大班语言教案《辩论》（通用12篇）
作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的大班语言教案《辩论》，希望对大家有所帮助。
大班语言教案《辩论》 篇1
【教材分析】
随着二胎时代的到来，很多宝贝的家中多了小弟弟或小妹妹，而想要个弟弟还是想要个妹妹成为了幼儿讨论的焦点话题。大班幼儿思维敏捷， 考虑问题多面性，有较好的沟通、语言表达能力。本次活动通过绘本《我会有个弟弟吗》为载体引出讨论话题，鼓励幼儿大胆阐述喜欢弟弟或妹妹的理由，学会从不同的角度去观察问题，在辩论中认真倾听他人的想法。
【活动目标】
1．了解基本的辩论会形式，学习从不同的角度看待问题。
2．能认真倾听他人意见，较流畅地表达自己的观点。
3．积极参与辩论活动，体验辩论交流的乐趣。
【活动准备】
1。幼儿在家长的协助下已充分收集了有关辩证资料。
2。有关辩论的.简单标志及各种智慧果、奖牌若干。
【活动过程】
1．观看录像，了解什么是辩论会。
提问：录像上的人们在干什么？他们在争论什么问题？他们的意见一样吗？
小结：辩论会是参赛双方就某一问题进行争论的一种比赛活动。参加辩论会的人分正方和反方两组，他们各自诉说自己的观点反驳对方的观点。
2．实践活动：参与辩论，弟弟 or 妹妹。
（1）选择参赛方准备参加辩论。
方法：教师出示弟弟和妹妹的标志，幼儿按“我想要个弟弟”和“我想要个妹妹”两种观点选择位置坐好。
（2）老师担当主持人，双方继续自由辩论。
指导语：我们的辩论会开始了，每一方为自己的观点讲述一个理由， 我们就奖励一个智慧果。结東后，比一比哪个队的智慧果多！现在就请双方继续表达自己的观点。双方分别发言为什么想要弟弟，为什么想要妹妹。
要求：要坚持自己的观点，可以对本组的队友进行补充，要耐心的倾听对方的观点。
（3）主持人评判。
小结：每队都为自己的观点讲述了许多理由，妹妹方举出了××条理由，弟弟方举出了××条理由。大家说的都有道理：有弟弟有好处，有妹妹也有好处。
4。活动评选。
双方互评，评选出“最佳辩手”。交流小结辩论会的情况，并总结有弟弟有妹妹都好。
大班语言教案《辩论》 篇2
设计意图：
进入大班后。我们开展了各种形式的幼小衔接活动、孩子们在活动中逐渐了解了小学与幼JL园的不同。“辩论会”便是其中的一种活动形式、它对大班幼儿的思维能力、语言表达能力、合作能力以及规则意识都提出了极大的挑战、促使每个幼儿调动自己的已有经验，清晰地表达自己的观点，并在辩论中倾听同伴的观点，接受同伴的观点、最后形成与入小学相关的认知经验。
目标：
1、知道小学与幼JL园的不同、进一步了解小学生的学习生活，萌发上小学的愿望。
2、在辩论中能积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的想法和观点。
准备：
1、幼儿事先已有讨论的经验。
2、教师对幼儿的已有经验有初步了解。
3、有关辩论的简单标志（如正方、反方标志）及奖牌。
过程：
1、教师以主持人的身份引出辩论的话题（可，FE据幼儿的兴趣与能力选择辩论题展开辩论）。
2、教师简单介绍辩论规则，鼓励幼儿根据自己的想法选择辩方，确定自己的立场。
3、幼儿分组。教师出示正方、反方的标志，并引导幼儿稍作准备。
4、幼儿自由表达自己的观点，教师根据幼儿的讲述及时予以指导。
（1）教师参与较弱的一方，营造辩论的氛围。
（2）引导幼儿围绕辩论题表达观点。
（3）及时捕捉好的观点，引导幼儿继续辩论。
（4）指导幼儿遵守辩论规则。
5、交流小结辩论会的情况，并评选“金牌辩手”。
附：
辩论题一：上小学后能不能带玩具
（分析：孩子上了小学后，发现带玩具成了问题，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解这种变化。因此教师希望通过辩论使孩子们关注这个问题，形成共识：上小学后可以带一些体育玩具，但是不能带其他玩具，并愿意在未来的小学生活中遵守这一规则。）
辩论题二：上小学后；上课时能不能随意喝水、小便
（分析：对孩子来说，上小学最大的困难也许不是知识的学习，而是生活方式、学习方式的改变。与幼儿园相比，小学的作息时间有了较大的`变化。幼儿园较为自由、松散，小学较为严格、有规律，这一变化很可能使孩子感到不适应。通过辩论，孩子可对小学的作息时间安排有更明确的了解。以便将来更快地适应小学生活，并形成这样的观点：上课尽量不要随意喝水或去小便，那样做会影响教师和同学们上课，应在课间十分钟做好这些课前准备工作。）
辩论题三：上小学后，放学回家先做什么
（分析：自我管理能力及计划能力是孩子进入小学后必备的一种能力。选择这个辩论题的目的就是引导幼儿学习自我管理，有计划地、合理地安排放学后的时间，并形成这样的观点：上小学后，放学回家可以稍作休息或做一些个人需要的事情，之后应尽快完成作业，不能只顾着玩，将作业留在最后完成。）
大班语言教案《辩论》 篇3
活动目的：
1、在自主收集材料的基础上，通过辩论，积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的想法和观点。
2、学会关注自己周围发生的事，尝试从不同的'角度看待问题。
活动准备：
1、正反两方幼儿已收集了大量的信息与资料。
2、美伊战争的图片一张；正反两方标志；”最佳辩手”奖章；
活动过程：
一、谈话：我说美伊战争指导语：（投影仪上显示一美伊战争的图片）你在图片上看到了什么？这是一场什么战争？你是怎么知道的？小朋友通过电视、电脑、报纸知道了许多，现在就请你来说说你知道的关于美伊战争的事情。
二、引导幼儿确定辩论内容，了解辩论规则。
1、指导语：关于美伊战争我们知道许多。现在出现了一个问题：一部分幼儿认为美国可以攻打伊拉克，一部分幼儿认为，美国不可以攻打伊拉克。为了这个问题，小朋友分成了正反两方，他们还找了许多资料。今天，我们就请两方小朋友来一场辩论比赛，看哪方能用看到的听到的信息和资料，大胆表达自己想法，驳倒对方观点。
2、规则：请正反双方分坐两边，并出示标志，帮助幼儿明确辩论内容；正反双方相互商量，在一堆图片中选择能证明自己观点的资料；两场外援助老师与幼儿一起讨论：该从那些方面表达自己观点，说服对方？这些图片能说明什么问题？
三、幼儿进行辩论，教师以主持的身份参与指导。
1、指导幼儿倾听，并帮助幼儿找到对方表达中的漏洞，有针对性的讲自己的观点。
2、拓展幼儿辩论的思路，引导幼儿充分利用图片资料。
四、讲评并做总结，正反双方幼儿互评最佳辩手。
注意：
1、双方都要认真倾听对方的话和观点，找到对方的问题。
2、能针对对方的问题，大胆的把看到的听到的想法表达出来。
大班语言教案《辩论》 篇4
活动目标
1．知识技能目标：幼儿通过围绕一个话题进行讨论，尝试清楚、连贯地运用语言发表自己的意见。
2．情绪情感目标：幼儿敢于表达自己的看法，初步体验辩论和竞争的乐趣。
3．行为习惯目标：幼儿通过参与辩论赛感受辩论规则的特点，体会制订不同规则的作用。
活动准备
材料准备：
白纸、笔（每人一套）。
环境准备：
1．将幼儿的桌子分成两大组对着摆放。
2．制作了横幅，横幅上有以绘画形式表现的辩论内容（幼儿自制），主持位置，桌上的正、反方的标牌（幼儿自制）。
3．由正、反双方各自请来的另一个大班的5名幼儿做观众，由老师请来的5位外班老师做评委。
活动过程
1．说明辩论目的
由主持人（教师）说明辩论的原因及最终要达到的目的。
师：小朋友们，因为班里的人比较多，所以老师经常请大家分组做事情。最近一段时间，咱们班里经常有人对于老师总是先请女孩子做事后请男孩子做事觉得很不公平。（幼儿私下轻轻议论：“就是的！”“啊？先请女孩子怎么啦！”……）
师：首先，老师向大家道歉，是老师没有注意到这个问题，所以可能好几次都先请了女孩子。
2．获得大家的认可
师：那天，老师听到几个小朋友在议论这件事，我突然有了一个好主意！不如咱们一起讨论讨论这件事吧，最后咱们再想一个解决的办法，让大家都觉得公平。大家觉得怎么样？
幼：好！好主意！
分析：教师了解大班幼儿的年龄特点及本班幼儿特点，因此在展开活动前说明辩论原因，意在引发幼儿的关注。教师的道歉是真诚的，既叙述了事实，又让幼儿感觉到了与成人的平等，为之后的辩论活动做了铺垫，营造了更为和谐、宽松的气氛。
3、介绍辩论规则
主持人自我介绍。
大主持人：主持人由一名老师和一位小朋友共同担任，这次辩论会的主意是我想出来的，所以由我来做大主持人。
小主持人：大家好，我是×××。是我最先觉得这件事不公平的，所以由我来当小主持人！
由两名主持人交替介绍辩论规则。
分析：大、小主持人的介绍是事先在一起排练过的。小主持人是一个很有想法的孩子，他对教师提出的这个活动非常赞同，并有很强的担任主持人的愿望。该活动由主持人郑重地宣布辩论规则，显得非常正规，使幼儿增添了自主的意识，并引发了孩子们想要挑战的强烈意愿。
4．宣布辩论开始
(1)主持人宣读规则，征得大家同意。（幼儿纷纷举手表示同意）
(2)主持人宣布比赛开始。
主持人（合）：大一班“男孩该不该让着女孩”辩论赛现在开始！
大主持人：首先，咱们要分出正反两方队员。认为男孩应该让着女孩的是正方，认为男孩不该让着女孩的是反方（分别有图片标明）。请大家开始选择，并就座。
分析：大班幼儿活动的自主性、主动性水平明显提高，教师通过简单介绍之后放手，让孩子们自由选择，增强了幼儿做事的目的性、计划性。
5．自由辩论
小主持人：第一项：自由辩论，开始！
反：凭什么要让着女孩子？
正：因为女孩子比男孩子表现好。
反：女孩表现好的时候是应该让着她们，可是我们男孩子也有表现好的时候啊！
正：还是女孩子表现好的时候多，所以就应该先请。
反：我觉得不应该让，如果遇到坏人，男孩子就得保护女孩子，所以应该先让男孩子吃饱喝饱，女孩子应该让着男孩子。
正；还说要保护呢，男孩子有时候还欺负女孩子呢。再说我们都是一样的，为什么你们就要先吃先喝啊？
反；我觉得男孩子能做的事情女孩子也能做，女孩子不用男孩子让着。
反：难道等大家都长大了，像老师那么大了，男孩子也会让着女孩子吗？
正：老师也是女的！要照顾那么多小朋友，多辛苦呀，我们男孩子就应该让着妇的，照顾女孩子，让老师不那么累，所以就应该让着！
反：可是如果老是让着女孩子，她们就会越来越娇气，将来能干什么大事情呀！
分析：此时，双方争辩得很激烈，教师并没有参与其中，坐在一边不断地点头。这个小动作的意义在于给予幼儿肯定和鼓励。幼儿在与同伴的'互动中思维越发活跃，发言涉及的内容也越来越广。
6．中场休息并交换场地
大主持人；有的队员有了新的想法，想要挨到对方那边去，下面进行中场休息，小朋友们如果有了不同的想法，可以站到对方的队伍里。（此时，班中另两名教师可针对两方的不同问题分别给予鼓励和指导）
分析：本活动中，教师利用了成人的辩论会模式，明确活动的目的是引导幼儿围绕一个话题运用语言进行讨论，因此只要幼儿能够充分表达自己的想法即可。幼儿想要更换正反方的表现更反映出了他们对活动的专注与思维的活跃。
7．再次自由辩论
大主持人：刚刚由于部分幼儿变换了辩论方，正方的椅子不够用了，有些小朋友站在后面没有椅子坐了。
正方女孩子反应很快：没有椅子了，男孩子就站起来让着女孩子先坐呀！
反方男孩子：女孩子又不是站不住，锻炼一下嘛！如果累了就说一声，我们会让的。
反方女孩子坚决地说：我们不坐，我们不用男孩子让着。
反方女孩子：我刚才看到有座位了，我还让给男孩子坐了呢！
正：我看女孩子老站着会累的，我们男孩子要是不让着，晚上她们回家要是告状，家长就该说我们男孩子不懂事了。
反方几个女孩子同时：我们不用让！
分析：活动进行到这里，大家都明白了那些不同意男孩让着女孩的女孩子的意思是“男孩子不需要让着女孩子”。但教师并没有将这个问题提出来，因为其结果和目的都是一样的，幼儿勇于坚持自己的观点，并且通过整个活动语言能力得到了提升，抽象逻辑思维也得到了发展。
8．分组总结
小主持人：请双方到不同的教室进行总结，并选出总结发言人。
9、评委点评
主持人：请在场的评委说一说听完这次辩论会的想法。
10、宣布结果
由评委们举手投票决定辩论的结果。
11、延伸活动
根据辩论结果，商讨解决办法。
大班语言教案《辩论》 篇5
活动目标：
1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要求。（认知目标）
2、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。（技能目标）
3、体验参与辩论活动带来的乐趣。（情感目标）活动重点：在辩论中坚持自己的观点活动难点：在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。
4、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
5、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
活动准备：
1、辩手号牌
2、《冬天与夏天》图片
3、各队的标志
4、PPT
活动过程：
一、导入
1、出示ppt，幼儿观察。
2、幼儿说一说"你看见了什么？""你认为图片上是什么季节？"（1）、夏季（2）、冬季3、教师引导幼儿说说
（1）除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的？
（2）除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的？
二、幼儿自由讨论"冬天好还是夏天好"并请个别幼儿说一说。
三、教师提议辩论
四、交代辩论要求、规范辩论意识。
1、出示各队标志牌
2、确立观点，分队入座——（觉得夏天好的为太阳队）——（觉得冬天好的为雪花队）根据自己的观点进入坐席
3、提出辩论要求
（1）你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方
（2）表达完整：发言时先说明自己认为的观点
例如：我认为冬天比夏天好，因为……
（3）依次辩论：从1号到5号
五、辩论赛
1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始
（1）幼儿自我介绍（例：我是太阳队的1号辩手……）
（2）引导幼儿用到"我认为……因为……
2、自由辩论
（1）教师宣布自由辩论的环节开始
（2）介绍自由辩论的规则想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。当看见别人已经站起来讲话时，不能打断别人，要倾听别人说话。
（3）、幼儿开始自由辩论
3、对驳环节
教师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说"我认为冬天好，因为......."，太阳队说"我认为冬天不好，因为......"。
六、辩论结束
再次欣赏夏天与冬天，教师根据PPT有感讲诉
教师小结：其实夏天有夏天的好，冬天有冬天的好……
七、活动延伸
教学反思
通过运用场景和图片等直观教具，采用比较观察的方法，让幼儿区别冬天与夏天，通过谈话，讨论鼓励幼儿大胆在集体面前表述自己对冬天和夏天这两个季节的'认识，喜欢哪个季节？为什么？不喜欢哪个季节？为什么？采用什么方法解决这个季节遇到的问题？使幼儿进一步加深了对这两个季节特点的认识，这节课幼儿们的学习兴趣很高涨，能够在我的引导下与我积极配合，整个课堂和谐民主，幼儿们能积极地回答我提出的问题，充分开动了脑筋，但由于经验不足，对于课堂的驾御还不是很好，课堂显的有些混乱，有些问题的尺度没有把握好，使幼儿不能够准确的把握回答，在一定程度上达到了幼儿大胆说出自己想法的目的，但有些幼儿由于汉语不是很熟练表达也不是很清楚，没有及时给予他们评价，同时评价方式有些单一，在今后的工作中需要进一步学习，争取有新的进步。
大班语言教案《辩论》 篇6
活动目标
1.通过辩论区分筷子和勺子之间的不同，知道根据食物的特征正确选择。
2.初步了解辩论活动中常用的句式和形式，并运用前书写的方式梳理自己的思路。
3．对辩论活动有兴趣，知道筷子是中华民族的传统餐具。
重点难点能遵规则辩论会的基本规则，并运用前书写的方式整理自己的思路。
活动准备
1.经验准备:在家提前预习勺子和筷子的好处；观看成人进行辩
论的视频，了解辩论的基本过程。
2.材料准备:准备“筷子”和“勺子”的图片各一幅；思维导图
各一副（便于前书写整理和归纳）；筷子勺子奖品每人一份;自制筷子勺子计分器各一个；辩论会规则图一张；小框两个；骰子一个。
3.环境准备:黑板两块、长条桌五张。
活动过程
一．聊天谈话导入，生活经验回顾，引出辩题，激发幼儿兴趣。
1.以聊天谈话的形式，轻松的导入活动。
提出问题：你们全家平时吃饭用勺子多还是筷子多？
你们觉得哪个更方便？
2.教师出示“筷子”“勺子”思维导图，请幼儿用前书写的方式，共同完成大图“我能干什么的思维导图---筷子或勺子”，加深更多生活中的经验、归纳和总结。
3.幼儿自由选择站两队，2人猜拳，以扔骰子分队。
二．营造辩论环境，引导幼儿了解辩论的基本含义，激发幼儿想说的欲望。
1.主持人简单讲述规则，辩论会开始。
2.进行第一场辩论：轮流发言，阐述自己对勺子或筷子的观点，说出某一方好的理由是什么。
例如：我觉得XX好，因为...
我认为XX好，因为...
（每次答对方加一分）
3.进行第二场辩论：自由反驳辩论，反驳对方的观点，说出反驳理由是什么。
例如：XX（勺子）可以干什么...请问XX（筷子）可以吗？
根据幼儿反驳，可现场“酌情”进行实物PK。
（每次答对方加一分，反驳成功不加分）
四.总结
1.说说筷子、勺子历史。在说说筷子、勺子跟人们的关系。
2.根据两组得分，分发奖励。
3. 经验提升：每个人都有优点和缺点。
筷子和勺子都有很多好处。每个小朋友都有优点也有缺点，学习别人的优点，改正自己的缺点，人人都能成为聪明可爱的孩子。
活动延伸：
1.筷子勺子拼搭。
2.筷子勺子PK赛，看谁更快。
活动总结纲要中指出，教育活动的选择，既要贴近幼儿生活，又要选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验与视野，我作为一名教师，通过本次辩论会，通过让孩子们自由发表意见，充分的发掘了孩子们的潜力，充分激发了孩子们质疑精神，让我深深认识到孩子们的力量。
辩论会这种新颖的教学模式，积极的调动了孩子的主动参与，乐意探究，勤于动手动脑，培养幼儿搜集、整理信息和处理、掌握信息的能力，通过一场场形式不同的辩论赛，让幼儿获取知识的能力和分析解决问题的能力，更进一步的提高了语言发展和幼儿合作交流的'能力。教师在课堂中能因材施教，充分调动幼儿的积极性，充分扮演组织者、引导者和合作者，师生一起互动，幼儿参与度较高。
促进幼儿发展是幼儿教育的根本目的，在本次活动中，我至始至终都是以“研究者，支持者，引导者”的身份参与其中，充分发挥幼儿的自主性和积极性，在本次辩论活动中，孩子们显得非常兴奋，积极收集资料，希望自己能在辩论赛上露一手，就连平时很少发言的一个孩子，也举手在大家面前陈述了自己的观点。
而幼儿在准备辩词的过程中，从不同角度阐述自己认可的观点，更进一步的了解到如何辩，怎么辩，希望这次辩论会，让孩子们自由发表意见，培养幼儿的质疑精神，帮助幼儿树立正确的人生观，价值观，和孩子们共同进步，共同成长。
通过本次活动，让幼儿知道每个人也都有长处和不足，要能看到别人的长处，完善自己的不足，这样才能成为一名更加优秀的好孩子。作为教师，更应该成为孩子们活动的支持者，鼓励者和参与者，应该学会倾听孩子的所思所想，学会了解孩子，尊重每一位孩子，与他们共同学习，共同成长。
大班语言教案《辩论》 篇7
小学生辩论教案。教师从幼儿认真倾听、大胆地用语言表达等方面的情况，对双方辩手进行评论。
一、活动目标：
1、知道小学与幼儿园不同，进一步了解小学生的学习生活，萌发上小学的愿望。
2、在自主收集材料的基础上，尝试使用辩论这种语言表达形式，初步掌握辩论的基本方法。
3、辩论中能积极专注地倾听他人的意见，大胆地表达自己的想法和观点，能从不同的角度看问题。
二、活动准备：
1、活动前组织幼儿参观小学，通过看和听的方式了解小学生基本的学习、生活;正、反双方的幼儿在活动前收集的关于小学的信息和资料;并且开展过相关的经验讨论，对小学生所应遵守的行为规范有所了解。
2、布置场地：教室两边分别为正方和反方阵地，中间为主席台。
3、有关辩论的简单标志、如正方、反方标志及奖牌等。
三、活动重点：
知道小学与幼儿园不同，进一步了解小学生的学习生活，萌发上小学的愿望。
四、活动难点：
辩论中能积极专注地倾听他人的`意见，大胆地表达自己的想法和观点，能从不同的角度看问题。
五、活动过程：
1、教师以主持人的身份引出辩论会的话题。
2、教师讲解辩论规则，鼓励幼儿根据自己的想法选择辩方，确定自己的立场。
3、幼儿而分组，教师出示正方和反方标志，并引导幼儿稍做准备。
4、幼儿辩论比赛。
辩论开始：幼儿自由表达自己的观点，教师根据幼儿的讲述及时给予指导。
5、评价辩论的情况。
(1)教师从幼儿认真倾听、大胆地用语言表达等方面的情况，对双方辩手进行评论。
(2)请双方幼儿互相评选最佳辩手。
六、活动反思：
这次活动学习的重点是通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。因此会认真倾听别人的发言，然后再思考自己的回答;活动的难点在于引导幼儿学习用"我认为，如果……就会……"的句式来讲述自己的观点。因为小孩子们在生活中表达自己的观点是都是简单直接的，很少会运用这样有因果关系的句子来说话，因此势必会对他们的表达造成一定的困难，但是这样的训练也是必须的，因此我将在活动中进行重点强调，当孩子们这样说的时候，我会表扬他说的正确;如果小孩子说的时候忘记或不会使用这样的句子，我会在复述时用上"如果……就会……"的句子，用来引导幼儿学习。在反驳环节的时候，我也会强调幼儿使用"我反对，如果……就会……"的句式来讲述自己的观点。学习用这样的句子最重要的是有助于发展幼儿的逻辑思维能力。本次活动的意义一是培养幼儿的自主学习能力;二是活动能促进幼儿的可持续性发展。
大班语言教案《辩论》 篇8
活动目标
1、能大胆、清楚地表述喜欢或不喜欢幼儿园、小学的观点，并阐述清楚理由。
2、能遵守轮流发言、举手示意、有序抢答等基本的辩论规则。
重点难点
重点：大胆、清楚地表述喜欢或不喜欢幼儿园、小学的观点，并阐述清楚理由。
难点：能遵守轮流发言、举手示意、有序抢答等基本的辩论规则。
活动准备
1、家长提前带领幼儿参观小学，了解小学的设施与小学的生活与学习。
2、小学、幼儿园图片各一张。黑板、辩论赛、正方、反方、观众席卡片各一张。票若干张，小框三个。
活动过程
一、引出辩题，激发幼儿活动的兴趣。
1、教师出示“小学”、“幼儿园”的图片，进行谈话，引出辩题。
——这里有两张图片，它们分别是哪里？
——一个是我们现在生活学习的地方，一个是我们即将要生活学习的地方。
——你们更喜欢幼儿园还是小学？
小结：看来小朋友的观点不太一样，有的喜欢幼儿园，有的更向往小学，相信你们一定有自己喜欢的理由。
二、创设辩论环境，引导幼儿了解辩论的基本含义，激发幼儿想说的欲望。
1、出示字卡，辩论，引导幼儿讨论：什么是辩论？
——现在，我们就要进行一项非常有趣的活动——辩论。
——谁知道什么叫做辩论？
小结：辩论就是争论。大家有不同的观点，每个人都说出自己的理由，最重要的是要说服对方，这样就是辩论。
2、请幼儿根据自己的意愿进行选着分组，正方：喜欢小学。反方：喜欢幼儿园。人数相等。
三、第一次辩论：轮流发言。阐述自己最想说的理由。
——你们都能清楚的说出自己喜欢的理由，表现的很自信。很棒。
四、第二场辩论：举手发言，说出更多不一样的理由。
1、鼓励幼儿相互交流，说说自己不一样的理由。
2、鼓励幼儿举手说出自己的理由，对幼儿现场的语言及时梳理，反馈，提升语言质量，尽量简短说重点。并且提示幼儿要遵守辩论规则。“举手发言、安静倾听”。
五、第三次辩论：自由辩论，根据对方的观点进行反驳。
1、引导幼儿讨论：自由辩论，是怎么样的辩论？辩论最重要的.是要说服对方，怎样才能说服对方呢？
小结：自由辩论的时候要仔细听听对方说的是什么，它的理由有没有道理，如果没有道理就抓住这个理由说服他，这是一个好办法，如果你的理由很充实分、非常有道理，也可以说服对方，这也是一个好办法。
2、幼儿自由辩论。教师重点鼓励，引导幼儿关注对方的观点并进行反驳，并通过解决自由辩论中出现的矛盾冲突，建立有序抢答的规则。
3、教师根据幼儿表现，从阐述的观点、遵守规则两方面给予积极评价。
——虽然你们以前参加过辩论活动，但是这个话题还是第一次，韩老师觉得你们表现的很棒。都能够勇敢的说出自己的理由而且你们也能遵守辩论的规则，知道认真倾听对方和我方的发言尊重对方，使我们的辩论活动非常顺利的进行。
六、观众席评委发言并投票自己赞同观点的一方。
1、采访个别评委
——你支持正方还是反方？为什么？
2、投票
——我们每人有一张票，你可以投给你支持的一方，一定要公正、公平。觉得哪一方更有说服力，你就投给哪一方。得到票数多的一方胜利。
七、小结
活动总结
此次活动的重点是通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。因此会认真倾听别人的发言，然后再思考自己的回答；活动的难点在于引导幼儿学习用"我认为，如果……就会……"的句式来讲述自己的观点。小孩子们在生活中表达自己的观点是都是简单直接的，很少会运用这样有因果关系的句子来说话，因此势必会对他们的表达造成一定的困难，但是这样的训练也是必须的，因此我将在活动中进行重点强调，当孩子们这样说的时候，我会表扬他说的正确；如果小孩子说的时候忘记或不会使用这样的句子，我会在复述时用上"如…就会……"的句子，用来引导幼儿学习。在反驳环节的时候，我也会强调幼儿使用我反对，如果……就会……"的句式来讲述自己的观点。学习用这样的句子最重要的是有助于发展幼儿的逻辑思维能力。本次活动的意义一是培养幼儿的自主学习能力；二是更能了解小学生活与幼儿园做一个对比。
大班语言教案《辩论》 篇9
【活动目标】
1、通过活动培养学生的思辩能力，并获得多角度思考问题的方法;
2、培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质;
3、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯;
4、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力;
5、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力;
【活动准备】
1、观看辩论赛录象，注意学习辩论技巧和辩论程序。
2、分组抽签，确定主题，搜集资料。
3、小组讨论交流，提取依据，形成观点。
【活动人员安排】
全体参与，每场辩论设主席一名，双方辩手个四名，评委四名。
【活动要求】
讨论、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理，言之有礼。
【活动过程】
一、班级内小组辩论
主题：中学生上网利弊谈
正方：中学生上网利大于弊
反方：中学生上网弊大于利
论辩材料摘抄：
1、在2000年美联社公布的全球经济发展报告中，仅网络一项科技新增长点所带来的价值就相当于十万家企业近两年创造的价值;中国2000年的外汇收入中，电子商务占到了3.6%;在美国华尔街股市上，网络科技股占到了40%，带动了整个股市的一波又一波高潮。
2、网络绝不是慈祥仁爱的圣母，它在向人们洒出甘露的时候，也将灵魂的渣滓抛给了人们。
中央电视台的焦点访谈也曾报道过网吧对于青少年的危害，许多孩子就是由于过分钟爱网络，结果身陷其中，无法自拔，甚至走向犯罪。
3、1996年7月，南京紫荆山地区某银行职员杨某，依靠网络进行犯罪，先后破坏该行电脑管理系统数次，非法提取贷款总数共一千余万元。成为我国有史以来第一个因网络犯罪而判死刑的`人。
4、1998年中，一场席卷整个东南亚乃至整个世界的国际金融危机给世界各国都带来了不小的打击，其中最主要的原因之一就是世界经济犯罪巨头索斯莱利用网络系统破坏了当时泰国曼谷股票交易中心的商务网络，从而控制汇市和股市，大量转售泰国货币──铢，因此引发这场自1933年以来的特大经济风暴，一时间破产企业不计其数。
5、人类发明了火药，发明了原子弹，发明了侦察卫星，但谁有曾经说过这样的话：“啊!我们自身太愚蠢了，我们发明的东西杀伤了我们的肉体，毁坏了我们的文明，阻止了我们前进的步伐!”计算机网络同这些东西在本质上是毫无差别的，真正毁坏人类的只有人类自身，这是千古不变的真理!
二、班级之间辩论
主题：我看克隆
正方：克隆技术，造福人类
反方：克隆是对生命伦理的践踏
论辩材料摘抄：
1、目前对克隆人问题，反对的声音一直是主流。反对者中，最强大也最有制约效果的莫过于各过政府。
2、“克隆人”技术能使千千万万不孕症患者实现做父母的愿望;能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐;能使许多不治之症找到新的治疗方案;能创造巨大的物质财富和社会效益。
三、写作
以“怎样看待上网”或“我看克隆”为话题写一篇文章。
要求：以议论文体为主，观点明确，材料充实，条理清楚。不能淹没在别人的既有观点中，一定要有自己的心得。
四、评价原则
注意学生的自我评价和相互评价，通过讨论的形式进行。对于活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充分的肯定性评价，但也要特别关注那些性格内向，不爱说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表现得并不活跃，只要参与了就应给予充分的肯定和鼓励。要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点，既要理解和尊重，也要防止过于偏激、极端。要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养。
【活动反思】
通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。
大班语言教案《辩论》 篇10
设计思路：
玩具是孩子们的挚爱，是孩子们永恒的话题。孩子喜欢喜欢各式各样的玩具，对于是否可将玩具带入幼儿园，孩子们产生了不同的观点：一些幼儿认为可以把家里的玩具带到幼儿园来，而另外一些幼儿则认为不可以，双方争论不休。我以此为契机，设计了“小小辩论赛”活动，围绕“玩具是否可以带到幼儿园”组织讨论，通过幼儿自身的价值判断，引导幼儿大胆表达自己的想法和意见，并在此基础上培养幼儿倾听、互助、合作、分享等能力，促进幼儿社会性的发展。
活动目标：
1、能感受到与别人交流沟通的乐趣，积极大胆的表达自己的真实想法。
2、能围绕自己的观点，用清晰的语言说出自己的理由；能专心的听，学习对别人的发言进行有针对性的反驳。
3、能与同伴共同商讨解决问题的方法，懂得接纳别人好的意见。
活动准备：
1、知识经验准备：看辩论赛，知道什么是辩论。
2、环境材料准备：将座位按红队和绿队分成两组，分别贴上字条“玩具可以带到幼儿园”“玩具不能带到幼儿园”；自制“最佳辩论手”奖牌。
活动过程：
1、引出话题
1）教师针对“班上的一些孩子提出想把自己的玩具带到幼儿园”的.事，以商量的口吻向幼儿征求意见，提出讨论主题：自己的玩具能否带到幼儿园来？
2）幼儿自由讨论发表意见。
2、鼓励幼儿与同伴交流
1）以辩论游戏的形式，为幼儿提供交流沟通的机会。
2）幼儿按自己的观点分别组队。
3）幼儿明确自己的观点，懂得参与辩论的规则。
4）开展辩论。
3、鼓励幼儿推选出“最佳辩论手”
选出“最佳辩论手”，鼓励幼儿大胆评价：你觉的谁是最佳辩论手？为什么？
引导幼儿明白怎样才算是一个好的辩论手，鼓励幼儿敢于承认别人的优点。
4、引导幼儿从对立的双方转变成合作的双方，共同协商解决问题。
1）引导幼儿产生与同伴商量解决问题的愿望。
让幼儿明白双方的理由都有道理，必须承认别人说的正确的理由，学会接纳别人好的意见。
2）鼓励幼儿共同商讨解决问题的办法。
以商讨的形式解决大家的问题——玩具是否可以带到幼儿园来，建议在班上建立定期的玩具分享日。
引出新话题：共同制定“玩具分享日”的规则。
鼓励幼儿结合辩论时大家提出的各种理由，与教师、同伴共同商讨制定活动规则。
与同伴自由交流自己在“玩具分享日”的打算。
活动反思：
本次活动内容源于幼儿的生活，以幼儿的发展为主线，以幼儿的生活为源泉，把幼儿生活中的实际需要与社会教育相联系。在“小小辩论赛”活动中，把发生在幼儿身边有争议的价值事件——“玩具是否可以带到幼儿园”引入课堂，以此引发幼儿讨论、思考并做出自身的价值判断。并做出选择：我赞成……我反对……我的选择是……这一过程始终是以幼儿这一主体为主线，教师帮助和鼓励幼儿自己选择，充分尊重幼儿的主体性。在“小小辩论赛”活动设计中，首先教师将活动的目标定为“能感受到与别人交流沟通的乐趣，能与同伴共同商讨解决问题的方法”，希望通过目标的设定，加强幼儿之间的交往、互助、合作，而且在活动中，教师有意引导幼儿尝试去体验对方的想法，接受对方正确的观点，互相沟通，互相协商，达到共识。其次，由于幼儿在辩论赛中自由选择所处的立场与角度，所以他们在辩论的过程中始终显得很自信，独立性强，也颇有创造性，交流、合作、互助、分享等良好社会交往技能在不知不觉中形成。
大班语言教案《辩论》 篇11
活动内容：
有趣的辩论会
活动目标：
1、激发幼儿在集体面前大胆表达表现的愿望。
2、通过辩论使幼儿了解各种人与人相互依存的关系。
3、进一步了解周围人们的劳动产生尊重与热爱劳动人民的情感。
活动准备：
1、课前幼儿从清洁工、医生、厨师三种职业中选出自己喜欢的职业。
2、幼儿分成若干组，方队牌四个。
3、各种常见职业卡若干。
活动过程：
1、教师以主持人的身份入场
A我是今天由我来主持这场辩论会。
B幼儿自选职业卡分别组成若干代表队。师：今天来参加我们辩论会的有清洁工代表队、厨师代表队……让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。
C今天我们辩论的主题是《哪种职业最有用》
2、现在辩论会开始
A分组阐述自己的职业是如何为大家服务的。
B自由辩论那种职业最有用要求：大胆表述，声音响亮；小组合作阐述自己的'观点；幼儿积极参加辩论和讨论，敢于发表不同的意见。
C互相自由交流，幼儿重新选择方阵（幼儿根据自己对职业的进一步了解做出新的决定，你现在认为那种职业最有用。
3、集体小结：人与人之间的依存关系。
通过刚才的辩论和了解，我们发现每个职业都有用，离开清洁工我们就没有好的生活环境，离开了医生我们生病的时候就没有人为我们治病，离开了厨师我们就不能享受到更美味的食品。想一想你还了解那些职业它有那些作用……原来呀我们谁也离不开谁，我们是相互依存相互依赖的。
活动建议：
1、课前了解有关职业的特点。
2、在活动中我们应该给每个幼儿说话的机会，要引
导：幼儿说、鼓励幼儿说、肯定
幼儿说，使幼儿树立自信。
3、根据孩子的选择来更换辩论的职业，如也可选择理发
师、演员、教师等。
4、课前了解辩论是什么？
大班语言教案《辩论》 篇12
一、设计思路：
根据我们大班幼儿对语言表达能力所存在问题及培养幼儿认真倾听他人意见的能力，针对性的设计这一次开放性辩论活动，希望通过此活动让更多的小朋友大胆地说、勇敢的表达自己想法，而且《龟兔赛跑》这个故事小朋友都非常熟悉，也有个别小朋友与故事中的龟兔做事风格非常相似，我们觉得设计一项这样的活动非常有意义，更重要的是我们小朋友在语言活动中没有尝试过这样的方式表达自己，对我们老师也是一种挑战吧！
二、活动目标
1、结合幼儿熟悉的故事《龟兔赛跑》，延伸思考“假如龟兔进行第3次赛跑，谁输谁赢？”分正、反两方展开辩论，通过辩论，积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的想法及观点。
2、尝试用“因为……所以我认为……”和“假如……就会……”句式进行辩论，鼓励幼儿想出与别人不同的论据。
3、通过鼓励幼儿大胆推理，论述自己的意见，培养幼儿的挑战性、竞争性、合作性。
二、活动准备
(一)知识经验准备
1．幼儿已熟悉故事《龟兔赛跑》，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因骄傲而输了；第二次小兔吸取了教训，获胜了。并且布置小任务：探索乌龟和兔子的各自特征。
2．会流畅地使用复句表达自己的观点。
(二)物质准备
①汉字卡：正方、反方、“因为…所以我认为…”“假如…就会…”字条。
②问题：龟兔第三次赛跑，谁输谁赢?为什么?
③龟兔赛跑活动图片若干，相关视频短片制成的小课件。
④“最佳辩手、最有勇气、最有进步、最有新意”等奖章,正、反方举牌，安排好正反两方幼儿座位。
⑤龟兔头饰各10个,《龟兔赛跑》音乐、碟机。
三、活动过程
㈠引入：
1、通过手指游戏《念力对指》，让幼儿集中精神，进入活动。
2、提出问题：之前小朋友都听了龟兔赛跑的故事，龟兔第一次赛跑，结果怎么样?第二次呢?为什么?请幼儿认真观看龟兔赛跑活动短片，回答问题。（以上环节大概花时间5分钟）
3、由故事《龟兔赛跑》引起争论。如果举行第三次赛跑，你认为谁输谁赢?为什么?提示幼儿用“因为……所以我认为……”“假如…就会…”句式完整地讲述。（此环节花时3分钟）
㈡辩论开始：
1、主持人导入：乌龟和兔子要进行第三次比赛了，它们到底谁输谁赢呢？现在就请正反双方分别代表乌龟、兔子，各自表达自己的.观点。
2、宣布辩论规则：辩论过程中请注意:⑴辩论前必须举牌⑵双方都要认真倾听对方的话和观点（一方辩论时，另一方保持安静认真倾听再作辩论可加分⑶能针对对方的问题，大胆的把看到的听到的想法表达出来。（辩论过程中语言中含有“因为…所以我认为…”“假如…就会…”可以获得加分）
3、辩论
（1）分正、反两方进行辩论，确立自己的观点，引导幼儿大胆地根据自己的观点，展开辩论。
①师：你认为龟兔第三次赛跑谁会赢?为什么？“因为……所以我认为……”(引导：让幼儿发挥思维尽情想象，大胆推理，发表意见。)
②师：只要努力就一定能取胜?“假如……就会……”(引导：从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发情况，龟兔遇到小蝴蝶等，龟兔会作出的不同反应，此过程可以出示相关图片)
（2）自由辩论
（教师角色：拓展幼儿辩论的思路，引导幼儿充分利用图片资料进行辩论；适时介入启发幼儿有针对性地讲述自己的观点。）
（3）双方幼儿各自小结
㈢辩论评价
1、教师小结：
龟兔赛跑，只要付诸行动和努力，充满信心，坚持到底，胜利的成果并不重要，赢要赢得开心，输也输得精彩。
2、双方互评
3、根据辩论赛果表扬小朋友，评最佳辩手、最有勇气、最有进步、最有新意等奖项的选手。颁发“最佳辩手”等奖章和评选最佳辩论组。（评选方式：所有幼儿与嘉宾参与投票）
4、颁奖
㈣活动结束
播放《龟兔赛跑》音乐，幼儿正方扮演小兔，反方扮演乌龟尝试按自己的辩论创编动作比赛一次然后离开现场。
㈤活动延伸：
每个小朋友回家请爸爸妈妈与自己进行角色辩论，分别扮演正方、反方进行家庭辩论游戏，也可以每个小朋友一人画一副关于龟兔赛跑的图画拿回幼儿园与小朋友互相分享交流，或者在班上/家中进行角色表演等等。
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