高二下册英语unit5教案（通用8篇）
作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的高二下册英语unit5教案，希望能够帮助到大家。
高二下册英语unit5教案 篇1
教学目标
本单元对话课复习了有关问路及应答用语，要求学生用所学语言自编对话描述所在学校、区域或城市；
本单元介绍了美国的迪斯尼乐园及其创始人Walt Disney艰苦创业的生活经历。通过本单元教学，要求学生掌握迪斯尼乐园的概况，并可根据提示复述沃尔特?迪斯尼奋斗的生活简历。引导学生意识到只有通过自身的努力，艰苦奋斗，才能收获成功的道理。同时，设计问答练习，提高学生阅读能力。
作为高二的起始单元，此处复习了宾语从句的用法，通过课文阅读，完成练习册后练习，学生需熟练掌握此语言项目，并准确运用到口头及书面表达中。
对话教学建议
Step 1听录音
教师放对话录音，放完两遍之后，教师根据对话内容提出一些问题。
1.What were they talking about ?
2.How to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?
Step 2 练习
组织学生五个人一组，练习对话三至五分钟。教师请几组同学到前面表演。
Step 3改写
将对话内容改写为一篇短文，要求学生用本课的地点名称如：
Sleeping Beauty Castle , Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building
比如：Carl is answering visitors’ questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping Beauty Castle….
Step 4 讨论
If you are visitor, How to ask the way to the stranger at first?
Step 5总结
教师提问学生们，归纳和总结对话用语。
Asking:
Where is …...
How can I get to…
Which is the way to…
Could you tell me if…
Could you tell me the way to…
Answering:
Go straight ahead…
It’s behind …/in frond of/
Go down this street…
教材分析
本课的日常用语用语是有关对话asking the way and responses,这样的问路用语在初中都以学过，所以对话不在是个难点。本课的两篇阅读文章是有关人物，沃尔特·迪斯尼。难点在于第一篇是了解他的生活经历和艰苦创业。第二篇是我们众所周知的Disneyland，两篇文章结合着学过的语法知识宾语从句在里面，这也不是学生们所要了解的重点。
高二下册英语unit5教案 篇2
教学目标
1.语言知识：使学生理解文章中表达情感变化词汇；熟悉有关机器人方面的话题。（把重点词汇列出来）
2.语言技能：能从一般性文章中获取和处理主要信息；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义。
3.语言运用：能运用语言就学生想要机器人为自己做点什么。
4.文化意识：帮助学生更多的了解机器人及有关阿西莫夫的信息。
5.情感态度：培养学生的想象力和对未知世界的探索精神。
6.学习策略：借助联想建立相关知识之间的联系；
教学重难点
教学目标
1.语言知识：使学生理解文章中表达情感变化词汇；熟悉有关机器人方面的话题。（把重点词汇列出来）
2.语言技能：能从一般性文章中获取和处理主要信息；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义。
3.语言运用：能运用语言就学生想要机器人为自己做点什么。
4.文化意识：帮助学生更多的了解机器人及有关阿西莫夫的信息。
5.情感态度：培养学生的想象力和对未知世界的探索精神。
6.学习策略：借助联想建立相关知识之间的联系；
教学过程
Step 1Warming-up and lead-in 5 mins
老师带着学生回顾上一节warmingup中的有关有机器人能为人类做点什么并且机器人存在人们生活的方方面面。接着老师设计了一个问题询问学生。“Will it be possible for human beings to fall in love with a robot？”
先让学生思考这个问题，再用多媒体播放“绝对男女”的片段，观看视频，并留下悬念让学生猜猜她是如何爱上机器人的呢？引导学生看这篇跟本视频相似的故事是如何发展的呢？
[意图说明]以贴近单元内容的视频启动教学，激活学生已有的知识，又把学生的注意力集中到本单元内容和话题上。
Step 2. Skimming 3mins
让学生快速浏览文章找出文章中的人物和之间的关系。
T：Find out the main Characters in the story.
Larry Belmont — employed in a company that make robots.
Claire Belmont — Larry’s wife，a housewife
Tony — the robot
Gladys Claffern— a woman that Claire envies
[意图说明]因为这篇文章偏长，找出人物关系，让学生对文章的脉络有个粗略的认识。
Step 3. Careful reading 23 mins
students read the passage carefully and finish the table.
[意图说明]本题是对该单元文章主要内容的缩写，给学生提供了篇章的语境，锻炼学生快速阅读培养学生细节理解能力为以后活动的开展和任务的实现扫除语言障碍，同时使学生梳理一下Claire对Tony的情感变化过程。
2. Have students think about why Claire’s feeling changed. How did Tony help her to defeat hersense of failure？
最后引导学生思考一下三个问题Was Claire satisfied with Tony？Why shouldTony be rebuilt？Who is not satisfied with it？
[意图说明]因为reading的标题是satisfactionguaranteed，所以用反问的形式让学生真正去思考Tony包君满意了吗？以此来思考标题。目的在于让学生学会用已知的信息用英语思维并去理解语篇的意义。
Step 4 Discussion 7 mins
Have students discuss “If you have a chance to have your own robot，whatdo you want him to do？”
[意图说明]此活动主要在于培养学生的想象力及语言表达能力，给学生提供了更广阔的发挥空间和想象空间；鼓励学生团队协作、发散性思维，尽量使用新学词汇来谋篇布局，重点在于语言的输出和应用。
Step 5 homework 2 mins
1. Guess the meanings of difficult words and sentences in the text.
1）. It would be a bonus.
2）. seemed more like a human being than a machine.
3）one like Larry who wanted to improve his social position.
4）. as a favour
5）. She looked at his fingers with wonder as they turned each page.
6）by the amused and surprised look on her face，Claire knew....
iew “ A biography of Isaac Asimov”（P16）
2. Surf the internet to learn more about robots and science fiction
[意图说明]本reading偏长，学生在一些句子上可能也会出现困难，因此让学生回去理解较难的句子扫除语言障碍。此外，由于学生求知欲强，课堂时间有限，因此让学生课外在查一些关于机器人以及科幻小说，以增加这方面知识的了解。
高二下册英语unit5教案 篇3
知识目标
正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker
能够理解、应答和运用 He/She verb + s/es。
能力目标 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。
情感目标 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重点难点：正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker
能够理解、应答和运用 He/She verb + s/es.
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作学习
课件使用：多媒体课件、挂图 卡片
教学课时：2课时
第一课时
一、热身、复习（warm-up /Revision）
1、教师发口令，学生做动作 Drive a car（cab 、truck ）！ Ride a bicycle! Take a bus! Walk!
2、板书单词，指名连线，并及时给予鼓励
doctor school
nurse restaurant
worker hospital
teacher
二、学习新课
1、听课文录音，读课文。
2、回答问题。
What does Li Ming’s father do? How does he go to work？
What does Li Ming’s mother do? How does he go to work？
What does Li Ming’s aunt do? How does he go to work？
What does Li Ming’s uncle do? How does he go to work？
3、指名评议。
三、练习。
1、根据提示介绍自己的家人的职业，怎样去工作。
What does your …… do?
Where does your work?
How does he/she go to work？
2、每组选派俩名代表上台介绍家人的职业……
5、指名上台描述家庭中某一成员的一种职业，教师适时指导。
四、布置作业、适时反馈。
第二课时
一、热身、复习（warm-up /Revision）
教师找一名自告奋勇的学生，让他扮演李明的阿姨，
T； Who are you?
S: I’m Li Ming’s aunt.
T； What do you do?
S: I’m a nurse.
T； How do you go to work?
S: I go to work by bike?
二、小组活动； 两人一小组，扮演李明的家庭成员，仿照上边的句子进行对话。
学习新课
三、练习。
1、画一画，讲一讲。
让学生画一个家庭成员，她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。如果家庭成员中没有这些职业，学生可以虚构一个。两人一组，讨论：
Is this your ……（家庭成员）？
What’s his/her name?
Does he/ she work?
How does he/she go to work？
2、游戏。
教师发口令，学生做动作 Drive a car（cab 、truck ）！ Ride a bicycle! Take a bus! Walk!
3、let’s do it!
完成课本第七页的内容。
4、指导学生完成练习册第三课的内容。
四、布置作业、适时反馈。
高二下册英语unit5教案 篇4
练习目的：
通过听、说、读、写，复习巩固第五至第八单元所学的词汇、主要句型，并能综合运用这些语言知识，提高学生运用英语的能力。
练习过程：
一、听力练习
A. Listen and judge
1. 引导学生看图，理解图意
2. 听录音，判断
3. 请学生说说图意与录音内容不一致的地方，核对答案
B. Listen and number
1. 引导学生看图，说一说Bobby在做什么。
2. 听录音，排序
3. 核对答案
C. Listen and match
1. 引导学生看三组图片，理解图意
2. 听录音，将人物与相应的日期和活动连线
3. 核对答案
4. 请学生描述连线好的图片
D. Listen and choose
1. 引导学生浏览答案选项，预测将要听到的内容和问题
2. 听录音，选择
3. 核对答案
二、口语练习
E. Ask and answer
1. 引导学生阅读四张卡片，了解卡片上的信息和所给的语言提示
2. 学生两人一组，根据卡片上的信息和语言提示，进行问答。
3. 请几组学生表演问答，核对答案
三、阅读练习
F. Read and write
1. 引导学生读句子提示，预测单词
2. 指导学生根据字谜中的字母提示，写出单词并补全句子，注意有些单词的首字母要大写
3. 核对答案
4. 齐读完成后的句子
G. Look, read and write
1. 引导学生看图，理解图意
2. 指导学生读对话，根据上下文情境和图片提示，填入单词，补全对话
3. 核对答案
4 齐读完成后的对话
H. Read and judge
1. 引导学生浏览故事下方的句子。
2. 阅读故事，找出相应的词句，比较判断
3. 核对答案
四、家庭作业
在口语练习的四张图片中，选一张，编一段对话描述。
高二下册英语unit5教案 篇5
活动目标：
1、学习单词chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles.
2、初步理解"Do you like&hellip；&hellip；'的含义，会做出肯定或否定回答。
3、学习用部分单词作句型替换练习。
活动准备：
食物图片。录音机一台，磁带一盒。
活动过程：
1、谈话导入。请幼儿说说自己喜欢吃什么食物。
2、出示图片。教师范读，幼儿跟读。教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。教师读出单词，幼儿找出图片。
3、学习句型和对话。
(1)教师讲解句型，示范读音，幼儿跟读。
(2)播放录音磁带，幼儿模仿跟读，教案《英语教案：food》。
4、引导学生进行句型替换练习。任意出示一张食物图片，请幼儿说出句型。
4、游戏：yes or no.
把学生分成三组，根据教师出示的食物图片，一组幼儿问：Do you like&hellip；&hellip；喜欢吃的幼儿站到yes的那一边，大声说：yes，I do.不喜欢吃的幼儿站到No的那一组，并大声说：No，I don&rsquo；t.
活动目标：
1、学习单词chocolate，ice cream，eggs，pizza，milk，vegetable，bread，dumpling，shrimp，peanut butter，potato chip.(选择性)
2、复习已学食物单词。
活动准备：食物图片(由学生现场画)。录音机一台，磁带一盒。
活动过程：
1、请幼儿把自己最喜欢吃的食物画出来，画得又快又好的同学作品展出，并导入课题。
2、引导学生学习单词。
(1)出示学生画的食物的图片，教师示范读音，幼儿跟读。
(2)教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。
(3)教师读出单词，幼儿找出图片。
3、游戏"超市'
请几个幼儿扮收银员，其他幼儿扮顾客到超市购买食品，幼儿先看一看，挑选自己喜欢的事物，然后，到收银员那儿结账，必须连说三遍食物名称，收银员也连说三遍。等幼儿全都买到食品后，教师再让幼儿说说购买食品名称。
高二下册英语unit5教案 篇6
活动目标：
1、学习单词chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles.
2、初步理解"Do you like&hellip；&hellip；'的含义，会做出肯定或否定回答。
3、学习用部分单词作句型替换练习。
活动准备：
食物图片。录音机一台，磁带一盒。
活动过程：
1、谈话导入。请幼儿说说自己喜欢吃什么食物。
2、出示图片。教师范读，幼儿跟读。教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。教师读出单词，幼儿找出图片。
3、学习句型和对话。
(1)教师讲解句型，示范读音，幼儿跟读。
(2)播放录音磁带，幼儿模仿跟读。
4、引导学生进行句型替换练习。任意出示一张食物图片，请幼儿说出句型。
5、游戏：yes or no.
把学生分成三组，根据教师出示的食物图片，一组幼儿问：Do you like&hellip；&hellip；喜欢吃的幼儿站到yes的那一边，大声说：yes，I do.不喜欢吃的幼儿站到No的那一组，并大声说：No，I don&rsquo；t.
高二下册英语unit5教案 篇7
一、单元分析 ( Unit Analysis )
（一） 单元地位 ( Unit Position )
1. 本课叙述了“杂交水稻之父”袁隆平的杰出成就，谈及了他儿时的梦想及为之努力奋斗的过程。他为中国的农业做出了巨大的贡献。教师可让学生上网查阅有关袁隆平的资料，将他在国内外所获得的各类主要奖项列表介绍，让学生对袁隆平在世界杂交水稻领域的贡献进一步了解，并初步接触一些国际组织和奖项的词汇。
2. 围绕本课主题“杰出的成就”，引出“现代科技让我们的生活更加美好”这一论题，并以此为题写一篇文章，用到persuasive paragraph.
3. 本课中出现了新的语法现象——倒装句。本单元主要学习以下倒装句型：由there, here或now等引导的'，谓语为be, come或go等的句子；由so或neither/nor引导的倒装。对于这一语法现象，教师有必要在课堂教学中加以一定的句型操练并辅助一定的练习。
(二) 单元目标 ( Unit Target )
1． 了解倒装句语法现象，能区别部分倒装和完全倒装并熟练运用倒装句进行解题。
2． 能对社会成功人士的事迹及成就进行简单描述。
3． 能讨论20世纪取得的重大科学成就。
（二） 单元重点 ( Unit Points )
1． 关键词：
◆ 语言知识类
be born into, devote oneself to, come up with, get involved in, manage to, succeed in, make contributions to, for sure, care for, nothing more than.
◆ 科学术语类
Hybrid rice, FAO, grain output, grain shortage, pioneering work
2． 功能:
1) Giving examples Talking about success 参考课文120页Useful language Achievements provide the only real pleasure in life.
You have to believe in yourself, thats the secret of success.
To travel hopefully is a better thing than to arrive, and true success is to labor. Victory wont come to me unless I go to it.
2) Inversion (倒装句)
● There goes the bell.
● So will I
二、教学设计 ( Teaching Designs )
教学内容
1 Reading 作为课文的引入教 师可事先让学生通过网络、图书馆等资源收集关于袁隆平的材料。教师可利用“头脑风暴”教学手段结合小组合作方式让学生列出关于袁隆平的尽可能多的事迹。既加深了学生对科学家本身的了解又可引出一些科学术语。
在此基础上阅读并讲解课文使学生有更全面深入的了解。
[链接1]头脑风暴法的操作建议 网络资源
2 Listening 作为教 材第99页的听力部分，可让学生了解Benjamin Franklin的生活和成长经历。同时建议教师可利用上海外语教育出版社的《英语（新世纪版）听力》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。 课文99页listening practice部分
3 Speaking 以“杰出的成就”为主题设计口语活动。
活动一：根据图片谈论世界上重大的科技发明。
活动二：小组讨论：成功人士应具备的素质。
活动三：设计一张我最崇拜的科学家的海报，并在全班进行交流。
活动四：Guess work——Guess who it is?
[链接2]口语活动的一些具体教学建议 课文91页Picture talk部分; 课文101页Further practice部分
4 Writing 以“现代科技让我们的生活更加美好”为题写一篇文章，用到persuasive paragraph. 课文102页Writing部分
5 Structure 倒装句是本课的语法教学内容，教师可通过“句型操练”和“习题巩固”两个层次循序渐进使枯燥的语法讲解与学生的实际应用相结合。
[链接3]倒装句操练的教学建议 课文97页Structure部分
6Additional
Reading 本部分与Unit 6内容直接相关，建议放在最后一课。
本课出现的重要词汇与词组：tend, despite, normal, demonstrate, act on, related … to …, keep … from doing, struggle to do.
[链接4] 科学知识拓展 课文105页Additional reading部分
教学过程
[链接1]
说明：
“头脑风暴”是提供学生积极思维的好机会。这一环节的运用既能发挥学生的积极主动性，又能使学生在小组活动中互帮互助。以小组活动方式呈现合作结果，让全体学生都对有关“科学家生平成就”的词汇加以回顾与复习，对新的词汇加以补充与学习。
1． 教师在黑板上展示如图的图表；
2. 全班分为四组，每组确定一个记录者，时间控制在三分钟。
3. 在“头脑风暴”过程中，记录者记录组内成员能想到的所有相关词汇。
4. 最后请记录者汇报罗列词汇的总数。
5. 教师补充一些学生未提及的新词汇。
高二下册英语unit5教案 篇8
Revision
教学内容分析Fun story
以趣味故事形式综合再现语言知识，通过Micky让Mimi猜“动物尾巴是谁的”这样一个特定的故事，为复习巩固本单元教学内容提供新的语言环境，让学生有机会巩固、提高本单元所学言语交际技能。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数2
教学过程
一复习及导入
1.复习课的形式应该是操练为主，教师应该开动脑筋，依托课本的呈现形式，根据学生的实际情况，设计一些灵活多样的活动，让学生在实际行动中运用这些知识和技能。
2.教师可以先展示教学挂图，让学生观察各种动物的尾巴形状，让学生讨论动物们在说些什么。
3.播放录音让学生听，检验对故事内容的预测。再次播放录音，学生逐句跟读模仿。
4.教师取Micky的角色，找一个学生取Mimi的角色，同时播放录音，示范演练故事对话，然后全班学生做Mimi再练一遍。
5.组织学生分组演练故事内容。
二趣味练习
1.摸词回答问题。教师把本单元的新单词写在小纸片上，每张纸片写一个词。写完后放在一块儿让学生每人选一张。然后教师用教学卡片或实物做道具，每次举起一个物品或卡片，依次问学生：Is this your ... ?如果学生手中的单词与教师举起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isn't.教师不断更换道具，让学生反复练习。
2.继续使用以上方法，教师的问题换成Whose ... is this?让学生检查自己手中的单词，与教师举起的道具一致的学生快速回答：It's mine,同桌的学生接着说：It's his / hers.
3.四人一组说chant.选两个男生、两个女生，男生说一、三句，女生说二、四句。比一比哪个小组配合得好。
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