语文教案

语文教案9篇[荐]

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1．了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。

　　2．认识信陵君“仁而下士”的可贵作风、急人之困的义勇精神和侯嬴的超凡出众的智慧及“士为知己者死”的精神。

　　3. 积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。

　　教学重点和难点：

　　重点：传记主人公信陵君形象的分析。

　　难点：侯生“士为知己者死”的精神及司马迁写作此人物时的思想寄托。

　　课时安排：三课时

　　第一课时：

　　教学要点：1、了解信陵君“仁而下士”的谦逊作风和侯生的忠诚。

　　2、学习塑造人物的手法。

　　3、积累“遗”“下”“过”“赞”“长者”“睥睨”等实词。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　魏公子，何许人也？

　　魏公子无忌者，魏昭王子少子而魏安厘王异母弟也。昭王薨，安厘王即位，封公子为信陵君。

　　战国四君子：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）

　　二、介绍时代背景。

　　语言描写，请同学品味。

　　6、什么事件可以力证信陵君确实是“仁而下士”之人？

　　置酒大会宾客请侯生。

　　7、品味这段的动作语言神态的.描写。对比的写法令人过目不忘。

　　全班分成两大组，每组分别勾划信陵君与侯生的不同表现来体会司马迁的对比手法运用的妙处。

　　8、身边的一些人如何反应？

　　将相宗室----

　　市人-----

　　从骑-----

　　宾客-----

　　9、读

　　自由讨论。

　　提供几种意见供参考：

　　明·陈懿《读史漫笔》：侯生自刭固侠烈之慨，亦料魏王知公子谋皆夷门擘画，势必收而诛之，故宁自杀以为名，正是高处。

　　明·徐中行：侯生度公子窃符，计必杀晋鄙，鄙何辜哉？心必有不忍而不自安者，乃以死谢耳。不然，诚报公子，即死耳，何必数公子至晋鄙军日而后自刭也？故侯生之死，世谓报公子，余谓谢晋鄙也。

　　今人

　　韩兆琦：侯生自刭乃是为了坚定信陵君夺晋鄙的决心，是企图以此来强化信陵君的信念，叫他到时候不要手软。

　　6、侯生也是司马迁倾心歌颂的人物之一，在侯嬴身上寄托着司马迁为人处世的一种什么样的道德观念？为什么他特别要歌颂这样的一种道德观念？

　　“士为知己者死”。

　　他歌颂侯生的“士为知己者死”，正是为了嘲讽汉代官僚社会的人情冷暖、世态炎凉。在这里，司马迁是有切肤之痛的。当他犯了法，“家贫，财赂不足以自赎”的时候，“交游莫救，左右亲近不为一言”。只有到了这种时刻，他才深切地体会到那种“忠于知己”，那种能“急人之难”，能“脱人于困厄”的侠义行为是多么的可贵；而那种朝秦暮楚，翻手为云，覆手为雨的势利小人是多么的可憎。

　　“一死一生，乃知交情，一贫一贵，乃知交态；一贵一贱，交情乃见。”

　　7、请同学联系前面学过的史记中的人物，你还会想起谁？

　　试比较侯生、荆轲、田光与专诸、豫让、聂政等人的死的不同。

　　后者这些都是一个下层的人被某个上层人士所“知”，从而去为之奋死不顾，他们所涉及的那种统治阶级的内部矛盾，实际上也并无什么明显的是非之分，这里面所反映的乃是一种个人的恩怨，是一种收买与被收买、豢养与被豢养的关系。而侯生、荆轲等人的死也许主观上言确是“士为知己者死”，但从客观上言他们又都是为“国”而死，他们是在国家生死存亡的关键时刻起了作用的，他们的活动都有鲜明的政治色彩。恐怕这也是他们更为人所熟知、记念的重要原因吧。

　　四：布置作业

　　整理文中重要字词句。

　　第三课时

　　教学要点：

　　1、复习重要字词句，积累“德”“功”“让”实词。

　　2、信陵君窃符救赵的故事的尾声。

　　3、评价信陵君的“窃符救赵”。

　　4、补充材料，关于信陵君的结局，体味司马迁对传记主人公的情感。

　　教学过程：

　　一：检查课文重要字词句。

　　二：研读课文

　　1、读课文，请同学介绍信陵君窃符救赵的故事的尾声。

　　信陵君归军于魏而与客留赵。

　　3、但中间也有小插曲，赵王本以五城封公子，但最后以鄗为公子汤沐邑，为何？

　　“意骄矜而有自功之色”

　　“公子立自责，似若无所容者”

　　写出了公子毕竟也是有血有肉的人，也有人性的弱点，体现出司马迁“不虚美，不隐恶”的写史精神。当然也再次写出信陵君一贯的仁而下士关键时刻对他所起的作用。

　　4、评价信陵君的“窃符救赵”。

　　三：拓展阅读

　　公子留赵十年不归。秦闻公子在赵，日夜出兵东伐魏。魏王患之，使使往请公子。公子恐其怒之，乃诫门下：“有敢为魏王使通者，死。”宾客皆背魏之赵，莫敢劝公子归。毛公﹑薛公两人往见公子曰：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”语未及卒，公子立变色，告车趣驾归救魏。

　　魏王见公子，相与泣，而以上将军印授公子，公子遂将。魏安厘王三十年，公子使使遍告诸侯。诸侯闻公子将，各遣将将兵救魏。公子率五国之兵破秦军于河外，走蒙骜。遂乘胜逐秦军至函谷关，抑秦兵，秦兵不敢出。当是时，公子威振天下，诸侯之客进兵法，公子皆名之，故世俗称魏公子兵法。

　　秦王患之，乃行金万斤于魏，求晋鄙客，令毁公子于魏王曰：“公子亡在外十年矣，今为魏将，诸侯将皆属，诸侯徒闻魏公子，不闻魏王。公子亦欲因此时定南面而王，诸侯畏公子之威，方欲共立之。”秦数使反闲，伪贺公子得立为魏王未也。魏王日闻其毁，不能不信，后果使人代公子将。公子自知再以毁废，乃谢病不朝，与宾客为长夜饮，饮醇酒，多近妇女。日夜为乐饮者四岁，竟病酒而卒。其岁，魏安厘王亦薨。

　　秦闻公子死，使蒙骜攻魏，拔二十城，初置东郡。其后秦稍蚕食魏，十八岁而虏魏王，屠大梁。

　　1、这是选文中删去的信陵君的结局片段，说说你的读后感。

　　明 唐顺之：以魏亡系《信陵传》，见信陵系国之存亡。

　　明

　　王世贞：三公之好士也，以自张也；信陵君好士也，以存魏也，乌乎同？

　　难怪文中通篇都洋溢着司马迁对信陵君的敬慕、赞叹之情，当然也有无限的惋惜之意。

　　2、总结信陵君其人

　　明

　　茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。

　　教学反思：学生课前预习较为充分，能在掌握字词的基础上很好地分析人物形象。课堂气氛较好。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　通过搜集资料、自己体验和相互交流，增进学生对大海的了解。

　　培养小学生亲近大海，亲近自然安的情感。

　　重难点

　　1.通过各种方式了解大海。

　　2.能接上自己所了解的`大海，各抒己见。

　　乐学善思办法

　　通过图片观察，让学生了解大海。

　　以小组合作交流的形式，激发学生的表达欲望。

　　教学流程

　　一、创建交际小情景。

　　1.展开搜集的图片2.播放歌唱大海的歌曲。

　　二、小组交流。

　　1.说说自己怎样了解大海的。

　　2.推荐歌颂大海的诗文。

　　三、全班交流所了解的大海。

　　1.边讨论边

　　四、自由发言互动心中的大海

　　五、作业：写一写大海。

　　板书

　　大海的图片

　　感动：大海的了解

　　互动评论大海

　　写一写大海

语文教案 篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、复习本单元词语，能读拼写汉字，解释带点字在词中的意思

　　2、能在语言环境中，给多音字定音，给多义字定意

　　3、能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象

　　教学重点、难点：

　　能仿照例句改写句子，使句子表达得更具体、形象

　　教学过程：

　　一、 读拼音写汉字，并解释这个字的意思

　　1、 指导书写

　　春意盎然 跋山涉水 震耳欲聋 心急如焚

　　奋不顾身 身患绝症 迫不及待 赞叹不已

　　2、 说说词义

　　3、 齐读

　　二、 多音字，据词定音

　　假jiaˇ（假货） 干gan （饼干）

　　jia （假期） gan （干活）凡表事物的主体，能干或做的'意思

　　调tiao （调皮） 散san （散会）表动作

　　diao （调查）表调动分派音调等意 san （松散）表名物状

　　三、 一词多意

　　1、 出示多意词概念：一词或一字在不同的语言环境中有不同的含义

　　2、 指名读“身”的五种解释，根据句子选择正确的解释

　　四、 比较句子异同，能按样子写句子

　　1、 出示例句，指名读思考：两句话有何不同

　　用比喻句更形象、具体、生动

　　2、 指导朗读：用上比喻可适当地读快一点、重一些

　　3、 尝试练习第一句，独立完成2、3句

　　五、 课堂作业

　　完成练习1—4题

　　课后小结：习作中的一字多意是比较简单的，可多几个字的练习，提高据词定义的能力；比喻句要写得恰当。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能在一段话中恰当地使用关联词，能修改病句

　　2、复习巩固单元阅读训练重点，能借助课题概括课文主要内容

　　教学重点、难点：能借助课题概括课文主要内容

　　教学过程：

　　一、 在一段话中，能正确使用关联词

　　1、 关联词的意义及常见的类型

　　表因果关系：因为……所以……之所以……是因为……

　　表转折关系：虽然……但是……

　　表递进关系：不但……而且……不仅……还……

　　表条件关系：只要……就……如果……就……

　　只有……才……无论……都……

　　2、 自由读这段话，思考：

　　这段话主要讲了什么意思？一共几句话？

　　每句话中前后之间的关系怎样？

　　3、 交流，选择

　　4、 朗读指导

　　二、 修改句子

　　1、 复习病句的常见类型及修改符号方法

　　病句类型 修改方法 修改符号

　　句意不完整 补 └│┘

　　意思重复 删

　　意思前后矛盾 删 改

　　词序颠倒 换

　　2、 修改病句

　　三、 阅读短文

　　理解文章主要内容，概括主要内容，独立完成问后练习

　　四、 课堂练习

　　完成作业本5—7题

　　课后小结：关联词运用有一定难度，特别是只有……才……，只要……就……

　　修改符号需要好好强调

语文教案 篇4

　　一、学情分析:

　　本班现有学生11人，年龄和智力上的差异性很大。

　　王思文，女，1995年11生，家住如皋集贤公寓202幛407室。该生性格活泼开朗，思维活跃，对语文的教学内容理解能力较强，但说话时口齿不清，别人很难听懂。她表现欲望强烈，好胜心强，有管理别人的欲望。喜欢用左手书写，右手也能书写。

　　王婷婷，有较好的学习习惯，品德较好，语言发展较好，能表达自己的意见，但不能表达较复杂的意思，语言的逻辑性不强，叙述内容的时空跨度较大，让人不知所云。性格内向，害羞，记忆和观察能力较差，写字时添画减画现象较多，经常出现笔画的方向反向现象。

　　陈佳林，性情憨厚，感情丰富，喜形于色，做事缺乏耐心和恒心。动作迟钝，走路动作有时不太协调，憨态可掬。能讲普通话，吐词清楚，发音标准。缺点是做事速度太慢，写作业时常常一节课只写两三个字。

　　陈书梅，小儿麻痹症，言语和行动方面严重障碍，接受能力差，写字不按笔顺，不按格书写。通过近在三年来的训练，在语言发展水平上进步显著，但由于记忆力较差，说儿歌时需要教师不断提醒才能顺利接下去。

　　陶星，调皮捣蛋，常常别出心裁地想出一些鬼点子来玩，动作协调，机灵活泼。语言发展严重障碍，有异食癖现象，喜欢打扰他人，好胜心强，有强烈的表现欲望。

　　陈森，语言发展严重障碍，发音系统不完善，很大程度地依赖手势表达自己的`愿望，缺少恒心和耐心，不能长时间地坚持写字，脾气倔强，有时会摔东西和自虐来发泄自己的不满。

　　吴迪，语言表达能力尚可，但语话做事无意识现象严重，以自我为中心，说话做事缺少思维的成份。

　　黄炜，对事物的好奇心特别强，做事不考虑后果，能清楚地表达，但不会说普通语。写字能力较差。

　　肖小芳，身材矮小，思维发展缓慢，动作迟钝。语言发展水平一般，不会主动表达，不会按要求写字。

　　曹欣，多动症倾向，注意思维很难集中，手脚少有安份的时候。写字依赖教师一刻不停地敦促。生活经验丰富，语言词汇量较其他同学宽。

　　康诚，脑瘫，行动不便，说话口齿不清。有一定的接受和理解能力，性格较外向。

　　二、教材分析:

　　本学期，我班继续使用浙江省达敏学校的校本教材《实用生活》教材套。本册(第五册)教材内容详实，语言浅显，形象生动，贴近生活，适合我班学生的身心特点。

　　教材以口语训练为主，不进行拼音教学，直接对学生进行听、说、读、写的训练，本册共分四个单元主题:好习惯、爱祖、自己的事情自己做、迎新年。在实际教学过程中，根据学生的实际情况，将对教学内容进行适当的调整。

　　三、教学目标:

　　知识目标:

　　1、认识国旗、国徽、首都、中国地图等。

　　2、认识雨衣、雨鞋、雨伞等雨具。

　　3、知道国庆节、元旦节和春节。

　　4、了解首都的标志性建筑，了解北京奥运的相关知识。

　　5、认识雨具及一元人民币。

　　6、会说文明用语。

　　7、认识生字(粮、错、做、脚、晚、洗、卫、生、华、民、共、和、国、祖、红、旗、全、庆、节、都、首、安、北、京、穿、雨、伞、鞋、旦、请、客、钱、买、

　　认识部首(米:米字旁、厂:厂字头、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三点水、礻:示字旁、十:十字底、纟:绞丝旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:双人旁、阝:双耳旁、穴:穴字头、

　　认读词语(粮食、厕所、习惯、道歉、接受、批评、努力、改正、洗脚、卫生、祖国、中国、中华人民共和国、五星红旗、国旗、我国、我们、国徽、国家、标志、尊敬、国庆节、全国人民、北京、天安门、首都、雨衣、雨鞋、雨伞、元旦、祝贺、热情、打招呼、问好、影响、谈话、客人、节日、做客、买东西、

　　8、会背古诗及儿歌:(《悯农》、《五星红旗真美丽》、《小雨伞》、《做客》

　　能力目标:

　　1、会自己独立吃饭，不丢粒，不浪费。

　　2、会自己上厕所大小便、自己洗脸洗脚、，并做到定时有规律，养成便前便后洗手、睡前洗脸洗脚、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发的好习惯。

　　3、会哼、唱国歌，升国旗、奏国歌时立正敬礼姿势正确。

　　4、能在地图上找出北京的位置，会画天安门、纪念碑、国旗等。

　　5、会自己使用雨具和一元钱人民币。

　　6、会接待客人和到别人家作客。

　　语言方面有所提高，能连贯说一句话。

　　情感目标:

　　1、懂得珍惜粮食、知道粮食来之不易;养成良好的生活习惯和饮食习惯，不挑食不偏食;

　　2、懂得遵守公共场所的公德，大小便时注意卫生

　　3、初步具备明辨是非的能力，懂得做错事要道歉。

　　4、懂得热爱祖国。

　　5、遵守社会公德。

　　6、培养生活自理的能力和意识。

　　四、重点难点:

　　1、生字词教学和语言训练依然是本学期的教学难点。

　　2、写话训练和生活技能的培养是本学期的教学重点。

　　五、教学措施:

　　1、 重视基础知识和基本技能的培养和训练，坚持每小周讲一则故事，丰富学生的词汇量，拓宽学生的知识面;每天写一页硬笔字，培养学生的手脑协调能力和良好的学习习惯;每天写一句话，锻炼学生的思维。

　　2、创设相关的生活场景，模拟情境，让学生在活动中学会知识，实践技能，在丰富多彩的社会实践活动中，获得语文知识和语文素养。

　　3、利用博客网页，锻炼学生通过网络获取知识的能力。成立家长委员会，加强家长与教师之间的沟通，共同探讨最适合与学生的教、学方法。

语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为：

　　１、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　２、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，分组合作学习。培养学生对古诗的朗诵能力，以及自主、合作、探究的学习方式。

　　３、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。积累古诗中的名句。

　　【教学重点】

　　抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。

　　【教学难点】

　　边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

　　【学情分析】

　　二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。

　　【教学环境与资源】

　　我校身在农村，由于受自然环境的制约，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽，而我校远程教育资源的开通，弥补了这一点的不足。这节课我利用远程教育模式二中的课件资源，使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。除此之外，针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳，我还利用 flash 动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。

　　【相关教学资源选择】

　　多媒体计算机及教学课件。

　　【教学过程设计】

　　一、课前谈话

　　激发学生的学习兴趣，抓住五、一黄金假日的旅游热潮，引出庐山，（出示课件）欣赏庐山的美丽景色，了解庐山，（庐山在我国江西省北部，是我国著名的旅游胜地）在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题做准备。

　　二、揭题，解题

　　１、揭题：

　　过渡引入：庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。（板书课题）

　　⑴ 齐读诗题《望庐山瀑布》：

　　李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢？

　　学生：自由谈。

　　⑵ 你们真行，谁想当小诗人，给大家背诵一首你所知道的李白的诗。

　　学生：争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。

　　在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离，让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐 。

　　２、解题：

　　⑴ 过渡引入：

　　真不错！咱们班的小诗人越来越多了。唐代大诗人李白，他的诗风雄奇豪放 ，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩，被后人尊称为诗仙，下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》。

　　⑵ 谁来说说古诗题目的意思？

　　学生：解释诗题。

　　⑶ 什么是瀑布？（师生交流）

　　想看吗？那我们就一同来欣赏一下吧！（出示课件）

　　看了瀑布你们有什么感受？（师生边看边交流）

　　通过瀑布视频使学生初步形成一个具体的瀑布形象，从而与我们古诗描写的对象走近一些 。

　　三、扶放结合，自主学生字

　　１、过渡引入：

　　同学们的感受真不少！那么大诗人李白，面对庐山的瀑布又是怎样用诗句来形容呢？下面就让我们一起来读一读吧！在读的'过程中，遇到不认识的字用自己喜欢的方法识记。把诗句读通顺。

　　生：初读全诗，自学生字。

　　２、我们来认一认生字吧！（出示课件）

　　⑴ 读准字音。

　　⑵ 识记生字。

　　⑶ 自读和生字有关的词。

　　⑷ 开火车、巩固生字。

　　培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字。

　　四、读读诗，指导朗读

　　１、字词，大家认读的都很棒，那古诗呢？谁愿意给大家朗读一下。

　　生：读。

　　２、谁想当小老师，来评一评他读的怎么样？应该怎样读？

　　师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。

　　３、（出示课件）欣赏范读，伴乐练读，指名读，师生共读。

　　通过范读录音培养学生正确朗诵诗歌的习惯。范读之后利用配乐练读来调动学生朗读的积极性，使练读的效果更好 。

　　五、抓重点词句想一想，悟一悟

　　１、过渡引入：

　　大家读的很棒，接下来我们分组合作学习自己喜欢的诗句好吗？哪个小组想学习第一句

　　（课件出示：合作学习要求，目的是让学生在合作学习过程中有目的性）

　　在合作学习的过程中，先读读对应的合作要求，注意按要求完成任务，小组内解决不了的，可以请老师帮助。

　　２、合作探究：

　　⑴ 小组内讨论交流，相互解疑。（生）

　　⑵ 全班交流汇报（生）（出示课件）教师适时点拨。

　　利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势 。

　　３、大家的汇报太精彩了，整首诗连在一起，你能说的怎么样，下面同桌之间来练习说一说：

　　学生：练说、指名说 。

　　师：你们太棒了，把大家的成果交汇在一起，说出了整首诗的诗意。还有什么不理解的地方吗？

　　学生：质疑。

　　师：学习了《望庐山瀑布》，你的感受又是什么样的？

　　学生：自由说。（板书：）

　　４、感情朗读 ：

　　师：庐山的瀑布雄壮而美丽，请同学们带着自己的感情，齐读这首古诗，同时找出全诗中最能突出瀑布磅薄气势的诗句。

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 比读。

　　⑶ 全班齐读。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　本环节重在培养小组合作学习能力，合作探究的学习方法，以及品读佳句，积累佳句的习惯 。

　　六、小结

　　师：古诗学懂了，你们想过没有，诗人写这首诗的目的是什么呀？

　　学生：自由说。

　　七、背诵古诗

　　师：这么美的诗篇我们一起来背一背吧？可以加上你自己的动作，看谁最棒。

　　学生：自由练背。

　　师：现在谁想当当背诵小标兵，为我们有感情地背一背这首诗？

　　这样一来，学生能在反复训练中体会到吟诵诗歌，当小标兵的成就感，同时更好的内化语言。

　　八、延伸拓展

　　赞美瀑布的诗句很多，古代有李白，现代有叶圣陶，今天老师把叶圣陶先生的小诗《瀑布》也带来了，下面请同学们用自己喜欢的方式来赏读这首小诗，找一找两首小诗的哪些诗是相似的？（出示课件）

　　目的是让学生都来做一个发现者，让他们体会到成功和喜悦，并且积淀了语言素材，让孩子们迷上诗歌，可谓一举多得。

　　师：同样是描写瀑布的诗，我们的诗仙李白仅用短短２８字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）

　　【板书设计】

　　望庐山瀑布

　　香炉 紫烟

　　见 瀑布 前川 雄壮而美丽

　　飞流 三千尺

　　感 银河 落九天

　　【学习效果评价】

　　本学期我校新开通了远程教育资源，希望其能更好的服务一线教学活动，作为一线教师，我感受颇深。在以前的教学中，低年级孩子活泼好动，大胆且独立，但思维能力欠佳。在学习过程中对于一些抽象的、较难理解的内容，掌握起来很困难。所达到的预期效果有时不尽如人意。而远程教育资源的开通，犹如春雷，为我们一线教师在教学活动中带来了新的契机。通过对远程教育资源的利用，方便了教师的教学活动，能够把更多的时间留给学生。从学生的学习动机和效果看，在原有的课堂教学基础上都有了新的提高。我所执教的《望庐山瀑布》一课就能充分体现远程教育资源的作用。在教学过程中，我利用瀑布视频，初步让学生感受瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的庐山瀑布做铺垫。除此之外，我还利用 flash 动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。在理解诗歌意境之后，使学生们能够更有力读出气势，达到变感情朗读为有创造性的朗读。从学生的学习效果看，对重、难点知识的掌握较之以前容易多了，所达到的教学效果很好。

语文教案 篇6

　　学习目标

　　①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

　　③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

　　课前准备

　　搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

　　口语交际

　　①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？

　　这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。

　　②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：

　　结合照片或图片说具体说清楚

　　语言生动形象

　　④生生交际。

　　可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　⑤全班展示交流。

　　学生自由上台介绍，相互评说。

　　⑥拓展延伸。

　　a．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？

　　b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

　　习作

　　①联系口语交际导入。

　　上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

　　②教师联系本组课文具体指导。

　　按顺序——写清楚

　　《富饶的.西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

　　《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

　　《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

　　让学生背背印象深的语句。

　　③学生构思，自主习作。

　　教师对有困难的同学个别指导。

　　④学生自我修改，同桌互改。

　　⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

　　⑥学生再次修改习作。

　　我的发现

　　①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

　　③学生讨论交流，发现同

　　教案《新人教版三年级语文上册《语文园地六》教案三》，来自网！

　　一个字在不同的句子里意思不同。

　　④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

　　海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。

　　夜深了，老师还在工作。 深——久，时间长。

　　他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

　　密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。

　　⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

　　日积月累

　　一、读读背背

　　①借助拼音自由读读列出的诗句。

　　②指名读。集体齐读。

　　③学生试着说说诗句的大概意思。

　　④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

　　⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

　　二、读读记记

　　①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

　　AABB式：严严实实来来往往舒舒服服确确实实

　　ABAC式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑

　　不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问

　　③学生读读记记这三组词语。

　　④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

　　①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

　　②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：

　　风景类，物产类；

　　文字类，图画类，文字图画结合类；

　　③在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。

　　课后反思：

　　本单元学习的课文都是描写优美风景的，在此基础上，让学生介绍他们看过的和想看的优美风景，以导游介绍的形式，游客提问补充，形式很吸引学生。习作中要注意的一个是叙述顺序，另一个是要把此处风景描写的优美。所以一定要用上好词好句。

语文教案 篇7

　　【教学目标】

　　1、识记和理解：生字词，会读会写，能在句中理解包括注解的意思，能在课外迁移运用。记住散文文体特点，会辨认。背诵全文。理解比喻这种修辞手法在文中的运用及其作用。

　　2、分析和欣赏：能借助想象，读懂春天图画，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清课文脉络。顺利发表自己的欣赏结果。

　　3、情感和价值观：热爱自然，感受自然，效法自然，正确处理“自我与自然”之间的关系。

　　【教学重点】

　　字词、修辞、文体和课文的识记理解和运用。展开想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正确认识人与自然和谐相处的关系。

　　【教学难点】

　　背诵课文，欣赏评价春天之美，顺畅表达阅读的体会。

　　【教学安排】两教时

　　第一教时

　　【教学内容与步骤】

　　1、布置预习：查字典正音，搜集春诗，诵读课文两遍，理清课文思路。

　　2、导入：交流春诗，口头说说春天印象，说说《春》这一课写了一个怎样的春天。

　　3、学生个别朗读：其他同学边听读，边用线段在句中画出课后的生字词，画出运用比喻的句子。等学生读完，教师纠错读音，朗读过程不打扰。

　　4、理清课文脉络，把握作者的感情基调。课文写了三个部分，即盼春——绘春——赞春

　　5、反复诵读课文多遍，借助联想和想象品味春天的`生机与活力。要求学生在自己喜欢的句子中具体标出语句中的重音和停连，教师要起示范作用。

　　6、布置作业：(1)抄写课后生字词和课下注释各两遍，边抄边记。(2)抄写运用比喻的句子各一遍，边抄边理解作用。(3)背诵课文1—4段。

　　第二教时

　　【教学内容与步骤】

　　一、检查作业，明确要求。

　　不符要求的，老师课后找他们谈话。

　　二、教读课文：

　　按“总—分—总”的顺序进行。

　　(一)初步感知课文：

　　1、思考完成课后练习一：本文字里行间流淌着作者怎样的思想感情?写了那几幅图画，你最喜欢哪一幅图画，说说你的理由。

　　2、思考完成课后练习二：说说自己朗读和默读后的体会，有什么韵味?是什么感觉?请举例说明。

　　3、课文的思路：暗示春天的脚步近了，——描绘五幅春景图，——三个比喻点明春天的特点。

　　(二)深入解读课文：

　　1、课文的开头：作者怎样盼春?运用反复和拟人，写出迫切渴望春天的心情。(解答完成练习四的第一题)

　　2、课文的主体：作者如何写小草、野花和春雨的?运用什么词语、什么修辞手法，有怎样的表达效果?(结合完成课后练习)

　　3、理解文末赞春的句子(结合完成课后练习三)，鼓励学生实现有创意的说出赞春的句子。

　　4、难点突破：课文的所有比喻句分别有怎样的表达效果?请结合具体语句分别谈一谈。 文中的 比喻句有这些……

　　5、小测1—4段默写。

　　(三)课堂背诵6—结束的语段，下节课默写。

　　三、课外作业：

　　1、老师发给学生春天的诗和散文，要求学生记诵，做摘抄。2、完成本课的校本作业。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。

　　2、掌握本课的生字及生词，能在具体的语言环境中读准多音字。

　　3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得朋友之间应该互相帮助。

　　教学重点：

　　学生掌握课文及生字生词。

　　教学难点：

　　正确的理解课文，提高口头表达能力。

　　教具准备：

　　课件、挂图、头饰、生字卡片

　　教学过程：

　　一、 谈话激趣，导入新课。

　　1、同学们，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好朋友。今天老师带同学们走出校园去一个新的地方！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）

　　2、在池塘边也生活着一对好朋友：青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢？下面，我们来学习一篇新课文。

　　（出示课题）指"塘"：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1、 范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。（配乐）

　　2、 自由读：特别注意把不认识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。

　　3、指名读

　　（1）课文有几段？指名读课文。

　　要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗？

　　（2）学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？

　　（3）师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。

　　4、认读生字

　　（1）下面我们把生词朋友从故事中请出来，你还认识它们吗？课件

　　同桌互读。师巡视。重点检查。

　　（2） 小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。有不会的字互相帮助多读几遍。

　　（3） “词语接龙”游戏：第一个同学读字，第二个同学组词。看看哪个小组的.同学把生字记的最牢！

　　5、多音字检查

　　（1）现在有几个生字朋友回家了，谁想起来读一读？课件出示两句话

　　（2） 谁再来读读这几个词？（“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色）同学们，你们发现了什么？

　　师强调：这是两个多音字，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。

　　三、 指导朗读，理解感悟。

　　1、 承上启下，过渡指导

　　（1）出示小鱼的话：小鱼好奇地问：“岸上什么样：我从来没去过。”

　　（2）从小鱼的话中，你知道了它有个什么愿望呢？

　　第一次朗读指导：是呀，它多么着急想知道岸上的事呀！应该怎样读？其他同学好好听，听他读的怎么样！

　　（学生评价：你觉得他读的怎么样？ ）

　　第二次朗读指导： “从来没去过”什么意思啊？（“从来”变色）那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。（师随即范读） 指导学生再读。

　　2、 小鱼这么想知道岸上的事，那作为好朋友青蛙帮他想出了什么好办法呢？下面，我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他，读错了帮他改过来。（小组活动）

　　3、 检查小组学习情况

　　（1）哪两个同学想读给大家听？下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样？（读后生评）

　　（2） 根据学生读书的情况，有重点的指导对话部分朗读。。

　　（3）全班来合作读，老师加入旁白这一组。（带头饰）

　　4、语言情境渲染，师边板演边描述：同学们，看，（板贴）太阳渐渐的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘边慢慢的安静下来，听，只有青蛙发出“呱呱”的叫声，那是他在给小鱼讲故事呢！

　　（1）（教师走到带青蛙头饰的学生面前）拓展提问：这只小青蛙，你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢？

　　（2）其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢？

　　（3）可爱的小鱼们，听了小青蛙讲述的一个个精彩的故事，你一定很高兴吧？此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢？（教师相机引导：使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。）

　　四、情境表演，深入体验。

　　1、小组合作表演（每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒）。师巡视指导，引导每个角色都能根据情境进行创造性的表演。

　　2、指小组上台表演。（配乐）

　　3、拓展提问：看到你们这么出色的表现，小鱼也想和你们交朋友。（课件，小鱼画外音）小朋友们好，你们愿意和我做朋友吗？聪明的你们还有什么办法帮我了解岸上的事情呢？——引导学展开想象，引起讨论。

　　五、总结下课。

　　这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好朋友的故事讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈对你说什么。

语文教案 篇9

　　一、教材分析：

　　《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的`心声”。

　　二、教学要求：

　　1 ．学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。

　　2 ．引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。

　　三、教学重难点：

　　1 ．学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。

　　2 ．引导学生留心观察身边事，做个有心人。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1 ．学习有概括、有具体的记叙方法．

　　2 ．写好人物对话，能正确使用标点符号。

　　3 ．学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。

　　课前准备：

　　通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。

　　教具准备：剪贴本投影仪

　　教学过程：

　　一、导入

　　1 ．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？

　　2 ．全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。

　　二、讨论．积累资料

　　1 ．对于我们关注的问题，你有什么看法？

　　2 ．各抒己见，补充。

　　3 ．可以展示图片、照片或资料。

　　三、学习习作内容，体会写法

　　1 ．让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？

　　2 ．指名读习作例文。

　　3 ．互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？

　　4 ．小结：先用4 个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用 4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。

　　5 ．那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？

　　四、练习习作

　　1 ．刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。

　　2 ．学生书面练习，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、继续完成习作草稿。

　　二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

　　三、修改草稿。

　　四、誊抄习作。

　　六、板书设计：

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