语文教案

语文教案[锦集9篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1．朗读课文，体味文章的感情。

　　2．理清文章的思路，把握内容。

　　3．培养学生探索科学未知领域的精神。

　　教学重点

　　让学生加强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题。

　　课前准备

　　学生：预习课文，加强朗读。

　　教师：请物理老师或对航空航天感兴趣的同学介绍有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况；查阅有关美国“挑战者”号航天飞机的网络信息，补充资料。

　　教学内容

　　《真正的英雄》是一篇演讲词。演讲者是美国总统里根，他就美国“挑战者”号航天飞机爆炸的事件发表了声情并茂的演讲，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。这篇演讲词以真切的感情打动人，鼓舞人，教师要引导学生悉心感受。

　　教学设计

　　导入

　　同学们查阅了有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，请你给大家介绍一下查阅的资料。

　　（学生交流，相互补充，教师参与引出美国“挑战者”号航天飞机）

　　明确学习目标。（投影显示）

　　检查预习字词情况。

　　教师范读课文。（配录音）

　　学生听读，仿读，思考下列问题。（投影显示）

　　演讲词的主题是什么？表达了怎样的感情？

　　学生小组讨论，全班交流。

　　教师小结

　　里根的这篇演讲哀悼罹难的英雄，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。演讲词的内容虽然写的是美国人和美国的`事，其意义却超越了民族、国家和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质──百折不挠地探索未知领域的精神。

　　研读与赏析

　　学生有感情地朗读，边读边思考。（投影显示）

　　从文中画出让你感动的句子，并说说这些句子为什么感动了你。

　　教师引导学生欣赏、理解几个精彩的句子，师生共同交流，让学生说出自己独特的感受。

　　学生再次朗读让自己感动的句子或段落。

　　体验与反思

　　教师引导学生进一步思考：里根总统宣扬的美国精神的内涵是什么？你怎样看待这种精神？

　　学生小组讨论，全班交流。

　　教师小结

　　要站在一定的高度来看待这种精神，把它看成全人类的优秀品质。只要是人类的精华，都应当借鉴、学习、吸收。

　　作业

　　1．摘抄好句子并学会运用。

　　2．有兴趣的同学继续搜集有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，感受人类的伟大和科技的进步。

语文教案 篇2

　　教学目标 ：

　　A:了解作者及其作品。

　　B:学习积累文言词语，理解课文大意。

　　C:体会山市的形成（是以什么为顺序的?)及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢?)。

　　D:探究山市形成的科学道理。

　　重点：反复朗诵，积累文言词语。

　　难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

　　教学过程 ：

　　一、导入 （展示几幅海市蜃楼的图片）

　　提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？

　　（学生自由发言）

　　提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的`影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为海市或海市蜃楼 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为山市（出示课题）

　　二、介绍作者、作品：投影补充．

　　作者：蒲松龄（16401715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）

　　作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

　　三、指导朗读：

　　１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。２、注意以下字的读音。奂 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni 亘gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu

　　3、齐读课文一遍。

　　四、理解课文：

　　１、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。

　　２、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）

　　３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）

　　４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语?

　　５、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的山市。

　　６、再次朗读课文

　　五、探究山市形成的原因。

　　开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册191页）

　　六、布置作业

　　１、课后朗读课文

　　２、课后课后查阅资料

语文教案 篇3

　　一、设计理念：

　　人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采取”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。因为《燕子》是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精读中感悟。

　　二、教学目标：

　　1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　三、教学思路：

　　（第一课时）

　　（一）激情导入，自学字词

　　1.用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。

　　2.板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。

　　3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。

　　4.交流汇报学习字词的情况。

　　（设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。）

　　（二）设境激趣，读通课文

　　设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。

　　（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。）

　　（三）默读感悟，小组探究

　　1.老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思考。

　　2.学生读完，小组交流汇报学习所得，互相启发，进一步探究。

　　（设计意图：做什么事都要提前做好准备，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们根据老师的引导去自读自悟，充分的思考，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。）

　　（四）教师小结学习情况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。

　　（第二课时）

　　（一）汇报收获，研读课文

　　1.过渡语引入。

　　2.学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按一定的`顺序汇报。

　　3.在学生汇报的同时，研读课文重点语句。

　　⑴研读第一自然段。

　　A.用课件展示小燕子。

　　B.用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。

　　C.通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。

　　D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。

　　⑵研读第二自然段。

　　A.引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。

　　B.引读长句“微风吹拂着……柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写优美写完整的方法。

　　C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生机勃勃，万物萌生的繁荣景象。

　　D.课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。

　　E.指导朗读。

　　⑶研读第三自然段。

　　A.学生汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。

　　B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。

　　C.师生扮演小燕子，展示课文中对飞翔的小燕子的描写，拓展联系想象说话。

　　D.想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美好，激发对大自然，对春天的喜爱赞美之情。

　　⑷研读第四自然段。

　　A.课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停歇图。

　　B.赏析“痕”的妙用。

　　C.引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。

　　D.启发想象，小燕子在电线上说什么了？

　　E.理解最后一句话的含义。

　　F.美读感悟。

　　（设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，希望老师和同学分享自己的学习收获，因此，营造自学思考和平等对话的良好氛围，给学生机会，让学生充分地展示自己。教师以学定教，顺学而导，并精心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。）

　　（二）品读课文，升华情感

　　创境激情，引导品读，升华情感。

　　（设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。）

　　（三）赏读课文，指导背诵

　　1.配乐朗读，享受美文的熏陶。

　　2.激情引读，指导背诵。

　　3.集体背诵，抒发热爱春天、热爱大自然的情感。

　　（设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要原因是没有给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死记硬背，他们肯定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让学生学会背诵的方法很重要。）

　　（四）搜集资料，课外拓展

　　1.关于写燕子的文章，关于燕子的知识还有很多很多，请同学们去查找来与大家共享！

　　2.在生活中注意观察小燕子，别忘了把看到的和大家说说。

　　（设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延伸到生活中去，让学生感觉处处皆语文，语文即生活。）

　　（五）布置作业，巩固知识

　　1.抄写好词好句。（必做）

　　2.以《我是一只小燕子》为题写一篇小练笔（选做）

　　3.仿照自己喜欢的段落，写一段话。（选做）

语文教案 篇4

　　教学要求：

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。

　　2、有感情的朗诵课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。

　　教学难点：朗读课文。

　　教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

　　教学课时：1课时

　　授课类型：新授课

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。（出示图）

　　2．问：图上出现了什么？（星星、蓝天）

　　3．深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀！你还希望有什么？（月亮）

　　4．你喜欢什么样的月亮？（圆的、半圆的……）

　　5．老师也喜欢弯弯的月儿（出示“弯月”）

　　6．问：这弯弯的月儿像什么？（香蕉、小船）看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。（演示）他们的样子怎么样？（很像，一样）我们就可以说：“弯弯的.月儿像小小的船”。

　　7．问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？（指名读）

　　二、新授

　　A、第一句

　　请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？（第一句）范读，指名读，跟读。

　　B、第二句

　　1．弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？（请同学介绍）

　　2．范读

　　3．小组互读，男女生赛读。

　　C、第三句

　　1．这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？

　　2．让我们闭上眼睛，趴在桌上（配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。）

　　你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）出示第三句

　　3．分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用高兴的语气来读，齐读。

　　D、指导背诵

　　1．请小老师领读

　　2．教师引读

　　3．小组互读、齐读

　　4．指名背

　　5．谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看？

　　6．大家一起来表演一遍吧。

　　三、歌唱全文

　　大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天，找到它们的好朋友。

　　四、发散思维

　　小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么？

　　（出示练习二）指名回答。

语文教案 篇5

　　第一课时

　　戏曲大舞台

　　一、活动目标：

　　1.通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。

　　2.了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏曲。

　　3.引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。

　　4.以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生的.综合语文能力。

　　二、活动准备：

　　1.根据学生实际情况，确定要了解鉴赏的剧种剧目。（估计应以京剧、豫剧、黄梅戏为多）

　　2.组织学生观看戏曲片断，并简单介绍所看戏曲的剧种特点、剧种内容、欣赏要点等，以培养学生参与活动的兴趣。

　　3.划分小组，确定方向查找资料（如剧目、唱腔、角色、服饰、脸谱等）

　　4.给学生两周的准备时间，一周搜集、一周整合。老师将学生搜集的资料汇总分发给各组形成资料共享。

　　三、活动形式：

　　准备一场戏曲知识竞赛。

　　四、活动过程：

　　选两名学生当活动主持人负责设计整个活动过程（包括开场白、过渡语、总结等），

　　聘请语文老师、音乐老师充当评委。

　　竞赛题目分为必答题、抢答题、选答题、欣赏题等。

　　五、作文训练。

　　活动结束后，请同学就活动过程写出自已对戏曲的认识和感想。

语文教案 篇6

　　第一课时

　　教学目标

　　认识声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并正确书写。

　　教学重点

　　学会四个声母，会读，会写。

　　教学难点

　　区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母

　　养成教育训练点：培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。

　　课前准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗?

　　认读卡片“b p m f”。(同学们，今天，老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀?哪吒和孙悟空)

　　讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友，好吗?出示卡片“d t n l”。

　　二、学习“dtnl”的音形

　　(一)学习“d”的音形：

　　看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特(t)别大，天兵天将全不怕，打败哪(n)咤三太子，乐(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4个声母。

　　1、出示“d”的图

　　(1)问：图上画了什么?今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。出示声母d

　　(2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。读的时候要轻短些。

　　(3)教师范读“d”，学生齐读“d”

　　(4)教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

　　(5)学生再读体会

　　2、学习“d”的形

　　(1)你有什么好办法记住d的形呀?

　　(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形状

　　(3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，小马跑步ddd，反写6字ddd。

　　3.与b进行区别：

　　教儿歌：正6b，反6d，小马跑步ddd

　　(二)学习“t”的音形

　　1、学习“t”的音

　　(1)出示“t”的图，提问：图上画的是什么?声母t就和“模特”的“特”声音很像。

　　(2)借助“模特”的“特”记忆“t”的音

　　(3)教师范读，强调发音要领：发音时和“d”大体一样，只是把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

　　(4)指名读，男女读，小组读，齐读。

　　2、学习“t”的形

　　(1)怎样记字母的形?引导学生自己看图发现。(小伞把儿ttt，时装模特ttt)

　　(2)师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍fff，伞把朝下ttt。

　　(三)学习“n”的音形

　　1、学习“n”的音

　　(1)出示“n”的图，提问：图上画的什么?声母n和“哪吒”的“哪”发音很像。

　　(2)教师范读，学生练读

　　(3)教师强调：发n时，舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，开放鼻腔通道，气流从鼻腔出来，声带颤动。教师范读，指名读，让孩子注意看老师嘴型，分组读，齐读等多种读得方式。

　　2、学习“n”的形

　　(1)谁能编个儿歌记住n的字形呀?

　　比较“m”与“n”：一个门洞nnn，二个门洞mmm

　　(2)学生记忆儿歌：一扇大门nnn

　　(四)学习“l”的音形

　　1、学习“l”的音

　　(1)出示“l”的图，提问：图上的小丑在干什么?他表演时多么快乐!

　　“l”的发音和“乐”相似

　　(2)借助“快乐”的“乐”记忆“l”的音

　　(3)教师范读，强调发音要领：发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流从舌头两边出来，声带颤动。

　　2、学习“l”的形

　　(1)怎样记字母的形?学生自己看图

　　(2)编儿歌：一根小棍 l l l

　　三、指导书写

　　d：两笔写成，第一笔半圆在中格写，要饱满。第二笔竖在上格中间偏上一些起笔，要写直，

　　t：第一笔竖小弯起笔在第二条线上面四分之一处，第二笔横要短。

　　n：两笔写成，占中格，第二笔左弯竖要弯好。

　　l：一笔竖要直，从上格中间起笔。

　　学生先描红，再在本上分别写两个。

　　学生练习，教师巡视指导

　　板书设计： d t n l

　　第二课时

　　教学目标：

　　熟练认读声母“d t n l”，并学会拼读“d t n l”与单韵母组成的音节。并初步练习直呼音节。

　　教学重点：拼读音节

　　教学难点：拼读音节和直呼音节。

　　课前准备：音节卡片、录音机

　　教学过程：

　　一、复习

　　上节课，我们又认识了四个声母朋友，你们还记得吗?

　　出示卡片，指名认读

　　二、学习音节

　　1、教学d与a e u拼读的音节

　　(1)出示要拼读的音节

　　(2)指名逐个试拼、直呼、教师注意纠正错误的读音

　　2、教学t与a e u拼读的音节

　　(1)出示音节

　　(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

　　3、教学n与a e i拼读的音节

　　(1)出示音节

　　(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

　　4、教学l与a e i拼读的音节

　　(1)出示音节

　　(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

　　三、巩固练习

　　1、学生自由练习拼读、指名逐个拼读、打乱顺序读

　　2、“找朋友”的游戏：把音节卡片发到学生手里，教师读到哪个音节，拿到的学生就上台领读，教师与之握手，证明是教师的朋友。

　　3、“开火车”读音节

　　板书设计： 4、d t n l

　　d—a—da t—a—ta

　　d—e—de t—e—te

　　d—u—du t—u—tu

　　n—a—n l—a—la

　　n—e—ne l—e—le

　　n—i—ni l—i—li

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、复习声母“d t n l”，练习用“d t n l”与单韵母拼读音节

　　2、看图读带调音节。

　　教学重点：

　　练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节

　　教学难点：

　　练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节

　　课前准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　抽读字母卡片

　　二、学习新课

　　1、看图拼读带声调音节

　　(1)看吹笛子图

　　图上画了谁?他在干什么?

　　出示 d—i—di 指名拼读

　　拼读后练习直呼，出示 di 的四声，学生轻声自由练习读，指名读

　　练习用 di 的四声组词(让学生说一说生活中听到的音节。如：低个子 汽笛 抵抗 土地等)

　　(2)依次看其它图，教法同上

　　2、将图和带调音节对应起来

　　提问：闹钟在走时，会发出什么样的声音?(dida)

　　小朋友在赶猪时，会发出什么样的声音?(le)

　　小汽车的喇叭是怎样鸣叫的?(di)

　　拖拉机行进时，会发出什么声音?(tu)

　　引导学生连线。

　　三、巩固练习

　　1、打乱顺序读音节

　　2、游戏：“找朋友”读音节

　　【教学总结】

　　教完d t n l，有很多孩子对于b和d的音形还不能正确区分开来，我就引用了孩子学习b时的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通过做手势得以正确区分，这样孩子们在愉悦的学习氛围中不仅记住了他们的形状，而且还激发了他们学习拼音的.兴趣。

　　本节中n和l的发音也是个难点，我根据n和l在口腔中发音的独特方式进行一个小小的口腔模拟实验：假设右手是舌头，左手是口腔中的上腭，利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态，让孩子更直观地体会n和l发音时的不同，体会鼻音的特殊发音方式。发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、l的不同。通过反复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过“听”就能区分出n、l 。对于基础较差的孩子，我仍以鼓励的方式让他们多进行模仿练习，我通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位，让孩子学习、模仿发音方法。在教学音节时，采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，让学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。当孩子经过一番周折，终于会读了，我和孩子都露出了会心的笑容。我始终相信有付出就有回报。

　　当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力差，需要时刻做出有效的引导、调控。特别是对于一些比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。

语文教案 篇7

　　【教学目标】

　　１、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助记字。

　　２、在“日积月累”会认９个字，记住６个词语，背诵４条谚语。

　　３、学会倾听，能听懂他人讲的内容，有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。

　　４、能通过“故事会”和“擂台”为学生提供展示自我的机会。

　　【重点难点】

　　１、重点：认字、口语交际、积累语言。

　　２、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、小组合作、交流共享。

　　【教学准备】

　　投影仪、生字卡片、收集资料。

　　【教学流程】

　　一、我的发现

　　１、出示字。

　　２、发现特点。（自己找──组内交流──全班交流）

　　３、总结发现：

　　⑴都是由相同的独体字组成。

　　⑵每组组合的方式不同：

　　第一组：上下组合（上下结构）

　　第二组：左右组合（左右结构）

　　第三组：上一，下二（品字结构）

　　⑶四个生字。

　　４、自读生字。

　　５、说说：如何利用这种构字特点记忆（两又成双，双木成林……）

　　６、拓展：你还见过这种结构的`字吗？

　　二、日积月累·读读认认

　　１、自读。

　　２、想想：每一组字的特点。

　　３、讨论：特点。

　　４、总结：熟字（形声字）减偏旁得到新字，它们的字音都相同或相近，但字义不一样。

　　５、再读：在读中感悟读音的关系。

　　６、组词：给生字多组几个词，巩固生字的理解。

　　７、脱离拼音检查识字。

　　〖识字小游戏

　　游戏一：摘星星。

　　目的：认识生字。

　　准备：黑板上布满星星。

　　方法：学生上台摘星星，带领大家认识生字，并介绍识字方法。

　　游戏二：听音找卡片。

　　目的：认识巩固生字。

　　准备：生字卡片。

　　方法：同桌两个你读我找，我找你读。

　　三、日积月累·读读记记

　　１、反复诵读：感知词语搭配的准确性。

　　２、说说：这六个四字成语在课文的出处。

　　３、填空练习：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）

　　让学生选择其中的词语进行说话练习。

　　四、日积月累·读读背背

　　１、出示谚语。

　　２、自读。

　　３、自悟：体会帮助别人给自己带来的好处。

　　４、个别读：适时指导。

　　５、小组检查背诵。

　　６、进行背诵竞赛。（老师说句子的大意，看谁最先说出相关的谚语）

　　７、做书签：

　　选择一句句子，设计好书签的形状，把句子写入书签中，再画上自己喜欢的图案，然后把书签剪下，放入成长记录袋。

　　【课后分析】

　　学生对游戏识字很感兴趣，做一遍还不过瘾，有的孩子听说不做游戏了，顿时像个瘪气的气球。呵呵，看来游戏教学还应该是识字教学的有效途径和主渠道啊！学生对动手操作的环节也是不亦乐乎。

语文教案 篇8

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。

　　一、复习检查

　　1、按课文内容填空

　　这儿原来是一个（）的`荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。

　　2、说说“这儿”好在哪里？

　　有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

　　有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

　　这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。

　　二、学习生字

　　出示生字：座玩空呀年象极

　　1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）

　　2、结合学生发言，教者小结：

　　部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

　　座：“广”字头，里面“坐”。

　　空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

　　猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头）

　　关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。

　　3、指导写字：

　　座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。

　　玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。

　　空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。

　　年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。

　　极：左右结构。左窄右宽，左高右低。

　　象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。

　　4、按笔顺描红。

　　三、作业

　　练习写生字，习字册描红。

语文教案 篇9

　　教学目的：

　　初读课文，整体感知。学习生字。

　　学习课文第1自然段。指导学习两 个生字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？

　　板书课题、齐读课题。注意读准司、光。

　　二、整体感知

　　放课文录音。学生看课文中的字。

　　自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　学生质疑。

　　初识生字。

　　三、再读课文。

　　自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。

　　指名读，评议中多功能指出学生的`优点。，再评不足。

　　全班齐读。

　　四、认记生字

　　抽生字卡开火车认读。

　　交流。

　　五、学习第1自然段。

　　出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。

　　观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？

　　课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里装满了水。

　　自由读读这一句，试试能不能背下来。

　　指名朗读第1自然段。

　　学生评读。

　　六、教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。

　　七、教学后记：学生会将园和圆混淆。

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