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语文教案

时间：2026-02-27 22:03:28 语文教案

精选语文教案汇总8篇

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

精选语文教案汇总8篇

语文教案篇1

　　［教学目标］

　　① 学习积累一些文言词语，理解课文大意。

　　② 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

　　③ 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　［教学重点］

　　反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

　　［教学难点］

　　想象力的开拓

　　［教学设想］

　　《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

　　[教学方法]

　　教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导入中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

　　［课时安排］

　　一课时

　　［教学过程］

　　一．创设情景导入

　　多媒体出示“海市蜃楼”的图片激趣：同学们看了这些图片，也许会用“仙境”“幻景”来形容，虽然它们似虚无飘渺，但它们却真实地出现过存在过。今天就让我们一同走进和海市蜃楼一样美的“山市”里去吧，也许你会感觉“别有一番滋味在心头”。

　　出示目标并板书课题。

　　课题：山市

　　学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。

　　b．体会“山市”的形成及神奇壮丽的幻景。

　　c．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的`科学精神。

　　二．整体感知

　　1．教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈

　　2．检查预习，大屏幕出示字词，学生朗读识记。

　　3．自学课下注释。

　　4．教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

　　①通读全文，了解大意 ②读懂词句.侧重其义

　　a．识记生字词 a．分析理解词语

　　b．断清句节奏 b．省略补出翻译

　　c．朗读按标点 c．精读分析理解

　　d．难句找出来 d. 圈点勾画小结

　　对以上方法加以解释指导，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读知大意，三读有感悟，四读品内涵，五读受启迪”，在诵读中展开联想和想像。

　　三．自主学习

　　1．学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读比赛。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

　　2．学生参看注释讲内容，直译意译均可。各小组同学互相听译，理解句子的含义。

　　3．学生讲述内容后，各组同学之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

　　四．探究想像

　　1．学生讨论后交流：（教师引导学生之间相互问答）

　　① 山市出现的全过程可分为几个阶段?（口头复述，用关键词句描述画面）

　　② 结尾的作用是什么?

　　③ 欣赏感受了神奇的山市，山市究竟是什么现象呢？

　　④ 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（学生构想山市图景）

　　2．学生相互研究讨论后，教师可归结让学生明确。

　　纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此文是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

　　让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?鼓励绘画基础好的同学画出来，在班里展示欣赏。再次多媒体出示“郑州”海市蜃楼图片，学生想像与山市画面的异同，增强直观感受，然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美就有多美，正是：此时无画胜有画啊！

　　五．拓展练习

　　① 请用自己的话向家长亲友描绘一下美丽神奇的山市。

　　② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事及图片。

　　③ 课外读读蒲松龄的其他文章，了解他的创作风格。

语文教案篇2

　　课时安排：两课时

　　教学目标：

　　1、了解作者，熟悉生字、词。

　　2、了解长江的常识，通过长江的形象，接受深厚的民族精神、爱国情感的熏陶。

　　3、分析作者在文中采用一系列修辞和重复的手法的作用。

　　教学重点：熟读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。

　　教学难点：通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。

　　第一课时

　　一、组织教学

　　二、熟悉课文，自己解决下列生字词

　　浦口曙天吹拂舢板驳船堆栈穿梭粼粼

　　瑰红缕缕千年万载哺育湖泊

　　容光焕发：脸上放出光彩，形容身体健康，精神饱满。

　　粼粼：形容水的.明净。

　　三、了解作者和本文的写作背景。

　　郭风：1917，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。

　　这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是时代的开始。所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。

　　四、熟读课文，体会文中字里行间作者的思想感情。

　　第二课时

　　一、组织教学

　　二、简单回顾上节课内容。

　　三、分析课文

　　1、文中写了长江的那个时段的景象？

　　黎明

　　2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？

　　心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。

　　四、讨论：黎明和青春的特点是什么？

　　清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望

　　文中那些语句突出了这样的特点？

　　并且采用了那些表现手法来写这些景象的？

　　拟人、反复、比喻、象征（作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情）

　　五、联系作者的写作时间，思考：

　　文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？

　　不是。象征了祖国的欣欣向荣，勃勃生机。

　　六、小节课文

　　七、完成课后练习。

语文教案篇3

　　一、单元教学目标：

　　1、接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。

　　2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。

　　3、学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。

　　4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。

　　5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。

　　二、单元课时安排：共15课时

　　单元整体学习 1课时

　　《松鼠》2课时

　　《松树金龟子》2课时

　　《国宝——大熊猫》2课时

　　《黔之驴》2课时

　　诵读欣赏1课时

　　.写作3课时

　　综合实践活动2课时

　　三、单元教学设计

　　本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。

　　因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。

　　本单元的写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，使用准确、生动、形象的语言向别人介绍，能给人留下鲜明而深刻的印象。

　　四、教学过程：

　　第1课时单元整体学习

　　学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题

　　课前学习：1、利用图书馆、网络资源收集各种动物的相关知识。

　　课堂学习：

　　第一块：明确单元专题含义：

　　步骤教师活动学生活动

　　1导语：明确任务听讲

　　2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。讨论结合提示，利用课前收集的相关知识畅谈自己所了解的动物世界。

　　3布置活动：谈谈在现实生活中你最喜爱的一种动物，并能说出你喜爱它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特点进行阐述。）讨论，交流

　　第二块：了解单元大概内容：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

　　2巡视、指导浏览目录、课文

　　3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如对已经灭绝的野生动物与濒临灭绝的动物等专题的探究）讨论、组建学习小组

　　第三块：确定单元活动方案：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1布置学生商定单元的活动主题及.计划（活动要有广泛性和趣味性，要结合单元专题，如从“动物世界”中挑选自己最感兴趣的`一个专题，可以开展一次调查活动，撰写一篇调查报告，写一份保护动物的倡议书等等）讨论、交流

　　第四块：学习评价

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1出示评价内容：1、你对“动物世界”有了新的认识了吗？2、你有自己的专题吗？3、你有自己的学习伙伴和小组吗？4、你能说出哪些课文题目，作者，以及文中动物的哪些特点？自我反馈

　　2小结：自我小结

　　第2课时《松鼠》（一）

　　学习目标：1、了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　2、理清作者的思路，掌握文章合理的说明顺序。

　　课前学习：1、利用工具书扫除字词障碍。

　　2、在网上了解作者布丰的相关资料，搜集松鼠的有关知识和生活图片。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1导入：组织学生了解作者布丰互相交流相关内容。

　　2师范读，要求学生边听边思考。听完后，说说你从课文中了解了松鼠的哪些特点边听边思考，在书上作好批注。

　　3组织交流，评价。班内互评、交流

　　第二块：精读课文内容：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1组织学生自由朗读课文，为课文编写提纲朗读课文，并在书上进行圈点、勾画、批注

　　2布置任务：编写课文提纲列写提纲

　　3组织交流，评价。班内互评、交流

　　4情境创设：有人认为文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃，皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点，你持怎样的观点呢？思考，交流

　　第三块：语文活动：看谁复述文章最棒

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1以协作组为单位，先在协作组内复述，选派代表，然后大组交流学生推荐，互评

　　课后学习：1、能将文中松鼠的外形、特点、习性等知识介绍给自己的亲朋好友。

　　2、摘抄课文中你认为描写生动的句子，并能反复阅读。

　　第3课时《松鼠》（二）

　　学习目标：1、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。

　　2、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

　　课前学习：1、整理松鼠的相关知识与图片。

　　2、搜集动物邮票。

　　课堂学习：

　　第一块：体味科学小品文的语言特点及作用

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1导入：作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动而形象，（1）你最喜欢的句子是哪些？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。（2）文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。朗读、勾画（在句子旁注好你喜欢的理由）

　　2组织协作组内交流，评价。教师小结。交流、互评

　　第二块：比较阅读：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1教师提供初中生物教材中关于松鼠的介绍：（1）要求学生就语言特点将课文与其进行比较分析，指出两者的不同之处。（2）两种语言风格，你更喜欢哪一种？请简要阐述理由。阅读、思考、比较

　　2组织协作组内交流，评价。交流

　　第三块：语文活动：设计一组邮票

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1布置活动：如果以松鼠为题材发行一组邮票，你觉得设计的邮票应该从哪些方面反映松鼠的生活？你能给每枚邮票取个名吗？你能用简要的语言阐述你的创意吗？设计、命名

　　2组织协作组内交流，评价。班内交流、互评

　　课后学习： 1、选择你身边的最令你感兴趣的某一种小动物，写一篇三百字左右的观察日记。

　　2、搜集此种小动物的相关资料，进行归纳，整理，仿照生物学体系，编写一篇生物课文。

　　第4课时《松树金龟子》（一）

　　学习目标：1、从观察入手，了解松树金龟子的生态习性。

　　2、感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

　　课前学习：1、预习课文，借助工具书，扫除字词障碍。

　　2、借助相关书籍、网络资源查找有关法布尔的生平与故事，金龟子的图片及其相关知识。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1导入：作者法布尔是法国著名的昆虫学家、作家。你知道他的著作名称吗？你能根据课前所了解到的相关资料向同学们讲述一个关于他的故事吗？互相交流相关内容与感受

　　2根据你所搜集的资料，能否向同学们介绍你所了解的金龟子？（比如金龟子的种类、危害、生活习性、防治方法等。）班内交流资料，比比谁查找的资料最充足。

　　3、组织学生有表情地朗读课文，独立思考，归纳松树金龟子的外形特征和生态习性。朗读、圈注、勾画、批注

语文教案篇4

　　教学目标

　　让学生明白儿童小说构思的特点，培养鉴赏儿童小说的能力。

　　具体目标

　　1、明白本小说的人物性格特点和主题

　　2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。

　　3、咀嚼本小说的语言。

　　课时安排2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、活动导引

　　1、这篇小说贴近学生生活，线索清楚，阅读上不会有大障碍。让学生阅读全文，顺手划出字词。

　　2、划分段落，概括大意。

　　3、理解儿童文学（小说）的特点，分组畅谈对奥依达的印象和理解。

　　二、活动流程

　　1、速读全文。

　　2、划出字词。注音解释。

　　正音

　　1、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（）撅（）煞有介事（）

　　2、多音多义字

　　着陆（）一着棋（）着火（）沿着（）

　　哽咽（）咽喉（）咽气（）

　　露出马脚（）露馅儿（）

　　一圈（）猪圈（）

　　挑衅（）挑三拣四（）

　　解释

　　声嘶力竭——

　　大名鼎鼎——

　　连绵起伏——

　　煞有介事——

　　3、讨论交流

　　讨论交流一

　　划分段落，概括大意。

　　提示：小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。

　　讨论归纳：

　　全文可分为四部分：

　　第一部分，开端，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。

　　第二部分，发展，（从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。）写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。

　　第三部分，高潮，（从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。）写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。

　　第四部分，结局，（从“后来，奥伊达上了中学”到结尾。）写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。

　　讨论交流二：分组畅谈对奥依达的印象和理解。

　　提示：儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法，塑造了奥伊达这个儿童形象。

　　4、归纳总结：

　　奥伊达，小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执着追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法，生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。

　　一、有独立、自主、创新意识和执着追求精神的具体表现：很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。

　　二、天真、顽皮、好奇、聪慧的表现：坚持为自己取名，可为什么想出这个稀奇古怪的名字，他并不知道，为了放弃“特权”，他无论如何要父母买电影票，可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”；他想尽办法去北极探险，这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚，到底先有地图还是先有探险家”、去北极探险“主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋，竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱，同时又是那么真实、自然、有趣。

　　这几件小事在常人看来是很平常的，甚至是可的，但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征，对一个成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的`。独立、自主、创新的意识和执着以及天真、顽皮、好奇、聪慧，奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格，既是独特的，又反映了儿童们普遍的心理和性格，具有一定的典型性。

　　三、活动延伸

　　1、课外阅读一篇儿童小说，体味儿童文学（小说）的特点。

　　2、抄写字词

　　3、思考：（1）什么是幽默？本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式？（2）奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？

　　第二课时

　　一、活动流程

　　1、讨论上课思考题

　　（1）：什么是幽默？

　　幽默是智慧的表现。

　　它是用一种轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式。幽默的特点：表现的东西看似离奇古怪、哭笑不得，实则兴味盎然、妙趣横生，让人回味久远。

　　这种表达，通常是通过悖谬的方式，即表现出人们目的与行为，手段、过程与结果的矛盾，事物现象与本质的矛盾等等，让人发出会心的笑，并在笑中体味其中的寓意哲理。

　　幽默往往和童心连在一起的。天真活泼的孩子，他们往往更具有天然的幽默感，童真的乐趣。而好的儿童小说，也往往是要表现孩子们的这个特点的。

　　儿童小说里如何表达幽默呢？常见的方法是：

　　一是童年情态和童言稚语的描摹。如上一课，我们把握奥伊达形象时已经知道了一些。（还可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明。）

　　二是“一惊一乍”的事件或突发事件的表现。

　　如本文取名字的情节。

　　读104页到106页第三行有关文字。

　　思考：本小说在刻画奥伊达和其父母时是怎样运用幽默方式的？

　　讨论

　　归纳

　　奥伊达的爸爸、妈妈，这是一对既平常又特别爱儿子的父母。对刚出生的儿子，他们同其它父母一样，对他寄予了无限的希望。可他们的方式却与别人不同。在爸爸的世界里，儿子是小“拜伦”，未来的大诗人；而在妈妈的心目中，儿子是“小杰克逊”，明天的超级名星。为给奥伊达取一个表明自己希望的名字，两个人争得面红耳赤，最终达成协议，各喊各的，互不干涉。爱和美好的愿望，让爸爸妈妈有了超乎常理的行为，可结果呢，奥伊达的伙伴无所适从，不能理解，奥伊达本人也很苦恼，最后不得不声嘶力竭地给自己取了个莫名其妙的名字。奇怪的是，这个结果爸爸妈妈竟然接受了它，而且大加赞扬它。这又不得不让奥伊达纳闷。

　　取名字的情节，作者就是通过描写了父母美好的愿望与离奇言行之间的矛盾冲突，让人发出会心的笑意，同时也让人回味这些妙趣横生的情节中的深意：望子成龙成凤，愿望固然是好的，但必须合乎常理，顺乎自然，切不可以家长的主观愿望强加孩子。

　　文章中描写这些愿望与言行悖谬的情节，或者说惹人发笑的情节比比皆是。如当奥伊达提出要为自己买电影票时，妈妈哄他，爸爸唬他，因为在他们眼中，小奥伊达是个孩子，可当觉得拗不过奥伊达时，只好又暂时屈从于他，为他买回了电影票。这种不听/从便／顺从的做法是当今太多父母在教育子女时所采取的方法。当奥伊达成了探险“名人”之后，爸爸妈妈又都认为，应该改变原来的想法，决定齐心协力把儿子培养成真正的探险家。他们就是这样，寄希望于儿子，深爱着儿子，但他们的爱都是从成年人的角度所给予的爱，是脱离孩子需要的爱，是一种宠爱，甚至错爱，因而往往表现得离奇夸张，让人发笑。当然，这种爱是几乎天下所有父母爱子的那种方式。

　　小说的可贵之处在于，作者不仅善意的表达了奥伊达父母在目的与行为方式方法上的矛盾，更重要的是表现了他们的觉悟。当奥伊达的父母从儿子给他们那份账单上发现了他们爱的错位时，于是能够借助回账单这种巧妙的方式给予奥伊达一种真正的爱，一种成功的教育。这是我们今天多数做父母的所不能做到的。

　　所以说，这篇小说的成功在于，不但塑造了奥伊达这一典型的儿童形象，同时还塑造了一对重感情而又理智的父母形象，启发人们应如何做好父母。

　　讨论问题

　　对奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？（如果这题来不及讨论，或可以写篇250字左右的小作，或开一个演讲辩论会也可。）

　　分组讨论

　　总结归纳评讲。

　　三、活动延伸

　　1、继续进行课上的问题（2）

　　2、继续阅读中文儿童文学中的名篇佳作。

　　3、自己创作一篇童话、寓言或者儿童小说。500字左右。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　情感态度价值观目标：

　　通过阅读课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教育同学在任何时候不能搞特殊，要和大家一样。

　　知识与能力目标：

　　1、认识本课9个生字，会写10个生字。

　　2、引导同学正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。

　　3、重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

　　4、鼓励同学通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。

　　教学媒体：电脑、电视

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、今天俺们一起来学习一篇新的课文（教师板书课题：“这个规矩不能有”），请大家一起来读课题。

　　2、你第一次读这个课题时有什么疑问？（同学：这句话是谁说的？他对谁说这句话？他为什么说这句话？“这个规矩”指的是什么规矩？……）教师选择较为简单的问题，让同学根据预习情况互相解答。

　　3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀？（出示彭德怀的图片）（同学根据自身搜集的资料介绍彭德怀，使同学能对彭德怀做一初步了解，也为下一步课文的学习打好基础。）

　　二、初步感知

　　1、“这个规矩”是什么规矩？彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？下面俺们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。

　　2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并考虑课文写了什么事？

　　3、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！

　　电脑出示生字词语，同学开火车读。

　　重点提示：“德”不要丢掉中间一横，点击横变红；“鬼”注意字形，点击“”变红，指导书写。

　　4、谁能用自身的话说说课文写了一件什么事？

　　三、细读感悟

　　1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？（全班集体交流）

　　2、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。

　　集体交流：同学先读自身找到的句子，再谈理解、体会。

　　（1）“…………很多人亲切的称谓他‘彭总’。”

　　（彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。）

　　（2）“黄昏，彭总衣着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的.地方。”（出示句子）

　　（彭总衣着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明她不想搞特殊。）读一读，体会彭总的好品质。

　　（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）

　　（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？（十分坚定）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观察彭总的表情）

　　谁能读出彭总坚定的语气？（练习朗读）

　　3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。俺们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。

　　（先同位，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生一起对朗读情况进行评价。）

　　四、总结延伸

　　1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？

　　2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？请大家再收集有关彭德怀的故事，下节课俺们请大家来讲一讲。（使同学更深入地了解彭总的伟大人格。）

　　五、板书设计

　　“这个规矩不能有”

　　彭德怀

　　“规矩”？

语文教案篇6

　　教学目的：

　　1、学会概括课文要点，品味优美语言。

　　2、养成认真观察事物特征的习惯。

　　3、激发对自然对一切生命的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　（1）重点：概括课文要点。

　　（2）难点：

　　A、体会语言的优美。

　　B、学会细致观察。

　　教学设想：

　　（1）教学中贯彻湛江市教委提出的“八字”要求。

　　（2）重难点的突破中结合学法指

　　（3）导进行教学。

　　（4）安排一个课时。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　播放一段夜莺的歌声。

　　刚才大家听到是一段夜莺的鸣叫声，好听吗？莺是一种什么样的动物呢？今天就让我们来了解它。（板书课题）

　　2、解题，作者介绍

　　布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。

　　学习这篇课文之前，我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。请大家打开课本第72页，看看“练习三”中有关的说明。（叫一个同学读一读，读完后引入课文学习的目标。）《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍，语句精炼。那么课文又是怎样来说明的呢？学习这篇课文大家要注意体会课文的语言特色，此外，学习这篇课文我们还要注意些什么呢？

　　3、出示教学目标，明确学习要点。

　　4、指导预习

　　（1）给下列加点的字注音，并解释词语。（指导学生掌握词语，要字不离句，着重于运用。）

　　阴霾（mi）：空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。

　　休眠:某些生物为了适应环境的变化,生命活动几乎到了停止的状态,如蛇到冬季就不吃不动,植物的牙到冬季停止生长等。

　　欢畅（chng）高兴;痛快。

　　栖（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。

　　涵（hn）养：蓄积并保持。

　　恬（tin）静：安静。

　　无忧无虑:形容没有什么顾虑，也没有什么悬挂。

　　千呵（hē）万护:形容非常疼爱。

　　（2）速读，标出段的序号，初步感知课文的内容。同时，注意圈画出生字词。教师可让学生自问自答，理清阅读中的`文字障碍。

　　5、新课研习

　　（1）引导学生边读课文，边找出各段中的关键语句，并据此概括各段的大意，把握课文的内容。

　　明确：课文第一自然段，先写萧条冷漠毫无生气的冬季，是鸟类的归来，唤醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力与生命，到处生机勃勃。大意：鸟是春的使者。

　　第二自然段，先写莺之惹人喜爱之处，再说莺之多及其活动范围之广。大意：介绍莺的特性（活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、善叫、钟情）

　　第三自然段：用简略之笔介绍莺的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介绍莺的毛色。

　　第四自然段：介绍莺的生活习性：快乐无忧、充满活力、也不缺乏温情。大意：介绍莺的生活习性。

　　第五自然段：主要介绍莺生性胆小的特点，然后进一步展示活跃、欢快永远是它们生活的主旋律。大意：莺生性胆小。

　　第六自然段：以莺家族中的黑头莺为例，写其优美动听的歌声及给人的感受。大意：黑头莺是杰出的歌唱家。

　　（2）结合课后“练习二”，弄清文章抓住莺的什么特征进行说明。

　　要求：学生细读课文一遍，思考：作者怎样介绍莺，主要介绍莺的那些特点？

　　[提问1]莺有那些特点？试用课文中的词语加以概括。

　　明确：活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、生性胆小。

　　[提问2]莺的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出来？

　　明确：活跃、爱唱歌。第2段“处处能看见它们飞来飞去的欢快身影”说明其活跃，“到处能听见它们欢畅的歌声”说明其爱唱。第4段它们“玩耍、搭窝、不停的出入”又是活跃的表现，而“总是以几支歌结束”有时爱唱的表现。第5段，一旦危险过后，“它们又变得欢乐愉快，又唱又跳”，这是活跃、爱唱的表现。第6段在以黑头莺为例，极力描述其叫的“最好听”，声音“最流畅”，听之使人动情，真实杰出的歌唱家。

　　（5）语言积累与感知。

　　提示：上课前，我们看了《大百科全书》中有关莺的介绍，“练习二”中提到课文中运用了文学的笔调来描写莺，大家怎么样来理解这种文学的笔调呢？

　　明确：所谓的文学笔调，它的主要的特点是采用形象的描写手法对事物的特征加以扩展，寓说明于叙述、描写之中，以取得形象、生动的效果。为此，学习这篇课文时，我们要注意体会其中优美，即那些形象、生动的句子。

　　让学生有感情朗读课文，摘出优美语句并加以揣摩。

　　如：①、……所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。

　　②、……他们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。

　　③、他们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新。

　　6、课堂作业。

　　放录像，让学生观察蜡嘴鸟的生活片断，回答问题下面问题。

　　（1）下列说法对吗？

　　1 蜡嘴鸟是织布鸟的一种

　　2 它只用芦苇作材料搭窝。

　　3 雄性蜡嘴鸟不

　　4 搭窝

　　5 只等雏形的蜡嘴鸟搭好再进去住。

　　6 蜡嘴鸟搭的窝外形象正方形的木箱。

　　7 蜡嘴鸟搭的窝顶

　　8 有盖玄关提供安全仓库

　　9 目的是在受到外敌攻击是以便安全逃走。

　　（2）课后回去用文字生动、准确的把蜡嘴鸟这段生活片断的描述出来。

　　7、教学小结。

　　这篇文章，作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点。字里行间流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。

　　2、采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。

　　3、引导学生进行中心思想的渗透理解

　　教学重点：引导学生进行中心思想的渗透理解。

　　教学难点：教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入：同学们都知道白衣天使吧，下面老师给大家讲一个故事：

　　献身护理的南丁格尔

　　护士职业的创始人南丁格尔于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼时，随父亲侨居在英国。长大后，自愿放弃安逸舒服的生活，随军到前线率领一班护士去做救护伤员的工作。当时用品奇缺，卫生极差，而且耶里的医生对她还抱有敌视态度。但她抱着崇高的理想，战胜了一切困难，她的努力，竟使军医院面貌改观，以致士兵们都称她是“提灯女士”。1856年，她被提升为军医院妇女护理部总监。次年，由于她的努力，成立了皇家陆军卫生委员会，又在当年建立起军医学校。1860年，她用公众捐助的南丁格尔基金在圣托马斯医院内建立了南丁格尔护士学校，这是世界上第一所护士学校，以后她又创立了助产士及济贫护士的培训工作，她的成绩卓著。

　　一位大家的闺秀，在家丰衣足食，自己可以不动手，还有婢仆来伺候，岂不快乐终生吗？但为何南丁格尔放弃享受，反而自找苦受，去服事脏污累人的病人呢？这还要请南丁格尔自己来回答。她在1850年的日记中写着下面这些话：“我今年刚好三十岁，正和耶稣开始出来传教、奉行他的使命的那一年的年纪相同。从今以后，我不能再做儿戏的事，不能再有无谓的思想，不能再谈恋爱和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。

　　原来南丁格尔有着更高的目标，她的虔诚信仰使她发出了炽热的爱，她效法耶稣去服务有疾苦的人。她曾给她的姑母写信说：“无论什么事，必须以天主的爱作基础。谁能说基督所受的痛苦不是残酷无比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必领我们走上成功之路。中间并不掺杂着丝毫虚荣心，完全出于一片爱主的热诚，试想这样的工作何等令人羡慕！”

　　青春为一般人是宝贵的时刻，美好而甜蜜的时刻，但南丁格尔却认为它是危险的时期，她为没有被这时期所伤而感到高兴。在1851年他给父亲的信中写着：

　　“我高兴我的青年时期已经过去，更喜欢它永远不再回来。这完全是无知和受束缚的时期，充满了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占领我自己”。

　　她很注意善用时间，她在日记中写着：“这是旧年的最后的一日，我高兴这一年已经过去，可是我确定这一年并不是虚度的。我把我的宗教信仰从头到尾检讨了一番，我已渐渐能认识上主了”。

　　她的事业心是从小就有的，并且非常强烈，她的日记中有一段是这样写的`：

　　“我今日的思想和希望是从六岁起就种下的，这并不是我强装出来的。我以为世上最不可少的，乃是一种职业，一种专门事业，这事业必须是社会上最需要的，而且能使我将全身的精力都用在上面，这是我日夜希望的。有一时期，我曾热切想受大学教育，得高深的学问；可是这不过是暂时。我毕业唯一的志愿就是看护事业，万一这志愿不能成功，就专心办教育事业，我所想办的教育是对堕落的人，而不是普通年轻人。”

　　南丁格尔做事只是为天主，不图人的赞美。克里米亚战争结束，英国人民准备欢迎她的归来，政府还派一艘战舰去接她，她婉词拒绝了。而于1856年八月的一天，一个人悄悄地回到了伦敦。1907年英王爱德华赐她最高荣誉勋章，她并不重视，只静居乡间，一心关怀护士训练工作的推展。1910年南丁格尔去世了，按照她的遗嘱不举行国葬。而她的事业则永远流传下来，英国人为纪念在克里米亚战争中抢救伤员而闻名于世的南丁格尔，特在十英磅的票面印上了她的图像。

　　这节课我们就来学习《白衣天使》这篇课文。

　　二、初读感知：这篇课文主要写了什么？读后你有什么感受？

　　学生自由朗读课文，感受课文内涵。分组讨论交流。

　　三、熟读感悟：

　　学生进一步朗读课文，分组讨论课文所要表达的内涵是什么？

　　南丁格尔为什么要作护理工作？她身上具有什么品质？

　　四、拓展延伸：

　　学习课文后，你有什么感受？联系生活实际你谈谈自己应该怎样去做？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。

　　2、采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。

　　3、引导学生进行中心思想的渗透理解。

　　教学重点：引导学生进行中心思想的渗透理解。

　　教学难点：教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　在抗击非典的战斗中，涌现出那么多白衣天使，非典是一次人类与疫病灾害的较量，虽没有敌人的攻击，却有病魔的来袭；虽没有可怕的战争，却有殊死的搏斗。面对非典型肺炎的威胁，我省一部分护士已经走上了战场。她们忠于职守，不怕牺牲，勇往直前，表现出了良好的职业道德和崇高的思想品质。她们比寻常人更知道病魔的凶险，也有与寻常人一样难以割舍的亲情，但她们临危不惧，义无反顾，以自己弱小的身躯，光大南丁格尔“燃烧自己，照亮别人”的精神，用真诚的爱心谱写着新时代可歌可泣的篇章。她们无愧于白衣天使的称号，无愧于“新时代最可爱的人”的赞誉。

　　二、熟读感悟：

　　在熟读的过程中感受南丁格尔的高尚品质，联系实际谈出自己的感受。

　　三、资源开发：

　　在去年抗击非典的过程中，涌现出许多白衣天使，你能够说出他们的名字吗？把他们的事迹讲给同学听。

　　四、拓展阅读：

　　把听到的故事及自己的感受写在日记中。

　　“5.12”国际护士节是为了纪念近代护理的创始人—英国护士弗洛伦斯?南丁格尔而设立的。

　　弗洛伦斯?南丁格尔（1820年5月12日-1910年8月13日）生于意大利的历史名城佛罗伦萨，后来随家迁居英国，她幼年时就怀有一颗仁慈而美好的心灵，鄙弃养尊处优和无聊的社交生活，不顾父母的坚决反对，毅然于1850年离家去普鲁士学习护理，接受短期的医护训练，1853年受聘担任伦敦患病妇女护理会的监督职。

　　1854年至1856年，英、法、土耳其联军与沙皇俄国在克里米亚交战，英国战地医院管理不善，条件极差，又没有护士护理伤病员，士兵死亡率高达50%以上，南丁格尔得此消息后，立即率领38名护士抵达前线，在四所战地医院里进行服务，当时，前线药品缺乏，水源不足，卫生极差，但她毫不气馁，竭力排除种种困难，为伤病员解决必需用品和食品，组织士兵家属协同工作，增加他们的营养，从而使战地医院面貌改观。在短短的半年时间里，就使伤病员的死亡率下降到2.2%，她的功绩顿时传播四海。

　　南丁格尔亲切慈祥，热爱伤病员，工作严肃认真，以高度的责任感和出色的管理才能夜以继日地忙碌。在黑暗的深秋，她手持油灯巡视病房，无微不至照看每一个伤兵，卧床的伤兵感动得躺在床上亲吻着落在墙壁上的她的身影，表达对她的敬意和热爱，并一致称呼她为“提灯女神”。

　　南丁格尔在克里米亚战地为伤病员所做的忘我奉献，激励了后来不久成立的红十字会的成员，也正体现了他们的人道宗旨。因此，在她生前、国际红十字会在1907年的伦敦大会上就设立了南丁格尔奖，作为鼓励各国护士的国际最高荣誉奖。1912年，即南丁格尔死后第二年，在华盛顿举行的第九届红十字国际大会上正式确定颁发南丁格尔奖章。

　　1912年，为纪念南丁格尔对护理事业发展的业绩，国际护士理事会倡议以南丁格尔的生日——5月12日，作为世界各国医院和护士学校纪念南丁格尔举行各种活动的日子。最初称“医院日”（HospitalDay）,也称“南丁格尔日”(FlorenceNightingaleDay),在中国称为“国际护士节”（NationalNurseDay）。在这一天大力宣传护理工作，鼓励护士学习南丁格尔救死扶伤的献身精神。

语文教案篇8

　　知识与技能：

　　1、体会诗歌的意境和作者的情感。了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色

　　2、背诵课文，学习佳句。

　　3、学习对月光的写法。

　　过程与方法：

　　1、运用多种诵读方法，理解诗歌内容，培养良好的诵读习惯，并积累重点文言词语及诗歌中的名句。

　　2、以诵读促思考，通过反复吟诵品味诗歌的意境，感悟诗人的思想感情。

　　情感态度与价值观：

　　理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。

　　重点1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情

　　2．乐景写悲情的艺术效果难点背诵课文，学习佳句。

　　一、导入新课

　　1、以李白有“诗仙”之美誉引出作者介绍，请学生吟诵学过的李白诗篇。

　　2、简介写作背景。学生背诵自己知道的李白诗篇。引发学生学习兴趣。简介作者，为课文学习做好必要的铺垫。诗人是一人在饮酒还是与人共饮？学生根据预习回答。引起学生学习兴趣，引发学生深入思考。

　　酒与月，是李白一生须臾不曾离开的最忠实的伴侣，无论他走到哪里，身处何方，总会留下有关美酒与明月的兴会淋漓之作。

　　“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。”《客中作》

　　“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》

　　“青天有月来几时？我今停杯一问之”、“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里”《把酒问月》

　　“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”《将进酒》

　　通过这些脍炙人口的诗句，李白营造出一种独特的既不乏浪漫又带有些许悲凉的境界。

　　二、初步理解，整体把握

　　1、运用多种诵读方法，理解诗歌大意。

　　2、词义答疑，出示重点词。除课下注释外，可补充：“徘徊”：来回走。

　　三、深入研读

　　1、既然诗人在独饮，为什么要写成“三人”？具体是哪“三人”？

　　2。如何看待谈笑风生的'成三人'？

　　天上的月亮是李白在精神世界中永远的知己，也是李白诗歌中频繁光顾的常客。

　　儿时对月亮的最初认识：'小时不识月，呼作白玉盘'（《古朗月行》）；出门在外，月光勾起他游子的乡情：'床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡'（《静夜思》）；秋月里，他曾倾述过不尽的相思：'却下水晶帘，玲珑望秋月'（《玉阶怨》）；月光下，他能和古人结为知己：'月下沉吟久不归，古来相接眼中稀'（《金陵城西楼月下吟》）

　　3。'月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。'表明作者怎样的心境？

　　可惜，月亮却远在天边，它只能挂在高高的苍穹，不能和李白同酌共饮；影子虽然近在咫尺，但也只会默默地跟随，无法进行真正的交流。

　　4、月”、“影”伴“我”月下饮酒，看似诗人自得其乐，场面热闹，实则写尽凄凉孤独。让学生通过读，沉浸到文本中，品味诗歌的深层内涵。本部分是学习的重点、难点，教师要适时指导，点拨关键词句，引导学生进行感悟。

　　四、深层探究

　　1、怎样理解诗歌最后两句？

　　1。李白究竟为何孤独？

　　（1）大凡天才都与常人在思想境界上有相当的差距。

　　（2）他的追求与探索也常常会被人误解。

　　（3）他对现实人生的领悟与拒绝，让他感到孤独。

　　2。李白如何看待自己的孤独？

　　（1）”永”__李白即便落到了“斯人独憔悴”的.地步也是绝不会后悔、绝不向世俗低头的

　　（2）”期”__李白明白自己的孤独处境，但却陶醉于这一处境