- 相关推荐
大班语言下走金桥教案（通用6篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的大班语言下走金桥教案，欢迎阅读与收藏。
大班语言下走金桥教案 1
活动名称：
儿歌《走金桥》
活动目标：
1.欣赏儿歌，感受歌谣的连锁调特点
2．学念儿歌，初步理解儿歌内容
活动重点：
学习并初步理解儿歌
活动难点：
感受连锁调的特点
活动准备：
1.配套CD《走金桥》
2.与儿歌相应的图片一组、故事围裙。（教师）
3.桥的图片每位幼儿一张（有颜色、数字提示）
4.幼儿人手一本小书
活动过程：
一、 开始部分：
1、观察儿歌大书，从图画中发现线索。（集体阅读P1-5）
2、观察小书，探索出更多儿歌图画中的不同变化。（自主阅读P6-完）
二、 基本部分：
1、请幼儿闭上眼睛，一起玩寂静游戏。（幼儿闭眼睛，教师出示图卡，说儿歌中的重点词语，幼儿听）
2、说一说听到了哪些词语？（加深幼儿对儿歌的重点理解。幼儿随说，教师跟随拿下相应图片，贴到故事围裙上。）
3、播放CD，幼儿完整听儿歌，播放时教师用手指相应句
“小朋友你们知道吗？着些有趣的词语可以串成一首好听的儿歌，让我们一起来听听吧”
4、教师提问“你感觉这首儿歌有什么特别的地方吗？那你能说说你最喜欢哪一句呢？”（个别幼儿）
5、教师读儿歌，幼儿听，请幼儿按顺序将教师围裙上的图卡排列在字卡条上
“好！让我们一起来回味一下这首有趣的.儿歌《走金桥》，老师念儿歌请小朋友们仔细听，请你们找出相应的图卡进行排列好吗？”
6、再次听CD，幼儿根据完整的儿歌，对照排列好的图卡。幼儿可跟读，同时起到检查儿歌图卡的排列顺序
7、 出示游戏图卡：“今天，老师也给每位小朋友准备了一座桥的图卡，请小朋友找一找这张图卡在儿歌中的哪一页？并读一读这句儿歌，看看它少了什么？请在小图卡里找到相应的图片进行拼插。”
三、 结束部分：
听CD，CD中说到谁手中的儿歌图卡，谁就上前按顺序站好，边听边念。自然结束
【活动后反思】
第一环节念儿歌：这首儿歌与其他儿歌不一样，它是第二句话的第一个字衔接下一句，然后提出问题，回答的内容和提问的内容看似毫无关联，幼儿对此很感兴趣，觉得很好笑但一时也想不出是什么原因，只是觉得回答的语言比较幽默。
第二遍念儿歌：我有重点的突出衔接的汉字，幼儿感知比较明显，能有意识的衔接出下面的提问，只是对内容感知不是很明显。
第三次出示了字卡，幼儿能根据儿歌的内容猜出字卡，并很顺利的说出儿歌的内容。
第四次分组朗诵儿歌，男孩和女孩对话，一问一答的形式幼儿很感兴趣。
第五次游戏“走金桥”，此儿歌的形式比较适合我们小时侯玩的钻山洞，于是将儿歌加入到这个游戏中，幼儿比较感兴趣。也能帮助幼儿进一步掌握儿歌的内容。
【调整】
在整个过程下来，大部分幼儿掌握了儿歌的内容，但有个别幼儿没有掌握，可能对儿歌的内容没有理解，其实这本绘本的图和文字还是有联系的，儿歌的后面还隐藏着非常有趣的故事，我们在教授这首儿歌的同时可以建立在先理解画面的基础上，可以将环节调整如下：
一、欣赏儿歌
师：今天老师给大家带来一首非常有趣的儿歌，你们听听，觉得哪一句最有意思？
二、通过提问，理解画面内容，出示相应的图文匹配的字卡
师：你觉得哪一句最有意思？为什么？这样的提问可以激发幼儿对画面的观察，帮助幼儿理解画面和儿歌的内容，以及图文之间的关系。
图文匹配的字卡是帮助幼儿在理解画面的同时，无形中感知理解文字的意义。
三、完整朗读儿歌
可以边看着字卡边阅读，增强学习的完整性。
四、重点解析，以及“？”的意义
对幼儿不理解的地方做重点强调
五、分组阅读：男女对答
六、游戏“走金桥”
1、教师介绍游戏规则和玩法
2、幼儿游戏
大班语言下走金桥教案 2
一、活动目标
1. 理解《走金桥》儿歌内容，感受儿歌欢快的节奏，能有节奏地朗诵儿歌。
2. 通过音乐律动和肢体动作表现儿歌情境，提高身体协调性和艺术表现力。
3. 激发对语言活动的兴趣，体验合作表演的乐趣。
二、活动准备
1. 《走金桥》儿歌音频及配乐，节奏鲜明的背景音乐。
2. 金桥的图片、小动物头饰（如小兔子、小猴子、小松鼠等）。
3. 彩色丝带、铃铛等道具。
三、活动过程
（一）情境导入（5分钟）
出示金桥的图片，提问幼儿：“小朋友们，你们看这是什么？如果在这座桥上会发生什么有趣的事情呢？”引发幼儿的兴趣和想象，导入儿歌《走金桥》。
（二）欣赏感知（8分钟）
1. 教师富有感情地朗诵儿歌，同时配合简单的肢体动作，如双手摆动模拟走路，吸引幼儿注意力。
2. 播放儿歌音频，让幼儿安静倾听，感受儿歌的节奏和韵律，提问：“儿歌里有谁在走金桥？它们是怎么走的？”帮助幼儿理解儿歌内容。
（三）学念儿歌（10分钟）
1. 教师逐句带领幼儿朗读儿歌，用拍手、跺脚等方式打节奏，让幼儿感受儿歌的韵律。
2. 分组进行朗读比赛，比一比哪组幼儿朗读得更有节奏、更整齐，对表现好的小组给予表扬和奖励。
（四）律动表演（12分钟）
1. 引导幼儿根据儿歌内容创编动作，如双手张开模仿翅膀表示小鸟飞，双脚蹦跳表示小兔子跳等。
2. 播放配乐，幼儿戴上小动物头饰，手持彩色丝带或铃铛，随着音乐边朗诵儿歌边表演动作。鼓励幼儿自由发挥，大胆表现。
3. 邀请幼儿进行分组合作表演，一部分幼儿朗诵儿歌，另一部分幼儿表演，然后交换，体验合作表演的乐趣。
（五）活动延伸（5分钟）
在表演区投放儿歌相关的道具，鼓励幼儿在区域活动时间继续表演《走金桥》；引导幼儿回家后将儿歌表演给家人看。
四、活动评价
观察幼儿在朗诵和表演过程中的'参与度、动作表现以及对儿歌节奏的把握，了解幼儿对儿歌的理解和语言表达能力的发展情况。
大班语言下走金桥教案 3
一、活动目标
1. 熟练掌握《走金桥》儿歌内容，能用丰富的语言描述儿歌场景。
2. 通过创意绘画和故事创编，发挥想象力和创造力，提高语言表达和艺术表现能力。
3. 感受儿歌与绘画、故事的融合之美，激发对文学艺术的喜爱。
二、活动准备
1. 《走金桥》儿歌的图文资料。
2. 绘画工具：水彩笔、油画棒、图画纸、彩色卡纸、胶水、剪刀等。
3. 展示幼儿作品的区域。
三、活动过程
（一）儿歌回顾（5分钟）
教师带领幼儿一起朗诵《走金桥》儿歌，通过提问：“儿歌里的小动物们在金桥上面做了什么？它们的心情是怎样的？”帮助幼儿巩固对儿歌内容的理解。
（二）绘画创作（15分钟）
1. 鼓励幼儿发挥想象，用绘画的方式表现《走金桥》儿歌的场景，可以添加自己喜欢的元素，如美丽的.花朵、飞翔的小鸟等。
2. 教师巡回指导，提醒幼儿合理构图，大胆运用色彩，鼓励幼儿在绘画过程中讲述自己的画面内容。
（三）故事创编（12分钟）
1. 请幼儿展示自己的绘画作品，以《走金桥》儿歌为基础，创编一个关于金桥的新故事。教师引导幼儿从画面中的角色、场景出发，讲述故事的起因、经过和结果。
2. 其他幼儿认真倾听，教师适时提问，帮助幼儿完善故事内容，如“后来又发生了什么事情？小动物们是怎么解决的？”
（四）分享交流（8分钟）
组织幼儿互相分享自己创编的故事，鼓励幼儿互相评价，从故事情节的趣味性、语言表达的流畅性等方面进行交流，学习同伴的优点，提高语言表达和倾听能力。
（五）活动延伸（5分钟）
将幼儿的绘画作品和创编的故事整理成册，投放在图书角，供幼儿随时翻阅；鼓励幼儿继续创编不同版本的《走金桥》故事。
四、活动评价
观察幼儿在绘画和故事创编过程中的表现，包括想象力、创造力、语言表达能力等，评价幼儿对儿歌的理解和综合艺术素养的发展情况。
大班语言下走金桥教案 4
一、活动目标
1. 深入理解《走金桥》儿歌，能流利地朗诵并背诵儿歌。
2. 通过游戏互动，增强团队合作意识和竞争意识，提高反应能力和语言运用能力。
3. 体验游戏的乐趣，激发对语言活动的积极性。
二、活动准备
1. 《走金桥》儿歌音频及图谱（用图画表示儿歌内容）。
2. 金桥形状的地垫若干，小奖品（贴纸、小徽章等）。
3. 音乐《找朋友》。
三、活动过程
（一）儿歌复习（5分钟）
出示儿歌图谱，引导幼儿根据图谱提示朗诵《走金桥》儿歌，巩固对儿歌内容的记忆。
（二）游戏“走金桥”（20分钟）
1. 将金桥形状的'地垫连接成一座“金桥”，幼儿分成若干组，每组幼儿站在“金桥”一端。
2. 教师播放儿歌音频，每组幼儿依次边朗诵儿歌边走过“金桥”，要求朗诵清晰、节奏准确。如果在走的过程中朗诵错误或停顿，需返回起点重新开始。
3. 最先顺利走过“金桥”的小组获得小奖品。游戏进行2 - 3轮，鼓励幼儿积极参与。
（三）合作游戏“搭桥朗诵”（12分钟）
1. 播放音乐《找朋友》，幼儿自由找伙伴，两人一组。
2. 每组幼儿用身体合作搭出一座“金桥”（如两人手拉手举高），其他幼儿依次从“金桥”下走过，同时边走边朗诵儿歌。
3. 搭“金桥”的幼儿需保持姿势稳定，直到所有幼儿朗诵并走过“金桥”。完成后，交换角色继续游戏。
（四）活动总结（3分钟）
教师总结游戏情况，表扬在游戏中表现积极、合作良好的幼儿和小组，鼓励幼儿在日常生活中继续通过游戏学习儿歌。
（五）活动延伸
在户外活动中，继续开展“走金桥”相关的体育游戏；在语言区投放儿歌图谱和游戏道具，供幼儿自主游戏。
四、活动评价
观察幼儿在游戏过程中的参与度、团队合作能力、语言表达能力以及遵守规则的情况，评价幼儿对儿歌的掌握程度和综合学习能力。
大班语言下走金桥教案 5
一、活动目标
1. 理解《走金桥》儿歌内容，感受儿歌的趣味性。
2. 通过科学小实验探索桥梁的承重原理，将科学知识与儿歌内容相联系，提高观察和探究能力。
3. 激发对科学和语言活动的兴趣，培养动手操作能力。
二、活动准备
1. 《走金桥》儿歌音频。
2. 实验材料：积木、纸张、书本、塑料杯、胶带、剪刀等。
三、活动过程
（一）儿歌导入（5分钟）
播放《走金桥》儿歌音频，幼儿边听边跟唱，提问：“儿歌里的小动物们走在金桥上面，那你们觉得什么样的桥能让小动物们安全通过呢？”引发幼儿对桥梁的思考。
（二）科学实验“搭建金桥”（20分钟）
1. 教师提出实验任务：“我们来动手搭建一座能承重的'金桥，看看用什么材料和方法搭建的桥最坚固。”
2. 幼儿分组进行实验，尝试用积木、纸张等材料搭建不同结构的桥梁（如平板桥、拱桥），并测试桥梁的承重能力（用书本作为重物）。
3. 教师巡回指导，引导幼儿观察不同结构桥梁的承重差异，思考原因，鼓励幼儿大胆尝试，记录实验结果。
（三）儿歌与科学结合（10分钟）
1. 组织幼儿分享实验结果，讨论哪种结构的桥梁承重能力强，为什么。
2. 结合《走金桥》儿歌，引导幼儿想象儿歌中的金桥可能是什么结构，小动物们安全通过金桥的原因，将科学知识与儿歌内容相联系。
（四）朗诵表演（8分钟）
幼儿根据对金桥的理解，边朗诵儿歌边模仿小动物过桥的动作，如轻轻走、慢慢跳等，用肢体语言表现儿歌情境。
（五）活动延伸（2分钟）
鼓励幼儿在生活中观察不同的桥梁，发现更多科学奥秘；在科学区投放实验材料，供幼儿继续探索桥梁的奥秘。
四、活动评价
观察幼儿在实验过程中的表现，包括动手操作能力、思考问题的能力以及对儿歌与科学知识的结合理解情况，评价幼儿的综合学习能力和探究精神。
大班语言下走金桥教案 6
一、活动目标
1. 熟练掌握《走金桥》儿歌，感受儿歌的韵律美。
2. 了解不同国家和地区具有特色的桥梁文化，拓展多元文化视野，尝试用不同语言表达相关内容。
3. 培养对不同文化的尊重和欣赏，提高语言表达和文化理解能力。
二、活动准备
1. 《走金桥》儿歌音频及视频（配有动画画面）。
2. 世界著名桥梁的图片、视频资料（如中国赵州桥、英国伦敦塔桥、美国金门大桥等）。
3. 不同语言（如英语、日语、韩语等）中“桥”“走”的发音卡片。
三、活动过程
（一）儿歌欣赏（5分钟）
播放《走金桥》儿歌视频，幼儿边看边听，感受儿歌的画面和节奏，提问：“我们生活中有各种各样的桥，你们见过哪些有趣的桥？”
（二）多元桥梁文化介绍（15分钟）
1. 教师展示世界著名桥梁的图片和视频资料，向幼儿介绍不同桥梁的特点、建造历史和文化背景，如赵州桥的石拱结构、伦敦塔桥的哥特式风格等。
2. 组织幼儿讨论：“这些桥和儿歌里的金桥有什么不一样？它们都有什么特别的地方？”引导幼儿感受不同文化中桥梁的独特魅力。
（三）语言拓展（12分钟）
1. 出示不同语言中“桥”“走”的发音卡片，教师示范发音，带领幼儿学习简单的外语词汇。
2. 鼓励幼儿用刚学到的外语词汇改编《走金桥》儿歌，如用英语说“Walk on the golden bridge”，体验不同语言的乐趣。
（四）儿歌表演（8分钟）
幼儿分组，选择一种语言或多种语言结合，朗诵并表演《走金桥》儿歌，可配上相应的动作和表情。
（五）活动延伸（5分钟）
在语言区投放世界桥梁的图书和不同语言的学习资料，供幼儿继续探索多元文化；鼓励幼儿回家后和家人分享自己学到的桥梁知识和不同语言的.儿歌。
四、活动评价
观察幼儿在文化学习和语言拓展过程中的表现，包括对不同文化的兴趣、语言学习的积极性以及儿歌表演的创新能力，评价幼儿的多元文化素养和语言发展水平。
【大班语言下走金桥教案】相关文章：
语言教案大班语言教案11-06
大班语言春天教案05-27
大班语言游戏教案05-22
大班语言优秀教案07-20
大班语言领域教案06-23
大班语言西瓜教案(精选)06-26
大班语言兔子教案06-09
大班语言落叶教案08-15
大班语言船的教案11-08
语言故事大班教案10-10