湘少版四年级英语上册《Unit11Where’sthecat?》教案设计
教学目标：
1用“Where is/are”“Is?”询问并判断事物的方位。
2语言结构: Where is/are? Is?
3掌握词汇：where, under, in, on, table, window, door, desk, chair, wall, bed, room
理解词汇：hide, find, where 4字母Xx在单词中的发音。
教学重点：用“Where is/are”“Is?”询问并判断事物的方位。
教学难点： Where is/are? Is?
课时安排： A部分 1课时 B、C、D部分 1课时 E、F、G部分 1课时
Period 1
一、教学目标
1能听懂、会说本课新单词under, in, a bathroom, a kitchen；
2能听懂、会说本课对话；
3会运用“Where is?”“Is?”询问和辨别物体方向。
二、重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。
三、教学准备 文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1师生问候
2表演唱英语歌曲“Color Song”。
Step 2 Presentation and drill
1出示第四单元A部分教学挂图。
T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please! 引导学生回忆所学知识。 S1: The sun. S2: Ladybirds. S3: Seagulls. S4: Birds.
S5: A nest and some eggs.
T: Very good! Now please tell me where the sun is? Ss: It’s
帮助学生回答：“It’s in the sky.”板书句子，解释介词in的含义。 T: And what are flying in the sky too?
用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。 Ss: The seagulls!
T: Look at the eggs. Where are they? Ss: They’re in the nest.
T: Yes, and the nest is on the tree.
板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。
2用类似的方法教单词under。
3出示课文A部分教学挂图。
T: Look at the picture. They’re finding a cat everywhere. Where are they finding?
帮助学生理解“Where’re”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。
T: Right. They’re finding the cat under the table, in the bedroom and in the kitchen.
板书单词a table,带读。出示单词卡片，让学生们练习。
4听课文A部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。
Step 3 Practice 分组竞赛。
画幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。Step 4 Consolidation 1创设情景，自由会话。
情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。 S1: Let’s play hide and seek! Ss: All right!
S1: Now you hide, and I’ll try to find you. Ss: OK!
S1: I’m coming! Are you under the tree, S2? S2: No!
S1: Are you hiding in a hole? S2: Oh! You catch me!
S1: Ha, ha! Now it’s your turn to find us.
2评价。 3练习。 4家庭作业。
Period 2
一、教学目标
1能听懂、会说新单词；
2能听懂、会说课文C、D部分对话；
3在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。
难点：用所学句型完成课文D部分的游戏“Hide and seek”。
三、教学准备 做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、出示一幅画有床的画。 T: What’s this? 帮助学生回答：“It’s a bed.” T: Can you tell me where it is? 帮助学生回答：“It’s in the bedroom.”
板书单词a bed, a bedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。 T: Can you say something else in the bedroom? S: A chair/table/desk/window/cat/
2、用类似的方法教授其他单词a wall, a door,然后让学生听录音，跟读。
3、带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。 What are Dino and Tim doing in the bedroom? Where does Dino hide?
听课文D部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应） 教师出示单词卡片，学生快速说出单词。 游戏——What’s missing?（眼力大考验）
教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。
游戏——Making friends（找朋友）
准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。
游戏——Little spy（小侦探）
教师或学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏，一组藏，一组找。
T: Now you try find out the pen. S1: Is it under the desk? Is it in the box? Is it in the bag?
Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。
情景：“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相约前去参加比赛。他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。
2 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3 练习。
4 家庭作业。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Xx在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母Xx的单词组成的`句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
4、能正确完成课文G部分的听力理解。
二、重点：字母Xx在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。
难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。
三、教学准备 教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。
3、利用本单元所学知识自由会话。 Step 2 Presentation and drill
1、出示单词卡片pet,box让学生们回顾已学的单词读音。
2、出示课文F部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。
3、出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。
4、完成课文E部分的阅读练习。
5、完成课文G部分的听力练习。
Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。
Step 4 Consolidation
1、示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。
2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、练习。
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