合作创编故事结尾，要求能胆地说出自己的观点，积极参与创编故事，并能自信地将创编故事用完整连贯的'语言讲述出来。

　　1.教师：“老虎来了，会发生什么事情呢?接下来请你商量一下，编出后面的故事情节。”

　　2.让幼儿互相议论，教师巡视指导，然后助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局。

　　3.提供插沙、拉线、磁吸等学具材料，按上述不同结局分成若干小组，幼儿根据自己的意愿选择小组的活动，提出自己的观点，丰富故事的情节。

　　教师按不同结局的小组提出指导：

　　(1)小动物想出了什么办法来打跑老虎的?

　　(2)小动物怎样逃跑才能躲避凶猛的老虎?

　　(3)为什么老虎跟小动物们做了好朋友?

　　(4)老虎是怎样捉到小动物的?

　　4.教师分别到各组指导，对个别自信心不足、胆怯的幼儿给予鼓励，并为他们提供录音机，引起他们的兴趣，鼓励他们将自己的意见录下来。

　　5.鼓励各组幼儿将自己组所编出来的故事结局向其他组的幼儿讲述。

　　6.集中幼儿，然后每一组幼儿请一个代表出来将自己组续编的故事讲述出来，教师作简单的评析。

　　点评：提供多种学具材料，让幼儿自选、合作创编故事结局，幼儿的主体性得以充分体现。幼儿互相讲述和向客人老师讲述创编故事的环节，充分为幼儿提供了表现自我的机会，使幼儿的自信心得到培养。此外，这里除幼儿自由发表意见外，还以小组为单位进行故事续编，幼儿的合作、商讨等社会性行为得到较好的锻炼。

　　四、活动延伸

　　把各种动物的头饰和道具投放到活动区中，在平时活动中让幼儿自由组合，引导幼儿通过扮演角色理解体验动物形象及它们的性格特征。

　　活动反思

　　该活动是“语言教育”和“心理健康教育”双目标的体现。设计目标明确、涵盖了认知、能力、态度三个层面，形式新颖，整个活动过滁括了引入、理解故事、自由讨论、合作创编等环节，做到层层深入。活动设计即充分体现了教师主导和幼儿主体的关系，又使幼儿的想象力、创造力、自信心得到培养。尤其是教师对个别自信心不足的幼儿给予关注，并提供录音机，引起他们参与学习的兴趣，使目标得到更好的落实。

　　附：故事的开始部分

　　老虎来了

　　茂密的森林里，住着许多小动物。一天清晨，红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好朋友，它们围着一颗榕树，在草地上高高兴兴地玩起来了。

　　瞧，小猫在练跳绳，它一下一下有节奏地甩着绳子，越跳越起劲;可爱的兔子拍着皮球，脸都涨红了;最淘气的小猴子山骨碌碌地转动着机灵的眼睛，在榕树上蹦来跳去，还在树枝上荡秋千呢!小牛也来凑热闹，它摇晃着脑袋，东瞧瞧，西看看，然后竖起它那对尖尖的牛角，神气地说：“谁来跟我比赛，顶一顶，看谁的力气!”

　　小动物们正玩得高兴，突然，远处传来一阵老虎的叫声，小动物都吓坏了，嚷着说：“老虎来了，老虎来了……”。

大班语言教案2

　　一、设计思路

　　《狐假虎威》是一个非常精彩的成语故事，里面的狐狸和老虎形象性格鲜明，动作性强，而且，故事中还有简单的对话，生动的词语，小朋友将会对这个教材非常感兴趣，同时也非常适于让幼儿表演，在本活动中，教师旨在培养幼儿的非言语表现手段，如动作、语调、眼神等，在寓教于乐中让幼儿明白一些浅显的道理。

　　二、过程实录

　　（一）活动目标

　　1、理解成语故事内容和含义，丰富词语“神气活现”、“摇头摆尾”、“东张西望”、“半信半疑”。

　　2、启发幼儿初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。

　　3、体验大胆表演的快乐。

　　（二）活动准备

　　1、《狐假虎威》故事图片六副。

　　2、字卡“狐假虎威”、“神气活现”、“摇头摆尾”。

　　3、狐狸、老虎及小动物头饰。

　　（三）活动过程

　　1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。

　　谜语一：身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（谜底：老虎）

　　谜语二：眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。（谜底：狐狸）

　　2、教师边演示小木偶边讲述故事，帮助幼儿理解故事。

　　师：在一个茂密的森林里，也住着一只狐狸，森林里的小动物见了这只狐狸以后，它们又会怎样呢？

　　教师演示小木偶，有感情地讲述故事一遍。

　　提问：（1）森林里的小动物见到这只狐狸它们是怎样做的呢？小动物为什么都要逃呢？

　　（2）你认为小动物是害怕狐狸，还是害怕老虎。

　　（3）你觉得这是一只怎样的狐狸？一只怎样的老虎？

　　3、结合故事图片和字卡，引导幼儿大方地表演故事。

　　（1）图一：在茂密的森林里，一只大老虎正在寻找食物。

　　请小朋友表演大老虎寻找食物的样子。

　　（2）图二：这是一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。

　　请小朋友表演老虎捉狐狸的样子。

　　（3）图三：请小朋友表演狐狸和老虎之间的对话。

　　表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想坏主意的样子。

　　集体或分组分角色练习对话。

　　（4）图四：老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸是怎样走的？老虎又是怎样走的'？

　　表演狐狸“神气活现”、“摇头摆尾”的样子。

　　表演老虎“半信半疑”、“东张西望”的样子。

　　鼓励幼儿模仿好的表演。

　　（5）图五、六：森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？

　　请小朋友表演小动物先奇怪后害怕地逃跑的样子。

　　4、分组尝试合作表演故事。

　　5、请某个队展示表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿以后表演地更好。

大班语言教案3

　　活动目标：

　　1.了解端午节的来历以及地方风俗习惯。

　　2.学习儿歌感受作品的语言节奏和韵律美。

　　3.感受家乡传统节日的气氛，激发爱家乡的情感。

　　活动准备：

　　多媒体课件、视频、画板若干。

　　活动过程：

　　一、情景导入

　　1.用聚光灯效果出示粽子

　　师：看！老师给你们带来了什么？（粽子）老师一边说一边点开聚光灯出示粽子。你们知道粽子是什么时候吃的'？（端午节）还记得老师给小朋友讲过一个关于屈原的故事？人们为了纪念屈原就把五月五屈原跳江这天成为端午节！

　　2.观看划龙舟视频，激发幼儿兴趣。

　　出示赛龙舟视频（点击课件视频图标超链接出现视频动画）

　　师：小朋友你们看到视频里的人在干嘛什么呀？（在划龙舟）

　　总结：每个节日都有各自各的习俗与传说，这些习俗和传说不仅代表了我们的文化，也流传下来许多的节庆活动，像现在端午节举行的龙舟比赛。

　　二、学习儿歌

　　1.教师结合图片有感情地朗诵儿歌：

　　今天老师给你们带来一首跟端午有关的儿歌，老师这里有视频我们一起来看一看、听一听.

　　端午习俗

　　五月五，庆端阳，

　　划龙舟，挂香囊，

　　雄黄画个花脸妆，

　　好吃粽子香又香.

　　师：刚刚儿歌的题目叫什么？（端午习俗）对，端午习俗。那儿歌里都说了哪些习俗呢？（老师请小朋友随机点击四个粽子图片，幼儿点击后出现不同的动画）。

　　2.画板操作包粽子

　　师：老师给你们准备粽叶子，现在先请小朋友添加米，喜欢什么口味的粽子可以加入什么材料。（孩子们通过自己的想象画出自己想要的粽子）

　　3.教师再次朗诵儿歌，引导幼儿理解，加深印象。

　　师：咦，刚刚的儿歌里面，小朋友有没有听出哪些音比较像呢？

　　师：有的小朋友听的很仔细，听到了阳(yang) 和囊（nang）很相似，老师发现儿歌里还有一些你们没有发现，现在我们一起再来听一听.

　　3.师幼一起念读儿歌，重点念准以下发音：阳（yang)、囊（nang)、妆（zhuang)、香（xiang)。

　　师:小朋友们知道为什么这些音听起来很像呢？让老师来告诉你们吧。原来人们为了让儿歌更好听，让最后一个音都听起来很相似，这便是运用了押韵的方法。

　　三、操作环节

　　今天老师想请你们能不能帮助一个小女孩，她要去参加端午晚会，他不会画雄黄妆，也不会画香囊想请你们帮助她，你们愿意吗？

　　幼儿人手一个平板，用画图软件画上香囊再用黄色在脸谱上画上花脸妆.

　　游戏：划龙舟

　　小朋友想邀请我们小朋友一起去参加端午晚会，可是要经过一条大河我们该怎么去呢？

　　师：我听到了有小朋友说划龙舟这真是个不错主意，现在跟老师一起学一学划龙舟的动作，我们小朋友学的真棒现在我们坐上龙舟出发吧！

大班语言教案4

　　目标：

　　1．感受雪花飞舞的诗歌意境，理解诗歌内容。

　　2．学习朗诵诗歌，用适宜的语言和动作表现诗歌的意境。

　　准备：

　　1．经验准备：

　　和幼儿一起了解芦苇荡的景色，感知芦花的外形以及芦花随风飞舞的样子。

　　2．环境材料准备：

　　(1)配乐多媒体课件，内容为：大片的芦苇荡开满了芦花，雪白一片。风一吹来，白色的芦花随风飞舞。此时，天上渐渐飘下雪花，一片二片三四片，越来越多。漫天飞舞的雪花和随风飞舞的芦花交织在一起，形成了分不清是芦花还是雪花的美丽场景。

　　(2)用大块白色纱巾饰芦花，用小块纱巾饰雪花。

　　(3)自制的麦克风若干(也可以是积木等替代物)。

　　过程：

　　一、欣赏视频，感受意境美

　　1．谈话切入主题。

　　师：冬天，你们会盼望下雪吗?为什么?

　　幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……

　　师：下雪天可以做这么多有趣的事情，想想都好玩吧?

　　2．欣赏小视频，感受漫天飞舞的雪景和意境。

　　师：这么多小朋友盼望下雪，我们来看一段下雪的视频吧。(播放视频。)

　　师：你看见雪是怎么下的?开始的时候比较少，后来呢?雪多起来的时候，天空中看起来怎么样?

　　师：除了雪，你还看到了什么?芦花是怎么样的?芦花怎么样在动?

　　师：雪花下着下着落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的芦花丛芦花?

　　师：看见漫天飞舞的雪花落人迎风摇曳的芦花丛中，你有什么样的感觉?

　　师：看见漫天飞舞的雪花落入迎风摇曳的芦花丛中，有的小朋友觉得有点冷，大部分小朋友觉得景色很美，很开心。下雪天的确有点冷，不过下雪天的景色真是越看越喜欢，也只有在寒冷的'冬天我们才能等来下雪的日子，欣赏到下雪的美景。

　　二、学习理解诗歌，诵读诗歌

　　1．引入诗歌。

　　师：有一个诗人也觉得雪景很美，就写了一首诗歌，诗歌的名字叫《咏雪》。谁知道《咏雪》的“咏”是什么意思吗?

　　(如果幼儿说是赞美的意思，教师可追问“你是怎么知道的?”一般幼儿会和《咏鹅》这首诗做一个链接。如果幼儿不能说清楚，教师可说：“等我们读一读后你可能就会知道是什么意思了。”)

　　2．教师诵读，幼儿倾听。

　　师：下面我来做诗人，朗诵一遍《咏雪》这首诗。(教师边念边用简单的手势动作表现。教师的手势动作设计建议如下：“一片两片三四片”，手掌摊平作接雪花状，随着诗歌节奏两只手依次往上叠加；“五片六片七八片”，同样的动作重复一遍。“九片十片”，伸出食指做点数状；“千万片”两只手臂从胸前划圆向上伸举；“落入芦花看不见”，双臂左右摇摆由上慢慢往下。)

　　师：你觉得诗人一边念一边在干什么?

　　师：你们眼睛真亮，看出来诗人一边朗诵诗歌一边在数雪花。

　　3．师幼共同朗诵。

　　(1)师幼共同朗诵第一遍。

　　师：下面我们一起来边朗诵诗歌边数雪花。

　　(幼儿跟着教师一边做数雪花的动作一边朗诵诗歌。)

　　(2)师幼共同朗诵第二遍。

　　师：我们一起再来一遍。(师幼再次边做动作边朗诵：)

　　师：诗歌里数雪花从一数到了十，为什么没有接着数?诗歌里是用了怎样的词语来表达?

　　师：是啊，雪花一开始比较少，我们可以一片、两片、三片……十片这样数，到后来越来越多，多得数不清了，诗歌里就用了“千万片”这个词来表达，说明雪花真是太多太多了。

　　(3)师幼共同朗诵第三遍。

　　师：我们再来边数雪花边朗诵一遍，大家做动作的时候要把雪花从少到多的样子做出来哦。(师幼朗诵。)

　　师：诗歌的最后一句说了什么?千万片雪花落下来，为什么又说不见了呢?

　　师：有些小朋友说雪花融化了，所以看不见了；有些小朋友说雪花落进了草丛里，所以看不见了。那么，诗歌里为什么要说落人芦花看不见?芦花是怎样的?

　　师：原来白色的雪花落入白色的芦花里面，两种白色混在一起雪花就看不见了。

　　师(小结)：寒冷的冬天，下雪了!天上飘下一片又一片雪花，雪花越来白的芦花丛中，看起来分不清到底是雪花还是芦花。师：现在你们知道《咏雪》是什么意思了吗?在你会念的诗歌里，有没有题目里也带着“咏”字的?诗人看到下雪很喜欢，就写了这首诗歌来赞美雪，题目就叫“咏雪”。

　　(4)师幼共同视频)。

　　师：我们再一起来朗诵这首诗歌《咏雪》。这一次我请一个小朋友在看见视频里天上飘雪花时马上喊一声“下雪了”，然后大家开始朗诵诗歌。

　　三、角色扮演，表达表现

　　1．师幼表演。

　　师：如果我们把自己装扮成洁白的雪花和芦花来表演，是不是一件令人开心又美好的事情呢?有雪花、芦花和诗人三种角色可以选。

　　(初次表演时，幼儿都沉浸在用白纱巾装扮、表现上，大多忽略了诗歌的内容，于是，在第一遍表演后，教师组织了幼儿讨论、交流扮演的情况。)

　　师：刚才扮演雪花的人是怎么出场的?

　　幼：一起出场的。

　　师：诗歌里是怎么描写刚刚开始下雪的场景的?

　　幼：一片、两片、三四片……

　　师：一开始，一片两片三四片，雪花比较少的时候，怎么表现比较合适?

　　师：你们说得不错，刚开始“雪花”出来得比较少，后来才慢慢地多起来，是根据诗歌内容和节律有顺序地一个个出场的。你们自己商量一下顺序吧。

　　2．幼儿表演。

　　“千万片”的时候可以怎么做?手呢?怎样表现“落人芦花”的景象呢?

　　3．想象改编。

　　师：雪花落人芦花看不见，雪花落人哪里也会看不见呢?你会模仿诗人编最后一句诗吗?请每个人想一想、编一编。

　　附：

　　咏雪

　　一片两片三四片，

　　五片六片七八片，

　　九片十片千万片，

　　落入芦花看不见。

大班语言教案5

　　活动目标：

　　1.体验角色表演的乐趣。

　　2.尝试扮演小熊，有表情地讲述小熊的语言。

　　3.能与小伙伴合作表演故事。

　　活动准备：

　　1.幼儿准备：小头饰（熊妈妈、小熊）

　　2.教师准备：大图书、录音带、大头饰（熊妈妈、小熊）、铃铛、丝巾或者手帕

　　活动过程：

　　一、回忆故事。

　　1.倾听故事录音。

　　2.教师与幼儿一起商量分配角色和表演故事。

　　（1）小熊有了一个单独的房间，他感觉怎么样？小熊高兴的时候说了些什么？表情是什么样子的？可以做什么动作？

　　（2）小熊想上厕所，周围黑黑的，又没有妈妈陪，小熊感觉怎样？小熊说些什么？害怕的时候说话是什么样子的？铃铛响起，小熊说些什么？妈妈说些什么？

　　（3）第二天晚上，小熊想些什么？做些什么？他的表情是怎样的.？

　　（4）第三天晚上，小熊是怎么做的呢？他的心情怎么样？

　　3.教师带领幼儿一起表演故事，讲述对话。

　　二、故事表演。

　　1.全体幼儿扮演小熊，老师扮演熊妈妈，跟着录音的速度，讲述小熊和妈妈的对话。

　　2.播放录音，请个别幼儿在集体面前表演。

　　3.让幼儿两两组合，自主商量分配角色，表演故事，讲述故事中的对话。

　　三、游戏活动。

　　游戏：《叮当、叮当在哪里》请两名幼儿分别扮演熊妈妈和小熊，老师用手帕或丝巾蒙上"熊妈妈"的眼睛，再请"小熊"摇铃铛。当老师说"一、二、三"时，" 小熊"就在室内找一个地方站好，接着"熊妈妈"问"叮当、叮当在哪里？""小熊"则不说话，只要铃铛，请"熊妈妈"循声找"小熊"。

　　四、结束活动。

　　师幼一起整理物品，结束活动。

　　活动延伸：

　　完成小图书中的阅读延伸活动"我的房间"。

大班语言教案6

　　活动目标：

　　1、感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。

　　2、让幼儿掌握行车安全的规则及事故发生后的应急方法。

　　3、培养幼儿对铁路文化的兴趣，并能给摇滚火车的儿歌标上声调。

　　4、大胆想象，并用连贯的语言表述、学说词语。

　　活动准备：

　　1、观看动画片，激发幼儿学习铁路文化的欲望。

　　2、语言导入：

　　师：今天老师给你们带来了一部动画片，我们一起来观看，好吗？下面请家长和小朋友一起欣赏今天的动画片。

　　3、引入活动主题：

　　师：刚才我们看的动画片里都有哪些小火车？它们分别叫什么火车？

　　4、小火车斯卡路碰到了谁？（罗斯提）它们说了写什么？

　　5、罗斯提对邓肯说了写什么？邓肯又是怎么说的？

　　6、詹姆斯批评邓肯时，邓肯又是如何反驳的?

　　7、邓肯开车摇摇晃晃，结果发生了什么事情呢？都有谁来帮助他了呢？

　　8、邓肯认识到自己的错误，心里很难过，他是怎样对罗斯提说的？

　　9、小朋友们都知道火车是在平坦的铁轨上行驶的'，如果铁路上有凹洞是不能行驶的，一定要等到养路工人将铁轨修好后才能行驶的，否则就会发生严重的脱轨事故。我们小朋友要多倾听同伴的意见并乐于帮助身边的同伴。

　　10、邓肯改正了错误，他听说上海要开世博会了，他想邀请我们大蒙二班的小朋友坐他的火车一起去看世博会。看他现在开车还会摇摇晃晃吗？

　　11、邓肯来之前，听说我们班的拼音学得很好，他带来了一首有关火车的儿歌，想请我们班的小朋友标上声调，小朋友愿意帮忙吗？

　　12、老师和小朋友一起标声调（幼儿说，老师标调）

　　13、听音乐，坐上邓肯的火车去看世博会。

　　附儿歌：

　　摇滚火车

　　摇滚火车真神奇，

　　呜呜呜呜真神气，

　　你要问他去哪里，

　　开去上海看世博。

　　摇滚火车

　　摇滚火车真神奇

　　呜呜呜真神奇

　　你要问它去哪里

　　开去山海看世博

　　得意洋洋摇摇晃晃一摇一摆

大班语言教案7

　　设计思路：

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

　　儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受。

　　第一环节“聊树”，我先让孩子们说说自己见过的树，并有意识地引导幼儿用常见的形容词、合理的想象进行表达，让句子更生动。再用“谁会喜欢树，为什么？”这个问题，帮助幼儿理解因果关系，为之后理解、创编散文诗内容做铺垫。由于这篇散文诗句式上不够规则押韵，在内容上也不够简短，因此我在第二环节感受、欣赏散文时分为片段欣赏、分段理解继而完整欣赏，让幼儿的学习有一个循序渐进的过程。在创编的.环节中我仍提供柔和的背景音乐，旨在让幼儿在潜移默化中体验、感受散文诗的意境美。

　　1、活动重点：在感受、欣赏散文诗的基础上，学用散文诗中的句式有序、连贯、清楚地进行表达。（模仿、根据提示图创编）

　　2、活动难点：创编散文诗（凭空创编）

　　活动目标：

　　1、感受、欣赏散文诗，并尝试创编。

　　2、了解树木的用途与好处，体验树木与我们生活的密切关系。

　　活动准备：

　　前期经验准备：看看、说说幼儿园里的各种树木、看看树木的不同叶子

　　材料准备：ppt、背景音乐、录音、图片、照片

　　活动过程：

　　一、聊树（知道因果关系，为理解、创编散文诗做铺垫）

　　重点提问：

　　1、你见过什么树？它是什么样的？（预设图片：柳树、枫树、铁树、银杏树、椰子树、桑树、橘子树。幼儿说到哪里点哪里）

　　【回应：长长的柳枝像小姑娘的辫子；火红火红的枫叶；尖尖的像针一样的叶子；银杏树的叶子像一把扇子；椰子树像一把又高又大的伞；桑叶是蚕宝宝的食物；橘子树是一棵会开花结果的果树】

　　2、你喜欢树吗？为什么？（幼儿随意说喜欢的理由）

　　3、还有谁会喜欢树？为什么？

　　小结：不论是人类还是动物都离不开树，树真是大家的好朋友。

　　二、感受、欣赏散文诗（片段欣赏、分段欣赏、完整欣赏）

　　1、（出示大图片）让我们听听散文诗里是怎么说的。

　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫；树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑；树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

　　重点提问：树真好，好在哪里？（让幼儿充分说：①引导幼儿用散文句式回答，有序、连贯、清楚表达即可，不一定要与原文相同。②幼儿回答可能是这三句内容，也有可能已出现创编。）

　　2、（提供图片）在后面桌子上有一些图片，请你们两个人选一张，试着模仿散文诗说说看。“树真好，……”

　　幼儿说到一张，贴一张（第三列）

　　3、完整欣赏：让我们一起来欣赏一下这篇散文诗，听听散文诗中是怎么说的（播放ppt）

　　三、尝试创编（句式：树真好，谁喜欢树，为什么？）

　　放轻音乐，老师示范说第一句，引导幼儿有感情的用散文句式创编（幼儿一边说教师一边贴，并引导其他幼儿一起说）

　　小结：原来树有那么多的好处，我们的生活离不开树。

　　活动反思：

　　在第一个环节聊树时，我的ppt中没有预设到所有孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用ppt，而选择让孩子们根据自己积累的经验凭空说。

　　在感受、欣赏散文诗的环节中我还可以多让孩子欣赏几遍，把这一环节放大，并提供一些讲述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽？天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉？等等，帮助幼儿理解、丰富记忆散文内容。

　　作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，及时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更尊重幼儿，提供一些图片、简笔画，提示幼儿完整、清晰地表述散文内容，并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们提供固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高，需要老师及时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。

大班语言教案8

　　设计意图：

　　在选题上，我胆选择了以爱、生命教育为题材的语言故事，班幼儿认知水平发展到了一定阶段，有充分的感知体验能力。随着生活水平的提高，幼儿的感恩意识却逐渐淡薄，如何让幼儿认识到妈妈在日常生活点滴中对自己的爱，怎样回报妈妈对我们的爱以及怎样进行感恩教育是我们迫切要解决的问题。

　　教学目标：

　　1、理解绘本内容，感知母亲对孩子深深的爱意。

　　2、能用“有一天……”句式进行仿编。

　　3、体验母亲的爱，用自己喜欢的方式表达爱意。

　　4、通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　教学重点：

　　理解故事内容，用“有一天……”造句。

　　教学难点：

　　感受母亲对孩子的爱，用自己喜欢的方式表达爱意。

　　教学准备：

　　图片、视频等

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，说说自己变老会是什么样子的？（幼儿对老有初步认识，为重点做铺垫）

　　2、是谁陪着我们一点一点的慢慢长？幼儿回答，引入主题。

　　3、接下来，就让我们一起分享一个关于爱的故事《有一天》

　　二、基本部分

　　（一）播放绘本视频《有一天》。突破目标一，理解故事内容，感受温情。

　　1、小朋友，听完了故事，你们有什么感觉呢？

　　2、你们看到了什么？听到了什么？（幼儿讨论回忆故事内容，加深对内容的理解，重点引导幼儿说出那一天、曾经、现在、有一天等时间点描述的句子）

　　（二）播放图片（妈妈亲吻小手和举高图片）

　　1、妈妈爱宝宝吗？（爱），你们从哪里看出来的？

　　2、在日常生活中还有哪些事情是表现妈妈爱孩子的？（幼儿讨论）

　　（三）播放家长在日常生活中为幼儿付出点滴的照片或视频（幼儿感知来自母亲的爱，完成教学目标1）

　　小结：在我们小的时候，妈妈总是无微不至的照顾我们，陪我们一点一点的长，长了我们也会面临许多困难与问题。

　　（四）播放绘本妈妈坐在床沿后畅想的视频，激发幼儿长欲望。

　　1、小朋友，刚才我们看到妈妈坐在床沿畅想着我们长会面临什么问题？（教师尤其引导幼儿体会最后一句当那天到来时，你会想念我）。

　　2、除了这些，我们还会干什么？幼儿讨论

　　3、请小朋友用“有一天……”说一句话。（完成教学目标2）

　　小结：你们从一个什么都不会，需要妈妈照顾的小宝宝，逐渐成长为一个要自面对困难的孩子。在成长的过程中，离不开妈妈的爱，妈妈为我们付出的太多太多了，能不能用自己喜欢的方式表达对妈妈的爱呢？

　　（五）情感升华，体会深沉的母爱（完成教学目标3）

　　1、小朋友，试着用自己喜欢的.方式表达对妈妈的爱？说说看（幼儿自由讨论）

　　2、齐唱歌曲《不再麻烦好妈妈》

　　三、总结

　　我们每个人都是从母亲的怀抱走向世界，小朋友将来长了，也会有自己小小的家庭，你会把所有的心思、情感投入到你的孩子身上。现在你不仅有妈妈的爱，还有亲朋好友老师很多人的爱，有时候我们会觉得妈妈的唠叨让你很烦，当你理解了今天老师带来的绘本故事有一天，你就会让自己少一点倔强，多一份感恩。

　　四、延伸

　　美工区制作心意卡表达对妈妈的爱。

大班语言教案9

　　活动目标：

　　1、欣赏散文，感知理解树叶和变化的小鸟之间的关系。

　　2、通过阅读图片和标记，尝试为图片排序，并讲述图片和标记所表达的中心内容。

　　3、参与歌唱表演《大树妈妈》，感知大树和小鸟之间的亲情。

　　活动准备：

　　1、图片。

　　2、幼儿用书。

　　活动过程：

　　一、欣赏散文，鼓励幼儿大胆的在集体面前讲述自己看到树叶的变化。

　　1、师：有一棵很老很老的.树，它快要死了。有一天，很多小鸟飞来，停在老树的身上唱歌，树叶会发生什么变化？

　　2、观看幼儿用书上图片，讲述故事内容，使幼儿理解故事内容。

　　师：画面上有一棵怎样的树？谁来了？小鸟停在老树上干什么？树叶怎么了？飞到哪儿？树叶变成了什么？鸟儿都飞向哪儿？老树变得怎样了？

　　二、幼儿观看图片，教师讲述故事。

采用留空地方法，鼓励幼儿参与讲述。

　　三、引导幼儿观察图片和标记，阅读树叶变成树叶鸟饿线索标记图。

　　师（指图片“→”标记）：树叶飞呀飞，飞过绿色的湖，飞着飞着，树叶变成了绿色的鸟。（启发幼儿在黑板上选择图片，放在相应的“→”标记后面，并讲述“树叶飞呀飞，飞过XX，飞着飞着，树叶变成了X色的鸟。）（带领幼儿完整阅读黑板上的图片标记）

　　四、幼儿人手一册幼儿用书。

　　师生共同阅读讲述故事。

　　五、音乐活动《大树妈妈》。

　　师：小鸟喜欢大树妈妈，给大树妈妈唱歌，大树妈妈也非常喜欢小鸟，它也给小鸟唱歌，下面我们扮演小鸟飞到大树妈妈身边和大树妈妈一起游戏好吗？

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿用绘画的形式仿编故事内容，表现落叶、背景以及彩色的小鸟，并用童话中的句型讲述：树叶飞呀飞，飞过XX，飞着飞着，树叶变成了X色的鸟。

大班语言教案10

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受雪孩子乐于帮助别人的美德。

　　2、认真倾听故事，学说故事中的对话。

　　活动准备：

　　雪孩子图片，相关头饰，《雪孩子》多媒体课件、教学挂图5幅。

　　活动过程：

　　1、出示雪人图片，激发幼儿兴趣，引发故事。

　　师：小朋友们，今天老师给你们带来了一位非常特别的小客人，想认识它吗？（出示雪人图片）

　　师：它的名字叫雪孩子。雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？我们来听听故事吧！

　　2、教师利用《雪孩子》多媒体课件，请幼儿欣赏故事，引导幼儿认真倾听并理解故事内容。

　　师：

　　（1）故事中将了一件什么事？

　　（2）雪孩子去哪里了？

　　3、教师利用教学挂图分段讲故事，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

　　（1）运用欣赏法引导幼儿欣赏故事第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独是怎么做的？（引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。）

　　（2）欣赏故事第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的'心情是怎样的？

　　（3）欣赏故事第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）

　　（4）欣赏故事第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

　　（本环节运用视听结合的方法将故事分为四段，让幼儿视听结合，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件，更好的理解故事内容。）

　　4、幼儿讨论：雪孩子到底去了哪里？

　　师：听完故事，你喜欢雪孩子吗？喜欢哪里？为什么？

　　师：小朋友讨论一下，雪孩子到底去了哪里呢？

　　5、师总结雪孩子乐于帮助别人的美德，并带幼儿去科学探索室做实验感受雪加热变成水蒸气的过程。

　　活动延伸：

　　将故事磁带及录音机放在阅读区，方便幼儿继续听故事。

大班语言教案11

　　【活动目标】

　　1、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。

　　2、理解散文中"比喻"手法的巧妙运用，体验蒲公英的轻盈和优美。

　　3、萌发热爱大自然的美好情感。

　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5、学会有感情地朗诵散文，大胆参与讨论。

　　【活动准备】

　　1、经验准备：幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生长过程。

　　2、物质准备："蒲公英"、"柳絮飞扬"的视频短片、根据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的《山涧》（MP3音乐）。

　　【活动过程】

　　一、欣赏视频短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。

　　1、欣赏"田野里的蒲公英"视频短片，引导幼儿观察、发现生活中的"蒲公英"的形象美。

　　师：你知道这一种植物的名称叫什么？请你看一段关于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英到底长什么样？你感觉蒲公英在什么时候是最美丽的？

　　2、交流与分享：欣赏"蒲公英"视频短片后的审美感受。

　　师：你觉得田野里的蒲公英美吗？蒲公英在什么时候是最美丽的？

　　二、听赏教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。

　　1、在音乐伴奏下，教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。

　　师：有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》，我们一起来欣赏一下。请你一边听，一边想：你喜欢这篇散文吗？听了这篇散文，你有什么感觉？

　　2、交流与分享：听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。

　　师：听了这篇散文，你有什么感觉？

　　师：散文中讲到"多么有趣的蒲公英"，谁来说一说，蒲公英什么地方很有趣？

　　3、结合PPT课件，教师再次有感情地进行配乐朗诵散文。

　　师：蒲公英到底有趣在哪里呢？我们一起来仔细听一听散文里是怎么说的！

　　4、交流与分享：集体推敲"蒲公英"的有趣之处。

　　师：散文里说"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢？谁你来说一说！

　　①比喻句1：理解"花托上会结出雪白的绒毛似的球"。

　　师：蒲公英黄色的花朵凋谢以后，花托上长出来了什么？看上去象什么？

　　（评析：在理解第一句比喻句的时候，教师可以随即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，帮助幼儿形象、直观地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含义。）②比喻句2：理解"雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻"。

　　师：田野的风吹来，发生了什么有趣的事情？

　　（评析：教师此时可以通过两张特征小图帮助幼儿理解"飞扬、比柳絮还要轻"的含义，让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿态的轻柔、优美。如果幼儿对"柳絮"缺乏认知经验，教师还可以将提前准备好的一段关于"柳絮飞扬"的视频短片播放给幼儿欣赏，引导幼儿观察、感知"柳絮"的雪白、轻盈，从而帮助幼儿理解"比柳絮还要轻"的句子含义。）③比喻句3：理解"又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来"。

　　师：蒲公英的种子，当它飞起来的时候像什么？为什么说它像一片片雪花？

　　（评析：教师在这个环节，可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子"从天空中轻盈地降落"的姿态，帮助幼儿理解、加深对"轻盈、降落"这两个词汇的理解。）三、完整视听欣赏，进一步体验散文《蒲公英》的意境美。

　　1、摘句练习，感悟散文中的优美词句。

　　师：多么有趣的蒲公英！让我们再来欣赏一遍散文。请你仔细地听一听，你最喜欢散文中的哪一句话？我们一起来学一学、念一念这些"好听的话"！

　　（评析：根据幼儿的学习兴趣与个性化需求，进行摘句口语练习，帮助幼儿积累散文中的优美语句。）2、完整朗诵，体验散文中的优美意境。

　　师：《蒲公英》这篇散文虽然很短，但是听起来非常优美。请大家站起来，跟着老师一起有感情地念一念，也可以用我们的身体动作表演一下。

　　师：原来，生活中普普通通的蒲公英，看起来真的很美、也非常有趣。你知道吗？蒲公英还是一种非常珍贵的中草药，可以泡茶喝，具有清热、解毒的药用价值！

　　师：瞧，画面中的蒲公英轻盈地降落下来了，它会落在哪里呢？接下来，可能会发生哪些有趣的事情呢？你还可以把它画出来，编成一个有趣的'故事，讲给大家听，好吗？

　　【活动反思】

　　1、《蒲公英》是一篇非常优美、又充满童趣的散文。在整个教学活动中，教师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来欣赏散文，引导幼儿逐步观察、想象、理解散文中三处"比喻"手法的巧妙运用，有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。特别是教师根据散文内容自制的PPT课件，形象、直观地抓住了散文中蒲公英的"飞扬、轻盈"的姿态，帮助幼儿深入体验、感悟到散文《蒲公英》中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿的文学欣赏能力和艺术感悟能力。

　　2、在教学实践中，我鼓励幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英"飞扬、降落"等动态，幼儿能结合自己的理解，用各种身体动作展示"飞扬"的姿态，非常具有创意，体现"动静结合"的教育原则，有助于幼儿逐步理解这些优美词汇的语意，深刻感悟到散文中的轻柔、恬静的意境之美。

　　附作品：散文《蒲公英》

　　青草地上开着许多小野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。

　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。

　　小百科：蒲公英，菊科，蒲公英属多年生草本植物。根圆锥状，表面棕褐色，皱缩，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花葶上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，瘦果暗褐色，长冠毛白色，花果期4～10月。

大班语言教案12

　　设计意图

　　这是一本让孩子笑着看完同时明白道理的绘本。它故事有趣，插图以颠倒的方式呈现。在翻阅时需把书倒过来看，这让孩子在实际操作中亲身体会换角度看问题的乐趣，同时也让孩子在轻松幽默的氛围中学会换位思考，提高与他人沟通相处的能力。

　　活动目标

　　1.理解故事，感受蝙蝠与其他动物看待事物的不同。

　　2.通过玩相反游戏，发展幼儿的快速反应能力和逆向思维能力。

　　活动准备

　　课件及相关音乐 ,红旗，评比栏，绿队、蓝队标志

　　活动过程

　　一、理解故事，对话中感知相反

　　1.出示图片，引出故事。

　　出示正面的蝙蝠，这是谁？对，森林里的小动物都说他是一只糊涂的蝙蝠，你们猜一猜为什么会说他是一只糊涂的蝙蝠呢？那这只蝙蝠是这样的吗？咱们一起来看看吧。

　　2.分析图片，感知相反。

　　（1）边放映幻灯片，边讲故事：故事要从蝙蝠刚搬来的时候说起。猫头鹰想要送给蝙蝠一件礼物作为见面礼，于是他请小动物问蝙蝠喜欢什么样的礼物，蝙蝠想要一把雨伞。于是小动物们送给蝙蝠一把崭新的雨伞，蝙蝠高兴的说：“你们的雨伞送得实在是太及时了。快要下雨了，不信你们看，下面的天空乌云密布。”

　　蝙蝠是怎么说的？咱们一起来学学它说的话。小动物们听完它这句话都哈哈大笑起来：“真是一只糊涂的.蝙蝠！”

　　你们听出他糊涂在哪里了吗？（若听不出来就换一种问法：蝙蝠说的跟我们平时说的有什么不大一样的地方？）

　　总结：天空在上面，不在下面。

　　（2）接着讲故事：接着蝙蝠又说了一句有趣的话：“如果下了大雨，河水就会上涨，到那时河水就会把我的耳朵弄湿。”小动物们听完又哈哈大笑起来：“又犯糊涂了！”

　　他又糊涂在哪里了？总结：河水上涨，会把脚弄湿，不是耳朵。

　　（3）继续讲故事：蝙蝠根本没有听进去，它继续说：“本来我可以戴上防雨帽，但帽子总会掉到上面的草地上，这让我很烦恼。”

　　小犀牛听不下去了，它会告诉蝙蝠什么呢？总结：草不在上面，在下面。

　　（4）现在所有的动物都说蝙蝠是个彻头彻尾的糊涂蛋，都说他疯了。

　　你们觉得蝙蝠真的疯了吗？（两类：疯了的，为什么疯了？2-3个孩子说理由;没疯的,为什么觉得它没疯？说理由）

　　3.揭示真相，教师总结。

　　（1）咱们来看一看到底是怎么回事。出示三幅蝙蝠倒挂图片，你们看看这几幅图片，谁来告诉我，为什么蝙蝠说的跟我们说的总是相反的？

　　（2）教师总结：原来蝙蝠是倒挂在树上的，这是它的生活习性，因为它倒挂，所以他眼中看到的跟我们眼中看到的是不一样的，总是上下相反的。

　　4.亲身体验，感受相反。

　　我找两个小朋友学着蝙蝠的样子，倒着看一看跟平时正着看有什么不一样？请幼儿来说一说。大家都来学着蝙蝠的样子试一试。总结：原来观察的角度不一样，看到的结果也不一样。

　　二、游戏体验，实践中发展思维

　　1.蝙蝠看到的跟小动物看到的总是相反的，很有趣。接下来咱们也来玩一个相反的游戏，怎么样？

　　2.介绍游戏规则：幼儿分绿队和黄队，分别过三关，每关剩余人数多的队将会得到一面红旗，三关过后，获得红旗多的队胜利。第一关说相反，第二关做相反（老师先做几个动作，然后每队各找一个代表考对方的队员）第三关，说做相反，动作要简单些。

　　三、回归故事，拓展中提升情感

　　1.回归故事，拓展提问。

　　游戏结束了，大家来休息一下，看看故事中糊涂的蝙蝠怎么样了呢？播放幻灯片，回归到故事中。

　　故事讲完了，他是一只糊涂的蝙蝠吗？对，他只是观察的角度跟我们不一样，其实并不糊涂。这个故事名字就叫《糊涂的蝙蝠》。

　　2.相关图片，拓展总结。

　　今天老师还给你们带来了几张有趣的图片，一起看一下吧。播放幻灯片，逐一说图片。

　　总结：瞧，不好的东西换一个角度，也许是件很美好的事情。孩子们，在生活中也是这样的，当我们遇到不开心的事情时，我们不要光想着难过，我们可以换个角度想一些令我们开心的事情，把不开心赶地远远地。我们也去外面换一个角度看看风景吧。

　　教学反思

　　本节教育活动，生动有趣，巧妙地抓住了相反的教育契机，让孩子们在游戏中懂得换个角度看问题的道理。故事本身就是富有情趣，在第一环节中，进行的节奏太快，给孩子留的思考的时间不多。

大班语言教案13

　　活动目标

　　1.学会认真倾听故事并理解故事内容

　　2.能用自己的语言有序，连贯，清楚的表达故事大致内容。

　　3.幼儿通过故事表演进一步理解和体验故事中角色的情感。

　　重点难点

　　活动重点:

　　理解故事内容并体验故事中角色情感

　　幼儿对于童话故事很感兴趣，出于幼儿的兴趣点，本节活动把理解故事内容作为活动重点。

　　活动难点:能用自己的语言清楚的表达故事大致内容

　　幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的'，本节活动通过与同伴的交流沟通说出故事大致内容，幼儿存在一些困难，因此设为本节活动难点。

　　活动准备

　　灰姑娘完整童话故事、故事情节PPT、灰姑娘图片、角色扮演的自制服装、道具、

　　（灰姑娘、王子、两个姐姐、继母、小鸟榛树）舞会音乐

　　活动过程一、引发幼儿对故事的兴趣

　　今天，我们要讲一个故事，故事的主人公就是这个小女孩，她的名字叫什么呢？让我们一起来倾听故事吧！

　　二、分段倾听并理解故事内容1.讲述故事情节1—4

　　从前有一位长的很漂亮的女孩，她有一位恶毒的继母与两位心地不好的姐姐，她常常收到继母与两位姐姐欺负，被逼着去做粗重的工作，经常弄得全身满是灰尘，因此叫她灰姑娘。

　　提问:为什么叫她灰姑娘？讲述故事情节5—8

　　有一天，城里的王子举行舞会，邀请全城的女孩参加，但继母与姐姐不让灰姑娘参加，让灰姑娘喂鸟，这时小鸟臻树魔法师把灰姑娘打扮的非常漂亮，并给她穿上了一双水晶鞋，但让她必须在十二点之前回来。就这样，灰姑娘参加了舞会并无王子跳了最美的舞蹈。

　　提问:灰姑娘参加舞会了吗？

　　是谁帮助灰姑娘参加了舞会？讲述故事情节9—12

　　眼看午夜十二时了，灰姑娘不得已要马上离开，在仓皇间留下一只水晶鞋。王子很伤心，于是派大臣全国找，最终王子找到了灰姑娘，从此，王子和灰姑娘过着幸福快乐的生活。

　　提问:王子怎么了？

　　最后王子和灰姑娘在一起了吗？

　　2.回忆故事情节，引导幼儿有条理地说出故事大致内容

　　后母和两个女儿让她穿上旧衣服，叫她灰姑娘爸爸去集市灰姑娘哭泣坏姐姐在打扮灰姑娘喂鸟小鸟臻树魔法师打扮灰姑娘王子和他跳舞丢水晶鞋王子拿水晶鞋找灰姑娘大姐试鞋让灰姑娘试鞋一起回王宫

　　3.通过角色扮演进一步加深理解故事内容

　　(1)分配角色

　　故事里有继母、两个坏姐姐、灰姑娘、王子、小鸟臻树小朋友们，你们相当哪个角色？

　　(2)教师旁白讲述，同时帮助幼儿练习对话内容

　　幼儿在情景中故事表演，教师适度时进行指导帮助。

　　小结:刚才小朋友故事表演的特别投入，我们把掌声送给他们。

　　三、结束部分

　　今天故事讲完了，请小朋友给我们的故事起个名字吧？回家后可以讲给爸爸妈妈听！

大班语言教案14

　　活动背景

　　如果你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书，我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊讶的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切，因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流动的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。

　　活动目标

　　1、积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。

　　2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，大胆讲述自己的理解和感受。

　　活动准备

　　PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》，小黄伞、小蓝伞各一。

　　活动过程

　　一、导人

　　1、出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。

　　2、介绍绘本——《黄雨伞》。

　　(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。)

　　二、集体阅渎扉页及前两页

　　1、阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?

　　2、播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，

　　3、播放音乐《朋友》，阅读第二页：画面有什么变化?提供小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。

　　(对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简单的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得，这种停留对于孩子是非常有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐安静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)

　　三、幼儿自由阅读图书

　　1、幼儿自由翻看书本。鼓励幼儿如果看懂了，可以小声地说一说看到的内容。

　　2、分享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发现。

　　[page_break] 3、提问：那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)

　　(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急切地想要了解后面的内容，我及时满足孩子们的好奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的经验，去捕捉前后画面之间的关系，尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮助幼儿融会贯通所有的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上，借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)

　　四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处

　　1、提问：你觉得这本书有什么特别的地方?

　　2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的'故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。

　　(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多快乐的表达。)

　　五、整体阅读图书

　　1、播放课件，整体阅读。

　　2、请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。

　　3、给幼儿介绍书的作者和音乐家。鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。

　　(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成美丽的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的快乐阅读。)

　　活动反思

　　本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：

　　1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。

　　2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。

　　3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。

　　4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用” 等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。