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语文教案

时间：2026-01-06 14:07:41 语文教案我要投稿

语文教案9篇（精品）

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

语文教案9篇（精品）

语文教案篇1

　　﹝教学目标﹞

　　1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

　　2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

　　﹝教学重点﹞

　　了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

　　﹝教学难点﹞

　　掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

　　﹝教学步骤﹞

　　一、导语

　　同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说,我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。

　　二、解题

　　劝，劝勉，鼓励。学，学习。

　　三、分析课文

　　（一）分析第一段：

　　1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？（生答：学不可以已，学习是不能够停止的。）

　　2.从这篇文章的中心论点看，这是一篇说理性很强的文章，让我们很容易想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆枯燥、乏味、单调的大道理时的情形。这篇文章是这样吗？

　　（二）让我们分析第二段（学生齐读，老师纠正读音）。

　　1.大家思考：本段一共有几个比喻句？（学生回答：五个）请读出并翻译前两个。（青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深；冰是由水凝结成的，却比水温度低得多）经过提取的过程，靛青不再是蓼蓝的'颜色，经过凝结的过程，冰的寒冷也不同于水，说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。第一句已发展成固定的成语。（学生回答：青出于蓝而胜于蓝）这里是说明事物可以有所提高。我们还记得孟子用了“五十步笑百步”这个比喻说明什么吗？（答：梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别。）那么就此看来，这两个比喻是为了说明什么呢？（答：因为荀子提出的“性恶论”，说明人经过一定的学习，本性就会发生变化，知识就会丰富，能力就会提高。）

　　2.那么通过学习改变了的本性是否又可以回复到过去的特性呢？作者又用了一个比喻回答了这个问题,那个比喻是什么？（答：木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽又槁暴，不复挺者，輮使为然也。并翻译：木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。）已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

　　3.略讲：木受绳则直，金就砺则利，说明学习可以改变人的本性，使之向好的方面发展变化。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德，有学问的人。

　　4.请同学们概括本段所讲的内容。（答：学习的意义）学习可以提高自己，改变自己。

　　（三）朗读第三段。(老师正音)

　　1.第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么？（答：学习。）后半部分，用了哪个比喻句？（答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野。）

　　2.找出四组比喻句并翻译：①登高而招，臂非加长也，而见者远；（登到高处招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见）②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；（顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚）③假舆马者，非利足也，而致千里；（利，使…..快；致，达到。借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外）④假舟楫者，非能水也，而绝江河。（绝，横渡。借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。）这些比喻都是日常生活中常见的，浅显的，易懂的，好似信手拈来的，但它却是作者细心安排的，是为了说明一定道理的。我们思考：“见者远、闻者彰、致千里、绝江河”这种效果的获得，是由于人的本身固有条件发生了变化吗？（答：不是。）从文中找出相关语句，（臂非加长，声非加疾，非利足，非能水。）那到底是什么原因才有这种效果呢？（答：是善于借助外物“登高，顺风，假舆马，假舟楫”的缘故，凭借外界条件,无论是自然条件还是人工条件，都能帮助我们弥补不足。）自然导出本段最后一句“君子生非异也，善假于物也”。（生通性），根据这个道理可以推出，君子的天赋本性跟其他人并没有不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于学习来弥补自己的不足罢了。

　　请一位同学概括本段的内容：学习的作用是弥补不足。

　　（四）导入下一段：学习能够改变、提高自己，能够弥补不足，那我们应该怎样学习呢？下面我们来学习第四段。大家齐读第四段。并找出本段的比喻句（共10个）。

　　1.先分析前四个比喻句。（学生：积土成山，风雨兴焉。由土到山，是一个由少到多的积累过程。）这是哲学上的一个量变过程，堆积成高山，那里的气候条件就发生了变化，请大家用地理知识来解释这一现象；（答：迎风坡降雨等），是哲学上讲的质变，是一个飞跃。（用同样的方法分析“积水成渊，蛟龙生焉”。）相反“用不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”说明不积累就将一事无成。找一位同学概括这四句话所强调的内容是什么。（生答：学习要善于积累。让学生联系生活说说积累的好处，学生说及：我们的读书笔记，成语，名言警句等的积累是一种量变过程，伴着积累，伴着成长，气质就发生了变化，是质变过程。）

　　2.要想做到长期积累，我们该如何做呢？让我们分析下两组比喻句。第一组比喻：骐骥与驽马对比，说明客观条件的优劣不是成功的唯一条件，只要坚持就能取得成功，（为了活跃气氛，更易于理解，举龟兔赛跑的故事。）第二组比喻：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（生举铁杵磨针的故事，滴水石穿的事实，说明做事要坚持不懈。）

　　3.做到坚持不懈还不够，我们还必须做什么呢，请看最后一组比喻句:蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也;（学生译出两个定语后置的句子，说出“上”与“下”的用法以及实词“强”的用法）蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。（学生说出“寄托”的古今异义）通过蚓与蟹对比，说明学习要专心。

　　四、略析论证方法

　　比喻论证，对比论证。

　　五、分析语言特色

　　本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白，具体，生动，深入浅出，使读者容易接受，并不是开始我们所想象的老学究那枯燥、乏味的说教。

　　六、总结

　　千古传诵、脍炙人口的好文章，每个社会、每个时代都会赋予它新的内涵，我们推想荀子写此文的初衷，是针对自己提出的“性恶论”中的“恶”采取的一种措施，要加强后天的学习，来增强自身的修养，去除恶的本性，改变自己不良的天性，成为有学问、有修养的谦谦君子。今天我们学习这篇文章，应该超越古人，上升到我们这个时代的高度：我们要有终身学习的意识，因为学习能开阔人的视野，学习能增长人的学识，学习能改善人的生活，学习能提高人的品位,学习能改变人的命运。请学生举例子（张海迪、海伦·凯勒……）

　　七、作业

　　1.写一篇一二百字劝学文字。

　　2.背诵课文。

　　板书设计（用多媒体）

　　劝学

　　《荀子》

　　中心论点：学不可以已

板书设计1

板书设计2

语文教案篇2

　　教学目的要求：

　　1、学会本课生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。

　　教学重、难点：

　　学习生字，背诵课文

　　教学准备：

　　生字卡片、田字格小黑板、挂图

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　看图释题，初读课文，精读第一自然段

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：小朋友们，我们学习了《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是太阳落山时天空景色很美。新课文题目是……

　　二、板书课题：2、夕阳真美 (领读)

　　三、指导看图，解释题意

　　出示投影放大图

　　1、图上的.太阳是什么样的?什么颜色?它正朝哪里走?

　　2、太阳周围的云有哪些颜色?

　　3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?

　　4、小结图意，解题

　　傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的天空景色很美。

　　5、学习课题中的生字

　　四、初读指导

　　1、自学生字词

　　(1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。

　　(2)会读本课生字，能识记田字格里面的形体。

　　(3)联系上下文，理解下列词语的意思

　　日落披余挥壮丽往下沉身边

　　2、检查自学效果

　　(1)指名读，指点学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音

　　(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思

　　壮丽往下沉

　　(3)齐读本课生字

　　3、各自轻声读课文

　　4、分自然段指名朗读课文

　　五、精读训练

　　1、指名朗读课文

　　2、分自然段学习

　　第一自然段

　　(1)指名读 (板书：日落)

　　(2)“日落”是什么意思?

　　(3)这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?

　　(4)为什么说“爷爷、奶奶带我去看日落”而不说“我带爷爷、奶奶去看日落”呢?这句话还可以怎么说?

　　(5)齐读第一自然段

　　师：日落的时候，他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学习。

　　六、作业

　　朗读课文

语文教案篇3

　　一．教学内容：手套

　　二．教学目标：

　　1. 认识手套，并能说出其名称，语文教案－手套。

　　2. 理解用途，并学会使用。

　　3. 能够联系学过的词语说一说手套的特征。

　　4. 小朋友们要爱惜它们，不要乱丢乱放，弄脏了。

　　三．教学准备：

　　1. 课件（小朋友在下雪天里戴者帽子、围巾和手套。）

　　2. 每位小朋友自备一付手套。

　　四．教学过程：

　　(一) 儿歌练习：《下雨》、《12345》。

　　（二）新授：

　　1.导入：

　　⑴ 朋友们看一段动画片，完了以后啊，告诉陈老师你们看到了什么？

　　⑵ 学生自由发言：动画片上刮大风，下大雪了，小朋友戴着帽子、围巾，在雪地上走。

　　⑶ 冬天刮的是什么风啊？大风，是北风，北风一吹天就冷了，小朋友，手上有没有戴手套啊？

　　⑷ 我们来学一首儿歌：

　　北风吹，冬天到，

　　小朋友们手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高兴兴上学校。

　　2.认识手套:

　　⑴简单理解儿歌内容。

　　师：儿歌里面讲北风吹，冬天到，手冷了，要保护好，戴上手套，不冷了，高高兴兴的上学校。

　　⑵ 朋友们认识手套吗？

　　出示图片：各种各样的手套

　　出示词语卡片：shou tao手套

　　发音方法:sh (先摆好口型---翘舌)送气音

　　t 舌前音，送气

　　shou 第三声注意头甩一下.

　　⑶ 出示实物：一副皮手套、一副布手套

　　练习说句：这是皮手套，幼儿教案《语文教案－手套》。

　　这是布手套。

　　这是黑色的皮手套。

　　副红色的布手套。

　　游戏：猜猜跳。

　　小朋友们听一听、找一找老师说的东西在哪儿？然后跳进去

　　⑷认识手套的作用。

　　小朋友们有没有手套啊？手套戴上了，就会觉得—暖和了、不冷了。

　　⑸用句式练习说句：

　　a. 戴手套。

　　（师出示大、小手套，问：谁戴大手套？谁戴小手套？）

　　b. 的手套是。

　　（师：这副手套是什么颜色啊？）

　　c. 的手套，的手套。

　　（这是谁的手套啊？这两只手套有什么不同啊？）

　　参考句：

　　① 妈妈戴大手套。

　　② 爷爷戴大手套。

　　③ 小朋友戴小手套。

　　④ 我戴小手套。

　　⑤ 阿姨的手套是红色的。

　　⑥ 奶奶的手套是兰色的。

　　⑦ 哥哥的手套大，弟弟的手套小。

　　⑧ 姐姐的手套大，妹妹的手套小。

　　（三）巩固练习：

　　读一读儿歌

　　北风吹，冬天到，

　　小朋友们手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高兴兴上学校。

　　读一读儿歌

　　北风吹，冬天到，

　　小朋友们手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高兴兴上学校。

　　活动反思

　　通过活动，我感觉对自己是一个提高，因为从课前准备、教学过程的设计等都要精心的去设计和准备。这也督促我在平时的教学中也要如此对待，作到精心、敬业。在平时的教学中每个幼儿的'情况是不同的，这还需多进行课后教学反思，针对不同的情况实施教学方法，让我的活动充满精彩。

　　不足：

　　准备的不充分，有许多不尽人意的地方。例如在时间的把握上稍差一些，前面用的时间有些长，以至于后面幼儿有些仓促，这其间教师有些话应再简练一些，重复话较多，这样不仅没有起到什么作用，而且耽误时间。通过反思这些不足，使我深刻领会到教师就是要有过硬的基本功，不仅包括自己的专业技能，还包括语言表达、丰富的课外知识等，因此我还要努力提高自己的业务水平。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、知识目标：积累生字生词，丰富语言词库；了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养。

　　2、能力目标：了解香菱这个人物，感知课文内容。

　　3、情感、态度与价值观目标：学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神；要好学、乐学，更要善学、苦学。

　　教学方法、手段：

　　讲授法，谈话法，讨论法，比较法，以及各种多媒体教学手段的综合运用。

　　教学程序：

　　一、导入新课

　　本单元我们学习的是古代小说中的经典之作，从《智取生辰纲》中，我们领略了英雄与英雄之间智力大比拼时的风采；在《杨修之死》中，我们知道了人有聪明才智很重要，但如何运用聪明才智来保护自己更重要；从《范进中举》的背后，我们看到了封建社会中无数知识分子的辛酸与眼泪。今天，我们又能从《香菱学诗》中尝到什么呢？

　　二、学习准备内容

　　1、作者介绍：

　　曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年（1744年）前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年（1762年）又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕（1763年2月12日）雪芹病逝，终年虚岁48岁。曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态体味甚深，而又博学多识，才华横溢，胸中多波澜，笔下无滞碍，于是成此绝世之作。

　　2、《红楼梦》简介：

　　《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前，全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。80回以后他已写出一部分回目及初稿，但由于种种原因而没有流传下来。

　　《红楼梦》有《风月宝鉴》、《石头记》和《金陵十二钗》三个异名。

　　《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的腐败、互相倾轧，“一荣俱荣、一损俱损”，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。《红楼梦》塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代长篇小说现实主义作品的巅峰之作。

　　曹雪芹在写这部书时，用了“谐音寓意”的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探春、惜春，这是谐“原应叹息”的音；在贾宝玉神游太虚幻境时，警幻仙姑让他饮的茶叫“千红一窟”，是“千红一哭”的谐音；又让他饮“万艳同杯”的酒，这是“万艳同悲”的谐音。这样的手法几乎贯穿了全书，我们应该慢慢去品味。

　　3、导入课文所学内容：

　　（1）红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？（香菱）

　　（2）简单介绍香菱的.身世、经历。（被拐卖，被欺凌，最后病重而死。）

　　（3）介绍与课文有关的故事情节：香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找黛玉。课文就是从这里（在小说回目中题为“慕雅女雅集苦吟诗”）开始的。

　　4、积累生字生词

　　仄（zè）声应玚（yáng）庾（yǔ）信蘅（héng）芜（wú）苑（yuàn）

　　三昧（mèi）暧暧（ài）胡诌（zhōu）

　　颦（pín）怔怔（zhèng）暖香坞（wù）

　　画缯（zēng）鳏鳏（guān）

　　起承转合以词害意地灵人杰诲人不倦挖心搜胆

　　精血诚聚穿凿揣摩

　　5、熟读课文

　　三、分析讨论课文内容

　　先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功）。

　　2、提取关键语句：

　　找出课文中表现香菱专心学诗的语句（“宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”）。

　　3、细读课文：

　　边看课文，边仔细分析香菱学诗、黛玉教诗的过程（香菱拜师，初作，再作，三作的过程；黛玉指点，评价，鼓励的话语。均从课文中找出关键语句来分析）。

　　4、思考、讨论：香菱在学诗的过程中表现了一种什么精神？（专心致志、废寝忘食）

　　5、比较阅读：分析香菱所作的三首诗

　　香菱作的第一首诗：（原诗略）

　　分析：香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。

　　分析：香菱作的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。分析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，切合香菱自己的身世把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。这首诗是成功的。除首联外，句句都非似写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工整，言浅意深，堪称精妙。借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。

　　要有自信，树立学习的信心；多读书，读好书，提高学习兴趣；要勤学好问、不耻下问；勤于实践，大胆创作。）

　　3、课外拓展：互相交流自己所了解的《红楼梦》中其他人物的故事。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1、会认6个生字，会写10个字。能正确读写“流淌、秘密”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，会用自己的话叙述课文中关于宇宙另一边的秘密。

　　3、结合课文第8、第9自然段，仿写创作，仔细体会想象的奇妙和有趣。

　　4、感悟作者丰富的想象力，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

　　5、积累文中想象力丰富的语句。

　　过程与方法:

　　1、运用多种方法朗读课文，抓住文中的重点句，体会课文的语言美和想象的奇妙。

　　2、根据课文的段落进行仿写和创作。

　　情感态度与价值观:

　　通过对课文中优美段落的反复朗读，感受作者想象的奇妙，激发学生观察、思考生活，创造自己的想象世界。

　　【教学重点】

　　抓住重点词、句、段，交流宇宙另一边的秘密，体会作者奇妙的想象力。

　　【教学难点】

　　1、仿照课文的描写，和同学交流想象宇宙另一边还有哪些秘密。

　　2、发挥想象力，模仿创作和编写宇宙另一边的故事。

　　【教学准备】

　　多媒体课件;学生提前收集关于宇宙的资料。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、学会本课生字及词语。

　　2、整体感知课文，会用自己的话描述课文写的宇宙另一边的秘密。

　　【教学过程】

　　一、情境导入。

　　板书:宇宙

　　同学们，谁能说说自己对宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(学生交流)

　　幻灯片出示:

　　宇宙:

　　①天地万物的总称。

　　②天文学的“宇宙”概念指总星系，是人类的观测活动所涉及的最大物质体系。

　　我们所知道的所有事物都处于宇宙中，人类至今还无法确定宇宙的边界。除地球之外的宇宙还没发现生物的存在。这就很奇怪了，在宇宙的另一边会有什么呢?请同学们开动大脑，好好想一想。(学生交流)

　　板书:宇宙的另一边

　　同学们的想象力真丰富!今天就让我们一起学习第16课，看看宇宙的另一边到底有什么。

　　设计意图:

　　通过让学生交流对宇宙的认识，扩大学生的知识面，从而激发学生的好奇心和想象力，调动学生朗读课文的积极性。

　　二、检查预习情况。

　　1、师课件出示初读要求，学生独立完成。

　　课件出示初读要求:

　　(1)用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文。

　　(2)画出要求会认的、会写的字和词语，多读几次，读准确。画出不懂的词语，并猜猜这些词语的意思。

　　(3)想一想，本文写了什么内容?

　　(4)独立解决刚才提出的问题。

　　2、考考大家刚才读得怎么样。瞧!词语来了，快和它们打声招呼吧!

　　课件出示会认字词:

　　浩瀚汩汩气喘吁吁纸鸢穿梭尴尬拜访

　　(指生读词，一生领读，其余生跟读。)

　　师重点帮助学生识记易错难记的字，如不要把“气喘吁吁(xūxū)”读成“气喘吁吁(yūyū)”。

　　课件出示会写词语:

　　流淌秘密一栋楼梯铃声乘法思绪

　　一篇穿越

　　课件出示词组:

　　浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙

　　课件出示古诗名句:

　　竹外桃花三两枝春雨贵如油

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　师:读了这些词语和诗句，你的心情怎么样?(美、奇妙)

　　设计意图:

　　在词语中认读生字，给学生创设情境，加深学生对生字的印象和理解。通过朗读本课优美的词语和诗句，激发学生对课文的阅读兴趣。

　　三、整体感知。

　　课文中不但有优美的短语，还有我们喜欢的诗句，看来宇宙的另一边真的非常有趣。接下来请同学们自由朗读课文，说说宇宙的另一边到底有哪些秘密。在文中画出有关词语或句子，看谁画得又多又准确。

　　课件出示:自由朗读课文，课文写了宇宙另一边的哪些秘密?用自己的话说一说。

　　全班交流:

　　1、课文写了宇宙另一边的`哪些秘密?(板书:秘密)

　　学生回答后小结:宇宙另一边所做的事情和我们相反，发生的现象也和我们不一样。

　　2、读了课文，你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。

　　示例:有趣奇妙好玩(板书:有趣)

　　3、接下来我们一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。

　　(师读)我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。

　　星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密:(学生接读第二自然段)。

　　4、同学们读得真好，星光告诉我们的秘密是什么呢?

　　课件出示:

　　宇宙的另一边，是这一边的倒影。

　　(1)“倒影”是什么意思呢?(板书:倒影)

　　倒立的影子。

　　(2)同学们一般会在什么地方发现倒影呢?(水边)

　　(3)同学们仔细地观察过倒影吗?它有趣吗?倒影和现实什么是一样的?什么是不一样的?

　　5、宇宙的另一边和这一边一样的是什么?不一样的又是什么呢?学生再次齐读第二自然段。

　　6、在宇宙的另一边，具体发生了哪些有趣的事情?下一节课我们再一起细细品读。

　　设计意图:

　　在整体感知课文，理解宇宙另一边的秘密的基础上，品读第二自然段，抓住本文想象的关键词“倒影”，结合生活中实际观察到的倒影现象，感受想象的奇妙。

　　四、指导写字。

　　1、顺势指导“栋”“铃”“越”的书写，“栋”字的右半部分是“东”，“铃”字的右半部分是“令”，不要写成“今”，“越”字上面不要忘写点。

　　2、学生练习书写。

　　3、展评，纠错。

　　设计意图:

　　巩固生字新词。

　　五、小结。

　　同学们，这一节课，我们不但读了本课的词语，还了解到了宇宙另一边的秘密，课后要多读读课文，品味宇宙另一边的奇妙。

　　【板书设计】

　　16宇宙的另一边

　　秘密倒影有趣

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、抓住在宇宙另一边发生的有趣的事情，引导学生仔细朗读，激发学生丰富的想象力。

　　2、重点朗读第8、第9自然段，调动学生模仿创作的欲望。

　　3、引导学生思考宇宙的另一边还会有哪些秘密，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1、课件出示填空:

　　浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)

　　课件出示古诗名句:

　　竹外桃花三两枝春雨贵如油

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　2、课文写的宇宙另一边的一个秘密是什么?

　　课件出示:宇宙的另一边，是这一边的倒影。(板书:秘密倒影)

　　3、你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。(板书:有趣)

　　设计意图:

　　在复习优美短语和古诗名句的基础上，引导学生以最快的速度走进课文;在感知课文内容的基础上，调动学生朗读课文的主动性。

　　二、欣赏有趣的事情。

　　1、请同学们自由朗读课文，你觉得哪些秘密有趣?画下来，读一读，说说有趣在哪里。

　　2、交流有趣的段落。

　　(1)请同学们读一读自己喜欢的段落，每个人限读一段，说说为什么喜欢。

　　引导学生交流读后感受，体会作者想象力的丰富。(板书:奇妙)

　　(2)请同学们仔认真思考，课文第3~6自然段采取什么样的方式朗读比较有趣呢?

　　提示:分两组，一组朗读宇宙的这一边;另一组朗读宇宙的另一边。

　　师生对读或两名(组)同学对读。

　　(3)接下来，我们一起评价一下宇宙另一边的最有趣的事情是什么。

　　交流后归纳:他们上的数学课。

　　(4)自由朗读第8、第9自然段，说说怎样才能读得更好。

　　交流:再现情景，想象雪地里孩子们玩耍的场景，想象古诗句描绘的画面。

　　(5)指名读第8、第9自然段。

　　交流后归纳:数学课按照我们语文课的方式来上，丰富、有趣，孩子们学得很开心。作者的想象合情合理，而且富有哲理。

　　板书:富有哲理

　　(6)读了这两段，老师看到很多同学都跃跃欲试，你是不是也想到了很多古诗句?那么接下来根据课文第9自然段，选一个合适的季节，利用我们学过的古诗词，创作一段文字。

　　交流后，课件出示:

　　乘法是这样的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”，再乘以“水光潋滟晴方好”，等于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。又等于“小娃撑小艇，偷采白莲回”。

　　数学课上得这么有趣，那宇宙另一边的语文课又是怎样的呢?请同学们朗读第11自然段。

　　交流:想象力越丰富，作文写得就越好。

　　(7)全班齐读。

　　课件出示:

　　在宇宙的另一边，加法是这样的:大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。

　　乘法是这样的:“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

　　设计意图:

　　让学生反复诵读喜欢的段落，感受想象力的神奇，进而激发学生模仿创作的欲望。

　　三、创造自己的想象世界。

　　1、宇宙的另一边还有很多有趣的事情，怎样才能知道更多呢?

　　课件出示(齐读):

　　趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我”。

　　2、接下来，给大家一个展示自己的机会。闭上眼睛，想着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，找到宇宙另一边的那个自己，说出你的秘密。

　　课件出示:

　　想象一下，在宇宙的另一边，还会有哪些秘密?和同学交流，看谁的想象更奇妙。

　　提示:也可以从别的角度来编写，比如根据自己读过的童话，想象要合情合理。

　　3、同学们交流后，课件出示示例:

　　宇宙，如此浩大;宇宙，闪闪的银河，渺茫无际。星星是小行星?还是陨石?在宇宙的另一边可能存在着“童话星”。

　　在那里，住着白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小红帽……他们幸福地生活在那个五颜六色的星球上。早上，朝霞由红变橙，新的一天来临。大伙聚集在广场上举行大型舞会，大家都有自己的舞伴，尽管搭配有点不当，比如:小红帽配大灰狼。是不是很好玩?但他们仍然很快乐。就这样，从早到晚。夜幕降临，童话星全城戒备。

　　童话星里的小伙伴们就这样每天举行活动，快乐地玩耍……

　　设计意图:

　　设置情景，让学生调动已有的知识积累，编写宇宙另一边的故事，创造自己的想象世界。

　　四、课堂小结。

　　同学们，今天我们一起遨游了宇宙的另一边，感受了那么多有趣的事情，不得不感叹:想象力真的很神奇。怪不得伟大的科学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要。

　　课件出示:想象力比知识更重要。(爱因斯坦)

　　那么，怎样才能拥有丰富的想象力呢?首先，我们需要有丰厚的知识储备。然后，我们要勤动脑、多思考。希望同学们好好学习，利用我们的知识开发我们的头脑，相信我们的奇思妙想会让我们的生活越来越美好。

　　【板书设计】

　　16宇宙的另一边

　　秘密倒影

　　有趣奇妙富有哲理

语文教案篇6

　　一、导入揭题

　　1.出示黄叶：同学们请看，今早老师在上班的路上，玄武湖边捡了两片――黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢？因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？（生各自发表自己的看法）

　　2.你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：秋天王宜振）

　　3.简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔老师（正好在听课）他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。（指读名字，注意“振”的发音）

　　二、初读课文

　　4.请看（出示课件秋景图，《秋日私语》音乐响起），老师朗诵全诗。

　　5.看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言）

　　6.秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？请同学们打开书到17页。

　　注意听要求：（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，圈出生字；（3）读顺句子，注意长句子中间的停顿。

　　放声地朗读这首诗吧。（生自由读书，圈点）

　　7.这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）。

　　（1）出示词语：桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、（后面是书后3词语）；

　　（2）注意读音（这些读音和写法也要看仔细）：脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。

　　8.全诗共有几小节？想不想读给大家听听？（指名分节读课文）其他同学注意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？

　　（指名读每一节，注意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读）

　　9.这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。（然后，再指名读，喜欢这部分的同学一起读）（老师注意引导每一节的'熟读）

　　10.我们读了自己最喜欢的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景――红色笔）快速默读课文，边读边做记号。（生自由读画）

　　11.把你的发现告诉大家。（老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）

　　12.风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们伴随《秋日私语》的优美乐曲，再次轻轻齐读这首诗。

　　三、教师小结

　　13.读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？（生自由说）

　　下节课我们继续品读，继续欣赏。

　　四、练习写字

　　14.现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特别当心的。

　　15.老师范写“柔”、“肠”。（边写边将注意点，生跟着书空）

　　16.学生完成书后2描红练习。

　　五、板书设计

　　4 秋天

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1、读通课文，学习本课的生字新词。

　　2、积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。

　　能力目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会抓住重点词语品读课文。

　　情感目标：

　　引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。

　　教学重点：理解丑小鸭对理想的执着追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。

　　教学难点：揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。

　　一、教学过程

　　本节课的教学过程分以下几个环节：

　　1、创设情境导入：先播放动画片《人猿泰山》的片段，生用一句话点评一下主人公。引出课文《丑小鸭》。

　　意图：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。

　　2、合作探究：

　　⑴学生读文章，分别用词语概括丑小鸭在成长期(丑小鸭)与成熟期(白天鹅)的性格特点。成长期：自卑、懦弱、窝囊、坚强……

　　成熟期：善良、谦虚、真诚……

　　⑵划出你对丑小鸭性格评价的文字依据。

　　⑶筛选出一组最恰当的词语：自卑──谦虚

　　⑷抓住关键语句或词语美读，体会丑小鸭在两个时期的不同心情。如第二段的“他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭嘲笑的对象”

　　师：换成第一人称，用第一人称的口吻说说这句话。

　　师：“你”为何悲哀?

　　师：评价美与丑，总有一个参照物的，“你”把自己跟谁比觉得丑?要是你身边都是小天鹅你还会觉得丑吗?为什么?“你”此时的心情怎样?(由以上问题学生讨论出文章的主旨)

　　教师小结：身处的环境固然对自己影响较大，但快乐与否的.根本问题是能否正确地认识自我。(板书：认识自我)

　　⑸找出其他表现丑小鸭自卑的句子或词语，进行赏析：

　　师小结：如果不是这样一个偶然的机会(他把头低低的垂到水面上)，他永远也不会知道自己是一只美天鹅，永远只会活在自卑的世界里。看来自卑是我们成功路上的绊脚石啊!不自卑就是要自信，可过于自信就是自负，看看成熟的白天鹅吧，他怎样教诲我们。

　　(板书：不自卑、不骄傲)

　　⑹如果你就是那只白天鹅，你在回忆自己丑小鸭时期时，你会有怎样的感慨?

　　3、延伸拓展：

　　⑴用一句名言或精辟的话把丑小鸭变成天鹅的过程的感受表达出来。(谈启示)

　　生：逆境更能出人才;爱拼才会赢;知人者智，自知者明……(分别讨论其概括是否恰当)。

　　⑵迁移阅读：《动物学校》、《老鹰和小鸡》、《寻找内心的奇迹》。(学生谈读后感受)。

　　⑶总结：(认识自我名言小结)

　　师结束语：最后就让我以希腊神托所上的一句名言送给大家：“人啊，认识你自己”不自卑、不自负，是金子在哪都会发光!正确认识自我，走好人生第一步吧!

　　板书设计：

　　丑小鸭

　　→

　　白天鹅

　　(认识自我，不自卑，不骄傲)

　　平凡

　　→

　　成功

语文教案篇8

　　【导入】

　　１、今天老师要来考考大家，多义词掌握的情况。

　　请大家看大屏幕，上面有个“书”字，试试看你能用这个书字，组哪些词语。

　　书本、书写、书信、书桌、书包、书皮、判决书、楷书等

　　２、请大家一不做二不休，继续通过查工具书来解释这些词中“书”的意思。

　　根据现代汉语词典书的注解：

　　书（shū）：⑴写字；记录；书写。⑵字体。⑶装订成册的著作。⑷书信。⑸文件。

　　给刚才大家所组的词语对号入座。例如：

　　书本──⑶装订成册的著作。

　　书写──⑴写字；记录；书写。

　　书信──⑷书信。

　　楷书──⑵字体。

　　判决书──⑸文件。

　　【引入课文，感知内容】

　　一、下面要来考一考大家，让大家“学以致用”

　　１、请大家看大屏幕：“答谢中书书”中的两个书该如何理解？

　　请大家根据自身的认识，猜测一下两个书分别该怎样去理解。（给学生一定的时间考虑）

　　２、让大家这样凭空猜测两个书的意思，似乎有些为难大家了。这样吧，老师把“答谢中书书”的出处告诉大家，可能协助大家正确理解“书”的.意思。（大屏幕上展示《答谢中书书》一文）

　　请大家齐声朗读这篇文章，了解一下以“答谢中书书”为题的文章，会是一篇怎样的文章，你能从中得到启示吗？

　　明确：本文属于书信体裁的文章。

　　３、请同学们再来说说，读了文章以后，你想怎样理解这两个“书”字？

　　书⑴：中书，南朝时候的官员称呼。

　　书⑵：即书信，是文体的一种。

　　所以由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。

　　二、关于文章的一些知识介绍

　　１、陶弘景，字通明，号华阳隐居，谥号贞白先生，丹阳秣（mò）陵（今江苏江宁县）人。

　　２、谢中书，名谢微（或作徵），字元度，阳夏（今河南太康县）人，豫章王记室，因曾任中书鸿胪（lú），故称“谢中书”。

　　三、请大家齐声朗读这篇文章，来感受一下读古人的书信的滋味吧

　　【深入探究，解析课文内容】

　　一、根据课文导引局部的语言，引导学生在细读语文的基础上，全面品析文章

　　有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文，回答：

　　１、说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些景色呢？

　　明确：

　　所描绘的景色有：高峰清流石壁青林翠竹晓雾猿鸟

　　夕阳沉鳞

　　２、说它“像一首流动的山水诗”，那么这又是怎样一首诗呢？

　　请将文中描写山水美景的语句找出来，并使其出现为诗歌的形式：

　　明确：

　　高峰入云，清流见底。

　　两岸石壁，五色交辉。

　　青林翠竹，四时俱备。

　　晓雾将歇，猿鸟乱鸣；

　　夕日欲颓，沈鳞竞跃。

　　请大家来朗诵这首诗歌，领略一下诗歌所描绘的美景。

　　二、比较《答谢中书书》和现在书信的联系点和不同之处，从而更深入地了解作者的内心世界

　　读课文回答以下问题：

　　１、请大家说说《答谢中书书》和一般现在的书信有什么不同？

　　明确：描述的重点不同。一般书信重在通过文字，或说明写信者的意图，或说明写信者自身的观点来劝说收信者，写信有明确的用意。本文则大篇描绘美丽绮丽的景色，似一篇写景散文。

　　２、两者的相同之处是什么？

　　明确：本文在最后一句“自康乐以来，未复有能与其奇者。”点明作者的写作意图。

　　３、请大家带着我们对文章的理解来品味课文。想一想作者为什么要写这样的文章？认真读，仔细考虑，相信大家会在我们一起学习的基础上有更大的收获。

　　明确：学生可以各抒己见，说说自身的理解，要言之有理。

　　【课外延伸】

　　请大家用现代文来大胆地扩展描绘文中的景色，可以合理运用想象。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1.会读写 1 个生字（洛）；能正确读“意万重”的“重”字；能正确理解并记住“见秋风”、“意万重”、“复恐”、“行人”、 “开封”的意思。

　　2.能结合注释用自己的话正确说出诗句的意思，并记住“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”的意思。

　　3.能背诵《秋思》，并默写出来。 4.在朗读背诵的过程中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。

　　教学重点：

　　品味诗句，理解每句诗，有感情地朗诵《秋思》，通过背诵、默写积累诗词语言。

　　教学难点：

　　能体会作者的思乡之情。

　　教具准备：

　　多媒体课件，课本插图

　　课前预习：

　　自由读一遍《秋思》。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、揭题导入，激发兴趣

　　同学们，上一节课，我们学习了《泊船瓜洲》，这一节课呢，我们接着学习第二首古诗《秋思》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 同学们一起朗读 1 遍《秋思》。（若发现学生有哪个字读不准，要及时纠正。提示多音字“重”）

　　2.解题。师：同学们，“秋思”的“思”是什么意思呢？生：师：对，“思”是“思念”的意思，那“秋思”就是——秋天的思念。那么作者在秋天思念什么？（板书“思：思念”，要求学生记下来。）你们认识作者张籍吗？（PPT 展示，读一遍）好，那么，作者在秋天到底思念什么呢？下面，我们就跟随作者一起来到洛阳城。好，大家一起读《秋思》。

　　3.自学古诗，让学生根据注释理解诗意。

　　PPT 展示

　　自学要求

　　1.读古诗；

　　2.借助注释理解诗句意思；

　　3.小组讨论，派代表汇报。

　　师：有哪位同学可以说说前两句诗句的意思吗？

　　师：嗯，这位同学理解得很正确。（PPT 展示这两句诗的意思，并要求学生读 1 遍诗的意思，并抄在课本上。）那“见秋风”是什么意思，同学们知道吗？

　　师：“见秋风”不是看见秋风，秋风是看不见的，但秋风是可以感觉到的。所以， “见秋风”是“秋风初起”的`意思。（PPT 展示“见秋风”的意思并要求学生记下来。）

　　师：那“意万重”是什么意思？

　　生：师：对，“意万重”的意思注释里面有。同学们，咱再一起读 1 遍第一、二句诗和它的意思。

　　师：接下来，同学们一起读一下第三、四句诗，好吗？