小学语文第十册教案标本

时间:2021-02-14 08:12:32 语文教案 我要投稿

有关小学语文第十册苏教版教案标本

  第二单元

有关小学语文第十册苏教版教案标本

  教学内容

  5.梦圆飞天

  6.火星―――地球的“孪生兄弟”

  7.克隆之谜

  习作2

  练习2

  单元教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本单元生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.想象课文所描写的情景,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

  5 梦圆飞天

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.想象课文所描写的情景,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

  教学重、难点

  有感情地朗读课文,读熟读通,体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

  教学课时

  3课时

  第一课时

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.熟悉课文,质疑问难。

  教学准备

  多媒体课件 生字新词卡片

  教学过程

  一、导入新课

  1、教师导入课题,简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

  2、播放神舟5号发射录像。

  3、师生谈感受。

  二、初读课文

  1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的?

  2.布置学生自读课文。

  3。提出要求:

  (1)保持良好的读书姿势,做到不动笔墨不读书。

  (2)读准生字新词,根据上下文理解生字新词的意思。

  (3)把课文读通读顺,遇到难读的句子或者长句多读几遍,并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

  (4)边读边思考:课文描写了哪些激动人心的场面?是如何描写的?

  4.检查学生自读情况

  (1)按自然段读课文。

  (2)布置其他同学认真听

  (3)正音:“澎、控”是后鼻音,“乳、执”是翘舌音。

  5.布置学生默读课文,找出自己最喜欢的部分反复朗读。

  三、交流感悟

  1.听写部分词语。

  2.安排学生代表上台朗读课文,简单赏析课文。

  3.质疑问难:

  (1)哪些场面给你的印象最深?

  (2)你对课文中的词语或句子有什么独到的见解?

  (3)教师给予解答。

  (补充资料 )

  A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置,报道了中国“神舟”五号发射的消息。称:“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人,并且是第一个中国公民。”

  B航天员在太空失重环境中,吃饭有几种吃法。一种是坐着不动,像在地面上就餐一样,自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中,食物在空间不动,人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃,千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去,否则食物渣子会在空中飘浮不落,很难清除,如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

  四、安排写字练习

  指导写习字册,教师巡回指导

  五、布置作业

  1、 熟读课文,准备在课堂上朗读

  2、 思考:课文按什么顺序记叙,可以分几个部分?

  第二课时

  教学目标:

  1.指导学生精读感悟。

  2.凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

  3.通过学习,解决遗留的问题。

  教学准备

  多媒体课件 投影文字

  教学过程

  一、复习导入

  1、听写词语。

  2、指名朗读课文,指出优缺点,教师进行现场指导。

  3、师生共同复习第一课时内容。

  二、精读感悟

  1、简单指导,理清课文脉络。

  (1)点名事件发生的时间。

  (2)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

  (3)写发射的场面扣人心弦。

  (4)写杨利伟在太空中问候大家。

  (5)点名了此次发射飞船的重大意义。

  2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

  3、朗读2-5自然段。

  感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜花的少先队员”,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象,通过朗读把当时的气氛表达出来。

  师生朗读,体会喜悦心情。

  通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

  指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

  4、指导朗读感悟“发射”情节。

  指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的'进展气氛。

  反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。

  点名读,分角色读。

  播放发射录像,激发学生想象力。

  再指导朗读,注意展开想象,读出气势。

  “一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

  5、指导朗读杨利伟的话。

  (1) 请学生读第三部分。

  (2)杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!……”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

  (3)请男同学和女同学轮流朗读。

  (4)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

  三、合作探究

  1、老师提问:在神舟5号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象?

  2、布置小组合作探究。

  3、指导方法:

  (1)再读课文,进行系统思考。

  (2)默读课文,自己在文中画出相关句子。

  (3)在小组中进行讨论,说出自己的感触。

  (4)开展互动,朗读自己最感动的部分。

  4、全班交流。

  四、课堂练习

  1、朗读练习。

  2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

  第 3 教时

  教学目标:

  1.总结课文,质疑问难。

  2、课堂表演,再现课文为我们描写的情景。

  3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

  教学重难点:学生的吸收消化,再现课文为我们描写的情景。

  一、师生总结

  1、播放课文录音,对课文做简单的回顾。

  2、师生互问互答,对课文进行总结。

  3、对教学的下一环节进行动员指导。

  二、课堂表演

  教师的话:我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。

  片段:

  出示字幕:现场指挥员不时传出的各种指令,重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O

  师:为什么激动?

  生:因为倒计时的时候就要发射了。

  师:对,首次发射的激动,把它读出来,零号指挥员开始

  生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

  师:从你们的声音表情看出了激动,还想说什么?生:我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生:我想到了我在跳水到了最后十秒钟,我的心像兔子在跳。

  师:这是怎样的10秒呢?这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒!虽短犹长的10秒!9

  牵动13亿中国人的心,吸引全世界的目光的10秒,让人们激动、紧张、担忧的10秒。

  零号指挥员倒计时 hx$(M

  生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

  师:从哪体会到到了最激动的时刻。

  生:因为到了中国人最自豪的时间。

  师:请零号指挥员开始十秒倒计时。

  生倒计时。

  师:多么紧张的十秒啊。谁再说一说。

  生:我觉得这十秒让我非常紧张。

  师:课文里哪个词可以表现。I

  生:重重的敲打。

  生再读。

  师:这十秒多么重大,让我们零号指挥员一起发令。生读。

  师:伴随着滚滚的浓烟,神舟五号冲上了辽阔的碧空。

  出示:神舟五号升天情景。

  三、资料交流

  1、教师说说资料交流的意义。

  2、小组进行交流。

  3、班级交流,教师指导。

  四、练习布置

  1、练习册。

  2、课后练习3、4题。

  板书设计

  5.梦圆飞天

  送行----发射----问候----梦圆

  6.火星―――地球的“孪生兄弟”

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

  教学重、难点

  正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

  教学课时

  2课时

  第一课时

  教学目的

  1.正确、流利、有感情的朗读课文。

  2。学习生字,理解由生字组成的词语。

  3.由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义。

  教学准备

  生字新词卡片 多媒体课件

  教学过程

  一、导入新课

  1.师板书“孪生兄弟”,指名说说含义,逐步补全课题“地球的”“火星”,简要说明地球与火星的关系。

  2.用课件演示两者的真实图片,作一个初步的了解。

  3.课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带着问题自由读课文。

  二、初读课文

  1.带着心上问题读课文,要求:(1)读准字音,读顺句子,读通全文。(2)不理解的字词同桌相互质疑。(3)思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?”

  2.检查自读情况,扫清阅读障碍。

  3.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?”

  4.分析理解课文第一自然段。

  (1)自由读,想:从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”?(兄弟俩长得太太像了)分别表现在哪些方面?

  (2)读读、记记两者的相似之处。

  (3)师述:课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义,突出了文题和主题。再读读理解。

  (4)引入:由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。

  5.为什么会作出如此推测呢?自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

  6.简单分析交流后给课文划分层次,概括大意。

  第一段(1):“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。

  第二段(2-5):推想火星上水的两种来源。

  第三段(6-8):阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。

  7.按段读课文,把握每一段的主要内容。

  三、小结

  四、作业

  1.抄写生字新词

  2.熟读课文。

  第二课时

  教学目的

  1.有感情的朗读课文。

  2.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?弄明白两者的相似之处与差异之处。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、复习导入

  1.齐读课题。

  2.说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?齐读课文第一自然段。

  3.这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢?带着问题自由读课文。

  二、精读课文

  (一)学习第二段。

  1.指导学生观看一组关于火星表面情况的图像,说出自己的观察所得。

  2.从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见,火星有水的推断是具有科学根据的。

  哪句话又能证明推断的可信性呢?读句“科学家研究分析了……亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

  3.齐读第3 自然段,说说水来源的第一种猜测,读读第4自然段,说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

  4.课件演示,指名学生作模拟介绍,说明水来源的推测。

  5.读课文进一步把握内容。

  (二)学习第二段

  1.过渡:火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出生命而火星上的水,原本可能比地球还多”,“为什么没能留住呢?”

  2.带着问题讲课文,找出原因。

  3.指名交流,分析指导。

  (1)原因:火星本身的致使缺陷:火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多。

  (2)找出具体描述的句子,读读,体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。

  4.水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?引导读句理解“然而……”

  5.可是,在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断(辨别“果断”),科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟,来不得一丝马虎。

  火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

  三、结合板书,总结全文

  1。弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’?”

  2.齐读全文,作内容的整体回顾与把握。

  四、作业

  选用作业设计

  板书设计

  6.火星―――地球的“孪生兄弟”

  相似处 同样……有水和生命存在

  差异处 水没能留住

  努力探究科学奥秘 生命存在(谜)

  7.奇妙的克隆

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

  教学重难点:

  4, 指导。

  (1)教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。

  (2) 学生练习、反馈,发现问题再指导。

  5, 练习。

  (1)学生再次绳其祖武,教师巡视,帮助有困难的学生。

  (2)学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小。

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