实用的语文教案7篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标：知识技能学会本课生字、新词；朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观使学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到的.道理。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教具：课文朗读带生字卡
教学方法：自读自悟合作交流。
教学流程：
一、激趣导入，引发质疑
1、同学们，你们对世界上的鸟有多少了解呢？说说你知道的内容。
2、有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是什么鸟吗？板书课题
3、读了课题，你有什么疑问呢？
二、初读课文
1、学生自由读课文，读正确、读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。
3、自学生字词。
三、检查自学情况
1、出示生字卡，认识卡片上的字。
2、联系上下文，理解词语：平坦、锋利、摸索
3、检查朗读情况，指名分段朗读课文。
四、再读课文，理清脉络
听课文录音朗读，这课文共有几个自然段？故事的开端、发展、结果分别是什么？
1、先读课文，边读边讨论。
2、小组讨论
3、汇报
五、
1、学生本节课的学习。
2、师：旺嘉在寻找幸福鸟的过程中遇到了什么困难呢？我们下节课再学习。
语文教案 篇2
教学目标
1.会看部首组词，会照样子写句子，训练学生语言文字的综合运用能力。
2.积累描写冬天的词语。
3.通过对雪花形状的了解和交流冬季景物图片，引导学生了解大自然，热爱大自然，亲近大自然。
重难点
组词，照样子写句子。
采用自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生自主学习的积极性，掌握所学知识
教学流程
一、激趣导入，引入新课
入冬以来，我国北方喜降瑞雪。同学们，你看那洁白柔软的雪花，从苍茫的宇宙间向我们走来，它飘飘洒洒，纷纷扬扬。同学们，雪花是那样美丽，那样迷人，每朵雪花都有一个美丽的.图案，形状也各不相同。
二、综合实践，拓展思维
1.知识窗
那位同学知道雪花的形状，快告诉小组里的同学并说说你是怎么知道的？
（1）指名相互交流
（2）看书中“知识窗”里的小白兔是怎样介绍雪花形状的。
（3）结合书中插图，用自己的话说一说雪花的形状。
2.日积月累
（1）课件出示千里冰封，万里雪飘的情境。
（2）冬天是如此美丽，“日积月累”中为我们了哪些描写冬天的词汇呢？
师范读、生读、齐读
（3）你还知道哪些描写冬天的词语？（学生自由交流）
指名回答，师生评议。
3.想一想
给下面的字组词，再想一想他们的偏旁有什么相同的意思。
“冷、凉、冰、冻”
（1）教师重点指出：要区别“两点水”和“三点水”。“三点水”旁的字多与水有关，而“两点水”旁的字多于寒冷有关。
（2）练习组词
（3）照样子写句子
出示例句：树林里落了厚厚的一层黄叶。
练习补充：雪给小路铺了一条厚厚的——。
展开想象进行练习：——厚厚的—-。
（自由练习，同学间相互交流，汇报，评议。）
4.大家一起来
（1）活动内容“搜集冬季景物图片”
（2）具体要求（见课本）
（3）播放北方景观课件，让学生对冬季景观有所了解。
（4）给自己搜集的图片起个名字，在图下方写上是什么地方的景物。如果你没有搜集，完成书上的内容。
（5）把自己搜集的图片和同学们交流一下。
三、师生，畅谈收获
这节课你学习了什么？掌握了哪些知识？
语文教案 篇3
《我是什么》是一篇科学童话，这个单元以科学常识为专题编排。下面是小编整理的部编版二年级语文《我是什么》教案设计，欢迎大家阅读!
设计理念
“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。
重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。
从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，让学生仿写课文中的优美句段，写自己想写的事物，表达自己的感受。
课前准备
1.教师准备：课件(句子;动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水，灌溉田地、冲毁房屋。)
2.学生准备：画一张自己心中的水，课前准备好写字卡。
教学流程与设计意图
第一课时
一、画水，交流图画
导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。
把画拿到投影前，说一说自己的想法。
设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生心中的想法。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。学完之后，每个学生都应该有更多的想象。
二、猜谜，认识水
1.范读，猜谜。
教师范读课文，学生猜“我是什么”。
2.自由读课文，认识水。
(1)自读课文，你知道了什么?
板书：
第一项：云雨雹子雪
第二项：池子里小溪里江河里海洋里
第三项：睡觉 散步 奔跑 唱歌跳舞开大会
第四项：温和暴躁
(2)动动脑：
我们给每一项起个题目，好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。)
设计意图：这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。
三、朗读，赞美水
1.自选题目。
接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和三项合并为一项来自学。)
2.自主合作学习。
(课件中出现学习伙伴，提出自学要求。)
自学要求：①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听，互相提一提建议。
学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和协调。
3.汇报交流，指导朗读。
(提示：以下是预设内容，顺序可以改变。)
(1)“我会变”。
①“我学会了字词”。
出示词语：飘浮 碰到 雹子
A.(课件中出现飘浮的云彩)填空：云在天空中 。
B.(课件中出现一只小船在水上)填空：一只小船在水上。
思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别?
C.(课件中出现雹子)问学生：这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)
D.用“碰到”说一句话。
②“我是小小朗诵家”。
第一段，要读出自豪的'语气，很活泼。
第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”“打”“飘”的不同意思。
个人读、评价、练读、个人读。
③“想象的翅膀”。
想一想：我还会变成什么?
板书：冰、霜……
(2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。
①“平常我在池子里睡觉，” (课件出示静静的池水)
现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。)
个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)
②“在小溪里散步，” (课件出示静静流淌的小溪)
谈一谈平时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快。
个人读、练读、齐读。
③“在江河里奔跑，” (课件出示奔流的江河)
说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。
练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。
④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”
谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。
(课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。
个人读、评价、练读、个人读、齐读。
⑤齐读这一段。
说一说：读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?
练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。
⑥“想象的翅膀”。
想一想：我的家还在哪里?我还有哪些活动?
板书：稻田里水杯里水管里天上……飞舞慢跑……
设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读。
【教学总结】
本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。
一、成功之处
1. 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。
2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。
3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。
4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。
5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。
6.板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的六种变化后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系，起到画龙点睛之用。
二、不足之处
1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。
2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。
总之，作为一名教研人员长期与教师对话，能够有这么珍贵的与学生近距离的课堂接触，将平时积累的理论知识加以实践，难能可贵，一节课下来，我为之感到收获颇丰之余，体会到教学研究任重道远!
语文教案 篇4
教学要求：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教具准备：录音机、词卡、多媒体课件
教学过程：
一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）
2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的.风有什么区别呢？
（出示）春风像
（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是什么样的？
（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。
同桌讨论，指名读。
（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？
（5）有感情读一读词。
柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？
出示春风一吹，柳树 。指名读。
嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。
（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么样儿的？
（4）看来大家都明白了，齐读这个词。
小草（1）读准“草”的声母，一起读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？
（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。
布谷（1）齐读词语。
（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？
（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你对小燕子有什么了解？
（3）齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。
（2）你是怎样辨认它们的？
（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？
（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
（5）齐读三个词语。
二、图文结合，巩固词义
1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。
2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
3、 班一起读12个词语。
三、齐读词语，体会特征
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
教学后记：学生乐学，喜欢学习对春天的特征。
语文教案 篇5
教学目标：
1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1.出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么?(作者对劳动人民的关心、同情)
2.介绍范仲淹
(1)读读这段话，了解了什么?
(2)对范仲淹你们还有哪些了解?
二、自主读书
(一)读课文，读正确流利(学生自由读)
(二)同组互读，检查读书情况
(三)读课文，想想文章写了范仲淹的几件事?
三、检查预习情况
1.听写词语
毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 贫寒 闭门不出
2.用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。
3.联系文章内容解词
出示 划 粥 割 齑
四、再读课文，提出不懂问题
五、布置作业
1.读课文
2.找有关范仲淹的故事
第二课时
一、导入
出示：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
1.读懂了什么?
2.从这句话中看出作者什么?
3.读了这句话有什么问题?
生：(1)为什么这么说?
(2)他是怎样先天下之忧而忧的.?
(3)他做了什么?
二、初读课文
(一)默读课文，全文写了范仲淹几件事?(生：读书)
(二)试着用简练的语言概括事件。
1.只身苦学
2.划粥割齑
3.闭门不出
4.谢绝佳肴
三、深入读书
(一)自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行(边读边批注)
(二)讨论交流，感悟理解。
出示：
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
(1)对比读读懂了什么?
(2)读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗?
生：从累了
生：从划粥割齑
生：从五年未解衣
(3)课文读到这儿，你有什么疑问吗?
生：为什么他要这样刻苦学习。
(4)再次深入读书寻找答案
2.出示：
他()说：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
(1)读句子，想想他是怎样说的，在说前加入语气词。
(2)练习有感情地读这句话。
(3)从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人?
(4)包含着对祖国的热爱，再读这句话。
四、总结全文
读了这篇文章，你有什么感受?
五、积累词语
1.用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。
2.听写练习。
板书设计：
16、范仲淹的故事
爱国爱民
闭门不出
谢绝佳肴
划粥割齑
只身苦学
语文教案 篇6
夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起。汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。
汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远处。鱼饵划破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈银色的涟漪。
湖面渐渐恢复了平静。突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光。
汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。这时，耳边传来爸爸低沉的声音：
“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
爸爸指指手表：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。”
汤姆朝湖的`四周看看，月光下没有渔舟，也没有钓客。汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”
“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。
真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。
语文教案 篇7
教学目标:
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。
设计理念：
紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，发展语言。
教学环节设计：
一、谈话导入，揭示课题。
老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的.古生物，我们称它为活化石。师板书课题。
二、初读课文，自主识字,
了解内容。
1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。
教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以表扬。
2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。
3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）
（学生回答时，多媒体出示相关图片）
三、熟渎课文，探究语言文字。
师：我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？
1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。
交流：此环节须达到以下目标：
A对相关语段正确、流利地朗读。
B能通过语言文字提炼信息：
银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片）
大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。
中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。
C通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。
（1珍贵2稀有3保护4缺乏）
学生依次可能出现的语言为：1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！
2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。
3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！
4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。（这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。）
此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。
D有感情朗读全文。
四、实践活动。
1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。
2、课外布置学生查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求：将查阅的资料整理好，不一定长篇大论，但必须尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个交流会，让学生充分展示的材料。
五、写字教学（略）
内容概括：这篇介绍了关于《活化石》教学设计二,活化石，希望对你有帮助！
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