五年级英语上册Recycle1单元复习教案
Reccle 1
教学目标
1. 能把前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中。
2. 能通过复习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融会和扩展后的语言知识。
3. 复习1—3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。
4. 有意识、有计划第培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。
教学重点
复习1—3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。
教学难点
激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。
教学安排
第一课时：P32 P33
第二课时：P34 P35
第一课时
课时目标
1. 在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
3. 激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力。
教学重点
1. 在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2. 在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
教学难点
能在语境中灵活运用所学的语言知识。
教学准备
1. 教师准备多媒体、录音机和录音带。
2. 准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（War-up）
1. Free tal
T: Gd rning, bs and girls.
Ss: Gd rning, teacher.
T: Nice t see u.
Ss: Nice t see u, t.
T: What d u have fr breafast tda?
Ss: I have … fr breafast tda.
T: What’s tie n
2. 教师播放歌曲“Wh’s ur teacher?”录音，全班学生分男女生对唱，活跃课堂气氛。
二、课前预习（Preview）
1. 自由谈话，复习旧知
T: What da is it tda?
S1: It’s Thursda.
T: What d u have n Thursdas?
S2: We / I have …
T: Wh’s ur art teacher?
S3: …
T: What’s he / she lie?
S4: He’s / She’s …
T: Is he / she strict?
S5: es, he / she is. (N, he / she isn’t.)
…
2. 问题接龙
学生在六人小组内合作，轮流回答并提问，答错或答不出的学生被淘汰，最后剩下的学生为优胜者。
What d u have n Mndas?
What classes d u lie?
What d u d n Saturdas?
What wuld u lie fr dinner?
What’s ur favurite drin?
What’s ur favurite fruit?
…
三、新课呈现（Presentatin）
1. Willw Priar Schl’s teachers.
(1) 师生对话。
T: D u want t g t a schl in anther cuntr?
Ss: es.
T: Tda we’ll g t Willw Priar Schl with Chen ie and David.
(2) 介绍情景。
T: Chen ie is visiting Willw Priar Schl in the U. David is a student in the schl. Nw let’s nw sething abut the teachers in the schl.
(3) 学生同桌分角色练习读对话。
(4) 学生自主阅读对话，回答下面的问题。
① Wh’s David’s Chinese teacher?
② What’s Ms Zhang lie?
Answer:
① Ms Zhang.
② She’s ver ind, but she’s strict seties.
(5) 学生同桌合作，根据图片内容替换对话中关键词，重新编写新对话，谈论大卫学校的其他老师。
(6) 学生拿出人物头饰上讲台表演对话，教师表扬表演到位的学生。
2. New friends in Willw Priar Schl.
(1) 介绍听力任务。
T: Chen ie eets se new friends at Willw Priar Schl. The tal abut the subects during the das f the wee. Let’s listen t the tape and fill in the table.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容填写表格。
(3) 再次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确档案。
(4) 学生根据表格内容判断句子正误。
四、巩固延伸（Cnslidatin ≈ Extensin）
课堂练习——在表中找出表示科目的单词，并写下来：
F
M
I
S
I
C
N
O
Q
G
C
X
M
A
T
H
S
T
N
H
Z
H
R
W
Z
S
R
A
I
O
T
E
S
T
O
W
C
H
N
R
V
D
U
P
B
C
P
E
Q
S
F
Q
E
N
G
L
I
S
H
C
M
L
Q
X
D
B
E
I
S
C
I
E
N
C
E
G
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
五、课堂小结（Suar）
师生一起总结本节课学习的知识，鼓励学生课后对所学知识加以应用。
六、布置作业（Hewr）
1. 听录音，跟读本节课的学习内容。
2. 写一篇小短文，介绍你的老师和学校课程。
3. 预习下节课的内容。
板书设计
Reccle 1
Tal abut teachers in the schl.
Tal abut subects in the schl.
第二课时
课时目标
1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。
2. 通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。
3. 简单复习前三个单元学习的语音知识。
4. 提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。
教学重点
1. 通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。
2. 通过学习日记，复习前三个单元的`主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。
教学难点
提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习课的兴趣。
教学准备
1. 教师准备多媒体、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（War-up）
1. Free tal
T: Gd rning, everne.
Ss: Gd rning, teacher.
T: Nice t eet u.
Ss: Nice t see u, t.
2. 播放歌曲“What d u lie t eat tda?”的录音，全班学生跟着录音唱。
二、课前预习（Preview）
1. 教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词。
2. 学生在四人小组内谈论自己最喜欢的食物，如：
S1: M favurite fd is ice crea. What abut u, S2?
S2: M favurite fd is salad. What abut u, S3?
S3: M favurite fd is haburger. What abut u, S4?
S4: M favurite fd is ndles. What abut u, S1?
三、新课呈现（Presentatin）
1. Willw Priar Schl’s enu.
(1) 介绍背景。
T: In the last perid, we nw that Chen ie is at Willw Priar Schl. She is visiting the schl. During her visit, we nw abut the teachers and subects in the schl. Nw we will learn abut the schl enu.
(2) 教师用多媒体学校菜单，问：“What d the have n Mndas / …?”，学生根据菜单内容回答：“The have … n Mndas / …”
(3) 介绍阅读任务。
T: Tda is Mnda. It’s tie fr lunch. Chen ie is in the lunch r. Please read the enu and the dialgue. Then fill in the blans.
(4) 请一对学生站起来用问答的方式呈现答案。
(5) Rle-pla
学生同桌合作，在白纸上画几个盘子，每个盘子上面有各种食物。一位学生扮演服务员，一位学生扮演客人，表演情景对话，如：
S1: What wuld u lie t eat?
S2: A haburger, please.
2. Chen ie’s diar.
(1) 简单介绍日记内容。
T: Chen ie at Willw Priar Schl. She nws sething abut the teachers, subects and schl enu in the schl. Then she writes a diar abut what she nws abut the schl. Let’s read the diar and tic r crss.
(2) 学生自主阅读日记，并根据日记内容判断句子正(T)误(F)。
① There are an red flwers at Willw Priar Schl.
② David is clever and hard-wring.
③ The fd at schl is delicius.
Answer:
① F, ② T, ③ T
(3) Find “friends” fr the wrds in the diar.
学生从陈洁的日记中找出含有划线部分读音的单词，师生一起核对答案，然后教师带领学生把单词读几遍，最后学生在四人小组内读一读，并相互纠正错误的发音。
(4) Rearrange the wrds. Write dwn the sentences.
学生给单词排序，教师请三位学生读一读句子，并让学生把自己喜欢的句子在抄写本上抄三遍。
四、巩固延伸（Cnslidatin ≈ Extensin）
课堂练习——学生仿照下面的短文，用适当的词代替画线部分的词，重新写一篇小短文，并在小组内阅读、评议。
I have a new teacher. She’s Miss Li. She’s ver ind. She’s active, t. Her favurite fd is uttn. She lies her students ver uch. She ften ges shpping and watches TV n the weeend.
五、课堂小结（Suar）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励有规律地进行复习，巩固已学知识。
六、布置作业（Hewr）
1. 听录音，复习本单元所学的主要内容。
2. 预习下一个单元的知识。
板书设计
Reccle 1
① There are an red flwers at Willw Priar Schl.
② David is clever and hard-wring.
③ The fd at schl is delicius.
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